大協(xié)聯(lián)小校本課程開發(fā)與實施經(jīng)驗總結(jié)

大協(xié)聯(lián)辦小學《21世紀少年教育叢書》課程開發(fā)與實施

經(jīng)驗總結(jié)

校本課程是基礎教育課程體系的重要組成部分，是基礎教育課程改革的基本發(fā)展趨勢。隨著課程改革的不斷深入，校本課程開發(fā)成為新課程校本教研的基本內(nèi)容之一，校長和教師也逐步成為校本課程開發(fā)的主體，幾年來，在市教育局、鎮(zhèn)教辦領導指導下，我校把校本課程開發(fā)與實施工作擺上課改工作的重要議事日程，我校校本課程的開發(fā)是根據(jù)國家《基礎教育課程改革綱要(計劃)》而進行的，我們通過深入調(diào)查研究，著眼于發(fā)展學生的興趣、需要，充分挖掘校內(nèi)外課程資源，不斷地探索校本課程開發(fā)之路。現(xiàn)將我校幾年來的校本課程開發(fā)與實施總結(jié)如下：

一、加強學習，充分認識校本課程開發(fā)的重要性校本課程是新一輪基礎教育課程改革帶來的一個重要課題，教師對這個課題不熟悉，學校領導對這個課題也感到陌生。校本課程開發(fā)又是每一位教師和學校領導必須認真研究的一個課題。因此，我們從理論學習入手，開始了校本課程開發(fā)的艱苦探索。在學習過程中，領導和教師共同認識到：1.校本課程在新的教學計劃中所占比重較大。2.校本課程的開發(fā)，是學生多樣化發(fā)展的需要，因此學校要設置可供學生學習的具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的課程，來滿足學生的需要；3.校本課程的開發(fā)，是滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要。因此，我校充分給予教師參與開發(fā)課程的機會；4.校本課程的開發(fā)，充分吸收家長、社會人士的知慧，利用了當?shù)厣鐓^(qū)的資源。通過學習，明確校本課程的涵義及其應具有的特點，理解校本課程開發(fā)與實施的基本理念及意義，從而提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，為校本課程開發(fā)與實施奠定了基礎。

二、努力實踐，探索校本課程開發(fā)之路

明確了校本課程開發(fā)的重要性是邁出課程開發(fā)第一步，對大部分教師來說校本課程開發(fā)仍感到茫然。為了保證校本課程開發(fā)的順利進行，我校成立了校本課程開發(fā)編寫組，先后經(jīng)過了三次編輯。

第一次編輯是在201*年底。學校校本課程開發(fā)編寫組抓住“光明水庫、大協(xié)火車站舊址、鎮(zhèn)幸福院德育教育基地”等得天獨厚的社區(qū)資源，分為“名人軼事、家鄉(xiāng)新貌、生存系列、感恩教育”四大塊進行開發(fā)，教師針對模塊內(nèi)容，選擇題材，進行撰稿，匯編成冊。

第二次編輯是在教師使用校本教材后，征求有關(guān)教師的意見，發(fā)現(xiàn)我們所編的校本教材只適合于高年級學生閱讀，于是我們就進行了修訂，進行第二次的編輯，我們并對原稿進行濃縮，根據(jù)低年級學生的生活經(jīng)驗和認識規(guī)律，編出適合于低年段學生閱讀的讀本，于是我們的校本課程讀本就通用于我校的中、高年級了。

第三次編輯是我們在使用過程中校本教材只有文章，沒有與文章相匹配的學生實踐性、操作性的內(nèi)容，我們就組織編寫人員，針對文章的內(nèi)容和模塊的主題設計出既遵循于兒童認識規(guī)律、又適合于兒童生活經(jīng)驗的、可供學生操作、實踐的探究性的訓練園地，豐富了教材的內(nèi)容，拓寬了學生的視野，培養(yǎng)

了學生的技能。

三、及時反思、總結(jié)不足，明確目標，抓好落實。事物的發(fā)展總是在實踐中探索，在探索中不斷完善。我校的校本課程經(jīng)過幾年的實踐與探索，總覺得原有的校本課程在使用過程中存在許多弊端：1.不同的年段的學生使用同一本教材，教材的重復使用，不但學生厭煩，不能激起興趣。同時也浪費了學生接受鄉(xiāng)土教育的美好時光；2.教材的內(nèi)容單調(diào)，不夠豐富，學生接受的教育面窄，對家鄉(xiāng)人民聰慧、勤勞、奉獻的品質(zhì)得不到深刻的體會；3.教材的編排不具系統(tǒng)性，每個模塊的教育主題得不到延伸，學生的動手實踐與拓展的能力得不到發(fā)展，針對原有教材存在的上述問題，我們必須要大膽地設想、謀劃、嘗試，對校本教材再進行深入的剖析與解讀。在教學過程中要及時反思、總結(jié)。明確學生教育目標，重視培養(yǎng)學生熱愛自已的家鄉(xiāng)，學習祖先們艱苦創(chuàng)業(yè)的堅強意志，樂于奉獻的崇高精神和熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學生環(huán)保意識、安全意識，滲透心理健康和道德品質(zhì)教育。

三、積極引導，探索校本課程實施的有效性

校本課程已經(jīng)開發(fā)，我們就應該充分利用這一課程資源，引導教師把校本課程落實到教學活動中，為教學活動服務：主要體現(xiàn)在：我校嚴格執(zhí)行省頒教學計劃，把校本課程編入“課程表”，統(tǒng)一編排“教學進度表”，保證正常有序地教學。我們還鼓勵教師在使用過程中發(fā)現(xiàn)問題，填寫“校本課程使用反饋表”，提出編寫與教學建議，不斷地完善。學校每學期還安排一次“校本課程”教學研討專題會議，不斷總結(jié)經(jīng)驗。

在校本課程開發(fā)與實施中，我們有以下幾點體會：1.教師

的身上蘊涵著巨大的潛力，只要我們精心組織，相信教師能夠勝任校本課程的開發(fā)與實施工作，教師在參與校本課程的開發(fā)過程中，自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高；2.教師的課程觀念得到轉(zhuǎn)變，課程資源開發(fā)的思路開拓了，只要我們留心觀察、用心思考、精心設計，我們身邊蘊藏的豐富的課程資源就能被開發(fā)；3.校本課程的有效實施，能使學生在了解家鄉(xiāng)之余，還有效提高了他們的收集、處理信息與社會實踐等綜合能力。

總之，校本課程的開發(fā)與實施過程，是師生共同成長的過程。

擴展閱讀：校本課程開發(fā)經(jīng)驗總結(jié)

強化校本課程建設提高教育教學質(zhì)量

五大連池市和平鎮(zhèn)中心學校

校本課程的設置，是國家基礎教育課程管理的一個重要組成部分，是國家和地方課程的主要補充，對教師、學生、學校的發(fā)展具有十分重要的意義。幾年來，我校認真貫徹上級有關(guān)指示精神，本著“強隊伍、優(yōu)課堂、重質(zhì)量、創(chuàng)特色、樹品牌”的辦學目標，從實際出發(fā)，在校本課程的開發(fā)和建設中，進行了有益的嘗試與探索，取得了階段性成果。下面，就我校所取得的點滴經(jīng)驗與做法，向各位領導和各位同仁做一簡要的匯報：一、加強領導，讓校本課程融入到常規(guī)管理中。

我校自校本課程開發(fā)以來，至今以四年有余，為了切實將校本課程落到實處：一是定期召開專題會議，認真落實《五大連池市特色學校建設活動方案》精神，從學�，F(xiàn)有實際出發(fā)，因地制宜，本著既不增加負擔，又符合兒童智力和能力發(fā)展需要的原則，集思廣益，積極采納基層領導、骨干教師的建議，逐漸完善校本課程的開發(fā)與建設。二是切實加強校本課程的管理，建立了領導組織，實行校長負責制，組建了八個校本課程開發(fā)小區(qū)，配備了專職校教師，制定了相應的管理、考核和評價制度，形成了學校決策把關(guān)、課程教師組織實施、家長委員會監(jiān)督的管理體制，為校本課程有條不紊地開展奠定了堅實的基礎。

二、勇于實踐，讓校本課程扎根于日常教學中。

在認真貫徹落實國家、地方兩級課程管理的基礎上，我校依據(jù)校情，結(jié)合兒童特點，把校本課程開發(fā)的目標定位在“以學生發(fā)展文本、以教師的專業(yè)發(fā)展為本、以學校的可持續(xù)發(fā)展為本”之上，于201*年分別編寫了適用于低年級和高年級的兩套教材：《我愛泥塑》和《學學剪窗花》。經(jīng)過一年的教學實踐，于201*年3月重新修訂了兩套教材，使兩套教材得到了進一步完善。在日常管理中做到了“四有、兩保證、一體現(xiàn)”，即有教師、有教材、有教案、有課表安排；保證課堂教學時間、保證課堂教學質(zhì)量；體現(xiàn)校本課程教學成果階段性展示。每學期除了舉辦座談會、演講會，還廣泛向教師、學生、家長、社會征求意見和建議，為校本課程的開發(fā)和建設廣開言路。由于教材定位準確，目標明確，管理到位，教師的工作熱情高，學生的學習興趣濃，出現(xiàn)了校園內(nèi)人人關(guān)

心校本課程，人人參與校本課程，社會上全面關(guān)注校本課程，家長大力支持校本課程的良好局面。

三、注重研究，為校本課程開發(fā)提供不竭的動力。

我們認為：校本課程所蘊涵的新理念、新方法以及實施中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都是過去的經(jīng)驗和理論難于解釋和應付的。教師不能被動地等著別人把研究成果送上門來，再不加思索地把這些成果應用到教學中去。這就要求教師在教學工作中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，要以研究者的眼光來審視和分析教學實踐中的各種問題。

1、明確內(nèi)涵，不斷提高教師的校本意識。

在校本課程實施的過程中，結(jié)合新課標，我們組織教師認真學習了鐘云泉的《為了中華民族的偉大復興，為了每位學生的發(fā)展》、張向奎的《教育心理學》、馬云朋的《課程教學論》、施良方的的《學習論》，運用集體學習和分散自學相結(jié)合的辦法，積極組織教師參與研讀、交流、論壇、講座、辯論等活動，從理論上為課程開發(fā)奠定基礎。除了積極組織教師參加上級的各種培訓、講座外，我校還通過網(wǎng)絡下載全國著名教育改革家魏書生的專題講座和課堂實錄，以及全國首席演講家鄒越的著名演講《讓世界充滿愛》，將內(nèi)容刻成光盤，組織教師進行觀看，領略其先進的辦學理念、管理模式和教學方法。同時我校還把南京師大附中等校的校本課程開發(fā)典型案例與經(jīng)驗介紹給大家，讓大家仔細剖析，不斷提高教師的校本意識。

2、開展活動，全面提升教師的探究能力。

我們積極開展以反思、公開課、小組教研、觀摩、競賽等為主題的校本研究，每年舉辦12次有關(guān)校本課程的專題教研活動。在校本教研過程中，定期組織教師撰寫教學案例與反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認識。如：我校校本開發(fā)教研組教師，通過自我反思，提出了在課堂教學中“如何運用校本課程開發(fā)教材，體現(xiàn)新理念”、“校本課程教學如何采用有效的教學方式”、“現(xiàn)代校本課程的使用，如何促進小學生我喜歡、我愛做、我愛畫、我愛剪、我愛讀”等一些實際問題。面對這些具體問題，教研組認真組織成員深入學習學科理念，組織教師觀看優(yōu)秀錄像課，進行深入地交流、討論與探究，尋求解決問題的方法和策略。針對難以解決的問題和有困惑的問題，則聘請進修校小教部教研員來校進行指導，并同市一小聯(lián)校共建

舉辦專題討論。我校還經(jīng)常性地舉行校本課程探究課，及時進行評課，敦促教師轉(zhuǎn)換觀念，深入反思，完善自我，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，最終達到使每位教師都能得到不斷成長�？傊�，在校本課程的開發(fā)與教研中，我們把校本教研成果作為課程開發(fā)的依據(jù)，把課程開發(fā)遇到的各種問題作為校本教研課題，使校本教研與校本課程開發(fā)實現(xiàn)互助發(fā)展，同步并進，使教師駕馭教材、實施教材和研究教材的能力得到了極大的提升。

四、創(chuàng)建特色，使校本課程融入到素質(zhì)教育中。

校本課程是伴隨著學生的自我成長不斷發(fā)展與豐富的。多年來我校一直堅持“校校有特色，生生有特長”的辦學理念，把校本課程的特色創(chuàng)建作為提升我校素質(zhì)教育質(zhì)量的重要工作來抓。

1、著力普及英語課程。我校從學前教育開設英語課，針對英語教學知識抽象學生學習難度大的特點，我們強化對英語教學模式、教學方法的改革和探索，使其符合學生的語言學習規(guī)律，從而有效地提高了學生的英語知識和口語表達能力，使我校的英語學科逐步成為優(yōu)勢學科和特色學科。英語教師姜玉紅所采用的“互動式”教學模式已經(jīng)成為課堂教學的靚點，曾多次參加市英語學科教學實踐改革活動，得到領導同志的高度認可。

2、讀書活動常抓不懈。幾年來，我校把讀書活動作為一項系統(tǒng)工程來抓，做到了三個結(jié)合，讓讀書活動與寫心得、記札記相結(jié)合，讀書同活動開展相結(jié)合，同凈化學生心靈相結(jié)合。在讀書活動中，我校把讀論語、誦詩詞、背三字經(jīng)、寫心得作為讀書活動的重點，學校將80首古詩詞連同小學生一日規(guī)范印刷成冊，下發(fā)給學生。在低年級開展了每天一首詩詞一條規(guī)范，高年級每周一篇論語活動，均取得了良好效果。在讀書活動中，新民小學的故事大王評比，中心小學的圖書室和閱覽室全天開放、教學樓內(nèi)開辟了讀書長廊，學校每學期開展的閱讀之星、書香班級、書香家庭評比活動等，拓展了課堂教學，提高了學生文化內(nèi)涵，促進了讀書活動的開展。本學期，在市級舉辦讀書、演講、競賽活動中有兩名學生獲得了市級二等獎。

3、陽光體育豐富多彩。我校十分重視陽光體育活動的開展，做到了因地制宜，豐富多彩，特色鮮明。中心小學組織學生齊跳《阿拉伯之夜》健身舞、四至六年級學生進行青年長拳表演，民航小學的課間呼啦圈運動，新民和濟民小學的體育特長隊，中平小學的體育快樂營等，都做到了常抓不懈，場面壯觀，

氣氛熱烈。

4、特長教育有聲有色。學校成立了美術(shù)、書法、音樂、舞蹈等興趣活動小組，由學生自主進行選擇。中平小學的書畫活動小組，翻身小學的自編自演小節(jié)目，新立小學的手抄報，民航小學的小廣播站，中心小學的豎笛演唱隊、音樂舞蹈隊和“馬寅初小分隊”等，使活動的內(nèi)涵與外延得到了拓展，連續(xù)多次受到黑河市計生委的表彰和獎勵。

5、人文環(huán)境獨具一格。每逢夏季，爭奇斗艷的鮮花、笑臉綻放的向日葵、隨風搖曳的葫蘆、種類繁多的樹木，溫馨和諧的警示牌等，映襯出寧靜典雅、內(nèi)蘊深厚的人文氣息。教學樓內(nèi)，品種繁多的盆景鮮花，富有創(chuàng)意的師生書畫、剪紙、泥塑作品，各具特色的班級文化等，無不映射著師生的聰明才智，美好心靈。文體活動展室，匯集了近萬件師生作品，小科技、小制作栩栩如生，惟妙惟肖。所有這些，構(gòu)成了深厚的校園文化內(nèi)涵，形成了獨特的校園文化。幾年來，學生的書畫、小制作、剪紙、歌舞、故事、演講、小品等，在歷年的市級藝術(shù)節(jié)活動中分別獲地級獎勵達18人次，市級獎勵達56人次。201*年國檢期間，國家督學于芳、省教育廳及黑河市有關(guān)領導來我校檢查指導工作，看到我校的藝術(shù)教育成果時，給予了高度評價。

幾年的實踐，使我們深刻體會到：雖然我校在校本課程的開發(fā)利用上做了一些工作，取得了點滴成績，但距兄弟校還相差甚遠。我們決心在今后的校本教研的開發(fā)和探索中，積極努力學習，借鑒先進經(jīng)驗，不斷探索創(chuàng)新，把我校的校本課程開發(fā)工作做實、做細、做好、做強，為我市的校本課程開發(fā)做出我們應有的貢獻！

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