201*--1011健康教育工作總結(jié)

201*201*學年健康教育工作總結(jié)

玉泉區(qū)巧爾齊召小學

201*201*學年健康教育工作總結(jié)

緊張而繁忙的一學期即將結(jié)束，在學校領(lǐng)導的關(guān)心和幫助下，在自身能力和業(yè)務上又有了新的提高，現(xiàn)對本學期的工作總結(jié)如下：

1、認真鉆研教材，樹立終身學習理念，尋找更貼近學生的教學方法，提高生命教育課的時效性。

2、扎實開展心理健康教育工作，同時創(chuàng)設多種心理教育氛圍，提高學生心理素質(zhì)。

3、做好青春期衛(wèi)生知識、傳染病預防、近視眼預防、性健康教育等宣傳工作。

4、加強營養(yǎng)知識教育，讓每一個學生及家長意識到合理配餐的重要性，并初步學會合理營養(yǎng)，科學膳食。

5、其他：以豐富多彩的活動為載體，促進健康知識的普及，提高學生的自我維護意識，認真完成各項報表及檔案的填寫和統(tǒng)計工作。在其他老師的共同努力下，同學們已逐漸改掉了從前飯前便后不洗手、挑食、偏食、不愛運動、不愛護環(huán)境衛(wèi)生等等不利于健康的不良行為，并能夠把這些健康知識切實的落實到實際生活中，已建立了文明健康的生活方式，在今后的學習中還有不斷完善教學方法和教學內(nèi)容，下學期我們還要將對體育運動衛(wèi)生、常規(guī)病矯治、安全教育及心理衛(wèi)生知識進行系統(tǒng)的學習。

本學期我們還將以考試的形式對學生掌握衛(wèi)生常識情況作以調(diào)查，試卷的考題重點是以學生必須掌握的日常衛(wèi)生知識為主，而我們健康課的最終目的是讓學生掌握的知識切實的運用到實際生活中，減少了常見疾病及各種傳染病的發(fā)生，保證了學生的身體健康。

總之，我還要不斷的提高自己的業(yè)務知識。在今后的工作中不斷探索、創(chuàng)新，為培養(yǎng)真正健康的社會主義一代新人而不懈努力。

巧爾齊召小學201*.

擴展閱讀：心理健康工作總結(jié)1011

公家莊聯(lián)小心理健康工作總結(jié)

（201*201*學年度）

搞好心理健康教育能使學生的心靈得到了釋放，使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力，保持健康的心理。在科學技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們肩負著培養(yǎng)下一代健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)的重任。因此，心理健康教育成為學校教育的重要工作，也是提高小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。接下來對我校本學期心理健康工作總結(jié)如下：

一、更新教育理念，提高教師的服務意識。

1、在開展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開展心理健康教育指導思想，將心理健康教育納入了學校德育工作之中。

2、加強師資理論水平提升，參加有關(guān)心理健康的學習培訓，為實施心理健康教育奠定基礎(chǔ)

二、整合學校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。

學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學校各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。

1、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用。

我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透，結(jié)合到班會、隊會中進行熏陶等，從而發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力，使學生潛移默化地接受教育，實現(xiàn)多方位的教育。

2、豐富校園文化、通過活動推進教育。

我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，為老師和學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，來培養(yǎng)老師和學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，調(diào)

節(jié)老師和學生的身心健康，并通過各種競賽活動培養(yǎng)了大家良好的心理素質(zhì)。本學期，我們開展了校級的體操比賽、一二、九歌詠比賽、趣味親子活動、心理健康知識競賽、手抄報評比等，學生在豐富多彩的活動中團結(jié)協(xié)作、精神飽滿，收獲樂趣。

3、利用各種設施，宣傳心理健康教育。

開展心理健康教育，我們注重利用學校的各種現(xiàn)代化設施，充分利用晨會、國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄、黑板報等渠道，開展形式多樣、豐富多彩的各種心理健康宣傳教育。

4、充分利用學校的心理活動室，設立悄悄話信箱，對個別心理問題較明顯，行為偏常的學生進行了及時、持續(xù)的輔導。特別是一些學習成績落后的學生，比較調(diào)皮、淘氣的男生，

家庭條件差、父母離異的學生，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的學生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到教師或?qū)W生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對這類學生群體，我們必須從生活上、心理上、學習上關(guān)心、幫助他們，使他們找到自己的自信，幫助學生排解心中困擾，進行心理健康輔導。

三、充分發(fā)揮家校教育力量，進行心理健康教育。

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的。心理學研究表明：父母的教育方式，父母的人格素養(yǎng)，父母的和睦與否是影響孩子心理健康的主要因素。心理教育要取得好的效果，沒有家庭的積極配合是行不通的，因此，學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育。

許多老師在對學生進行心理咨詢的過程中發(fā)現(xiàn)，不少學生的心理問題直接或間接地源于家庭。通過家訪、家長學校、家長會等多種途徑，宣傳有關(guān)心理健康知識；展開親子對話、積極家庭治療等方式加深家長對心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律，增進

與子女的情感交流，促進家庭內(nèi)部良好氛圍的形成。

四、注重材料歸檔，便于開展工作

建立建全健康檔案，收集有關(guān)心理健康材料，我校對學生(特別是后進生,特殊學生)心理發(fā)展變化特點、健康卡記錄等材料都集中保存,建立心理檔案。這樣有利于教師了解學生的心理動態(tài)，便于有針對性地進行心理輔導。

總之，我校結(jié)合學校實際，全方位、多層次、多渠道開展各種心理健康教育活動，提高教師和學生的心理素質(zhì)，增強教師和學生應對挫折的能力，培養(yǎng)學生成為可持續(xù)發(fā)展的人。

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