遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)1

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)總結(jié)

接觸遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)差不多是一個(gè)學(xué)期的時(shí)間了。

由傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，我本人還是有很多的不習(xí)慣；但通過(guò)遠(yuǎn)程教育課程的學(xué)習(xí)，使我明白了當(dāng)今學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境都發(fā)生了深刻的變化，主要表現(xiàn)以下兩個(gè)方面。

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會(huì)的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們?cè)�先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)者必須充分了解自己所在的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，努力掌握學(xué)習(xí)技巧、策略。最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二．現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育改變了我們學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)課堂上，教與學(xué)是在教師和學(xué)生面對(duì)面的人際交互過(guò)程中發(fā)生的，教師可以通過(guò)觀察和交流及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而在遠(yuǎn)程教育過(guò)程中，為了卻寶教師與學(xué)生時(shí)空分離的狀態(tài)下完成教學(xué)任務(wù)，一方面，教學(xué)機(jī)構(gòu)要把教學(xué)信息準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，另一方面，要使學(xué)生在接受教學(xué)信息的同時(shí)真正進(jìn)行學(xué)習(xí)，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)樾畔⒕W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步及電腦的普極而得到迅猛的發(fā)展。遠(yuǎn)程教育給人們學(xué)習(xí)知識(shí)以新工具和方式,把寬松的娛樂(lè)休閑和緊張嚴(yán)肅的教育學(xué)習(xí)融為一體，使人們獲得一種輕松學(xué)習(xí)氛圍,既能長(zhǎng)知識(shí)和提高技藝，又能放松心情，是在職人員接受再教育的一種較好方式。遠(yuǎn)程教育屬于開(kāi)放性教育的范疇。以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采用多種教和學(xué)的方法、手段；取消和突破種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙。開(kāi)放教育的本質(zhì)是人人享有終身接受教育的權(quán)利，不僅意味著對(duì)教育對(duì)象的開(kāi)放，更重要的是教育觀念教育資源和教育過(guò)程的開(kāi)放。

遠(yuǎn)程教育改變了我原有的，人與人的接觸方式；曾經(jīng)的同學(xué)，相交時(shí)，都是面對(duì)面的；而現(xiàn)在跟同學(xué)的相交之能是靠網(wǎng)絡(luò)傳遞文字來(lái)表達(dá)。

突破時(shí)間、空間的限制，人與人交流不受物理空間約束，學(xué)習(xí)時(shí)間也不必受上下班，上下學(xué)，還是白天晚上的限制，充分發(fā)揮人的自主能動(dòng)性，因地制宜，結(jié)合自身特點(diǎn)，采取相應(yīng)的時(shí)間或地點(diǎn)自我學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)習(xí)者不會(huì)有太大的學(xué)習(xí)壓力，輕松學(xué)習(xí)，娛樂(lè)學(xué)習(xí)。這是因?yàn)镮nternet遠(yuǎn)程教學(xué)表現(xiàn)形式多樣化：有游戲教學(xué)，娛樂(lè)教學(xué)以及豐富多采的視聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)感受。使學(xué)生真正放松身心又有吸引力在知識(shí)的學(xué)習(xí)上。各同學(xué)之間沒(méi)有地理上的前后排分隔，不會(huì)產(chǎn)生差異感，平等學(xué)習(xí)，平等授課，更不會(huì)有因?yàn)楦鲗W(xué)員間因?yàn)槟挲g上的差別而形成心理隔閡，有利加深了學(xué)員之間的親和力，有力于形成一種積極向上，輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，便于不同年齡段，不同經(jīng)歷的學(xué)員整合在同一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)上共同進(jìn)步。另外，教學(xué)手段不拘一格，結(jié)合聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)特點(diǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代傳媒技術(shù)優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)多媒體，電視，互聯(lián)網(wǎng)等工具，把枯燥無(wú)味的知識(shí)傳授變成趣味橫生互動(dòng)過(guò)程！學(xué)生可以隨時(shí)在網(wǎng)上請(qǐng)教所學(xué)專業(yè)的一流專家、學(xué)者或教師，可視電話如同面對(duì)面的交流一樣，使交流師生有"天涯若比鄰"的感覺(jué)。遠(yuǎn)程教育改變以往的教育方式和觀念。在傳統(tǒng)教育的實(shí)踐中，受形式和方法的束縛，無(wú)法充分體現(xiàn)。在遠(yuǎn)程教育中師生處于分離或準(zhǔn)分離狀態(tài)，由傳統(tǒng)教育中的主導(dǎo)者變?yōu)榭梢岳�用的教育資源，成了音像教材中的一個(gè)組合因素；學(xué)習(xí)者也從教育的對(duì)象變?yōu)榻逃�資源的選擇者，利用者。遠(yuǎn)程教育可以使全球的學(xué)習(xí)資源共享，學(xué)習(xí)資源極大地豐富了，學(xué)習(xí)更是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的選擇。

遠(yuǎn)程教育讓我學(xué)會(huì)了，更具學(xué)習(xí)個(gè)別化的特征，學(xué)習(xí)由自己控制，學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)特別要注重對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣而設(shè)計(jì)。有利于比較詳細(xì)的對(duì)個(gè)別詳細(xì)進(jìn)行指導(dǎo)的詳細(xì)指南。突出學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)的難點(diǎn)，指導(dǎo)如何控制學(xué)習(xí)過(guò)程，有效地分配學(xué)習(xí)資源的時(shí)間。有利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容宜采用的不同學(xué)習(xí)技巧，如何有效地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，同學(xué)與同學(xué)之間多種途徑和形式的交互設(shè)計(jì)。有利于幫助自己學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。遠(yuǎn)程教育讓我學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)反饋，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)、內(nèi)容、方法和進(jìn)度，以使學(xué)習(xí)更符合個(gè)體的特征。

遠(yuǎn)程教育帶給我們的就是提升。當(dāng)我們汲他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短時(shí)，當(dāng)我們寫(xiě)出自己的感受“拋磚引玉”時(shí)；當(dāng)我們?cè)诮逃�的天空中暢所欲言時(shí)，我們不得不承認(rèn)我們又獲得了一些知識(shí)，又增長(zhǎng)了一些技能。一切的一切，鐵證了遠(yuǎn)程教育帶給我們知識(shí)與技能上的巨大收益。當(dāng)然，在遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)和實(shí)踐中，我也確確實(shí)實(shí)的感受到了一些尚須改進(jìn)的地方，如增加遠(yuǎn)程教育運(yùn)用的硬件，遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)氣氛，一個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程，多多少少給自己帶來(lái)許多的困難；習(xí)題上遇到的難點(diǎn)，或是對(duì)專業(yè)不的理解；都不能第一時(shí)間得到?jīng)Q解。作業(yè)提交時(shí)間過(guò)快，很多時(shí)候我們都沒(méi)有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)到要求的習(xí)題課程里。因?yàn)閰⒓舆h(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的同學(xué)，基本都是就業(yè)人員來(lái)的，所以我們的時(shí)間，并沒(méi)有那么的寬裕，這點(diǎn)相信學(xué)院也是知道的，只是還沒(méi)有找到一個(gè)合適的解決方法。這些缺點(diǎn)比起遠(yuǎn)程教育帶給我的快樂(lè)與充實(shí)而言，那就可付之一笑了。

所謂心得，乃用心而得之，不用心焉能得之！在這學(xué)期的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)與實(shí)踐中，感觸頗多，現(xiàn)將用心而得之的只字片語(yǔ)總結(jié)。愿遠(yuǎn)程教育的春風(fēng)照遍祖國(guó)的大地！

專業(yè)姓名：年月日

擴(kuò)展閱讀：農(nóng)村遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)心得1[1]

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育心得體會(huì)一

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，打破時(shí)空阻隔，為黨員終身學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享共建的平臺(tái)，大規(guī)模開(kāi)展高水平的黨員培訓(xùn)，豐富了學(xué)習(xí)資源，使不同地區(qū)的黨員共享優(yōu)質(zhì)教育資源，大幅度地提高了黨員隊(duì)伍整體素質(zhì)，推進(jìn)了素質(zhì)不斷提高。遠(yuǎn)程教育的開(kāi)展、網(wǎng)絡(luò)普及，為黨員教育教學(xué)、培訓(xùn)提供了豐富的素材和便利的條件。有了遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，農(nóng)村的黨員們也可以足不出戶接受許多先進(jìn)理念的熏陶。這些教育理念能更科學(xué)的指導(dǎo)我們，很多時(shí)候一個(gè)細(xì)微的點(diǎn)撥或許就能解決多年的疑惑。我想這一點(diǎn)才是遠(yuǎn)程教育工程最大的意義所在，就是促進(jìn)黨員專業(yè)化發(fā)展。有了黨員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，農(nóng)村有了豐富的免費(fèi)的資源，在平時(shí)的教學(xué)中可以很方便很簡(jiǎn)潔的找到自己需要的教育教學(xué)資源，在這片廣闊的天地里，我們得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于農(nóng)村事業(yè)的信念，它會(huì)永遠(yuǎn)指引著我們?nèi)ヌ剿鳎�前進(jìn)。因此，我們很珍惜這次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，都在努力提高自己對(duì)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的管理和使用水平，爭(zhēng)取把學(xué)到的技術(shù)用于實(shí)踐中，讓遠(yuǎn)程教育發(fā)揮更大的作用。

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育心得體會(huì)二

通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我深深感到遠(yuǎn)程教育的無(wú)窮魅力，但是要想用好這些資源還在于具體的運(yùn)用和技術(shù)掌握程度，信息教育迫在眉

睫，網(wǎng)絡(luò)正為我們提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，有機(jī)會(huì)參加這次培訓(xùn)，我感到很高興，遠(yuǎn)程教育最大的優(yōu)勢(shì)就是能讓經(jīng)濟(jì)和教育落后地區(qū)的人們也能和發(fā)達(dá)地區(qū)人們一樣享有最好的教育和學(xué)習(xí)資源，得到最好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

通過(guò)觀看網(wǎng)上教學(xué)、傾聽(tīng)專家點(diǎn)評(píng)，我對(duì)農(nóng)村工作有了更深的認(rèn)識(shí)，思路開(kāi)闊了很多，對(duì)今后的工作有了新的目標(biāo)和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。在觀看了專家的精彩課堂和聽(tīng)了各位專家的評(píng)講之后，我才深深地意識(shí)到自己的認(rèn)識(shí)是多少的膚淺。我從中學(xué)到了用科學(xué)的、現(xiàn)實(shí)的眼光去學(xué)習(xí)、去思考，爭(zhēng)取更好的做好農(nóng)村工作。

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育心得體會(huì)三

在當(dāng)今世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，它在我們生活的各個(gè)方面都產(chǎn)生了一定的影響。而我經(jīng)過(guò)半年的遠(yuǎn)程教育工作，回想學(xué)習(xí)過(guò)程中的自己所付出的努力及得到的收獲，使我感觸頗深。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，知道了自己掌握的知識(shí)還是太少，應(yīng)該學(xué)的還有很多很多。正如我們古人說(shuō)的：活到老，學(xué)到老!而通過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用，雖然不是面對(duì)面教學(xué)，但我依然覺(jué)得很充實(shí)。因?yàn)槲以谶@輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)和技能。為了是自己綜合素質(zhì)得到提高，也為了自己更好地為農(nóng)村事業(yè)服務(wù)，一直摸索著不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。

遠(yuǎn)程教育可以自主的分配時(shí)間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時(shí)間參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而遠(yuǎn)程教育恰恰在這方面給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，完全不受時(shí)間限制，更好地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。遠(yuǎn)程教育資源充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，達(dá)到了很好的質(zhì)量和效益。由于參加的是遠(yuǎn)程教育，因此我盡力掌握這種新型的學(xué)習(xí)方式。這就要求我們必須充分利用各種輔助課件，把自己在平時(shí)中遇到的困難通過(guò)上網(wǎng)查詢相關(guān)內(nèi)容、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相互交流，掌握最新的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)于象我們這樣的農(nóng)村工作人員來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的時(shí)間分配更容易把握。半年多的學(xué)習(xí)我不僅學(xué)到了許多專業(yè)知識(shí)，首先是自學(xué)能力：遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)當(dāng)中主要是依靠自學(xué)，由于我們主要是利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這就要求我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，半年來(lái)充分地鍛煉了自己的自學(xué)能力。自學(xué)能力提高在工作中也充分得到體現(xiàn)，以前對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的文字性文件總是不知其所云，通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)之后，能夠充分理解其中意思，從而也提高了自己的工作質(zhì)量，為自己今后的工作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

其次是業(yè)務(wù)水平，從事基層工作不緊緊跟隨時(shí)代的發(fā)展，那就一定會(huì)被時(shí)代所淘汰，通過(guò)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程各種專業(yè)知識(shí)，我掌握了最新的發(fā)展思想和實(shí)用技術(shù)。

在這半年的學(xué)習(xí)中給我的感觸還有很多很多，很難用文字一一表述，在今后工作中，我一定加倍努力，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)投入到工作中，更好地為農(nóng)村各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展服務(wù)。

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育心得體會(huì)四

遠(yuǎn)教工作開(kāi)展以來(lái),我們非常重視,把它作為全村的重要工作來(lái)抓,成立了由支部書(shū)記任組長(zhǎng)的遠(yuǎn)教工作領(lǐng)導(dǎo)小組,優(yōu)先安排遠(yuǎn)教經(jīng)費(fèi),加大建設(shè)投入力度.建站以來(lái),我們堅(jiān)持每月組織黨員干部和群眾集中學(xué)習(xí)3次以上，個(gè)性化學(xué)習(xí)8次以上，并做好學(xué)習(xí)筆記。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了黨員干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展，加快了農(nóng)民群眾致富奔小康的步伐。我村的主要做法是：一、立足實(shí)際集中學(xué)。根據(jù)我村實(shí)際情況和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，選擇切合實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織開(kāi)展集中培訓(xùn)，滿足農(nóng)村黨員干部群眾的需要。

二、分類(lèi)指導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)。我們將黨員干部和群眾按照年齡、文化水平和職業(yè)等進(jìn)行分類(lèi)，有針對(duì)性地組織學(xué)習(xí)，按需培訓(xùn)，滿足了不同層次黨員干部和農(nóng)民群眾的不同需求。

三、健全制度規(guī)范學(xué)。為了方便收看，建立了遠(yuǎn)教節(jié)目預(yù)告制度。我們將遠(yuǎn)程教育播出節(jié)目及時(shí)編排，由站點(diǎn)管理員采取廣播的形式，提前向黨員群眾預(yù)告，黨員干部和群眾可以根據(jù)個(gè)人所需，提前預(yù)約，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。同時(shí)建立了學(xué)前備課、學(xué)后討論、信息反饋等制度，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對(duì)性，又使遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度化、規(guī)范化。

以上我村對(duì)遠(yuǎn)程教育工作進(jìn)行的一些探索，積累的一些學(xué)習(xí)心得。下階段我們將進(jìn)一步加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育工作，使遠(yuǎn)程教育在新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮更多更好的的作用。

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育心得體會(huì)五

開(kāi)展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，是新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村基層黨組織建設(shè)的重大舉措，是構(gòu)建和諧社會(huì)和推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是用先進(jìn)文化武裝農(nóng)村黨員干部、促進(jìn)先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展并造福億萬(wàn)農(nóng)民群眾的務(wù)實(shí)之舉。開(kāi)展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作應(yīng)堅(jiān)持“三個(gè)統(tǒng)一”。

一、堅(jiān)持創(chuàng)造性和繼承性有機(jī)統(tǒng)一。

農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程內(nèi)容豐富多彩，從理論到政策法規(guī)，從時(shí)事新聞到各種實(shí)用技術(shù)、市場(chǎng)信息，圖文并茂，通俗易懂，是農(nóng)村黨員干部教育培訓(xùn)的思路創(chuàng)新、手段創(chuàng)新的好平臺(tái)，是鞏固先進(jìn)性教育活動(dòng)成果的好載體，該載體使廣大農(nóng)村黨員干部坐得住、學(xué)得好、用得上、效果好。新時(shí)期農(nóng)村黨員干部教育培訓(xùn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，勇于改革創(chuàng)新，不斷探索農(nóng)村黨員干部教育的新思路、新手段和新方法的同時(shí)，又要繼承發(fā)揮好過(guò)去優(yōu)良傳統(tǒng)。比如，過(guò)去通過(guò)講師團(tuán)或?qū)＜抑v黨課、專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)、先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、黨支部學(xué)習(xí)、黨校培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)班等教育形式，有效地提高了農(nóng)村黨員干部的整體素質(zhì)和基層組織執(zhí)政能力，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。兩者有機(jī)的統(tǒng)一可克服教育內(nèi)容不夠豐富、教學(xué)手段單一、師資力量缺乏、教學(xué)水平不高、教育的時(shí)效性不強(qiáng)及教育水平不平衡等。

二、堅(jiān)持提升能力和提高素質(zhì)有機(jī)統(tǒng)一。

“三個(gè)代表”重要思想，本質(zhì)在于堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民。全面建設(shè)小康、和諧社會(huì)，重點(diǎn)在農(nóng)村，難點(diǎn)在農(nóng)村。武威農(nóng)村黨員占黨員大多數(shù)。他們是農(nóng)村加快發(fā)展的骨干和中堅(jiān)。他們的素質(zhì)和能力如何，直接決定著新農(nóng)村建設(shè)的步伐和全面建設(shè)小康社會(huì)的大局。但是，當(dāng)前，一方面農(nóng)村黨員干部隊(duì)伍中有一部分存在著文化素質(zhì)、科技素質(zhì)和致富能力偏低的問(wèn)題，具體地說(shuō)，就是“四化”問(wèn)題嚴(yán)重，即黨員意識(shí)和黨性觀念退化、組織觀念和法紀(jì)意識(shí)弱化、奉獻(xiàn)精神和宗旨意識(shí)淡化、知識(shí)結(jié)構(gòu)和增收技能老化；另一方面一些黨的基層組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力不強(qiáng)。這些問(wèn)題歸結(jié)起來(lái)為兩點(diǎn)，一個(gè)是同社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和全面建設(shè)小康、和諧社會(huì)等新形勢(shì)、新任務(wù)的要求“不適應(yīng)”，另一個(gè)是同“三個(gè)代表”重要思想和黨員先進(jìn)性的要求“不符合”。而新時(shí)期，黨員干部和組織發(fā)揮先鋒模范作用要求品質(zhì)、能力、行為的三位一體，努力做到品質(zhì)優(yōu)秀，能力高強(qiáng)，行為模范。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育正是順應(yīng)信息化時(shí)代的新要求，運(yùn)用現(xiàn)代化教育的手段，真正成為構(gòu)建農(nóng)村黨員干部終身學(xué)習(xí)體系，培養(yǎng)具有帶領(lǐng)農(nóng)民致富本領(lǐng)的黨員干部隊(duì)伍的新舉措。利用農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育這一有效載體加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村黨員干部教育工作，就是最大限度地實(shí)現(xiàn)教育資源共享，擴(kuò)大農(nóng)村黨員干部教育培訓(xùn)規(guī)模，提高教育培訓(xùn)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)和能力的“雙提高”。三、堅(jiān)持實(shí)效性和針對(duì)性有機(jī)統(tǒng)一。

在“四個(gè)多樣化”日趨明顯的環(huán)境中，一些基層黨組織在抓經(jīng)濟(jì)和黨建中，導(dǎo)致“黨不管黨”、“治黨不嚴(yán)”問(wèn)題比較多。有的不注意研究環(huán)境和形勢(shì)的變化，不注意研究黨員干部的工作和思想實(shí)際，仍然照搬失去生命力的經(jīng)驗(yàn)和做法，黨員教育管理的內(nèi)容、方法與黨員隊(duì)伍的實(shí)際特點(diǎn)和客觀需要不相適應(yīng)，激發(fā)不了黨員的參與熱情，效果就差。新時(shí)期遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)緊緊圍繞學(xué)出高素質(zhì)，用出高效益，因類(lèi)有別，分層施教，不管是提高黨員干部的理論政策水平，還是加強(qiáng)黨性修養(yǎng)；不管是幫助黨員群眾學(xué)習(xí)適用技術(shù)、法律等知識(shí)，尋找市場(chǎng)信息，還是提高他們的致富本領(lǐng)，都要充分體現(xiàn)實(shí)效性和針對(duì)性的有機(jī)統(tǒng)一。

根據(jù)農(nóng)村生產(chǎn)生活特點(diǎn)和黨員干部的內(nèi)在需求，應(yīng)將組織集中學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，采取“政策理論集中學(xué)、公共知識(shí)全員學(xué)、致富技能分組學(xué)、個(gè)別需求隨時(shí)學(xué)”，保證學(xué)習(xí)教育的效果。具體抓好“四個(gè)突破”，即一是在培訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)力求突破，即在繼續(xù)把馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、十七大精神等理論教育和黨的宗旨教育、理想信念教育以及黨風(fēng)黨紀(jì)教育作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)把農(nóng)村黨員干部思想政治教育與改變基層軟弱渙散的組織建設(shè)結(jié)合起來(lái)，把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論與農(nóng)村干部實(shí)用技術(shù)知識(shí)的教育結(jié)合起來(lái)，把“雙帶”活動(dòng)與全面建設(shè)和諧農(nóng)村結(jié)合起來(lái)，對(duì)黨員干部進(jìn)行全方位、綜合性的教育培訓(xùn)，提高農(nóng)村黨員干部的綜合素質(zhì)；二是在培訓(xùn)對(duì)象上應(yīng)力求突破。在抓住鄉(xiāng)鎮(zhèn)村全體黨員干部、普通黨員、入黨積極分子培訓(xùn)對(duì)象作為重點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)突出抓好流動(dòng)黨員、非公企業(yè)黨員的教育，另外還應(yīng)拓寬教育面，使那些感興趣又愿意接受教育的一般普通群眾也受到教育；三是在培訓(xùn)形式上應(yīng)力求突破。在開(kāi)展思想政治教育、實(shí)用技術(shù)講座、種養(yǎng)加經(jīng)驗(yàn)傳授等基礎(chǔ)上，應(yīng)提高農(nóng)村黨員干部的謀發(fā)展、快發(fā)展、帶領(lǐng)群眾致富的責(zé)任感和使命感。并繼續(xù)以開(kāi)展農(nóng)村“雙學(xué)雙創(chuàng)”活動(dòng)和先進(jìn)性教育等活動(dòng)為載體，激勵(lì)黨員干部做改革的帶頭人、致富的領(lǐng)路人。

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育心得體會(huì)六

為促進(jìn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)，我村根據(jù)要求以“讓干部經(jīng)常受教

育、使農(nóng)民長(zhǎng)期得實(shí)惠”為根本目的，建成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收點(diǎn)。為充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的作用，應(yīng)積極完善站點(diǎn)配套建設(shè)，不斷深化接收站點(diǎn)管理，扎實(shí)有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓廣大農(nóng)村黨員干部和群眾切身感受到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的價(jià)值，加速社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)步伐。

首先，應(yīng)完善服務(wù)點(diǎn)的配套設(shè)施建設(shè)。為了加快我村信息化建設(shè)進(jìn)程，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，我村根據(jù)要求全面開(kāi)展了農(nóng)村綜合信息化的建設(shè)工作。圍繞現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)建設(shè)，大力投入資金，為服務(wù)點(diǎn)配備了高標(biāo)準(zhǔn)的櫥柜、桌椅等必備設(shè)施，新建成的村公共服務(wù)中心為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)專門(mén)提供了單獨(dú)場(chǎng)所。利用我們大學(xué)生相對(duì)懂計(jì)算機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，村委會(huì)任命新來(lái)的大學(xué)生村官擔(dān)任現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育服務(wù)點(diǎn)的信息管理員，保證現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的順利開(kāi)展。

其次，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，有利于推動(dòng)黨員干部培訓(xùn)手段的創(chuàng)新；建立“讓干部經(jīng)常受教育、使農(nóng)民長(zhǎng)期得實(shí)惠”的長(zhǎng)效機(jī)制；加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)和基層組織建設(shè)；促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)，加速社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)步伐，加快構(gòu)建和諧社會(huì)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育使我們了解黨和國(guó)家關(guān)于“三農(nóng)”的方針政策和法律法規(guī)，掌握基本的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化知識(shí)，掌握實(shí)用技術(shù)因地制宜，帶領(lǐng)農(nóng)民致富�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育主要包括政治理論、法律法規(guī)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、實(shí)用技術(shù)、科普知識(shí)等方面內(nèi)容，按照“缺什么、補(bǔ)什么，需什么、學(xué)什么”的原則，編制黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。

再次，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間的靈活性。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)之一就是其自主靈活性。要堅(jiān)持“少占白天、多用夜晚，少占農(nóng)忙、多用農(nóng)閑”的原則，確保每月集中學(xué)習(xí)不少于3次的前提下，采取符合習(xí)慣的方式，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，努力做到學(xué)習(xí)、生活兩不誤。同時(shí)，應(yīng)因人制宜，根據(jù)各人不同需求，組織觀看適合的內(nèi)容。組織年齡偏大的黨員干部收看“科普知識(shí)”、“農(nóng)村衛(wèi)生”、“公民道德”等欄目；組織年輕黨員干部收看“政治理論”、“法律法規(guī)”、“科普知識(shí)”等欄目；組織種養(yǎng)殖戶收看“市場(chǎng)信息”、“適用技術(shù)”、“就業(yè)務(wù)工”、“文化體育”、“典型經(jīng)驗(yàn)”等欄目，幫助他們掌握致富技能，了解市場(chǎng)信息。

第四，應(yīng)注重學(xué)習(xí)方式的多樣性。除了有計(jì)劃地組織開(kāi)展集中式教育外，還根據(jù)每個(gè)黨員群眾文化程度、專業(yè)戶類(lèi)型以及黨員干部個(gè)人不同的學(xué)習(xí)需求等情況，組建不同的學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展班組式教育和個(gè)體教育，力求做到因求施學(xué)、因需施教，有效地提高了廣大黨員干部和群眾的學(xué)習(xí)積極性。

第五，應(yīng)保證學(xué)習(xí)的實(shí)效性。一是增強(qiáng)了基層黨組織的凝聚力。通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，組織黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的知識(shí)、民主管理知識(shí)以及黨的方針政策、法律法規(guī)等，增強(qiáng)了黨員的宗旨意識(shí)、民主管理意識(shí)，提高了管理水平，使黨員先鋒模范作用和基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用更加突出，密切了黨群、干群關(guān)系。二是促進(jìn)了村風(fēng)民風(fēng)的轉(zhuǎn)變。過(guò)去，一些干部群眾業(yè)余時(shí)間大多是在牌場(chǎng)、酒場(chǎng)上度過(guò)。隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的開(kāi)展，出現(xiàn)了“三多三少”現(xiàn)象，即閑聊打牌的人少了、學(xué)習(xí)知識(shí)的人多了，埋三怨四的人少了、埋頭苦干的人多了，信奉封建迷信的人少了、崇尚科學(xué)的人多了，村風(fēng)民風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。三是推動(dòng)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，大家學(xué)到了科技知識(shí)和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)，了解掌握了市場(chǎng)信息，增強(qiáng)了致富本領(lǐng)，加快了小康步伐。

農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作開(kāi)展時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)用工作還在逐漸探索階段，本著“讓干部經(jīng)常受教育、使農(nóng)民長(zhǎng)期得實(shí)惠”的宗旨，堅(jiān)持緊扣中心、服務(wù)大局、開(kāi)拓創(chuàng)新、務(wù)求實(shí)效的基本原則，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)敢于創(chuàng)新、爭(zhēng)創(chuàng)一流的精神，積極創(chuàng)造條件，乘勢(shì)而上，扎實(shí)工作，為我村加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)做出新的更大的貢獻(xiàn)。

楊善州先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)楊善洲同志誠(chéng)以修身、一心為民的探索精神，在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)中培育公仆情懷。學(xué)習(xí)楊善洲，牢記宗旨；一輩子真情為民，把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中。學(xué)習(xí)楊善洲同志信以立業(yè)、矢志不渝的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)中堅(jiān)定政治信念。學(xué)習(xí)楊善洲，老有所為，一輩子艱苦奮斗，為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧作出力所能及的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)楊善洲同志，就要學(xué)習(xí)他永葆本色，矢志不移的堅(jiān)定信念；學(xué)習(xí)楊善洲同志，就要學(xué)習(xí)他艱苦樸素、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)；學(xué)習(xí)楊善洲同志，就要學(xué)習(xí)他生命不息、奮斗不止的革命精神；學(xué)習(xí)楊善洲同志，就要學(xué)習(xí)他的精神和本質(zhì)，用畢生精力踐行一名共產(chǎn)黨員的錚錚誓言。

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