小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)
光陰似箭,任時(shí)光飛逝,我辛勤工作,驀回首,點(diǎn)滴作法涌上心頭,存在的問(wèn)題還需努力解決。以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)。一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書(shū)寫(xiě)方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,“規(guī)”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字,這類似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正。又如,對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用,對(duì)各種句式的變換,對(duì)病句的修改,對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力.二、重視學(xué)生的課外閱讀積累
要想學(xué)好語(yǔ)文,只憑課本是不夠的,必須擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面!稑(biāo)準(zhǔn)》提出:“少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)”的要求。我繼續(xù)向?qū)W生推薦一本好書(shū),本學(xué)期向?qū)W生推薦的是四大名著。我以此活動(dòng)為契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍,積累課外知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面。要求學(xué)生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容定期寫(xiě)人物檔案。我還注重培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)后寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。時(shí)間久了,學(xué)生積累的內(nèi)容越來(lái)越豐富,我相信這樣的活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平是大有好處的。三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
結(jié)合學(xué)習(xí)課堂的展開(kāi),這學(xué)期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了訓(xùn)練指導(dǎo)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,可成績(jī)卻不錯(cuò),這是為什么呢?首先,我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō),聰明與否,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅(jiān)持。四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,而成績(jī)差的學(xué)生又常常“吃不了”。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題,必須保證優(yōu)生夠吃,差生能吃。不然,都會(huì)有意見(jiàn)的。我常常用的方法,在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題,使之能夠有所為。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,我覺(jué)得這方法十分有效,來(lái)期還將大力推廣應(yīng)用。
五、突出章節(jié)過(guò)關(guān)
本期的教學(xué)內(nèi)容,分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測(cè),針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,使之掌握,并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān),本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。六、拓展知識(shí)視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
1、寫(xiě)作詩(shī)歌和詩(shī)集的創(chuàng)作。通過(guò)寫(xiě)作和詩(shī)集的創(chuàng)作讓學(xué)生真正地體會(huì)詩(shī)歌的魅力。2、善的手抄報(bào),文化上墻。讓學(xué)生自己收集資料,把辦好的小報(bào)貼在快樂(lè)園地里,讓學(xué)生沐浴在善的光輝里。
3、進(jìn)行辯論比賽。班級(jí)中進(jìn)行的辯論比賽,鼓勵(lì)學(xué)生大膽,提出自己的觀點(diǎn),時(shí)間不在長(zhǎng)短,關(guān)鍵是要勇于參與。在這個(gè)學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高,這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式是有直接關(guān)系的。
在本期的教學(xué)中,我采取語(yǔ)文課代表競(jìng)爭(zhēng)制,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高,語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng).
擴(kuò)展閱讀:新課標(biāo)人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
1文言文兩則
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。
過(guò)程與方法:
1.課前可指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找資料,或由教師提供一些相關(guān)資料,讓學(xué)生初步了解孔子、孟子的生平。
2.指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,不宜采取逐詞逐句講解對(duì)譯的方法,更不必講古漢語(yǔ)知識(shí)。重點(diǎn)詞句應(yīng)當(dāng)由學(xué)生對(duì)照注釋來(lái)理解,自己嘗試弄懂每句話的大概意思,遇到困難教師給予幫助。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。二、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)更多免費(fèi)教案下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)分站三、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《學(xué)弈》)一、讀通全文,感悟讀法。
1.師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽(tīng)老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。)
2.學(xué)生自由練讀,把不認(rèn)識(shí)的字注上音,并在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,練習(xí)熟讀。二、結(jié)合注釋,疏通文意1.“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?你怎么知道的呢?
2.學(xué)生自讀課文,結(jié)合文后的注釋理解每一話,然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容?3.同桌互講,相互糾正補(bǔ)充,不懂的記下來(lái)。4.小組合作,疏通文意。5.指名說(shuō)全文大意。三、導(dǎo)悟相濟(jì),突破難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文
1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。(結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué),弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué),弗若之矣”這幾句話。)
(1)討論“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個(gè)什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。
(2)指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)
(3)指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué),弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。
師:同學(xué)們,你們覺(jué)得奇怪嗎??jī)蓚(gè)人一起學(xué)習(xí),可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)原因。
指名讀“其一人專心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。”
師范讀,讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚,學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
(4)”為是其智弗若與?”這句意思是什么?
師:哪個(gè)詞是第二個(gè)人?這句話該怎么讀呢?指名讀,齊讀。四、流利朗讀,積累語(yǔ)言
課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感,然后練習(xí)把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。
五、遷移訓(xùn)練、練讀古文拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時(shí)(學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》)一、激趣引入,揭示課題
師:同學(xué)們,你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學(xué)生講述,老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平,介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問(wèn),可是有一次,他在周游列國(guó)時(shí),卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
板書(shū)課題,齊讀課題,說(shuō)說(shuō)題目是什么意思?(重點(diǎn)理解“辯”字)二、初讀課文,梳理學(xué)法1.自由讀課文,憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力)2.想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的?
一是要理解重點(diǎn)字詞;二要讀出詩(shī)文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。三、讀熟課文,自學(xué)理解
1.自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過(guò)查字典解決。2.同桌互相讀文,糾正字音。3.反復(fù)讀文,把課文讀熟。
4.學(xué)生對(duì)照注釋,自己理解課文,記下不懂的問(wèn)題。
5.按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。四、激勵(lì)測(cè)試,交流感悟
出示測(cè)試題,各小組搶答積分,評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。1.回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。
游:其:為:也:如:此:乎:始出:小兒:
2.兩小兒在辯論什么?(太陽(yáng)大。刻(yáng)冷熱?太陽(yáng)遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話,理解句子的意思。
3.朗誦課文,看哪組能讀出古文韻味。五、深化感悟,明確寓意。
1.各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題,同學(xué)交流討論。(
(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題,他們各自的理由是什么?o引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。)CoC2.你同意他們的意見(jiàn)嗎?用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)
3.這個(gè)故事中,你最喜歡誰(shuí),為什么?你想對(duì)他說(shuō)什么?
(引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子,挑戰(zhàn)權(quán)威;或贊揚(yáng)孔子“知之為知之,不知為不知,是知也)
4.練習(xí)有感情背誦課文。
5.以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容,看哪組理解得好(稍做表演準(zhǔn)備)6.向?qū)W生推薦閱讀《女?huà)z補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。
2匆匆
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):飯碗,伶伶俐俐,徘徊,赤裸裸,2有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。過(guò)程與方法:
1、教師教法
教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在讀中理解,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。2、學(xué)生學(xué)法
自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班匯報(bào)交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,懂得時(shí)間寶貴,樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
1體會(huì)作者的思想感情。2有感情地朗讀課文三、教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入,揭題1用“匆匆”說(shuō)一句話
2作者所說(shuō)的“匆匆”指什么?二、聽(tīng)錄音或師范讀課文
三、學(xué)生初讀課文,要求讀通課文,從哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到時(shí)間的“匆匆”?
四、再讀課文,想一想,你讀懂了什么?(在你認(rèn)為含義深刻的地方或自己特別喜歡的句子旁寫(xiě)上一兩句話。)五、交流
六、有感情地讀課文體會(huì)作者情感
采取各種方法朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。重視學(xué)生的自主多元感悟,重視學(xué)生朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評(píng)價(jià),交流。七、作業(yè)
有感情地朗讀,并背誦自己喜歡的部分
第二課時(shí)一、重點(diǎn)研讀第三節(jié)1指名有感情地朗讀
2讀具體描寫(xiě)時(shí)間匆匆的語(yǔ)句3讓學(xué)生仿寫(xiě)
4交流,寫(xiě)的好的,讓學(xué)生記錄下來(lái)
二、課外推薦朱自清的散文《荷塘月色》自讀
三、激發(fā)興趣,為問(wèn)配畫(huà)1激發(fā)興趣,提出要求。
朱自清的散文成就很高,因?yàn)樗奈牟粌H是文,還是畫(huà),更是詩(shī),詩(shī)情畫(huà)意,讀后能引起人們無(wú)限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成MTV,請(qǐng)大家欣賞。2放錄象
3再讀課文,感悟散文已經(jīng),為下一步的圖畫(huà)創(chuàng)意打基礎(chǔ)4小組合作,構(gòu)思圖畫(huà),畫(huà)外配音
這一環(huán)節(jié),請(qǐng)小組同學(xué)合作,共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容。要求有朗讀,有畫(huà)中景的描述。如生(甲)一望無(wú)際的田野,金黃一片,豐收在望,一派豐收的景象。高高的天空,燕子們呼朋喚友,相約一起飛向南方。春染大地時(shí),它們又飛到這去年住過(guò)的地方。生(乙)朗讀燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候。
生(丙)描述場(chǎng)面燕子飛過(guò)清清的柳梢,飛過(guò)鮮艷的花朵,好一派迷人的春色
生(乙)朗讀楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。但是-5交流展示
小組學(xué)習(xí)后,充分展示他們的學(xué)習(xí)成果,相機(jī)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)四、交流惜時(shí)的句子五、動(dòng)手實(shí)踐,擴(kuò)展學(xué)習(xí)
讀好課文后,布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時(shí)的現(xiàn)代詩(shī)歌古代詩(shī)詞,名言警句,故事等辦專題手抄報(bào)。
3桃花心木
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫(xiě)新詞。2、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。過(guò)程與方法:
1、教師教法
教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在讀中理解,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。2、學(xué)生學(xué)法
自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班匯報(bào)交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理,能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感悟課文借種樹(shù)喻育人說(shuō)明的深刻道理,能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)
三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,交流資料1、揭題板書(shū),齊讀課題。2、學(xué)生交流搜集到的有關(guān)桃花心木的資料,教師利用課件展示有關(guān)圖片和文字,補(bǔ)充介紹。
3、同學(xué)們一定很想知道課文以“桃花心木”為題寫(xiě)了些什么內(nèi)容,就讓我們一讀為快吧。ㄔO(shè)計(jì)意圖:生活在江南的孩子,對(duì)桃花心木這種樹(shù)知之甚少,師生共同搜集資料,把豐富、厚實(shí)的信息引進(jìn)課堂,拉近了文本與學(xué)生的距離,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)二、初讀課文,了解內(nèi)容
1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,要求:正確流利地朗讀課文,思考課文圍繞桃花心木寫(xiě)了哪些內(nèi)容?2、交流
(1)以學(xué)生自愿報(bào)名的方式分自然段朗讀課文,相機(jī)檢查指導(dǎo)生字新詞的朗讀。
(2)交流問(wèn)題,小結(jié):一種樹(shù)桃花心木,一個(gè)平凡但卻古怪的種樹(shù)人,蘊(yùn)含著耐人尋味的道理。下面,就讓我們捧起課本細(xì)細(xì)品味吧!
(設(shè)計(jì)意圖:帶著問(wèn)題走入課文,初觀其貌,提綱挈領(lǐng),與文本的初次對(duì)話為下面更深層次的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。)
三、品讀課文,質(zhì)疑解疑
1、細(xì)讀,準(zhǔn)備介紹文中的桃花心木和種樹(shù)人。
2、啟發(fā)交流:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了桃花心木這種樹(shù),也結(jié)識(shí)了一位舉止奇怪的種樹(shù)人,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下?可以用文中的句子來(lái)描述,也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹。
3、種樹(shù)人奇怪的舉動(dòng)使大家心中滿是疑惑,如果老師就是這位種樹(shù)人,就在你面前,你們有什么問(wèn)題想問(wèn)呢?
4、作者和你們一樣,也有一籮筐的問(wèn)題想問(wèn)種樹(shù)人,看課件出示相關(guān)句子:“我忍不住問(wèn)他,到底應(yīng)該什么時(shí)間來(lái)?多久澆一次水?桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯萎?如果你每天來(lái)澆水,桃花心木苗該不會(huì)這么容易枯萎吧?”引導(dǎo)學(xué)生讀出作者心中深深的疑問(wèn)。
5、同學(xué)們一定急于解開(kāi)心中的疑惑,下面,就讓我們一起走進(jìn)課文,走近這位種樹(shù)人,聽(tīng)聽(tīng)他是怎么回答的。
6、自讀種樹(shù)人說(shuō)的話,討論剛才提出的問(wèn)題。
7、同桌兩人分角色扮演作者與種樹(shù)人,通過(guò)對(duì)話解決剛才的問(wèn)題。
(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生由生疑而質(zhì)疑,自質(zhì)疑至解疑,在自主探究、合作交流、角色扮演等自主活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中與文本進(jìn)行近距離的二度對(duì)話,使學(xué)生的心與文中的種樹(shù)人貼得更近。)
四、潛心會(huì)文,領(lǐng)會(huì)主旨
1、種樹(shù)人樸素的話語(yǔ)中閃爍著智慧的光芒,讓我們受益匪淺,作者聽(tīng)了種樹(shù)人的話,更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。多媒體課件出示:“不只是樹(shù),人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中,深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知,就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長(zhǎng)!
2、默讀,啟發(fā)思考:同學(xué)們能理解嗎?可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來(lái)體會(huì)句子的含義,有困難的地方可在小組里展開(kāi)討論。3、交流匯報(bào):
(由于學(xué)生閱歷尚淺,教師可通過(guò)課件簡(jiǎn)單補(bǔ)充張海迪等人的事跡,以加深學(xué)生對(duì)此段話的理解。)
4、小結(jié)引讀:這段話,作者由樹(shù)的成長(zhǎng)想到了人的成長(zhǎng),多么富有哲理。∧銈兿矚g嗎?那就請(qǐng)你有感情地讀讀吧!
(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等,努力拉近文本與生活的距離,讓學(xué)生聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際或補(bǔ)充典型事例來(lái)與文本再度展開(kāi)對(duì)話,使原來(lái)遠(yuǎn)離學(xué)生的深刻道理變得鮮活生動(dòng),
真實(shí)可及。)
五、回歸課文,深化感受
1、種樹(shù)人的一番話,給了作者,也給了我們不少啟示。而當(dāng)初僅及膝蓋的樹(shù)苗,如今又怎樣了呢,課件出示
“現(xiàn)在,窗前的桃花心木已經(jīng)長(zhǎng)得與屋頂一般高,是那么優(yōu)雅自在,顯示出勃勃生機(jī)!2、假如你就是如今長(zhǎng)成大樹(shù)的桃花心木中的一棵,你想說(shuō)些什么?
(引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出自己的感受:對(duì)種樹(shù)人說(shuō);對(duì)已枯萎的同伴說(shuō);對(duì)一起成長(zhǎng)的伙伴說(shuō);對(duì)前來(lái)散步的人們說(shuō))
3、總結(jié):同學(xué)們,溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn),屋檐下的小鳥(niǎo)飛不上廣闊的藍(lán)天,在逆境中自強(qiáng)不息,是成才的一條通路。
(設(shè)計(jì)意圖:關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出對(duì)文本的感悟,不僅充實(shí)、升華了文章主旨,也使課堂煥發(fā)出蓬勃的個(gè)性風(fēng)采,閃現(xiàn)著靈動(dòng)的智慧之光。)
4*頂碗少年
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。過(guò)程與方法:
通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)模式,充分放手讓學(xué)生自主探究。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行激情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能取得成功。
二、教學(xué)重點(diǎn):
抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。三、教學(xué)難點(diǎn):
理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。四、教學(xué)準(zhǔn)備:演示文稿。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。2.正確流利地朗讀課文。
3.按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演,為什么會(huì)使他常常想起?今天我們一起來(lái)閱讀《頂碗少年》這篇課文,就會(huì)找到答案。二、初讀課文,掌握字詞1.自由讀課文
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音2.檢查詞語(yǔ)理解情況
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措(結(jié)合上下文或查字典理解)3.理解課文內(nèi)容
(1)默讀課文想一想,文章主要講了什么事?分了幾部分進(jìn)行描寫(xiě)的?第一部分:(15)寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分:(67)寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。(2)自由讀第一部分
思考:頂碗少年失敗了幾次,失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?(小組討論學(xué)習(xí))(3)集體學(xué)習(xí)
畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情景,又是誰(shuí)給了他成功的信心?三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)
朗讀課文,體會(huì)少年的心理變化
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
2.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):
抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。教學(xué)難點(diǎn):
理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶課文內(nèi)容,課文可以分幾部分,每部分主要講了什么內(nèi)容?二、學(xué)習(xí)第一部分
1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能這樣做?
默讀,并批畫(huà),找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作,少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變
化的語(yǔ)句,加以體會(huì)。
2.結(jié)合觀眾們的表現(xiàn),你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎?(結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。)3.這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說(shuō)了些什么,使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái),老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢?頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。出示ppt:
他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕要喊了一下,嘴里低聲說(shuō)_____________。少年心想___________________,于是他鎮(zhèn)靜下來(lái),手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4.交流討論,思考。
5.第三次表演開(kāi)始了,如果你是場(chǎng)下觀眾,你的心情是怎樣的?會(huì)怎么想?三、學(xué)習(xí)第二部分1.多年以后,“我常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起他那一夜的演出;而且每每想起,總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)。”,“我想,他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。”我為什么會(huì)有這樣的想法?(一是:“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者,他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻;二是:“當(dāng)我迷惘、消沉,覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候,那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。)
2.讀讀課文的最后一段,在讀了全文后,你對(duì)這課文的最后一句有怎樣理解,能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>
出示ppt:
是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天這就是那位頂碗少年給我的啟迪。四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1.讀完這篇文章后,能夠給你留下深刻印象的都有什么?2.“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次?畫(huà)下來(lái)。(4次)3.有沒(méi)有讓你有重復(fù)的感覺(jué)呢?為什么?
(這是一種“反復(fù)”的寫(xiě)法,它不是簡(jiǎn)單的重復(fù),每一次都有不同的含義)4.你還能在課文中找出類似的例子嗎?五、布置作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
5*手指
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
過(guò)程與方法:
1、教師教法
引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在讀中理解,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。2、學(xué)生學(xué)法
自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班匯報(bào)交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
有感情的朗讀課文,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng),各有所短的道
理。
二、課前準(zhǔn)備:更多免費(fèi)教案下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)分站
1.課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事,試著從中悟出一定的道理。
2.自學(xué)題的課件。三、課時(shí)安排:1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,請(qǐng)把你們的手伸開(kāi),看看你們的手指形狀,你們說(shuō),哪根最好看,哪根最有用?同學(xué)們的說(shuō)法各一,我們今天來(lái)讀讀課文《手指》,看作者寫(xiě)了什么。板題:手指二、初讀課文,理解大意
1.自已讀一遍課文,讀不準(zhǔn)的字問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué),把字音讀準(zhǔn)。2.邊讀邊想,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?三、自學(xué)感悟,讀文明理
出示自學(xué)討論題,先自學(xué)再和小組同學(xué)交流1.自讀課文,填表格。手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)大拇指食指中指無(wú)名指小指
2.理解句子:“手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”3、通過(guò)以上的對(duì)比分析,你有什么想法嗎?4.有感情地把課文朗讀兩遍。
5.小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指,賦予手指生命和情感,根據(jù)你要表達(dá)的意圖,編個(gè)課本劇表演一下。
四、檢查自學(xué),深化理解
1.學(xué)生匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。
2.指幾個(gè)小組到前面表演課本劇,其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演,教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥,指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。五、拓展延伸,啟迪思維
1.學(xué)習(xí)本單元課文時(shí),我們基本悟到了讀文明理的方法,下面有一篇短文,請(qǐng)你讀一讀,想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理?
五個(gè)手指的故事“唉!又忙碌了一天,簡(jiǎn)直把我累死了!”大拇指伸了個(gè)懶腰,有氣無(wú)力地說(shuō)!半y道我就不累嗎?”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽(tīng)到了,“我的腰都累彎了。”
這是怎么一回事呢?原來(lái)這是在一個(gè)夜深人靜的夜晚,小主人玲靈的手指在談話!
它們的對(duì)話,被高個(gè)兒的中指,纖細(xì)的無(wú)名指和瘦弱的小拇指聽(tīng)到了,于是五兄弟開(kāi)始竊竊私語(yǔ)起來(lái)“唉!”大拇指又嘆了一口氣,說(shuō)道,“要數(shù)最累的,那這冠軍肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后,學(xué)習(xí)壓力大,作業(yè)繁多,每次小主人寫(xiě)作業(yè),我倆都要用力地捏住筆頭,跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn),有時(shí)是中文漢字,有時(shí)是英文字母,有時(shí)是數(shù)學(xué)符號(hào),有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦,一工作就是好幾個(gè)小時(shí)。瞧,我倆原先圓凸凸的表面,都被壓扁了!
“還不止呢,小主人的握姿又不夠正確,總喜歡把你壓在我的臉上,害得我都快喘不過(guò)氣了!笔持笟鈶嵉匮a(bǔ)充道。
“咳!大拇指食指老兄,小主人寫(xiě)字,我必須弓著腰同你們二人合作,用脖子去支撐筆桿,看,這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢,我還要經(jīng)常忍受著燒傷的痛苦!敝兄附蛔〗辛艘宦,“有一次,要將燃燒過(guò)的試管中的溶液除去,但必須等到試管不燙后才能用水清洗,否則會(huì)使試管破裂,但主人總是迫不及待地就習(xí)慣性地伸出最長(zhǎng)的我去觸碰那試管壁,在碰到的一剎那,我的整個(gè)身體都像被烙鐵烙了一樣,有一種很疼痛的燒灼感!現(xiàn)在想起來(lái)還覺(jué)得非?膳履!”說(shuō)著,中指竟嗚嗚地哭了起來(lái)。無(wú)名指坐了起來(lái),幫食指擦干眼淚,接著說(shuō)道:“咱們都是同病相憐!”“嘿,無(wú)名指小哥,你脖子上掛的是什么啊,還挺耀眼的!毙∧粗缚粗鵁o(wú)名指上的圓圈問(wèn)!鞍,別提了,它可差點(diǎn)要了我的命。您大概有所不知,情人節(jié)那天,小主人的男友硬要把這個(gè)戒指送給她。小主人戴上它后,視它如珍寶,每天撫摸著這個(gè)戒指,然后就是一陣幸福地發(fā)呆?墒沁@個(gè)戒指,從此以后,像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我,讓我動(dòng)彈不得,呼吸也變得很困難。這枚戒指對(duì)我來(lái)說(shuō)并不是很合身,戴上它時(shí),我有些上氣不接下氣,可是昨天,小主人為了清洗它,不顧我的感受,硬是把它從我身上扯出。你看,我身上竟留下了一段深深的勒痕”還未說(shuō)完,無(wú)名指哽咽了。
“咱們的命真是太苦了!”大家紛紛說(shuō)。“可是不管怎么說(shuō)你們都有顯示自己身手的機(jī)會(huì),可我呢,主人看不起我,從來(lái)不用我,我覺(jué)得自己好沒(méi)用啊。”小指?jìng)牡卣f(shuō)。四兄弟安慰它:“你別這樣想,平日里似乎沒(méi)有你獨(dú)擋一面的時(shí)候,但我們幫助小主人搬東西,提書(shū)包,擰毛巾,少了你,那可費(fèi)力極了!況且如果少了你,人們只有4個(gè)手指,那是多么別扭、多么難看呀!”小拇指沒(méi)有回答,似乎陷入了沉思。
屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過(guò)窗子,憐憫地輕撫著五兄弟的臉,兄弟5人伸展著疲憊的身軀,慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。明天也許還會(huì)有著更多、更新的任務(wù)等待著它們呢(作者:王凡選自:福州日?qǐng)?bào))
2、我們每人都有五官,有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事。你有興趣寫(xiě)寫(xiě)它的故事嗎?請(qǐng)你以《五官的──》為題,編一則寓言故事。
口語(yǔ)交際習(xí)作一
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)能抓住重點(diǎn),內(nèi)容要真實(shí),敘事要具體,表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)。
過(guò)程與方法:
根據(jù)習(xí)作提示,從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能圍繞所選內(nèi)容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達(dá),內(nèi)容要具體,感情要真實(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方,敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。課前準(zhǔn)備
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情,注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚,最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹。課時(shí)安排:3課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、激趣引入
同學(xué)們,在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中,是不是有很多難忘的“第一次”,不同的第一次常常帶給我們不同的感受:有成功,有失;有歡笑,有淚水;有滿足,也有遺憾但無(wú)論怎樣,都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢?就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來(lái),和大家一起分享好嗎?二、充分準(zhǔn)備
想:1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的經(jīng)過(guò)。2.想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受,你從中得到了什么啟示。說(shuō):1.練習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。
2.練習(xí)把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。3.練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”三、小組演練
1.在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”,請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn),敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。
2.吸納同學(xué)們的意見(jiàn),重新組織說(shuō)話內(nèi)容和語(yǔ)言。四、班內(nèi)交流
1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2.全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá),糾正語(yǔ)病,也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。3.講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。五、總結(jié)點(diǎn)撥
1.小組討論:要把“難忘的第一次”說(shuō)好,該注意些什么。
2.教師點(diǎn)撥性小結(jié)(針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見(jiàn)解,補(bǔ)充沒(méi)提到的方面,提出建議。)3.學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容,練習(xí)表述清楚。
第二、三課時(shí)(習(xí)作)一、明確要求
1、自讀本次習(xí)作要求,選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。2、指名說(shuō)說(shuō)自己選定的內(nèi)容及選定的理由。
3、大家交流本次習(xí)作的具體要求,在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。二、習(xí)作指導(dǎo)
1.回想我們學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的文章,作者是怎樣把其中的道理講清楚的。(可翻閱
手頭資料)
2.同桌交流:準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。
3.指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu),教師和同學(xué)著情評(píng)議,讓其他同學(xué)得到借鑒。(習(xí)作指導(dǎo)自然化)三、自主成文
學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)作草稿,教師巡回提示、指導(dǎo)。四、習(xí)作欣賞
1.自主到前面朗讀自己的作文,并試著說(shuō)出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn),大家參與評(píng)議。2.教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語(yǔ)段,學(xué)生自由發(fā)表看法。3.學(xué)生自愿組合,互相尋找作文中的精彩之處。五、習(xí)作修改
1.出示一段習(xí)作內(nèi)容,集體修改。
2.回憶常規(guī)修改內(nèi)容,根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改,要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。3.改完后謄抄到習(xí)作本上。
回顧拓展一
課前準(zhǔn)備
1.重新閱讀本組幾篇課文。
2.查閱、搜集資料,了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。3.閱讀成語(yǔ)故事書(shū)。教學(xué)過(guò)程交流平臺(tái)
一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章,不同的人會(huì)有不同的理解和感受,那么這些理解和感受是怎樣獲得的,是如何加深的。
二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》,理解如何才能讀懂課文,形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過(guò)的課文,與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過(guò)的某篇課文的理解和感受,說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎么獲得的,是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過(guò)的文章,想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的,是怎樣加深的;在寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫(xiě)作方法。日積月累
一、各自讀一讀,想一想這些名言的意思。二、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些名言的意思。
三、全班交流,對(duì)這6句名言含義的理解;理解不清楚的地方,教師及時(shí)講解。四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。五、當(dāng)堂檢查背誦情況
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。成語(yǔ)故事
一、讀故事,講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意,說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們的道理。
三、想生活,談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀,推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章,供學(xué)生閱讀。
6北京的春節(jié)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。過(guò)程與方法:
結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開(kāi)展調(diào)查活動(dòng),去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。四、課時(shí)安排2課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于童謠的課件;歌曲《恭喜》六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,提示課題
1.同學(xué)們,你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。)2.讓我們來(lái)看看老北京的孩子是怎樣過(guò)春節(jié)的。(播放動(dòng)漫童謠:小孩兒小孩兒你別饞,過(guò)了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。)說(shuō)說(shuō)你的感受。
3.現(xiàn)在,我們就跟隨作家老舍,走進(jìn)老北京,過(guò)一個(gè)京味十足的春節(jié),感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知,理清脈絡(luò)
1.自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,并同桌間互讀檢查。
2.請(qǐng)13名學(xué)生按自然段輪讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出:作者寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。
3.交流匯報(bào),老師相機(jī)板書(shū):臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始,一直到正月十九結(jié)束)
4.說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。)
三、交流探討,感受年味
1.春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,北京人過(guò)得是這樣熱鬧、開(kāi)心,字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子,反復(fù)讀一讀,能品出年的什么味道,在空白中批注。2.小組內(nèi)交流。3.全班交流匯報(bào)
(1)年的味道是爆竹的味道
A.爆竹的聲音,是春節(jié)特有的聲音,文中都有哪些地方寫(xiě)到?(孩子們準(zhǔn)備過(guò)年,第二件大事就是買爆竹;臘月二十三過(guò)小年,天一擦黑,鞭炮就響起來(lái);除夕鞭炮聲日夜不絕;正月初一,門(mén)前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮;正月初一元宵節(jié),小孩子們買各種花炮燃放,在家有聲有光地玩耍。)
B.整個(gè)春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道,過(guò)年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中,已經(jīng)與傳說(shuō)中恐嚇叫“年”的怪獸無(wú)關(guān)了。(2)年的味道是香甜的味道
A.找讀文中描寫(xiě)有關(guān)飲食的語(yǔ)句(臘八粥、臘八蒜;雜攔兒;二十三,把肉、雞、魚(yú)、青菜、年糕什么的都準(zhǔn)備充足;除夕家家趕做年菜,到處是酒肉的香味;在北京,家家過(guò)年時(shí)都吃餃子;正月十五,這一天,大家必須吃元宵啊。),說(shuō)說(shuō)體會(huì)(充足、豐盛)。B.人們一年辛苦勞動(dòng)之后,對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用,洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中,將年過(guò)得有滋有味。(3)年的味道是開(kāi)心的味道
A.正月初一逛廟會(huì),元宵節(jié)的燈會(huì)。體會(huì)人們的輕閑、娛樂(lè)、高興的心態(tài)。B.結(jié)合自己的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)文中大人、小孩的快樂(lè)。
(4)總結(jié),在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中,雖然有些繁文縟節(jié),但地道的民俗中所包括的五味雜陳,蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng),是耐得住咀嚼的味道。四、品讀體味,感受民俗
1.快速瀏覽課文,找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)2.認(rèn)真讀第七自然段,聯(lián)系你過(guò)年時(shí)的感覺(jué),說(shuō)說(shuō)怎樣理解“除夕真熱鬧”。
(是一種普天同慶的熱鬧--家家趕做年菜,到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,門(mén)外貼好了紅紅的對(duì)聯(lián),屋里貼好了各色的年畫(huà);是一種通宵達(dá)旦的熱鬧--家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子,沒(méi)有什么人睡覺(jué),都要守歲;是一種團(tuán)團(tuán)圓圓的熱鬧-在外邊的做事的人,除非萬(wàn)不得已,必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。)
3.除夕夜可以說(shuō)是春節(jié)中的高潮,在熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛中,有多少人今夜無(wú)眠。試著用你的朗讀來(lái)把它表現(xiàn)出來(lái)。
4.配《恭喜》樂(lè)曲朗讀,體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。五、作業(yè):抄寫(xiě)詞語(yǔ)
色味雙美零七八碎萬(wàn)象更新男女老少燈火通宵日夜不絕萬(wàn)不得已截然不同張燈結(jié)彩各形各色
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,重溫過(guò)年的熱鬧氣氛1.聽(tīng)歌曲《恭喜》,回顧除夕。
2.除夕過(guò)后,春節(jié)的又一個(gè)高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動(dòng),當(dāng)然是賞燈。正如一首詩(shī)中所寫(xiě)的那樣:滿城燈火耀街紅,弦管笙歌到處同。真是升平良夜景,萬(wàn)家樓閣月明中。二、走進(jìn)元宵節(jié),賞萬(wàn)家燈火
1.如果說(shuō)除夕是以家庭為單位的熱鬧,那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11.12自然段,你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
(燈的數(shù)量多:處處張燈結(jié)彩,整條大街像辦喜事;有名的老鋪?zhàn)右獟斐鰩装俦K燈來(lái)。燈的種類多:“有的有的有的有的”還有)
2.想象一下,如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市,都會(huì)看到什么燈。(請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),盡可能展開(kāi)想像,如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等,來(lái)體會(huì)老北京處處張燈結(jié)彩,燈市如晝的熱鬧景象。)
3.通過(guò)朗讀,把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來(lái)。三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)
1.快速瀏覽課文,從哪兒能體會(huì)到作者對(duì)年文化的熱愛(ài)。
(引導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)句中,感受老舍將自己的情感融于平易簡(jiǎn)約而又頗有些幽默的“口語(yǔ)化”語(yǔ)言之中,如“這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”“色味雙美,使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂(lè)的日子”“一眨眼,到了殘燈末廟”等。)2.作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的?
(一是按時(shí)間順序來(lái)有條理地寫(xiě)春節(jié),二是有詳有略,對(duì)于春節(jié)中的高潮部分進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě),而其他部分則簡(jiǎn)略介紹,使我們對(duì)通宵達(dá)旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié),留下了非常深刻地的印象。)
3.對(duì)比寫(xiě)法
閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫(xiě),與課文的相關(guān)部分比較一下,看看在寫(xiě)法上有什么不同,對(duì)你的習(xí)作有什么啟發(fā)。(第一段落采用了反話的寫(xiě)法,淋漓盡致地寫(xiě)出了年的忙碌與熱鬧,將各種風(fēng)俗習(xí)慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫(xiě)出的喜慶與熱鬧的氣氛。)
四、拓展總結(jié),布置作業(yè)1.拓展閱讀
春節(jié)各地的習(xí)俗
春節(jié)是我國(guó)人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)日,人們相信在此時(shí)吃些傳統(tǒng)飲食,能給自己和家人帶來(lái)好運(yùn):
東北地區(qū)的人進(jìn)入臘月后會(huì)先殺一頭豬,請(qǐng)村里人吃一頓,以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤,少的也有幾十斤,可以吃上一個(gè)冬天。大年初一和初五吃餃子。西北不少地方的人吃餃子時(shí),餃子皮不是一個(gè)一個(gè)搟出來(lái)的,而是將面搟成一個(gè)大片后用碗扣成的。
豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜,當(dāng)新年的鐘聲敲響的時(shí)候再端上一盤(pán)魚(yú),以示年年有余。初一早上,又將餃子和面條同煮著吃,面條代表錢串子,為發(fā)財(cái)之意。
上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等,寓言“年年高”、“步步登高”。另外,吃黃豆芽(也叫“如意菜”)象征萬(wàn)事如意,吃發(fā)芽菜(用蠶豆泡發(fā)的)寓意發(fā)財(cái)。四川除夕時(shí),四川人一般都吃火鍋,初一早上吃湯圓,意為團(tuán)團(tuán)圓圓。
湖南人除夕會(huì)吃雞、肉、魚(yú)三樣。雞要求是雄雞,將其整只清燉,裝盤(pán)時(shí)要讓其頭昂起;魚(yú)要選用白鰱,將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉,象征年年有余、五谷豐登。
2.過(guò)年,講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,有著濃郁的民族特色,是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜,天涯海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年,帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來(lái)越淡,正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看。請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過(guò)的春節(jié),寫(xiě)一篇短文,談?wù)劯惺芑蛳M?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì):
北京的春節(jié)獨(dú)特的民俗文化
臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九熱鬧喜慶團(tuán)圓祥和
7*藏戲
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。
2.了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。3.有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法:
1、教師教法
教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在讀中理解,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。2、學(xué)生學(xué)法
自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班匯報(bào)交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,了解藏族的文化。二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)默讀,了解藏戲的形成,體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。三、課時(shí)安排1課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等查詢藏戲的由來(lái)、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。五、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課1.出示藏戲的有關(guān)圖片,配樂(lè)介紹:藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種,它簡(jiǎn)單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具,僅一鼓一伴奏;復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具;它漫長(zhǎng)到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來(lái)。今天,我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。
2.板書(shū)課題
二、讀文,理清思路
1.藏戲同其他劇種相比,獨(dú)具魅力的地方是什么?2.學(xué)生快速瀏覽課文,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。(戴著面具演出;沒(méi)有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。)
三、朗讀品味,了解藏戲的特點(diǎn)
(一)讀第一部分,初步了解藏戲的特點(diǎn)
1.找讀前三自然段,說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么。
(藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句,更加突出了藏戲的特點(diǎn),其中還有著民族的自豪感。)
2.練習(xí)朗讀后,找學(xué)生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪。
(二)讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點(diǎn)
1.默讀8自然段到最后,找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫(xiě)。(816自然段寫(xiě)的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);1718自然段寫(xiě)的是藏戲演出沒(méi)有舞臺(tái)的特點(diǎn);19-20自然段寫(xiě)的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)
2.自由讀816自然段,說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。
3.看圖片,結(jié)合具體的面具,說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么,對(duì)角色的什么特征作了夸張。
4.自由讀17和18自然段,結(jié)合“不要不要不要只要”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。
5.你想看藏戲嗎,為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人,來(lái)體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)
(三)師生合作讀,感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式
1.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8-16自然段。2.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢?生讀:17和18自然段。
3.師讀:世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢?生讀:20自然段。4.師生合讀:21自然段。四、了解藏戲的形成
1.自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?2.交流、生發(fā):
(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇:年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過(guò)江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞,來(lái)體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn),一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)帯_@是勇敢的傳奇。
(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無(wú)所有→58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術(shù)和善良感召人們,大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力,在江上建了58座鐵索橋,來(lái)體會(huì)這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。
(3)藝術(shù)的傳奇:僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派,誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。五、總結(jié)
許多地區(qū)、民族,都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無(wú)窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開(kāi)頭部分。六、作業(yè)
用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)藏戲的形成及特色。
板書(shū)設(shè)計(jì):
戴面具演出
藏戲沒(méi)有舞臺(tái)傳奇來(lái)歷:為民造福開(kāi)創(chuàng)藏戲三五天沒(méi)結(jié)束
8*各具特色的民居
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。2.有感情朗讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法:
學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法情感態(tài)度與價(jià)值觀:
了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色,體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。二、教學(xué)重難點(diǎn)
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn),學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。三、課時(shí)安排1課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于各地民居的課件。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課
我們的祖國(guó)地大物博,“百里不同風(fēng),千里不同俗”,在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi),在民居上也是各有特色?磮D片,猜猜這是哪個(gè)地方的民居?(播放課件:如上海石庫(kù)門(mén)、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門(mén)的房子,真有點(diǎn)令人眼花繚亂了,這節(jié)課,我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書(shū)課題,齊讀課題)二、初讀課文,讀通讀準(zhǔn)
1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么,有什么疑問(wèn),在書(shū)上標(biāo)記一下。2.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀:
閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無(wú)恙和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來(lái)蜂擁而來(lái)家道興旺承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓,傍水而居樹(shù)滿寨,花滿園三、了解民居特點(diǎn)
1.默讀課文,按表格要求在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句?图颐窬游恢米饔貌牧辖Y(jié)構(gòu)文化特征
2.完成填空后小組交流,共同完成表格填空客家民居
位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中作用防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D
材料在土中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清作黏合劑,以竹片、木條作筋骨
結(jié)構(gòu)大多為三至六層樓,一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆,宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列
文化特征吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助
3.全班交流,了解客家民居的特點(diǎn)。四、深讀探究,感知表達(dá)特點(diǎn)
1.自由讀《客家民居》部分,思考是圍繞哪段話來(lái)寫(xiě)的?(畫(huà)出中心段落:第一自然段)2.讀第二自然段,客家民居“奇”在何處?指名說(shuō),互相補(bǔ)充。(用料奇特;造型奇特;異常堅(jiān)固。)
3.作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的,有什么好處?(列數(shù)字-通過(guò)厚1米、高15米以上,三至六層,一百至二百多間房屋,兩三百年甚至五六百年,這些具體的數(shù)字,使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn);打比方-房屋如橘瓣?duì)钆帕,生?dòng)地寫(xiě)出了民居獨(dú)特的造型。)4.同桌商議,并參考文中插圖,畫(huà)一畫(huà)客家民居的俯瞰圖。(教師出示八卦圖,請(qǐng)學(xué)生參考比較。)
五、客家民居中,體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?(勤儉持家、和睦相處、平等互助等)六、自讀《傣家竹樓》部分
1.自己設(shè)計(jì)一張表格,了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2.創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用方法,介紹傣家竹樓。(傣家竹樓,以其獨(dú)特的建筑形式,優(yōu)美的風(fēng)景,成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游,該如何向游客介紹?請(qǐng)各小組推選選手,共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,參加評(píng)比。)3.評(píng)議
七、拓展閱讀:這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法。
近五六年來(lái),世界上有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣,參觀考察被稱贊為“中國(guó)古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國(guó)教科文組織顧問(wèn)史蒂漢斯安德烈先生參觀了土樓后贊美道:“這是世界上獨(dú)一無(wú)二的神話般的山區(qū)建筑模式。”
永定土樓,特別是圓形住宅(土樓),以悠久的歷史,宏大的,精巧的結(jié)構(gòu),獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓,掩映在青山綠水之中,有如從地下冒出來(lái)的自然生長(zhǎng)的巨大的“蘑菇”,又如自天而降的黑色“飛碟”,環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例,樓里三圈,直徑80米,周長(zhǎng)250米。外圈四層,房子260間;中圈二層,房子60間;里圈一層,房子8間。共有房子328間,里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是,偌大一座城堡式的高大建筑,不用一根鋼筋,一包水泥,一塊磚石,全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成,自明清迄今,始終完好如新。
永定圓樓由于土墻環(huán)拱,又能保暖隔熱,冬暖夏涼,,易于防衛(wèi),便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀,成為我國(guó)古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢?控其奧秘,原來(lái)它以黃土為主要原料,佐以沙、石灰,拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等,經(jīng)過(guò)反復(fù)揉打、研舂、碾壓,然后夯打土墻,并以木料為梁呆,瓦片為頂蓋,因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。
板書(shū)設(shè)計(jì):
各具特色的民居客家民居傣家竹樓世界民居奇葩
9和田的維吾爾
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)樂(lè)觀”等詞語(yǔ)。
2、積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn),領(lǐng)悟表達(dá)方法。過(guò)程與方法:
1.教學(xué)這篇略讀課文。課前可以布置學(xué)生在地圖上找到新疆及和田地區(qū)的位置,搜集有關(guān)維吾爾族的民風(fēng)民俗文字、圖片資料,還可以搜集其他民族饒有趣味的風(fēng)俗,在教學(xué)過(guò)程中交流。為了讓學(xué)生對(duì)維吾爾族有更多興趣了解,可以先從學(xué)生比較了解的阿凡提故事講起,并告訴學(xué)生阿凡提就是維吾爾族人智慧的化身。
2.在教學(xué)過(guò)程中,先讓學(xué)生認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示,按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。學(xué)習(xí)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文,整體感知課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面介紹和田維吾爾族的,寫(xiě)了哪些特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)和田維吾爾族人的敬佩和贊美之情。
3.在感悟和理解課文之后,引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己感興趣的內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)感興趣的原因,從而體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)形象,領(lǐng)悟表達(dá)方法,提高欣賞和評(píng)價(jià)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn),感受維吾爾族人豁達(dá)樂(lè)觀的民族精神。1.學(xué)習(xí)并積累“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子。
2.了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn),感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂(lè)的精神風(fēng)貌。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)獨(dú)立閱讀和交流探討,感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂(lè)的民族風(fēng)情。三、課時(shí)安排1課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備
歌曲《我們新疆好地方》五、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.欣賞動(dòng)漫歌曲《我們新疆好地方》,說(shuō)說(shuō)對(duì)維吾爾族的了解。(如能歌善舞、熱情、漂亮等)2.對(duì)維吾爾族除了我們所知道的這些,還有著許多饒有趣味的風(fēng)俗。現(xiàn)在,我們就走進(jìn)和田的維吾爾。(板書(shū)課題)
二、整體感知,理清脈絡(luò)
1.自由讀,把課文讀正確讀流利。并說(shuō)一說(shuō)你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣。(如,日常食品馕、烤肉和“庫(kù)乃其”都是在沙土坑中烤制成的;把衣服鋪在沙漠上曬干;天生愛(ài)花;能歌善舞等。)
2.快速瀏覽,畫(huà)出能夠反應(yīng)和田維吾爾人性格或精神的語(yǔ)句。(六年前的一個(gè)夜晚,我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂(lè)觀;和田維吾爾人熱愛(ài)土地的程度令人驚嘆;和田地處大漠邊緣,那惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有扼殺維吾爾人愛(ài)美的天性;豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺(jué)也是甜的。)
3.討論:最能集中反應(yīng)和田維吾爾人性格的是哪一句?(豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺(jué)也是甜的。)(板書(shū):苦甜)
三、深讀品悟,感受地域與民族風(fēng)情
1.默讀課文,結(jié)合畫(huà)出的句子,與小組同學(xué)交流:和田維吾爾是一個(gè)怎樣的民族?2.全班交流,根據(jù)學(xué)生的理解,大概可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。(1)豪氣與樂(lè)觀的維吾爾族
A.輕聲讀第1自然段,想像這段話所描寫(xiě)的情景:黑夜,鋪天蓋地的沙塵暴中傳來(lái)熱烈激昂的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視,以豪氣與樂(lè)觀超越了可怕的黑暗與自然。B.找一找文中的對(duì)比:被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜-熱烈激昂的歌聲;縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽(tīng)--駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的對(duì)比中不由得讓人對(duì)和田維吾爾民族的豪氣與樂(lè)觀肅然起敬。
C.有感情朗讀這一段。(2)酷愛(ài)土地的維吾爾族
讀一讀2.3自然段,和田維吾爾人的生活中,哪些與土息息相關(guān)?A.“民以食為天”,維吾爾族人的吃幾乎離不開(kāi)土。找一找,哪些句子寫(xiě)出了作者的驚嘆。(“誰(shuí)能想到”“誰(shuí)又能想到”兩個(gè)感嘆句?磮D片,認(rèn)識(shí)烤肉、馕、“庫(kù)乃其”這些美味,以及生產(chǎn)美味的馕坑。)
B.把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景:在寂靜廣闊而又單調(diào)的沙漠上,各色的衣服猶如巨幅抽象畫(huà)。而能夠在這樣的背景下畫(huà)出如此有創(chuàng)造力的畫(huà)家,只能是熱愛(ài)生活、熱愛(ài)土地的維吾爾人。
C.和田維吾爾人的吃和穿,都離不開(kāi)他們深深熱愛(ài)的土地。詩(shī)人艾青曾深情吟誦:為什么我的眼里常含淚水,因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。讓我們也來(lái)有感情地朗讀這一部分內(nèi)容。(3)愛(ài)美的維吾爾族
讀一讀第5自然段,為什么說(shuō)愛(ài)美是他們的“天性”?A.畫(huà)出作者打比方的句子,體會(huì)“美不勝收”。(巴扎的鬧市里,那一頂頂鮮亮繡花“都帕”,那一團(tuán)團(tuán)飄然而過(guò)的“艾得來(lái)斯”,猶如天幕上朵朵鮮艷的彩云,又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒,真是美不勝收;密密的眼簾,深邃的眼睛,像花兒般綻放在風(fēng)沙里。)
B.愛(ài)花、種花、繡花,衣著如花,姑娘似花,維吾爾族人在惡劣的自然環(huán)境中美麗地生活著,正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵,在最貧瘠的土地上仍然盡情地吐露芬芳。(4)能歌善舞的維吾爾族
“沒(méi)有歌舞,維吾爾的生活就不完整,歌舞已經(jīng)成了他們?nèi)粘I畹牟豢扇鄙俚囊徊糠!闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。(不受任何限制,想跳就跳;聚餐的目的不在于吃,而在于載歌載舞。)四、提升認(rèn)識(shí),體會(huì)寫(xiě)法
1.結(jié)合全文,說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解,“豁達(dá)樂(lè)觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺(jué)也是甜的!保ㄉ钤谏衬械暮吞锞S吾爾人,物質(zhì)條件雖然很差,但是他們有豁達(dá)、樂(lè)觀的品性;他們熱愛(ài)生活,善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無(wú)論生活有多苦,他們?nèi)愿杏X(jué)是甜的。)2.作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的?(全文和每段都有中心句子,使文章脈絡(luò)清晰,易于把握;描寫(xiě)細(xì)膩,語(yǔ)言優(yōu)美。)
3.選擇你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子或語(yǔ)段抄寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
和田的維吾爾苦→甜熱愛(ài)生活
口語(yǔ)交際習(xí)作二
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.交流自己搜集到的民風(fēng)民俗,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),表達(dá)流利。2.借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作,創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。
過(guò)程與方法:
(1)指導(dǎo)選材。
將你調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理,想一想哪方面的民俗自己最感興趣、積累的素材最豐富,哪些內(nèi)容給自己留下的印象最深刻。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步選好材料,確定自己要寫(xiě)的內(nèi)容。
(2)明確要求。
一要民俗特點(diǎn)突出,二要內(nèi)容具體,三要語(yǔ)句通順。(3)指導(dǎo)構(gòu)思。
仔細(xì)回顧從本單元課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法,結(jié)合自己的選材想一想:自己準(zhǔn)備怎樣寫(xiě),才能把內(nèi)容寫(xiě)得清楚、具體,才能凸現(xiàn)所寫(xiě)民俗的特點(diǎn)
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受和吸收民俗文化中的智慧和營(yíng)養(yǎng)二、課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗,或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。2.教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。三、課時(shí)安排3課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)
一、回顧課文,激發(fā)興趣1.“百里不同風(fēng),千里不同俗”。說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中,了解到了哪些民風(fēng)民俗。
2.民風(fēng)民俗,是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣,它是一種文化現(xiàn)象,是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。展示圖片,向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。二、暢所欲言,感受各地民風(fēng)民俗1.小組內(nèi)交流
(1)交流內(nèi)容:對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。(如,節(jié)日習(xí)俗:元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、冬至、春節(jié)等;民族舞蹈、服飾、飲食、民居;民間工藝品等。)
(2)交流要求:認(rèn)真傾聽(tīng)別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn),是怎樣介紹的;提出感興趣的問(wèn)題,介紹的同學(xué)要耐心回答;推選代表,介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗,商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。(如,要做到善于組織和利用手中的材料,說(shuō)得詳略得當(dāng),生動(dòng)有趣,條理清晰等。)
2.各組推選代表,準(zhǔn)備參加全班交流。
三、召開(kāi)民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)
1.各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì),確定發(fā)言順序。2.明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求:
(1)發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。(2)講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。
(3)對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué),可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
3.評(píng)選最佳發(fā)言人:共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰,態(tài)度大方,解答耐心細(xì)致;條理清楚,民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出,運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。
4.引導(dǎo)大家總結(jié):我國(guó)有56個(gè)民族,疆域廣闊,民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行,禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品,處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽“國(guó)家文化網(wǎng)--民風(fēng)民俗”和“央視國(guó)際網(wǎng)--國(guó)家地理-民風(fēng)民俗”,去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。
第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))一、激發(fā)習(xí)作興趣
同學(xué)們,我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上,了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇,有的讓我們感到有趣,還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課,我們就來(lái)寫(xiě)一定寫(xiě)自己所想要介紹的民風(fēng)民俗?梢允钦n外閱讀時(shí)知道,也可以是通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)了解的,還可以是在別的地方親眼看到,親身感受到的,或者是在口語(yǔ)交際課中聽(tīng)到的。二、確定思路,回顧寫(xiě)法
1.你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗?
引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際課上聽(tīng)到的和自己在課前搜集到的資料,明確自己要寫(xiě)的內(nèi)容。2.回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
3.回憶口語(yǔ)交際課中評(píng)為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采取了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗的。4.說(shuō)說(shuō)你能借鑒的一些寫(xiě)法。三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作
學(xué)生作文,教師巡回指導(dǎo)。
第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))一、評(píng)改作文
1.自讀,認(rèn)真修改。
2.小組內(nèi)聽(tīng)讀,結(jié)合口語(yǔ)交際課上介紹過(guò)的,說(shuō)說(shuō)在作文上有什么進(jìn)步,并提出修改建議。二、全班評(píng)議
1.各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn),是否清楚具體等,來(lái)進(jìn)行表達(dá)上的評(píng)議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議,對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改完善。三、形成作品集
1.請(qǐng)小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫(xiě)一寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。
2.將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集,編成一本民俗作品集,共同商議起個(gè)醒目的題目。
回顧拓展二
交流平臺(tái)
本次“交流平臺(tái)”要引導(dǎo)學(xué)生交流以下內(nèi)容:一是通過(guò)閱讀課外書(shū)和向長(zhǎng)輩調(diào)查了解到的少數(shù)民族的節(jié)日風(fēng)俗;二是本組課文的表達(dá)方法及其他方面的收獲。
在教學(xué)中,首先讓學(xué)生閱讀“交流平臺(tái)”中的對(duì)話,理解對(duì)話的意思。然后要緊密地結(jié)合本組課文展開(kāi)交流。第一個(gè)交流的內(nèi)容即本組專題──民風(fēng)民俗,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合四篇課文和課外搜集的資料,交流不同地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗和不同民族多姿多彩的風(fēng)俗習(xí)慣。在交流時(shí),還可借助一些圖文資料,加深印象,領(lǐng)悟其文化內(nèi)涵。第二個(gè)交流的內(nèi)容是四篇課文的表達(dá)特點(diǎn)。老師應(yīng)有意識(shí)地在每篇課文的教學(xué)過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生在把握主要內(nèi)容、體會(huì)含義深刻的句子基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)和梳理表達(dá)方法。在此次交流過(guò)程中,要結(jié)合具體課文內(nèi)容加以體會(huì),并鼓勵(lì)學(xué)生在今后習(xí)作中嘗試運(yùn)用。
教師要把引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法貫穿在以后的閱讀教學(xué)過(guò)程中,還要延伸到課外,與學(xué)生的課外閱讀結(jié)合起來(lái),組織學(xué)生進(jìn)行佳作賞析,提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力和習(xí)作水平。
日積月累
本次“日積月累”安排了兩首古詩(shī):宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》。一首寫(xiě)元旦,一首寫(xiě)中秋節(jié),兩首詩(shī)與本單元主題和課文內(nèi)容有緊密的聯(lián)系。目的是拓展課文內(nèi)容,感知不同文體表達(dá)節(jié)日風(fēng)俗的方法和語(yǔ)言特點(diǎn),繼續(xù)增加學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的積累。
教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生自己讀通讀順,教師相機(jī)指導(dǎo)。對(duì)于詩(shī)的意思,學(xué)生只要粗知大意即可,不要求串講。最后鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦。
趣味語(yǔ)文
本次“趣味語(yǔ)文”編排的材料,是三種文體的變化,閱讀后既感到有趣,又能領(lǐng)悟到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的妙用。一首膾炙人口的唐詩(shī)《清明》,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)略作改動(dòng),竟變成一首絕妙的小令,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)再作改動(dòng),又變成一出精致的小短劇。而且文體變了,基本意思不變?梢(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用真是神奇。
教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己讀一讀、想一想,再說(shuō)說(shuō)自己的理解,有趣之處在哪里,然后說(shuō)說(shuō)體會(huì)到什么,最后交流自己了解和搜集到的其他趣味語(yǔ)文的材料(或關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)故事的材料),老師相機(jī)補(bǔ)充材料。如:
有一次足球比賽,是上海隊(duì)和廣東隊(duì)對(duì)壘。比賽結(jié)果一出來(lái),有一位記者便連夜趕寫(xiě)了一篇新聞報(bào)道,并且用了一個(gè)醒目的標(biāo)題“上海隊(duì)大敗廣東隊(duì)得了冠軍”。結(jié)果,有的讀者說(shuō)是上海隊(duì)勝了,有的讀者說(shuō)是廣東隊(duì)勝了。你知道他們分別是怎么斷句的嗎?
10十六年前的回憶
一、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:
1.讀讀記記“含糊、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、憲兵、魔鬼、肥胖、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、姥爺”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。過(guò)程與方法:
1.強(qiáng)調(diào)整體感知課文。本課的教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)從整體著眼,使學(xué)生獲得一個(gè)整體的印象。2.抓住教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)按時(shí)間順序表達(dá)的寫(xiě)法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。二、教學(xué)重點(diǎn):
深入領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語(yǔ)句。體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫(xiě)法。三、課時(shí):2課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備:收集關(guān)于李大釗的故事,大家互相交流。五、教學(xué)媒體:投影片。
第一課時(shí)學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。
理解課文思想內(nèi)容,了解李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,感受生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。
抓住李大釗被捕前、被捕時(shí)和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子,并說(shuō)出自己的體會(huì)。有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程:
1.導(dǎo)入激情:
同學(xué)們,看著你們胸前的紅領(lǐng)巾,你可曾想到什么?它是國(guó)旗的一角,是無(wú)數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天,我向大家介紹一位革命先烈李大釗同志,(出示:李大釗的畫(huà)像。)一起學(xué)習(xí)第13課,(板題、讀題)。下面讓我們隨著課文回到十六年前,看看李大釗同志與敵人作斗爭(zhēng)的英雄事跡。
2.初讀課文,整體感知。
1).用比較快的速度閱讀課文。2).桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。
要求:劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音。交流預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。3.檢查自學(xué):
1)讀生字,正音。
2)通過(guò)預(yù)習(xí)你知道什么?(簡(jiǎn)要地復(fù)述課文以及簡(jiǎn)介作品背景。)板書(shū):被捕前、被捕時(shí)、被捕后
通過(guò)預(yù)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)知道課文是寫(xiě)李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的事,請(qǐng)瀏覽一遍課文,找出相應(yīng)的三部分。(讀后提問(wèn)。)4.細(xì)讀課文。
1)默讀課文,從李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。
2)小組互學(xué):你讀了這些句子體會(huì)到什么?在小組里交流。5.匯報(bào)交流情況:被捕前:
(示句)父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō):“不能輕易離開(kāi)北京的這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢?”板:堅(jiān)決地說(shuō)(“輕易”看出李大釗的地位當(dāng)時(shí)他是北京黨組織的負(fù)責(zé)人;“重要”聯(lián)系上下文他要聯(lián)系各成員開(kāi)展革命地下黨工作,為避免黨組織被破壞,還要經(jīng)常處理大量的書(shū)籍與文件。他完全明白形式的險(xiǎn)惡,處境的危險(xiǎn),但決不離開(kāi)自己的工作崗位。板:忠于革命)導(dǎo)讀:李大釗這種堅(jiān)守革命崗位的態(tài)度應(yīng)該怎樣讀?(練讀)被捕時(shí):
(示句)父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍,就向外走。板:不慌不忙(“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。板:視死如歸)
導(dǎo)讀:誰(shuí)能把李大釗這種大無(wú)畏的革命精神讀出來(lái)?被捕后:
(示句)父親瞅了瞅我們,沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。板:瞅了瞅沒(méi)說(shuō)(“瞅了瞅”看出李大釗不因親人的喊聲、哭聲而憂傷,相反他要用“安定、沉著”影響親人,使他們化悲痛為力量。板:堅(jiān)貞不屈)為什么會(huì)這樣呢?(聯(lián)系上下文)
導(dǎo)讀:對(duì),這就是他對(duì)革命事業(yè)堅(jiān)決的信心,堅(jiān)定的信念。你能通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?試一試。5.總結(jié)全文。
1).總結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了第13課,主要抓住了李大釗的言行來(lái)體會(huì)他高尚的革命情操。2).學(xué)完了這篇課文,你有什么感想?(發(fā)散思維,進(jìn)行思想教育)6.課外延伸
收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事,下一課,我們開(kāi)一個(gè)小故事會(huì)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
在理解課文后,體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。知道課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系?
把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀,再抄下來(lái)。有感情朗讀課文。教學(xué)過(guò)程:1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)第十六課,你有什么體會(huì)?指名回答。(從李大釗的言行中,體會(huì)到他忠于革命,堅(jiān)強(qiáng)不屈,視死如歸的革命大無(wú)畏精神。)
2、把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么?3、精讀課文,體會(huì)本課的寫(xiě)作方法。
4、默讀課文,思考:課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系?分小組討論。5、匯報(bào)交流,老師進(jìn)行點(diǎn)撥。(這是前后照應(yīng),首尾連貫的寫(xiě)作方法。)
6、進(jìn)一步深化:課文里還有不少地方是前后照應(yīng)的,你能舉些例子,并說(shuō)說(shuō)體會(huì)嗎?7、課外延伸交流
把你收集到的革命烈士、革命老前輩的故事在小組里交流。8、總結(jié)全文。附板書(shū):
10十六年前的回憶
被捕前:堅(jiān)決地說(shuō)忠于革命被捕時(shí):不慌不忙視死如歸被捕后:瞅了瞅沒(méi)說(shuō)堅(jiān)貞不屈
11*燈光
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文章主要內(nèi)容,理清課文的表達(dá)順序。過(guò)程與方法:
1.讓學(xué)生借助工具書(shū)用較快的速度閱讀,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,把握課文的
主要內(nèi)容。
2.在學(xué)生整體感知課文之后,教師可以提覆蓋全文的問(wèn)題,讓學(xué)生自讀自悟課文中的一些細(xì)節(jié)。作適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo),加深學(xué)生的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中,理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬;從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉,理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫(xiě)的分析,幫助學(xué)生體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了幸福的明天,寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。四、教具準(zhǔn)備:小黑板五、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程:一、揭題,練說(shuō)1、板書(shū)課題。
2、練說(shuō)。教師提問(wèn):
①你見(jiàn)過(guò)什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?
②這些燈的主要作用是什么?如果沒(méi)有這些燈,生活會(huì)是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?
(學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,在說(shuō)的過(guò)程中已經(jīng)對(duì)“我”漫步天安門(mén)廣場(chǎng)感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。)二、理文,練說(shuō)
1、讀課文,弄清人物間的關(guān)系:(“我”與郝副營(yíng)長(zhǎng),雖然工作性質(zhì)不同,但目的是一個(gè),即消滅國(guó)民黨反動(dòng)派,解放全中國(guó)。)
2、讀課文,弄清火光與燈光的關(guān)系:
(這里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空,輔助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。)
戰(zhàn)斗間隙,郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著______,借著______看一本書(shū),書(shū)上的插圖畫(huà)的是______。他充滿了對(duì)未來(lái)的______。
守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_(kāi)一個(gè)______,突擊連馬上______,后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______,在這______的時(shí)刻,郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴,點(diǎn)燃了______,______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。戰(zhàn)斗勝利了,現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí),可他卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)______。(學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作研究完成上述填空后,可引導(dǎo)他們深入分析,使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)燈光充滿了無(wú)限的向往,為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,他用點(diǎn)燃那本書(shū)的微弱火光照亮了通向勝利的道路,也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。)3、讀課文,弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系:(課文三次出現(xiàn)“多好!”這句話,可讓學(xué)生從文中找出來(lái),標(biāo)上序號(hào),然后讀一讀上下文,找出是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的,他們說(shuō)這些話時(shí)看到的是什么,可能想到了什么?然后通過(guò)小組交流、集體匯報(bào)的形式,幫助學(xué)生弄清這一問(wèn)題。第一次說(shuō)這話是對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)“燈光”的贊嘆,是引起我回憶的直接原因。第二次說(shuō)這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng),他看了書(shū)中插圖后,對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書(shū)深感羨慕。第三次說(shuō)這話的依然是郝副營(yíng)長(zhǎng),他心中充滿了對(duì)未來(lái)美好生活的向往和憧憬。)三、激情,練讀
1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分:
(郝副營(yíng)長(zhǎng)的話要讀出沉思、詢問(wèn)、回憶、憧憬的語(yǔ)氣:激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;戰(zhàn)斗結(jié)束部分,語(yǔ)速放慢,讀出對(duì)戰(zhàn)友無(wú)限崇敬之情?刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。)
2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段:
(這部分總的基調(diào)是流暢,讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。)3、自由感情朗讀全文:
(學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福,聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神,幸福生活來(lái)之不易。)
四、延伸拓展
1、簡(jiǎn)介作者,鼓勵(lì)課外閱讀。2、寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文后的感想。五、布置作業(yè)
1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
2、練筆:仿照課文的敘述形式寫(xiě)篇作文,內(nèi)容自選!景鍟(shū)設(shè)計(jì)】
11為人民服務(wù)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.讀讀記記“剝削、興旺、解救、哀思、亂蓬蓬、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語(yǔ)。結(jié)合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡(jiǎn)政”“死得其所”的意思。
2.朗讀課文。背誦課文。
3.理清課文層次,初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例,理解重點(diǎn)句的意思。
過(guò)程與方法:
第一課時(shí),充分讓學(xué)生自讀自悟,討論課文圍繞主要觀點(diǎn)講了哪幾方面的意思,初步了解議論文的表達(dá)方式。第二課時(shí),可以讓學(xué)生找出含義深刻的句子,研詞析句,領(lǐng)悟語(yǔ)意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,受到革命人生觀的啟蒙教育。二、教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,掌握字詞句,能獨(dú)立完成作業(yè)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)文體(論述文)的了解,學(xué)會(huì)寫(xiě)作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。2、出有思考題的小黑板。五、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
一、板書(shū)課題,簡(jiǎn)介背景。同學(xué)們,《為人民服務(wù)》(板題)這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日,在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí),抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段,有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況,講述為人民服務(wù)的道理,號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神,團(tuán)結(jié)起來(lái),打敗日本侵略者。我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),在今后的人生道路上要樹(shù)立這樣一種信念:不是人人為我,而是我為人人。二、學(xué)生自學(xué)字詞。
1、查字典,讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音,掌握字義。
2、查工具書(shū),理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡(jiǎn)政”等詞語(yǔ)的意思。三、學(xué)生質(zhì)疑,教師析疑,釋疑。
學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方,教師加以解決。四、學(xué)生自讀課文,理清層次。(帶著思考題讀課文)
毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講?分幾層意思講?每層意思是什么?(用小黑板掛出來(lái),因?yàn)闆](méi)幻燈)
師生通過(guò)討論,擬出層次提綱:1、宗旨:完全、徹底地為人民服務(wù)重於泰山2、死的意義:
為人民服務(wù)輕于鴻毛
3、不怕批評(píng),堅(jiān)持好的,改正錯(cuò)的4、不怕困難,不怕?tīng)奚,努力奮斗5、寄托哀思,使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)五、作業(yè):
1、抄寫(xiě)字詞。2、熟讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,明確學(xué)習(xí)目的。
同學(xué)們,上個(gè)課時(shí)我們預(yù)習(xí)了課文,初步明確了毛澤東同志這篇講話的時(shí)代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個(gè)什么中心寫(xiě)的,是怎樣圍繞中心一層一層論述的,以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么。二、整體入手,明確中心學(xué)生帶著思考題自讀全文
1、本文圍繞一個(gè)什么樣的中心思想來(lái)寫(xiě)的?2、你是從哪些地方看出來(lái)的?
(全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心;二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的”點(diǎn)明了文章的中心,闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨,是作者論述的中心論點(diǎn)。)三、分層詳讀,理解課文內(nèi)容。1、講讀第一層(1)朗讀第一層
(2)學(xué)生思考:這一層中的第1、2句是什么關(guān)系?(因果)(3)學(xué)生練習(xí):用因果關(guān)系讀第1、2句話。
(4)學(xué)生思考:哪些詞具體說(shuō)明了黨和人民的密切關(guān)系?(完全、徹底)(5)板書(shū):(宗旨:完全、徹底為人民服務(wù))3、講讀第二層:(1)指名讀課文(2)理解:“固”(本來(lái))、“于”(比)、“重于泰山”(即比泰山重)、“輕于鴻毛”(即比鴻毛輕)(3)思考:為什么說(shuō)“為人民利益而死就比泰山還重;替法西斯賣力,替剝削人民和壓迫人民的人去死,就比鴻毛還輕”?
(啟發(fā)學(xué)生從看過(guò)的電影、電視中的正、反兩面的人物來(lái)理解:為人民利益死死得光榮、有價(jià)值;替敵人賣命,損害人民利益,死得不值,為人民所痛恨。)(4)小結(jié):
這一層中講人死的兩種不同意義,著重指出“為人民利益而死,就比泰山還重!敝赜谔┥
(5)板書(shū)(死的意義)輕于鴻毛3、講讀第三層
(1)第一大組讀課文
(2)思考:為什么說(shuō)只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的,改正錯(cuò)的,我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)?
(會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持)
(3)用詞素分解理解“精兵簡(jiǎn)政”的意思。
(4)這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?
(先指出我們是為人民服務(wù)的,就不怕別人批評(píng);再舉例說(shuō)明這樣做的好處,強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做。)
(5)板書(shū)(不怕批評(píng),堅(jiān)持好的,改正錯(cuò)的。)4、講讀第四層
(1)第二大組讀課文
(2)理解“五湖四海、死得其所”的意思(3)給這段課文劃分層次
(學(xué)生動(dòng)手,教師巡視,然后師生討論訂為4層)(4)思考:第1層與2、3、4層是什么關(guān)系?(因果)(5)思考:為了取得全民族的解放,我們必須怎樣做?(6)利用學(xué)生對(duì)(5)的回答板書(shū):(不怕困難,不怕?tīng)奚^斗)5、講讀第五層
(1)第三大組讀課文。
(2)理解:“哀思、寄托”的意思。
(3)思考:為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)?
(團(tuán)結(jié)才有力量,才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo))(4)板書(shū):(寄托哀思,團(tuán)結(jié)人民)四、回歸整體,總結(jié)全文1、概括文章的中心思想:
本通過(guò)悼念張思德,講為人民服務(wù)的道理,號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神,團(tuán)結(jié)起來(lái),打敗日本侵略者。2、寫(xiě)作特點(diǎn):
(1)文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時(shí),注重?cái)[事實(shí),講道理,條理清楚。(2)本文的語(yǔ)句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。五、課堂練習(xí)。
1、劃去下列詞語(yǔ)中錯(cuò)誤的讀音。
困難(nànnán)還(huánhái)要興(xīngxìng)旺2、解釋帶點(diǎn)字的意思。
(1)精()兵()簡(jiǎn)()政()(2)死得其所()3、填空。
《為人民服務(wù)》這篇文章先總述___________________;再?gòu)模?)___________________;(2)___________________;(3)___________________;(4)___________________四個(gè)方面分述,最后指出開(kāi)追悼會(huì)的目的是。六、課外練習(xí)。
1、背誦課文中自己喜愛(ài)的章節(jié)。2、完成練習(xí)冊(cè)。
七、附板書(shū)設(shè)計(jì)
1、宗旨:完全、徹底地為人民服務(wù)重於泰山2、死的意義:
為人民服務(wù)輕于鴻毛3、不怕批評(píng),堅(jiān)持好的,改正錯(cuò)的4、不怕困難,不怕?tīng)奚,努力奮斗5、寄托哀思,使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)
12一夜的工作
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。過(guò)程與方法:
1、尊重學(xué)生的不同感受。
2、深入解讀教材,正確引導(dǎo)學(xué)生“解疑”。3、抓住課文的難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
4、把引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來(lái)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中,感受周總理的偉大人格。二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)借助中心句,正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。三、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生雖然學(xué)過(guò)幾篇歌頌總理的文章,但總的來(lái)說(shuō),要培養(yǎng)對(duì)總理的熱愛(ài)和敬仰之情有些困難。
四、課前準(zhǔn)備:
讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。
第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):
1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。2、學(xué)會(huì)本課生字,理解新詞。
3、了解總理生活的簡(jiǎn)樸,并能仿寫(xiě)一段話。教學(xué)過(guò)程:
一、揭題
1、出示課題《一夜的工作》,讀題2、讀了課題你最想了解的是什么?二、熟悉課文
1、自讀課文5分鐘,注意生字新詞,把課文讀正確,讀通順,并了解你最想了解的東西。2、反饋:你了解了什么?順帶檢查朗讀情況。三、理解課文
1、把最后兩節(jié)讀二遍,比較一下這兩段文字,有什么聯(lián)系?2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)(女同學(xué),輕聲的,男同學(xué)聲音響亮地)
3、帶著“他是多么勞苦,多么簡(jiǎn)樸”這一句話,讀讀課文1-7節(jié)看看課文哪些地方寫(xiě)出了周總理生活的簡(jiǎn)樸?提示:
(1)"我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。"說(shuō)明因陋就簡(jiǎn)。
(2)"室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單,一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái),兩張小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈,如此而已。"說(shuō)明陳設(shè)簡(jiǎn)單。
(3)"兩杯熱騰騰的熱茶,一小碟花生米花生米并不多好像并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋(gè)人而增加分量。"說(shuō)明生活簡(jiǎn)單。4、有感情的朗讀。5、片斷練寫(xiě)
把這些組合起來(lái),(可以增加一些詞句,刪掉一些詞句)以“周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。更多免費(fèi)教案下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)分站6、交流。
7、小結(jié):通過(guò)朗讀,我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)言,通過(guò)練筆,運(yùn)用了課文語(yǔ)言,變成了自己的語(yǔ)言,這就是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。五、作業(yè)鞏固作業(yè)1、6
第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)總理工作勞苦的句段,并仿寫(xiě)一段話。3、有感情的朗讀課文。
一、研讀課文
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦?提示:
(1)從工作時(shí)間上看:"我今晚上""就聽(tīng)見(jiàn)公雞哦哦地叫明了。"
(2)從工作量上看:"總理見(jiàn)了我,指著寫(xiě)字臺(tái)上厚厚的一疊文件說(shuō):"我今天晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子,我放在最后。""
(3)從工作態(tài)度上看:"他一句一句地審閱,看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽,而是一邊看一邊在思索,有是停筆想一想,有時(shí)還問(wèn)我一兩句。"在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。2、有感情朗讀有關(guān)句段。3、把這些句段組合起來(lái),(可以增加一些詞句,刪掉一些詞句)以“周總理的工作是多么勞苦”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。4、交流
5、聯(lián)系全文,想想“他是多么勞苦,多么簡(jiǎn)樸!”這句話在全文中的作用。6、作業(yè):2.3.4.5
二、背誦課文最后兩個(gè)自然段。三、拓展練習(xí)選做一項(xiàng)
1、以同樣的方法,描寫(xiě)一下教室,臥室,中隊(duì)角
2、"他一句一句地審閱,看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽,而是一邊看一邊在思索,有是停筆想一想,有時(shí)還問(wèn)我一兩句。"讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,認(rèn)真細(xì)致地"審閱"一份你的"文件"。這份文件可以是一篇文章,一則報(bào)道,一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。
第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo):
1、進(jìn)一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì),初步培養(yǎng)熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情。
2、了解周總理的其他動(dòng)人事跡。教學(xué)過(guò)程:
一、頌總理故事交流會(huì)1、請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)講2、伙伴間交流3、網(wǎng)上查詢更多二、課外閱讀
周總理,你在哪里?三、拓展練習(xí)
本文的作者因?yàn)楣ぷ鞯脑,偶然間看到了周總理一夜的工作,感慨萬(wàn)千,想要對(duì)全世界說(shuō)"看啊,這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。你們見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?"我們因?yàn)樽髡叩囊黄兑灰沟墓ぷ鳌,真切的感受到了周總理工作的勞苦,生活的?jiǎn)樸。我們還通過(guò)其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨?請(qǐng)以《我想說(shuō)》為題寫(xiě)一寫(xiě)自己心中的激動(dòng)和感慨。板書(shū):
一夜的工作
生活簡(jiǎn)樸陳設(shè)簡(jiǎn)單、食物簡(jiǎn)單
工作勞苦工作量大、工作時(shí)間長(zhǎng)、工作態(tài)度認(rèn)真
口語(yǔ)交際習(xí)作三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作,表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn),并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞,感受習(xí)作的快樂(lè)。2、嘗試前后照應(yīng)的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法:
1.習(xí)作前,可以要求學(xué)生搜集一些關(guān)于“理想”的名人名言到課堂上交流。
2.由于本次習(xí)作與口語(yǔ)交際結(jié)合得比較緊密,因此不必重新創(chuàng)設(shè)情境,主要的精力應(yīng)該放在指導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱以及習(xí)作后的講評(píng)上。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)相互傾訴自己的理想,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力,同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心,樹(shù)立良好的理想觀。二、課時(shí)安排3課時(shí)三、課前準(zhǔn)備
組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等,幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、創(chuàng)設(shè)交際情境1.故事感染激發(fā)
郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了!摆s明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好啊!”正是這樣美好的憧憬,這樣樸實(shí)無(wú)華的理想火種,點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。我們沒(méi)有理由不說(shuō),郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。
2.激發(fā)交流愿望
a交流關(guān)于理想的名言。
b每個(gè)人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?二、提升交際能力
1.自我傾訴,組織語(yǔ)言。(著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性)
說(shuō)說(shuō)看,你的理想是什么?你為什么會(huì)有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了,你準(zhǔn)備怎樣做,讓它發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果呢?
2.指名交流,了解情況。(在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià))3.師生交流,學(xué)習(xí)技巧。(在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo))a教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想,潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言:
聽(tīng):做到全神貫注,用神態(tài)做出反應(yīng)。想:站在對(duì)方的角度去思考、去理解。
說(shuō):在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì),與教師交流。4.生生交流,運(yùn)用技巧
a學(xué)生在組內(nèi)交流,教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生,采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。
b互聽(tīng)互評(píng),互相修正,共同提高口語(yǔ)交際水平。
評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信,態(tài)度是否自然大方,表達(dá)的內(nèi)容是否有條理,是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
C推薦代表,準(zhǔn)備參加全班交流。三、全班互動(dòng)交流
1.指名傾訴自己的理想。2.師生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)
小結(jié):今天,我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力,將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L(zhǎng)的精神翅膀,讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二、三課時(shí)習(xí)作
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上,大家暢談理想,發(fā)言各有見(jiàn)地,頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫(xiě)下來(lái)一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉,讓自己心中的理想流淌于筆端吧!二、閱讀提示,明確習(xí)作要求(投影出示)
在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,以《我的理想》為題,完成一篇習(xí)作,要寫(xiě)清楚自己的理想是什么,為什么有這樣的理想,以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。
根據(jù)本組課文,提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法。三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作
教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。四、習(xí)作評(píng)改1.自改自評(píng)
a教師出示下水文,留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō):老師修改了什么?
老師是怎么修改的?
b細(xì)讀自己的習(xí)作,修改寫(xiě)錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞,寫(xiě)得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。
c用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方,并向全班展示讀,其它同學(xué)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。2.互評(píng)互改a交換作文
用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句,并評(píng)評(píng)好在哪兒,為什么好?你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體,提出中肯的建議。b再讀作文,全面檢查與潤(rùn)色。3.全班交流
a指名朗讀作文。b師生評(píng)議
五、謄抄作文,匯編成冊(cè)
今天,我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序,將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們,我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
回顧拓展三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)回顧、交流,學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法,并試著運(yùn)用。2.積累革命詩(shī)歌。
3.推薦好書(shū),培養(yǎng)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。二、課時(shí)安排1課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程
一、回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”
1.自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。2.積累本組詞語(yǔ),進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或抄寫(xiě)。二、交流平臺(tái)
1.讀一讀對(duì)話,說(shuō)說(shuō)小林和小東在交流什么?
2.再讀《十六年前的回憶》的開(kāi)頭和結(jié)尾,體會(huì)“首尾呼應(yīng)”這種寫(xiě)法的好處。3.課外閱讀中,你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應(yīng)”的寫(xiě)法,讀給大家聽(tīng)。4.把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。三、日積月累1.談話導(dǎo)入
革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,許多愛(ài)國(guó)志士用詩(shī)歌的形式表達(dá)了對(duì)敵人的仇恨與對(duì)革命勝利的向往之情。閱讀這些詩(shī)歌,透過(guò)字里行間,我們會(huì)在作者精煉的語(yǔ)言中看到他們視死如歸的高大形象。2.朗讀《囚歌》,讀懂主要內(nèi)容。a自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
b交流:從詩(shī)中感受到了什么?提出不懂的問(wèn)題。
3.背誦《囚歌》。
4.課外再搜集一首革命詩(shī)詞,練習(xí)朗讀、背誦。四、課外書(shū)屋
1.閱讀《課外書(shū)屋》中推薦的書(shū)目。2.課外找其中一兩本讀一讀。
3.召開(kāi)“緬懷先烈、繼承遺志”讀書(shū)會(huì)。
14賣火柴的小女孩
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。3.了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法,體會(huì)這樣表達(dá)的效果。過(guò)程與方法:
1.深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,必須注重有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀,感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。
2.鼓勵(lì)學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問(wèn),之后組織學(xué)生聯(lián)系上下文深入討論,交流各自的理解和體會(huì),體會(huì)到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn):
1.從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。2.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。三、作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫(xiě)詞語(yǔ)組織近義詞填空課外:朗讀課文四、教學(xué)課時(shí):3課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1.掌握本課生字新詞。
2.初讀課文,了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。3.學(xué)習(xí)第一部分,了解小女孩的家庭情況。教學(xué)過(guò)程:
一、出示課題,簡(jiǎn)介作者
1.板書(shū)課題,作者“安徒生”2.簡(jiǎn)介作者
安徒生是十九世紀(jì)丹麥著名的作家,被稱為“世界童話之王”。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上,祖父是個(gè)農(nóng)民,父親是個(gè)鞋匠,他們常給幼年的安徒生講故事,這對(duì)他后來(lái)的創(chuàng)作影響很大。1835年初,安徒生決心為孩子寫(xiě)作童話。自此,每年圣誕節(jié),他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。你們看過(guò)安徒生寫(xiě)的哪些童話?(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)
3.利用插圖,導(dǎo)入新課。
請(qǐng)大家看課文插圖,這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請(qǐng)大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么,這篇故事會(huì)告訴我們什么,請(qǐng)大家都來(lái)關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn)。二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文1.讀“預(yù)習(xí)”,理解“預(yù)習(xí)”要求。
2.邊自學(xué),邊把每次擦燃火柴的起止位置畫(huà)出來(lái),注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。3.檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)。
1.賣火柴的小女孩所看到的五次幻象,課文中從哪里到哪里?
2.剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手,抓住了主要段落,請(qǐng)大家再想一想,其他部分與這個(gè)主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)系?其他部分應(yīng)該怎樣分段呢?四、學(xué)習(xí)第一段
1.自由輕聲讀,想想你讀了知道對(duì)小女孩有了哪些了解?2.指名說(shuō)說(shuō)
3.找出這一段的中心句,用“”在課文中注明。(可憐的小女孩)4.圍繞中心句展開(kāi)討論
(1)這一段怎樣寫(xiě)小女孩“可憐”?
(2)小女孩的確可憐,主要是因?yàn)樗依锖芨F,書(shū)上是怎樣寫(xiě)她的家的?(3)朗讀體會(huì)。
5.小女孩在這種情況下會(huì)怎么做呢,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1.小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。2.體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象。教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)第二段
1.學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容默讀思考:
(1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的?(2)理解“終于”
(3)擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢?(4)“奇異”是什么意思?為什么說(shuō)這是一道奇異的火光?
(5)透過(guò)火柴的亮光,小女孩看到了什么?她為什么會(huì)看到這些東西?(6)結(jié)果怎樣?指導(dǎo)朗讀。
2.自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容
(1)自學(xué)指導(dǎo):寫(xiě)小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過(guò)可分為哪三個(gè)階段?(擦燃滅)這三個(gè)階段分別表現(xiàn)了哪三個(gè)內(nèi)容?(現(xiàn)實(shí)幻象現(xiàn)實(shí))以下幾次擦火柴。請(qǐng)大家運(yùn)用這個(gè)方法,自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。
(2)自學(xué)提示:第二三次擦火柴,她從火柴的亮光中分別又看到了什么?她為什么會(huì)看到這些東西?
(3)檢查自學(xué)情況。相機(jī)指導(dǎo)朗讀3.學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。
(1)自由讀,思考:小女孩是在什么情況下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的?(2)通過(guò)朗讀加深理解。(3)學(xué)生讀完師接著讀:“她趕緊擦著了一大把火柴!眴(wèn):她為什么趕緊擦著了一大把火柴?開(kāi)頭擦一根還要經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng),這時(shí)她毫不可惜地擦了一大把,想想這又是為什么?(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)這里的“光明”和“快樂(lè)”指的是什么意思?“飛走了”指什么?為什么又說(shuō)“她倆越飛越高,飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了”呢?
(6)表達(dá)朗讀。讀前指導(dǎo):見(jiàn)到奶奶,小女孩的心情是多么高興,因?yàn)槟棠淌俏ㄒ惶鬯娜耍@種高興的心情集中在“奶奶!”這一感嘆句上,所以這一句聲音要響,音要上揚(yáng),帶著驚喜!鞍!請(qǐng)把我?guī)ё甙!我知道,火柴一滅,您就?huì)不見(jiàn)的!边@些話表現(xiàn)出小女孩害怕火柴滅了,見(jiàn)不到奶奶的心情,所以要讀得快些。她擦著一大把火柴后,得以看到奶奶,以及奶奶的“抱”“摟”,要讀出美好的感受。至于最后一句關(guān)于“飛”的內(nèi)容,要讀出既快樂(lè)又帶渺茫的感情。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文思想內(nèi)容,激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。2.最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣》的第一二部分,這兩部分講了些什么?2.小女孩后來(lái)怎樣了呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段
1.出示:她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。2.理解兩個(gè)“幸福”的意思。3.你從這句話中體會(huì)到了什么?4.練習(xí)感情朗讀最后兩個(gè)自然段。三、學(xué)習(xí)作者是怎樣展開(kāi)想象的
1.課文中說(shuō)“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多少美麗的東西”,作者知道不知道?
那么作者是怎么寫(xiě)出小女孩五次擦火柴,看到火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)和奶奶的呢?2.這篇課文是童話。童話的內(nèi)容來(lái)自于生活,但具體情節(jié)往往是要根據(jù)想象虛構(gòu)的。這篇童話作者是根據(jù)什么來(lái)想象的?3.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的生活經(jīng)歷,聯(lián)系這篇文章想象一下:如果賣火柴的小女孩來(lái)到你們中間,你會(huì)怎樣做?四、作業(yè)
再找一些安徒生的童話讀一讀。板書(shū)設(shè)計(jì):
光著頭
一、悲慘生活大年夜又冷又餓赤著腳火爐溫暖二、抱回孩子烤鵝食物圣誕樹(shù)歡樂(lè)奶奶愛(ài)撫三、凍死街頭:坐、捏、微笑
15凡卡
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、
稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。
3.揣摩課文的表達(dá)方法,體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫(xiě)的表達(dá)效果,體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。過(guò)程與方法:
1、通過(guò)快速初讀課文,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和寫(xiě)法有個(gè)大致的了解,理清課文“準(zhǔn)備寫(xiě)信──寫(xiě)信──寄信”這一線索。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象凡卡來(lái)做學(xué)徒,曾經(jīng)有什么指望?然后采取自讀和討論的方式,弄清凡卡過(guò)著怎樣的學(xué)徒生活,設(shè)身處地地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。最后,把信的全部?jī)?nèi)容有感情地讀一讀。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
了解沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn),知道當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。
2.體會(huì)凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)插敘部分對(duì)表達(dá)中心思想的作用。四、教具準(zhǔn)備
投影儀、幻燈片五、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
第一課時(shí)一、教學(xué)要點(diǎn)
1.介紹作家及寫(xiě)作背景。2.檢查預(yù)習(xí)情況。
3.初步自學(xué)課文,理清文章的層次。
4.讀議第一段,人凡卡寫(xiě)信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。5.有感情地朗讀課文第一段。
第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信和寫(xiě)信后的內(nèi)容,體會(huì)凡卡命運(yùn)的悲慘,受到深刻的思想教育。2.有感情地朗讀課文。二、教學(xué)過(guò)程
一.導(dǎo)入新課明確任務(wù)
上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文,按寫(xiě)信前、寫(xiě)信、寫(xiě)信后的順序理清了文章的層次,并從凡卡寫(xiě)信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)信、寫(xiě)信后這兩部分內(nèi)容。二.情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)
1.通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到寫(xiě)信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境),想一想:凡卡在信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容?什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻?(板書(shū):學(xué)徒生活苦)
2.課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦?(第8自然段)3.自由朗讀第8自然段,想一想:凡卡受了哪些苦?把感觸最深的詞句劃上記號(hào),然后談體會(huì)。(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo))①出示幻燈片(描寫(xiě)凡卡挨打的句子),引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì),再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀,并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。②引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過(guò)道里”、“簡(jiǎn)直沒(méi)有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫(xiě)凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。
③綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度,從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。(著重從語(yǔ)氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo))
①如果你就是可憐的凡卡,你會(huì)用什幺樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō)?(乞求)指名朗讀第8自然段的后四句話。
②自由朗讀,體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些?(“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等)說(shuō)說(shuō)為什幺?再指名朗讀。
③在這短短的四句話中,作者用了兩個(gè)省略號(hào),在這里表示什幺意思?(因難過(guò)而寫(xiě)不下去)④出示幻燈片(凡卡跪在地上寫(xiě)信的情景)此時(shí)此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說(shuō)著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開(kāi)這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。(引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí),停頓的時(shí)間要長(zhǎng)一些)⑤出示幻燈片(描寫(xiě)凡卡寫(xiě)信時(shí)的動(dòng)作的句子)引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。
⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。三?進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)
1.凡卡一邊寫(xiě)著信,一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么,凡卡想起了哪些事?在他看來(lái)鄉(xiāng)下生活怎么樣?(板書(shū):守夜砍樹(shù)樂(lè))
2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹(shù)這件事快快樂(lè)樂(lè)地朗讀出來(lái)。
3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來(lái)?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論——鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)
4.鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而弄懂作者寫(xiě)鄉(xiāng)下生活“樂(lè)”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)四?控究結(jié)果深化主題
1.自由朗讀寫(xiě)信后的內(nèi)容,把描寫(xiě)凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào),體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)。2出示幻燈片(描寫(xiě)凡卡寄信的句子),全班齊讀,引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急切心情。
3.出示幻燈片(凡卡做夢(mèng)的畫(huà)面及相關(guān)的句子),引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。
4.凡卡的信爺爺能收到嗎?為什幺?
小結(jié):凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng),他還得在莫斯科痛苦地生活下去,這就更讓我
們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘。
5.全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意:聲音輕輕的,好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒。)
五?啟發(fā)想象滲透教育1.聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想,假如爺爺通過(guò)別的途徑了解了凡卡的遭遇,把他接回了鄉(xiāng)下,爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎?
2.凡卡才九歲,他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年,可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢?你從中懂得了什幺?(激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情)
第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)
1.練習(xí)有感情地朗讀課文,深入體會(huì)文章中心。2.鞏固生字詞。3.寫(xiě)一篇讀后感。
[附]:板書(shū)設(shè)計(jì)15.凡卡寫(xiě)信前__怕挨打命學(xué)徒生活挨凍
(信文)挨餓__苦運(yùn)寫(xiě)信
鄉(xiāng)下生活守夜悲
(回憶)砍樹(shù)__“樂(lè)”慘
寫(xiě)信后(甜蜜的希望)__夢(mèng)
16《魯濱孫漂流記》
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.閱讀作品梗概,瀏覽作品精彩片段,了解大意。2.激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。過(guò)程與方法:
教學(xué)過(guò)程要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生閱讀梗概,整體把握梗概內(nèi)容,簡(jiǎn)單講述一些梗概中魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生瀏覽精彩片段,交流精彩片段的精彩之處,以及自己對(duì)魯濱孫的評(píng)價(jià)或讀后的感受。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
關(guān)注人物命運(yùn),體會(huì)魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力,并初步感知人物形象與精神,激發(fā)起課外閱讀的興趣。
三、課時(shí)安排:1課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課文插圖,文字片段。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課
1.(出示插圖)仔細(xì)觀察這個(gè)人物,說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象。(學(xué)生自由說(shuō),如,衣衫襤褸,身體強(qiáng)健,置身荒島,表情堅(jiān)毅樂(lè)觀等。)他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。(板書(shū)課題)
2.簡(jiǎn)介作品,激發(fā)起閱讀梗概的興趣。
18世紀(jì),歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年,尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說(shuō)。它出自英國(guó)作家丹尼爾笛福之筆(板書(shū):笛福(16601731),英國(guó)小說(shuō)家),也是笛福的第一部小說(shuō),是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵,被船長(zhǎng)遺棄在荒島上,四年后被救回英國(guó)。賽爾科克在荒島上并沒(méi)有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人,成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說(shuō)一經(jīng)發(fā)表,立即在全世界引起轟動(dòng),有人把它拍成了電影,有人把它編成連環(huán)畫(huà),成為人們最喜愛(ài)的小說(shuō)之一。二、閱讀梗概,了解主要內(nèi)容
1.下面,我們就來(lái)快速默讀梗概部分,了解這部世界名著的主要內(nèi)容。2.交流這部小說(shuō)的大意。(主要寫(xiě)了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭(zhēng),以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái),還收留了一個(gè)野人,取名叫做星期五,把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后,他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng),回到英國(guó)。)三、淺顯探討小說(shuō)
1.再次默讀梗概,概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難,又是怎樣解決的。(1)住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。(2)吃──打獵、捕魚(yú),畜養(yǎng)山羊,種糧食。(3)安全-防御。
(4)孤獨(dú)-救助“星期五”。
2.魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡,說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象?(勇敢堅(jiān)毅,樂(lè)觀積極,靠智慧解決困難等。)
四、閱讀精彩片段
1.瀏覽精彩片段,在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。
精彩片段用第一人稱描寫(xiě)“我”遇難荒島后的所見(jiàn)所聞所想所做,其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫(xiě),增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。(第一人稱敘述角度,寫(xiě)的都是“我”眼中事,心中事,可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界,這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí),好像不僅作者就是“我”,連讀者也變成了小說(shuō)中的“我”。所以第一人稱的好處是小說(shuō)情境顯得更為真切,作者與讀者的距離縮小了?梢允衷敱M地描寫(xiě)魯濱孫的心理活動(dòng),這就大大加強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)效果,讀來(lái)興味盎然。)
2.快速默讀,了解主要內(nèi)容。(主要寫(xiě)了魯賓遜在絕境中的心理活動(dòng)過(guò)程,用理智戰(zhàn)勝失望,改善生活。)
3.感悟精神光輝
(1)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容,有感情地讀一讀。(2)通過(guò)多種形式的朗讀,感受這種精神。(出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對(duì)照互讀。男生讀“壞處”,女生讀“好處”;老師讀“壞處”,全體同學(xué)齊讀“好處”,并將其中的“你”改成“我”,形成對(duì)話朗讀。)
(3)結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容,試著用“從中,我感受到魯濱孫是的人”來(lái)說(shuō)一句話。(如,一個(gè)不屈服命運(yùn)的人,面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島,能及時(shí)調(diào)整心態(tài),努力改變不幸的命運(yùn);一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人,他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整,逐步解決了生存問(wèn)題、生活問(wèn)題及如何獲得有意義的問(wèn)題;一個(gè)不怕孤獨(dú)的人,他一貓狗為伴,以記日記來(lái)排遣寂寞,活得充實(shí);一個(gè)以苦為樂(lè)的人,
島上物質(zhì)貧乏,生活條件艱苦,他仍不斷自我安慰,盡量改善生活;一個(gè)熱愛(ài)生活的人,面對(duì)不幸,他沒(méi)有失去生活的信心,而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。)(4)出示并齊讀:“在最不幸的處境之中,我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看,從而找到聊以自慰的事情!
五、拓展延伸
1.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘,你會(huì)選哪一句,為什么?
2.面對(duì)人生困境,魯濱遜的所作所為,顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方,“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄。讀了這部小說(shuō),老師想到了海明威的名言:“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的。你盡可以消滅他,可就是打不敗他!闭(qǐng)談?wù)勀汩喿x本文的啟示,寫(xiě)一句話送給你的朋友或自己共勉。
3.魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難,又是怎樣克服的,回到英國(guó)后,又是怎樣成了一個(gè)百萬(wàn)富翁的,請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀?梢詼(zhǔn)備向別人提出問(wèn)題,或摘錄有意思的句子,也可以畫(huà)出自己最感興趣的地方,或者寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)體會(huì),為班級(jí)讀書(shū)會(huì)作好準(zhǔn)備。
17*《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.閱讀作品梗概,瀏覽作品精彩片段,了解大意。
2.關(guān)注人物命運(yùn),體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。3.激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。過(guò)程與方法:
1.本文是略讀課文,可以先從題目入手,猜測(cè)小說(shuō)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。2.在學(xué)生閱讀梗概,瀏覽精彩片段后,讓學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的內(nèi)容,并圍繞“你覺(jué)得湯姆是個(gè)怎樣的人”“哪些地方給你的印象最深”等問(wèn)題交流讀書(shū)感受,感受小說(shuō)的有趣。3.把梗概和精彩片段進(jìn)行對(duì)比閱讀,找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。并且通過(guò)猜測(cè)梗概中相關(guān)部分內(nèi)容、抓住梗概中矛盾或不明之處,激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
關(guān)注人物命運(yùn),體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力,提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合素養(yǎng);2、探討分析人物形象,學(xué)習(xí)湯姆索亞的優(yōu)秀品質(zhì),感悟作品的藝術(shù)魅力。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整合。四、學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、引讀。
1、二十一世紀(jì)初,一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個(gè)世界,晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實(shí),早在一百多年前,美國(guó)作家馬克吐溫就塑造出了一個(gè)家喻戶曉的青少年偶像英雄,那就是:湯姆索亞。2、引出了我們的主人公湯姆索亞,那就讓我們進(jìn)入今天的課程:圖書(shū)推薦與閱讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。對(duì)于馬克吐溫,我們的同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資料已經(jīng)了解了不少情況,我也找到了一些,還有圖片,算是一點(diǎn)補(bǔ)充吧。我把這些資料做成了一個(gè)帖子發(fā)在了我們的教學(xué)論壇資源庫(kù)中,讓我們一起來(lái)看一看。
3、我在前期的準(zhǔn)備工作中搜集了一些資料,我們的同學(xué)可也沒(méi)閑著,不少人給我的信箱中發(fā)來(lái)了他們所寫(xiě)的這篇小說(shuō)的故事梗概,我挑選了一篇,讓他發(fā)在我們的資源庫(kù)中,我們一起來(lái)欣賞他的原創(chuàng)梗概。二、導(dǎo)讀。
1、讀書(shū)而有所感?戳恕稖匪鱽啔v險(xiǎn)記》這本書(shū),作為同齡人,湯姆在你心中是個(gè)什么樣的孩子呢?請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔,再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里,看誰(shuí)做得又快又好,好帖我將會(huì)給他加精。
其實(shí)在老師的心中,也有一個(gè)我自己的湯姆,我也把我的感受寫(xiě)了出來(lái),放在我的電腦中的共享e盤(pán)里,請(qǐng)大家通過(guò)網(wǎng)上鄰居訪問(wèn)我的電腦,也來(lái)看看老師心中的湯姆。
2、我們的心中都有了湯姆這個(gè)形象,那作者塑造這個(gè)人物形象的目的是什么呢?也請(qǐng)同學(xué)們把自己的觀點(diǎn)以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。三、精讀《當(dāng)海盜去》。1、談完了對(duì)湯姆的印象,我們的同學(xué)其實(shí)對(duì)書(shū)中的情節(jié)更感興趣,因?yàn)榍楣?jié)是小說(shuō)的生命線。在書(shū)中最能引起我們遐想的是哪一個(gè)情節(jié)呢?(《當(dāng)海盜去》)
那誰(shuí)能立刻把這個(gè)片斷的梗概寫(xiě)出來(lái)我們大家看看呢?還是以論壇帖的形式。
2、在這個(gè)片斷中,湯姆有一個(gè)最大的心愿,她會(huì)是什么呢?你讀出來(lái)了嗎?能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個(gè)抽象的心愿直觀地表達(dá)出來(lái)呢?(帖子)海盜。湯姆此時(shí)最大的心愿就是去當(dāng)“海盜”。
3、提到海盜,我們的第一反應(yīng)可能就是骷髏旗和鐵鉤船長(zhǎng)。我也找到一個(gè)有關(guān)海盜的電影片斷;《加勒比海盜》。我們來(lái)看看湯姆的海盜是不是就是這種?播放電影片斷。
4、很顯然,湯姆的海盜不是這種殺人放火的強(qiáng)盜。那他想當(dāng)海盜的本意又是什么呢?請(qǐng)將你的觀點(diǎn)上傳。
5.如果生活中你遇到了湯姆的際遇,你將采取怎么樣的行動(dòng)呢?四、拓展。
1、在這本書(shū)里還有許多栩栩如生的形象,你還喜歡哪一個(gè)?結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。論壇帖上傳。
2、湯姆索亞這個(gè)人物形象,對(duì)于21世紀(jì)現(xiàn)代青少年的健康心理的成長(zhǎng)有哪些影響?3、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的資料。
口語(yǔ)交際習(xí)作四
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.能認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言,自然地與他人交流。
2.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望,能夠?qū)懬迨虑榧案惺,并與同學(xué)互改習(xí)作。過(guò)程與方法:
1.請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行充分準(zhǔn)備。準(zhǔn)備得充分,是開(kāi)展本次活動(dòng)的關(guān)鍵所在。讓學(xué)生通過(guò)報(bào)刊、電視等媒體和身邊的現(xiàn)實(shí)生活,積累有關(guān)自我保護(hù)的事件,對(duì)自我保護(hù)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。
2.組織交流時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難?應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)?
3.交流過(guò)程中,盡量用事實(shí)說(shuō)話,指導(dǎo)學(xué)生完整講述已知的事實(shí),闡明自己的觀點(diǎn)。這也是表達(dá)自己觀點(diǎn)的重要方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生命,學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽(tīng)到、讀到的有關(guān)事情說(shuō)清楚,并能發(fā)表自己的看法。二、課時(shí)安排3課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)一、打開(kāi)思路,引出話題1.同學(xué)們,《魯濱孫漂流記》這部小說(shuō)一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難,頑強(qiáng)生存下來(lái)的精神,使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。(板書(shū):學(xué)會(huì)生存)
2.“學(xué)會(huì)生存”是聯(lián)合國(guó)教科文組織首倡的一個(gè)概念。國(guó)際教育委員會(huì)主席埃德加富爾說(shuō):人們?cè)俨荒芤粍谟酪莴@取知識(shí)了,而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系──學(xué)會(huì)生存。說(shuō)說(shuō)由這四個(gè)字你想到些什么。二、暢所欲言聊話題
1.教師讀一則報(bào)道《14歲少女勇斗歹徒惹爭(zhēng)議:該不該見(jiàn)義勇為?》(正方:稱贊她是“小英雄”,社會(huì)呼吁見(jiàn)義勇為,有助于弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣;反方:“雞蛋不要碰石頭”,在通常情況下,未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對(duì)面抗衡的能力,而見(jiàn)義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國(guó)未成年人保護(hù)法體現(xiàn)了尊重生命這一主題,鼓動(dòng)未成年人“見(jiàn)義勇為”是與法律明顯相悖。)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見(jiàn)。2.出示:
經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn),北京市教育局主持制定的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范正式出臺(tái),“敢于斗爭(zhēng)”在新版小學(xué)生日常行為規(guī)范中被刪掉,“見(jiàn)義勇為”也從中學(xué)生日常行為規(guī)范中消失!爸鲃(dòng)報(bào)告”、“遇有侵害敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),學(xué)會(huì)‘自救自護(hù)”等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。
生命,屬于我們只有一次。我們要珍視生命,就要學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)自我保護(hù)。3.小組內(nèi)交流
(1)交流內(nèi)容:自己遇到、聽(tīng)到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。(2)交流要求:認(rèn)真傾聽(tīng)別人講了什么,你從中了解到哪些自我的方法;發(fā)表自己的看法,提出不同見(jiàn)解。然后共同討論:我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難,應(yīng)該如何應(yīng)對(duì);小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。
三、召開(kāi)“自我保護(hù)”座談會(huì)
1.請(qǐng)各組代表到主席臺(tái)就座;推薦一名主持人與老師共同主持。2.確定座談會(huì)有關(guān)要求:
(1)發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。
(2)在發(fā)言過(guò)程中說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了哪些自我保護(hù)的方法。
(3)在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個(gè)自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問(wèn)。同組同學(xué)可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。
3.各位代表分別發(fā)言,每次發(fā)言完畢,主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題,或回答同學(xué)們提出的問(wèn)題。
4.評(píng)選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護(hù)辦法”,并說(shuō)明評(píng)選理由。5.引導(dǎo)大家總結(jié),我們可能遇到哪些危險(xiǎn)?如何應(yīng)對(duì)?
(1)在家中的自我保護(hù):防火-及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門(mén),同時(shí)打開(kāi)門(mén)窗,呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話,應(yīng)迅速拔119報(bào)警;防水-知道家里水源的總開(kāi)關(guān)在哪里,一旦發(fā)生跑水情況,先把總開(kāi)關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng),要趕快請(qǐng)鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣-要知道預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣。防盜-一人在家,把屋門(mén)、防盜門(mén)從里反鎖上,鑰匙放在固定位置等。(2)在外邊的自我保護(hù):上學(xué)下學(xué)盡量走大路,少走僻靜小路最好結(jié)伴而行。如遇壞人打劫,盡快避開(kāi),跑向人多的地方,同時(shí)大聲呼救;如發(fā)現(xiàn)火災(zāi),有人溺水等要大聲喊人,不要自己去救火,不會(huì)游泳,不會(huì)救護(hù),千萬(wàn)不能下水救人;不進(jìn)網(wǎng)吧,不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識(shí)的陌生人見(jiàn)面或留下聯(lián)系方式等。四、總結(jié)
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),我國(guó)平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前,生命都會(huì)顯得無(wú)比脆弱。但是,很多災(zāi)難的背后,我們又會(huì)痛切地感覺(jué)到,如果我們的孩子能多點(diǎn)求生意識(shí)、求生技能,也許,很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛(ài)生命、善待生命吧!
資料袋
201*年12月26日,11歲的英國(guó)少女蒂莉史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國(guó)度假勝地攀牙灣游玩時(shí),發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處海水突然不平靜起來(lái)時(shí),她馬上覺(jué)得非常不安。蒂莉注意到,遠(yuǎn)處的海水開(kāi)始出現(xiàn)泡沫,水流的速度也在加快,且急速后退,這讓她立即聯(lián)想到老師在地理課上講述的有關(guān)海嘯將發(fā)生的知識(shí)。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了,要發(fā)生海嘯了!”父親帶妻子女兒返回旅館,并將此警告帶給100多位游客和旅館的工作人員。就在人們逃離海灘沒(méi)幾分鐘,巨浪襲來(lái),人們卻全都獲救了。
第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
同學(xué)們,我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上,聽(tīng)到了那么多自我保護(hù)的故事,這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量,還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂(lè)觀,使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽(tīng)起來(lái)驚心動(dòng)魄,有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課,我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情,也可以寫(xiě)《魯濱孫漂流記》的讀后感。二、打開(kāi)思路,暢所欲言1.你最想寫(xiě)的什么事情?
引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際上自己或別人說(shuō)的自我保護(hù)的故事,哪些令自己印象深刻或受益非淺。2.誰(shuí)來(lái)告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事?
引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,在草稿上寫(xiě)出題目,用幾句簡(jiǎn)練的話列出提綱。3.通過(guò)這件事你想告訴大家什么?
引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題,說(shuō)出自己的感受。
4.今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些驚險(xiǎn)的故事,相信大家都能夠?qū)懙煤芫。三、回顧?xiě)作方法
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫(xiě)作方法:
細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人如臨其境;生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)使人如聞其聲;心理描寫(xiě)讓人了解事情背后的變化;側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明;按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。2.談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫(xiě)作方法。三、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作學(xué)生作文,教師巡回指導(dǎo)。
第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))一、評(píng)改作文
1.自我修改:寫(xiě)完后,自己通過(guò)輕聲朗讀的方法來(lái)進(jìn)行修改,注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等,同時(shí)對(duì)自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫(xiě)。
2.同學(xué)互改:與同桌或自己的好朋友交換,互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方,對(duì)文章整體可以在后面寫(xiě)一寫(xiě)修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。二、全班評(píng)議
1.教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦,作為講評(píng)作文?梢哉(qǐng)學(xué)生把整篇作文讀完,也可以讀到關(guān)鍵地方停下來(lái),就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議。2.評(píng)議的重點(diǎn)
(1)事情是否完整,有條理,記敘得是否具體生動(dòng)。(2)運(yùn)用了哪些寫(xiě)作方法,是否恰當(dāng)。(3)哪些部分寫(xiě)得最精彩。
3.接受同學(xué)們的合理化建議,再次修改完善習(xí)作。4.范文:
讓希望棲息在靈魂里
──讀《魯濱孫飄流記》有感
希望,一個(gè)多么溫暖的詞!美國(guó)詩(shī)人狄金森在《希望》一詩(shī)里寫(xiě)道:“希望”是個(gè)有羽毛的東西/它棲息在靈魂里/唱沒(méi)有歌詞的歌曲/永遠(yuǎn)/不會(huì)停息/在暴風(fēng)中/聽(tīng)來(lái)/最美/令人痛心的是這樣的風(fēng)暴/它甚至能窘困/那溫暖著多少人的小鳥(niǎo)/
我喜歡讀《魯濱孫飄流記》,不是因?yàn)樗畹捏@險(xiǎn)刺激,我是個(gè)女孩,我還不能想象如果真的置身于那樣的境地里,會(huì)不會(huì)痛苦地失去活下去的所有希望。而這部著作打動(dòng)我的,正是那棲息在魯濱孫靈魂里的希望。
我想,這有羽毛的溫暖人的“小鳥(niǎo)”──希望,一定住在魯濱孫的靈魂里,那樣的可怕的荒島都沒(méi)有困住它。當(dāng)身處絕境時(shí),他首先想到的是怎樣活下去。他是不幸的,他又是幸運(yùn)的,因?yàn)樗o緊地?fù)肀еMU缢f(shuō):在最不幸的處境之中,我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看,從而找到聊以自慰的事情。通過(guò)對(duì)照,他意識(shí)到,雖然自己身處荒島,與人類隔絕,飽受孤獨(dú),但是能夠活著,獨(dú)免一死,身在熱帶,身邊沒(méi)有野獸,還有吃的,已經(jīng)是不幸中的萬(wàn)幸,從而鼓起生活的勇氣,一心一意地安排自己的生活。
我想到了鄰居阿姨,我一直以為她是個(gè)不幸的人,因?yàn)檐嚨湂Z去了她的雙腿,不理解她每天如花的笑臉,F(xiàn)在我明白了,她的心中同樣住著希望:雖然她行動(dòng)不便,可那個(gè)叔叔很疼愛(ài)她,周圍的人那么憐惜她,女兒已經(jīng)上學(xué),能幫媽媽做家務(wù),人見(jiàn)人夸,啊,她不依然是個(gè)幸福的人嗎?孩子漸漸長(zhǎng)大,日子越來(lái)越好,這么美好的希望陪伴著她,難怪她要笑著生活了!
小玲叮當(dāng)姐姐說(shuō)過(guò):“你四周一片黑暗時(shí),你的心就是自己的明燈!笔前,魯濱孫的四周一片黑暗時(shí),他的充滿希望的心,不就是他自己的一盞不滅的燈嗎?當(dāng)鄰居阿姨遇到災(zāi)難的時(shí)候,她的充滿希望的心,不也是自己的一盞不滅的燈嗎?我希望讀過(guò)《魯濱孫飄流記》的人,都能從他那二十多年孤獨(dú)苦難的生活中,看到閃著金色翅膀的小鳥(niǎo)──希望,并擁有它!
回顧拓展四
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品,二是通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。
2.積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子,從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書(shū)方法。3.了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事,體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。
課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(交流平臺(tái))
一、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,這一段時(shí)間,我們比較深入地閱讀了外國(guó)文學(xué)名著,了解了名著中的性格鮮明的人物,今天我們就開(kāi)一個(gè)小型讀書(shū)交流會(huì),好不好?二、從四個(gè)方面交流:
1.交流外國(guó)名著及名著中的人物,可以說(shuō)說(shuō)讀了什么名著,簡(jiǎn)介名著內(nèi)容,交流讀后感受,可以介紹名著中印象深刻的人物。
這個(gè)部分是重點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流,一方面給他一個(gè)展示的平臺(tái),另一方面也是一次好書(shū)推介。
2.交流讀中國(guó)名著和外國(guó)名著不同的感受。
結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生注意外國(guó)名著的語(yǔ)言特點(diǎn),對(duì)不同國(guó)家語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。3.交流閱讀外國(guó)名著和長(zhǎng)篇的方法、遇到的困難,及解決困難的方法。
比如書(shū)中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣,要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化,不同時(shí)代人的思想,而不要排斥或迷信。4.交流怎樣做讀書(shū)筆記。
長(zhǎng)篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語(yǔ)、摘錄優(yōu)美的片段,寫(xiě)梗概等方法做讀書(shū)筆記。第二課時(shí)日積月累
一、自讀文學(xué)大師智慧的話語(yǔ)。邊讀邊試著理解句子的意思。二、說(shuō)說(shuō)打動(dòng)自己的句子,并試著說(shuō)說(shuō)自己的感悟。三、背誦句子。
四、交流自己閱讀外國(guó)作品積累的值得記憶的句子。
五、簡(jiǎn)要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。
飛鳥(niǎo)集:《飛鳥(niǎo)集》是泰戈?duì)柕拇碜髦?也是世界上最杰出的詩(shī)集之一,它包括300余首清麗的小詩(shī)。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈?duì)柕墓P下合二為一,短小的語(yǔ)句道出了深刻的人生哲理,引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。
玉米人:伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方,林木蓊郁,莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其(即西班牙人和印第安人的混血種人)。他們計(jì)劃放火燒山,種植玉米,出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統(tǒng)觀念。當(dāng)?shù)赜〉诎踩苏J(rèn)為,人是玉米做的,賣玉米就是出賣自己的子孫。圍繞著種玉米發(fā)生了一個(gè)離奇的故事。
老人與海:故事講到一個(gè)精神沮喪的老漁人,在他對(duì)職業(yè)的自豪感(他留下的唯一自豪感)的支持之下,冒險(xiǎn)遠(yuǎn)航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見(jiàn)過(guò)的最大的馬林魚(yú)。故事接著說(shuō)到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚(yú)而耗盡了力氣之后,被迫投入一場(chǎng)和一群海盜似的鯊魚(yú)的絕望的搏斗之中,結(jié)果是那些鯊魚(yú)只給他留下了獵獲物的一具骨架。趣味語(yǔ)文
一、讀幾則小故事,想想趣在哪里?二、分別就三則小故事交流。
1.《巧問(wèn)巧答》巧在什么地方?你能把問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)變成語(yǔ)言嗎?2.《一個(gè)逗號(hào)》說(shuō)明了什么?(作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真)3.《文豪和蚊子》馬克吐溫的話巧妙在哪?
18跨越百年的美麗
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.學(xué)會(huì)“埃、倫”等12個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的句子,感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越的思想品質(zhì),體會(huì)“美麗”的深層含義。
4.感悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。過(guò)程與方法:
1、教師教法
教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在讀中理解,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。2、學(xué)生學(xué)法
自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班匯報(bào)交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越的思想品質(zhì),體會(huì)“美麗”的深層含義。二、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備有關(guān)居里夫人的文字、圖片或資料,生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。三、課時(shí)安排2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)一、出示課題,圍繞題目質(zhì)疑
1.板書(shū)“美麗”,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)美麗的理解,你在生活中見(jiàn)過(guò)什么很美麗?
2.板書(shū)“跨越百年的”,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《跨越百年的美麗》,看到這個(gè)題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?問(wèn)題預(yù)設(shè):這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?課題的美麗表現(xiàn)在哪里?什么樣的美麗能跨越百年?這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎?“跨越百年”指的是什么時(shí)間?課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題
同學(xué)們,讓我們走進(jìn)課文中去尋求答案。二、自主預(yù)習(xí),初讀感知
1.自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順;檢查生字的認(rèn)讀情況,指導(dǎo)較難寫(xiě)生字的書(shū)寫(xiě),12個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。
2.再讀課文,劃出不理解的詞語(yǔ),通過(guò)查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語(yǔ),學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)有一定的困難教師可適當(dāng)講解,如,放射性元素鐳物理學(xué)人工放射性天然放射性工業(yè)廢渣冶煉溶解沉淀分析酸堿試管量杯諾貝爾獎(jiǎng)
3.指生朗讀課文,檢查是否讀得正確、通順,重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。
4.整體感知課文,了解課文的大致內(nèi)容。默讀課文,解決課初提出的問(wèn)題:這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?
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