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三年級校本課程教學(xué)總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-27 21:06:36 | 移動端:三年級校本課程教學(xué)總結(jié)

三年級校本課程教學(xué)總結(jié)

三年級校本課程教學(xué)總結(jié)

時間過得確實快,一學(xué)期已悄然接近尾聲,今天我又一次站在這里作校本課程工作總結(jié)。因為只有及時總結(jié),才能找出不足加以改進,并進一步明確今后工作的努力方向,做到有的放矢,更加扎實有效地開展今后的教育教學(xué)活動。現(xiàn)總結(jié)如下:

一、通過校本課程建設(shè),提高了教師的業(yè)務(wù)能力校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動,而是課程層面上的一種具有獨立形態(tài)的課程,是最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個性差異的發(fā)展性課程。面對新課程的挑戰(zhàn),我們對教師進行了校本課程的培訓(xùn)。實踐證明,教師的成長不在于上崗前的培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn),主要是在教學(xué)實踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實驗的探索之中才能逐步確立,教師專業(yè)能力的體現(xiàn)發(fā)生在課堂上,形成于教學(xué)研究之中。由此可見,把教師的教學(xué)實踐與教學(xué)研究、培訓(xùn)有機地融為一體,能促進教師持續(xù)發(fā)展,不斷提升教師素質(zhì)。我們的具體做法是①建立一個高水平的教學(xué)研究集體。教研室主任負責(zé),各教研組制定切實可行的教科研計劃。鼓勵支持教師積極參加各種培訓(xùn)活動。②開展拜師工程活動,促進青年教師盡快成長。③對教師進行信息技術(shù)的使用培訓(xùn),使校本教研工作能夠借助信息技術(shù)手段在全體教師中更好地開展。④要求教師制定自我學(xué)習(xí)計劃,自問、自省,找出自己的優(yōu)缺點,確定現(xiàn)實狀況和未來發(fā)展目標(biāo),也就是要求每個老師定“自培規(guī)劃”。

編寫出版校本課程教材

為了確保校本課程的順利進行,我們向全校老師征集了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例。學(xué)習(xí)指導(dǎo)課教材的編寫是一個全新的內(nèi)容,除了組織老師學(xué)習(xí)外,學(xué)校下發(fā)了校本學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課程教材的編寫提綱。其中編寫理念是:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極的學(xué)習(xí)心態(tài),促進學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),有利學(xué)校課程建設(shè)發(fā)展,形成學(xué)校課程體系。

二、在實踐中感悟,提高校本課程課堂教學(xué)質(zhì)量(1)加強校本課程的研討

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平以及新課程設(shè)置的要求,為了讓校本課程逐步走向成熟,我校充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研組活動的時間,把研討校本課程提上議程,使廣大教師樹立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念,進一步明確校本課程的目標(biāo)和課程內(nèi)容。(2)注重校本課程的指導(dǎo)

學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)為了及時了解掌握實施狀況,設(shè)立了行政與實驗老師的對話制度,每兩周舉行一次校本課程沙龍。新的教育理念,在碰撞和交流中達到構(gòu)建。而且在校本課程研究中,老師們也達成了共識,即高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果是每一個上課老師追求的目標(biāo),沒有高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果,學(xué)習(xí)指導(dǎo)課說得再好也只是紙上談兵。長期以來,我們的教學(xué)常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴!睂W(xué)生從中得到的收獲有限。因此我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境和編寫的教材內(nèi)容,采用生活化的教學(xué)方法,達到形真、情切、理寓其中。

三、在評價中成長,創(chuàng)建校本課程特色

根據(jù)校本課程的特點,明確了評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到目標(biāo)程度,更是為了對我們的教學(xué)情況進行反饋和分析,以利于改進教學(xué),有效促進學(xué)生的發(fā)展。(1)評價內(nèi)容突出全面性和綜合性

設(shè)計師生成長“檔案袋”。注重從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面對學(xué)生素質(zhì)進行全面考察和分析;從研究學(xué)生需要、設(shè)計課程目標(biāo)、選擇課程資源、組織課程活動等方面對教師綜合素質(zhì)進行全面評價。同時,嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質(zhì)、全面反映師生發(fā)展過程的教育評價制度。

(2)評價方式力求多樣性和靈活性

自我評價與他人評價、口頭評價與書面評價、等級評價與評語評價、定性評價與定量評價、形成性評價與終結(jié)性評價、數(shù)據(jù)測量評價與成長記錄評價、階段評價與全程評價、寄語性評價與診斷性評價等,是我校在校本課程開發(fā)過程中促進學(xué)生發(fā)展和教師不斷提高的積極、有效的激勵手段。(3)評價設(shè)計講求藝術(shù)性與創(chuàng)新性

在實施評價的過程中,教師需要創(chuàng)造性地開展研究工作,追求有教師個性的、有班級及課程特色的、評價工具與評價方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語型評語”、“心理健康建議”等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式,以實現(xiàn)新課程評價的最大效益。

總之,在校本課程開發(fā)過程中,學(xué)生的個性發(fā)展是目標(biāo),教師的專業(yè)發(fā)展是條件,學(xué)校的特色形成是結(jié)果。每所學(xué)校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件,我們應(yīng)該充分認識到自己學(xué)校的優(yōu)勢和風(fēng)格,進而通過校本課程開發(fā)形成特色。

社會在發(fā)展,課程在進步。我校雖然在校本課程開發(fā)上扎實地開展工作,但與先進學(xué)校相比,還有一定的距離。我們會不斷努力,充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性,加強校本課程的開發(fā)和研討,不斷提升我校校本課程的水平,使校本課程成為教師成長的大舞臺。

擴展閱讀:201*上學(xué)年下學(xué)期三年級校本課程教學(xué)工作總結(jié)

201*上學(xué)年下學(xué)期三年級校本課程教學(xué)工作總結(jié)劉思思

時間過得確實快,一學(xué)期已悄然接近尾聲,今天我又一次站在這里作校本課程工作總結(jié)。因為只有及時總結(jié),才能找出不足加以改進,并進一步明確今后工作的努力方向,做到有的放矢,更加扎實有效地開展今后的教育教學(xué)活動,F(xiàn)總結(jié)如下:

一、通過校本課程建設(shè),提高了教師的業(yè)務(wù)能力

校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動,而是課程層面上的一種具有獨立形態(tài)的課程,是最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個性差異的發(fā)展性課程。面對新課程的挑戰(zhàn),我們對教師進行了校本課程的培訓(xùn)。實踐證明,教師的成長不在于上崗前的培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn),主要是在教學(xué)實踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實驗的探索之中才能逐步確立,教師專業(yè)能力的體現(xiàn)發(fā)生在課堂上,形成于教學(xué)研究之中。由此可見,把教師的教學(xué)實踐與教學(xué)研究、培訓(xùn)有機地融為一體,能促進教師持續(xù)發(fā)展,不斷提升教師素質(zhì)。我們的具體做法是①建立一個高水平的教學(xué)研究集體。教研室主任負責(zé),各教研組制定切實可行的教科研計劃。鼓勵支持教師積極參加各種培訓(xùn)活動。②開展拜師工程活動,促進青年教師盡快成長。③對教師進行信息技術(shù)的使用培訓(xùn),使校本教研工作能夠借助信息技術(shù)手段在全體教師中更好地開展。④要求教師制定自我學(xué)習(xí)計劃,自問、自省,找出自己的優(yōu)缺點,確定現(xiàn)實狀況和未來發(fā)展目標(biāo),也就是要求每個老師定“自培規(guī)劃”。編寫出版校本課程教材

為了確保校本課程的順利進行,我們向全校老師征集了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例。學(xué)習(xí)指導(dǎo)課教材的編寫是一個全新的內(nèi)容,除了組織老師學(xué)習(xí)外,學(xué)校下發(fā)了校本學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課程教材的編寫提綱。其中編寫理念是:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極的學(xué)習(xí)心態(tài),促進學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),有利學(xué)校課程建設(shè)發(fā)展,形成學(xué)校課程體系。二、在實踐中感悟,提高校本課程課堂教學(xué)質(zhì)量(1)加強校本課程的研討

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平以及新課程設(shè)置的要求,為了讓校本課程逐步走向成熟,我校充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研組活動的時間,把研討校本課程提上議程,使廣大教師樹立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念,進一步明確校本課程的目標(biāo)和課程內(nèi)容。

(2)注重校本課程的指導(dǎo)

學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)為了及時了解掌握實施狀況,設(shè)立了行政與實驗老師的對話制度,每兩周舉行一次校本課程沙龍。新的教育理念,在碰撞和交流中達到構(gòu)建。而且在校本課程研究中,老師們也達成了共識,即高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果是每一個上課老師追求的目標(biāo),沒有高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果,學(xué)習(xí)指導(dǎo)課說得再好也只是紙上談兵。長期以來,我們的教學(xué)常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴。”學(xué)生從中得到的收獲有限。因此我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境和編寫的教材內(nèi)容,采用生活化的教學(xué)方法,達到形真、情切、理寓其中。三、在評價中成長,創(chuàng)建校本課程特色

根據(jù)校本課程的特點,明確了評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到目標(biāo)程度,更是為了對我們的教學(xué)情況進行反饋和分析,以利于改進教學(xué),有效促進學(xué)生的發(fā)展。(1)評價內(nèi)容突出全面性和綜合性

設(shè)計師生成長“檔案袋”。注重從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面對學(xué)生素質(zhì)進行全面考察和分析;從研究學(xué)生需要、設(shè)計課程目標(biāo)、選擇課程資源、組織課程活動等方面對教師綜合素質(zhì)進行全面評價。同時,嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質(zhì)、全面反映師生發(fā)展過程的教育評價制度。(2)評價方式力求多樣性和靈活性

自我評價與他人評價、口頭評價與書面評價、等級評價與評語評價、定性評價與定量評價、形成性評價與終結(jié)性評價、數(shù)據(jù)測量評價與成長記錄評價、階段評價與全程評價、寄語性評價與診斷性評價等,是我校在校本課程開發(fā)過程中促進學(xué)生發(fā)展和教師不斷提高的積極、有效的激勵手段。(3)評價設(shè)計講求藝術(shù)性與創(chuàng)新性

在實施評價的過程中,教師需要創(chuàng)造性地開展研究工作,追求有教師個性的、有班級及課程特色的、評價工具與評價方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語型評語”、“心理健康建議”等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式,以實現(xiàn)新課程評價的最大效益?傊谛1菊n程開發(fā)過程中,學(xué)生的個性發(fā)展是目標(biāo),教師的專業(yè)發(fā)展是條件,學(xué)校的特色形成是結(jié)果。每所學(xué)校都有自己獨特的文化歷史背景、外部條件和內(nèi)部條件,我們應(yīng)該充分認識到自己學(xué)校的優(yōu)勢和風(fēng)格,進而通過校本課程開發(fā)形成特色。

社會在發(fā)展,課程在進步。我校雖然在校本課程開發(fā)上扎實地開展工作,但與先進學(xué)校相比,還有一定的距離。我們會不斷努力,充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性,加強校本課程的開發(fā)和研討,不斷提升我校校本課程的水平,使校本課程成為教師成長的大舞臺。

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