初中英語(yǔ)有效教學(xué)課程培訓(xùn)總結(jié)

初中英語(yǔ)有效教學(xué)課程培訓(xùn)總結(jié)

白蓮中學(xué)陳碧華

講效益是現(xiàn)代社會(huì)的重要特征。教學(xué)的優(yōu)劣也應(yīng)從效益角度來(lái)衡量。但全社會(huì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的呼吁和提高教學(xué)質(zhì)量的要求之間的矛盾，要求我們教師只能從課堂教學(xué)的有效性入手。課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，也是當(dāng)今教改的標(biāo)志性口號(hào)之一。初中的英語(yǔ)知識(shí)瑣碎而眾多。學(xué)生掌握這樣高密度，大容量的知識(shí)很不容易。如何提高課堂效率是每個(gè)英語(yǔ)教師孜孜不倦的追求。

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)課堂之所以無(wú)效或者低效表現(xiàn)在：1、教學(xué)目標(biāo)過(guò)多，過(guò)雜，不明確。2、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)不明確，條理性差。3、教師講解過(guò)多，完全操縱課堂，學(xué)生的主體地位不突出。4、教師學(xué)法指導(dǎo)不足，學(xué)生活動(dòng)形式單一。5、課堂評(píng)價(jià)失范失當(dāng)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。6、以練代教，“滿(mǎn)堂灌”變成“滿(mǎn)堂練”。

這些現(xiàn)象表明1、教師教學(xué)理念陳舊，落后，缺乏先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)2、教師教學(xué)研究常流于表面，學(xué)科教研氛圍平淡，缺乏教學(xué)深度和力度。3、教師教學(xué)方法滯后。教師雖然進(jìn)行了課改，但方法少，策略不清，特別是對(duì)學(xué)情估計(jì)不足，致使效果不佳。

要解決教師在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師必須規(guī)范備課，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性

集體備課，集思廣益。主備人提供整體的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)好課堂重難點(diǎn)，還要完成以下6個(gè)任務(wù)。1課程分析2學(xué)情分析3設(shè)計(jì)理念4學(xué)習(xí)目標(biāo)5教學(xué)流程6課后反思。完成后，其他教師再補(bǔ)充說(shuō)明�？傊�在大家共同努力下一定要備好課具體表現(xiàn)在1備高效的教學(xué)目標(biāo)2備高效的教學(xué)內(nèi)容3備高效的教學(xué)過(guò)程。

1、備高效的教學(xué)目標(biāo)

高效的教學(xué)目標(biāo)確立要遵循有效教學(xué)的價(jià)值取向。目標(biāo)的確立應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的而不是封閉的，應(yīng)當(dāng)是全面的而不是單一的。當(dāng)然目標(biāo)的確立還應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目標(biāo)的確立要符合發(fā)展人文素養(yǎng)的要求，最后目標(biāo)的確立還要考慮教師自身在課堂教學(xué)中教學(xué)個(gè)性發(fā)展的方向。

2、備高效的教學(xué)內(nèi)容

新教材知識(shí)容量大，內(nèi)容復(fù)雜而安排的教學(xué)課時(shí)又少。首先應(yīng)該定重難點(diǎn)，其次根據(jù)學(xué)生掌握的情感，態(tài)度，價(jià)值觀來(lái)定教學(xué)內(nèi)容。再次根據(jù)課后練習(xí)來(lái)定教學(xué)內(nèi)容。

3、備高效的教學(xué)過(guò)程

（1）備學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，因?yàn)楦信d趣學(xué)生就能積極投身

到教學(xué)活動(dòng)中。而我們的有效教學(xué)也呼喚更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如果老師講的頭頭是道而學(xué)生不聽(tīng)，那么這就是一堂無(wú)效或者是低效的課堂。因此，讓大多數(shù)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是提高課堂有效性的重要途徑之一。

（2）備高效性的提問(wèn)。課堂教學(xué)提問(wèn)環(huán)節(jié)，存在一些無(wú)效性，過(guò)多性和簡(jiǎn)單

性。有時(shí)教師不假思索就提出一連串的問(wèn)題，把學(xué)生給問(wèn)蒙了。找不出重難點(diǎn)了。教師的提問(wèn)應(yīng)該是深思熟慮后的。要凸顯重點(diǎn)，要照顧不同水平學(xué)生對(duì)問(wèn)題分級(jí)，等等。（3）備有效的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過(guò)程中常強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，這是提高教學(xué)效率

的一種途徑。啟發(fā)式的方法是多種多樣的。如目的啟發(fā)，形象啟發(fā)，比較啟發(fā)等。在教學(xué)中怎樣在學(xué)生一定有限的知識(shí)基礎(chǔ)上，用大量典型的事例，達(dá)到舉一反三的效果正是啟發(fā)式的用武之地。4、備高效的教學(xué)手段心理學(xué)研究表明：一個(gè)正常人用眼接收的信息約占85%，用耳接收的信息約占11%，用鼻子聞接收的信息約占3.5%，用舌頭嘗占1%，用手和身體接觸占1.5%。顯然視聽(tīng)結(jié)合多渠道的信息傳輸是能提高效率的。因此教師上課應(yīng)盡可能多用多媒體來(lái)輔助教學(xué)�，F(xiàn)代化教學(xué)手段有其顯著的優(yōu)點(diǎn)。一是使課堂信息量增大，便于學(xué)生接受多種知識(shí)。二是直觀性強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性。三是教師板書(shū)量減少，使教師能有時(shí)間運(yùn)用多種教學(xué)手段集中精力提高講解效率。四是使教學(xué)重點(diǎn)突出，有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小組合作，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課內(nèi)容。5、備高效的測(cè)評(píng)方式

測(cè)評(píng)是有效教學(xué)的必備環(huán)節(jié)，既可以使我們及時(shí)掌握學(xué)情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略，查漏補(bǔ)缺，改變教法。也可以及時(shí)消化，鞏固新課內(nèi)容。便于學(xué)生自己突破，從理解邁向掌握，直至應(yīng)用。教師應(yīng)采用多種測(cè)評(píng)方式，當(dāng)堂檢測(cè)，課下作業(yè)，周周練，月月考等等。在設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一作業(yè)和當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容不能脫節(jié)注意層次性和題量，注重學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的整體收效。二精選作業(yè)內(nèi)容為下節(jié)課的內(nèi)容做好鋪墊。三善于反思作業(yè)的完成情況和提升課堂效率。四充分考慮學(xué)生學(xué)情的差異性，設(shè)置題目呈階梯型，開(kāi)放性。

綜上所述，課堂教學(xué)的有效性，表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效性。需要教師合理組合教學(xué)內(nèi)容，選擇有效的教學(xué)方法。通過(guò)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索，合作交流，全面實(shí)現(xiàn)課堂有效性。教的真正含義是使學(xué)生真正地學(xué)，是優(yōu)化和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。作為教師的我們能做的就是在遵循教學(xué)課堂規(guī)律的基礎(chǔ)上，以盡可能少的時(shí)間，精力，物力的投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，達(dá)到英語(yǔ)課堂的高效。

擴(kuò)展閱讀：初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)心得體會(huì)

初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)心得體會(huì)

蘇冬蓮

初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)像幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，一切要從頭開(kāi)始。教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，這樣才能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。一、課堂盡量英語(yǔ)化

語(yǔ)言是思維的工具，為了使學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)和母語(yǔ)的干擾。中學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一，盡管學(xué)生掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)的一般都是具體的單詞和簡(jiǎn)單句子，教師完全可以借助于直觀手段來(lái)教，幫助學(xué)生盡快完成對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力。二、教學(xué)做到情境化

中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情境，放手讓學(xué)生自己去演、自己去體會(huì)，做到教學(xué)情境化。具體如下:

首先，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)。如：“who’sondutytoday?”“goodmorning/afternoon.”“Howareyou?I’mfine,thanks.Andyou?”可建立dailytalk或“pairwork/groupwork”的makedialogues等制度，來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。

其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內(nèi)容。如在向?qū)W生解釋"hospital"一詞時(shí)，可以這么解釋?zhuān)?Studentsstudyataschool.Workersworkatafactory.Farmersworkonafarm.Doctorsworkinahospital.Canyouguesswhathospitalmeans?”學(xué)生不難猜出“醫(yī)院”的意思。

再次，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)情境。因?yàn)橛螒蚴菍W(xué)生生活的重要組成部分，大多數(shù)學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會(huì)令他們動(dòng)起來(lái)，給學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)，使機(jī)械的句型操練起來(lái)，變得生動(dòng)、活潑、有趣味。游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言?xún)?nèi)容變成一種具體、形象的情境，具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、在教學(xué)中可以利用某些技巧來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)在英語(yǔ)單詞或課文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用人物名字作主語(yǔ)進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其它書(shū)籍等，教師可以抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用這位學(xué)生的名字作為主語(yǔ)造句或創(chuàng)設(shè)情境。比如講到動(dòng)詞see時(shí)，其用法為：Seesb.doingsth.和seesb.dosth.當(dāng)時(shí)看到班上一位平時(shí)上課愛(ài)走神的同學(xué)正摳鼻子，就舉例：IseeWangShuaipickinghisnose.（我看見(jiàn)王帥正在摳鼻子）同學(xué)們就注意到了，緊接著又說(shuō)：Youseehimpickhisnose.(你們看見(jiàn)他已經(jīng)摳完了)這樣學(xué)生很容易理解其用法：看見(jiàn)某人正在做某事和看見(jiàn)某人做完了某事。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。四、對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，樹(shù)立其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

我們現(xiàn)在實(shí)行的小班化教學(xué)，完全有可能使每一位學(xué)生在課堂上有至少一次的表演機(jī)會(huì)。對(duì)于他們的表演要及時(shí)給與評(píng)價(jià)。當(dāng)然，對(duì)于不同水平的學(xué)生所回答的問(wèn)題不能一樣。比如可以讓一個(gè)差點(diǎn)的學(xué)生做簡(jiǎn)單的英漢互譯，這樣在他說(shuō)對(duì)后及時(shí)給一個(gè)”Verygood!”評(píng)價(jià);好學(xué)生做對(duì)了較難的題應(yīng)及時(shí)說(shuō)”Youdidaverygoodjob!”;發(fā)現(xiàn)某學(xué)生最近表現(xiàn)很積極，有進(jìn)步，及時(shí)說(shuō)”Youhavemademuchmoreprogress!Iloveyouverymuch!”其次，利用學(xué)生的作業(yè)和作文進(jìn)行鼓勵(lì)和糾正一些不好的做法。比如，班上一位很漂亮的女孩把字寫(xiě)得一塌糊涂，我就給她寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)：Ibelieveyourwritingcanbeasbeautifulasyou!(我相信你的字會(huì)像你一樣漂亮的)這個(gè)女孩的書(shū)寫(xiě)便會(huì)有所改進(jìn)而且我發(fā)現(xiàn)她越來(lái)越喜歡我并且喜歡上英語(yǔ)！再就是充分利用單元測(cè)試和月考對(duì)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況予以總結(jié)和評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生就不會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)很亂、很難。學(xué)起來(lái)也會(huì)輕松些。

總之，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生信心十足地去學(xué)，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)、“樂(lè)”中練，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，真正做到“樂(lè)而好學(xué)”。

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