教學反思論文_教學反思 本文簡介：

教學反思論文_教學反思教育反思就是教師自覺地把自己的課堂教育實踐，作為知道目標而進行全面而深化的冷靜考慮和總結，然后進入更優(yōu)化的教育狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展�！　∫唬�教育反思的意義　　教育反思不僅是個人的思維需求，而且是一種高尚的精力活動，是精力產品的再生產。反思是一種手法。反思后則奮進。存在問

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教學反思論文_教學反思

教育反思就是教師自覺地把自己的課堂教育實踐，作為知道目標而進行全面而深化的冷靜考慮和總結，然后進入更優(yōu)化的教育狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展。

　　一．教育反思的意義

　　教育反思不僅是個人的思維需求，而且是一種高尚的精力活動，是精力產品的再生產。反思是一種手法。反思后則奮進。存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題則深思，找到經歷就進步。如此說來，教育反思的真諦就在于教師要勇于懷疑自己，勇于和善于打破、超越自我，不斷地向高層次邁進。教育反思是教師本身自覺地把自己的教育實踐作為知道目標進行反觀自照，屬于“個人斗爭”。你可能在燈光下靜夜思，回顧和展望。你可能倚著窗口，眺望星空，夜不能寐。正因為教育反思具有他人不行替代的個性化特征，你就有可能構成個性化的教育形式。

　　二．教育反思的辦法

　　第一，舉動研究法。即把自己的教育實踐作為一個知道目標放在歷史過程中進行考慮和梳理。一起拓荒信息綠色通道，不斷地獲取學生的反饋意見，并把它作為另一個知道目標進行分析，最后把兩個具體的知道目標揉在一塊兒整合考慮。教育反思貫穿于你的教育生涯，而不是某一階段的特殊任務。我思故我在，我思故我新。

　　第二，比較法。教育反思需求跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經常地開展聽課交流，研究他人的教育長處，尤其是要研究優(yōu)秀教師、特級教師的教育思維。參考之資，可以攻玉，經過學習比較，找出理念上的距離，解析手法、辦法上的差異，然后進步自己。當然，無論是運用舉動研究法仍是比較法，咱們都需求學習先進的教育教育理論，進步自己的理論水平，到達“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。

　　教育反思的類型

　　1．“課后思”：一節(jié)課下來就總結考慮，寫好課跋文一得或教育日記，這對新教師非常重要；

　　2．“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；

　　3“月后思”：對于自己一個月的教育活動進行梳理。如：月考后質量分析。

　　4．“期末思”：即通行的期末質量分析，這是比較完好的階段性分析。經過期末考核，召開學生座談會，聽取家長意見，然后進行完好的整合考慮；也可以以一個學期、一個學年或一屆教育的微觀反思。

　　教育反思是一種有利的思維活動和再學習活動。原本是我教育中的一種隨筆，自己堅持寫了多年。那時并沒有誰來要求我，是自己在教育實踐中的一種即時創(chuàng)意。

　　在那些創(chuàng)意中，我從前記錄了孩子們課堂上亮光的身影，留下了我心中許多的不自禁的感動；那里有我教育經歷的精彩描繪，也有我工作不慎時捅下的漏洞；在那里，我從前不斷地刷新一個真實的自我，也從前輕輕地羅致營養(yǎng)為本身內需做補充；那里有我的擔憂和困惑，那里也有我的歡歌和笑語；更值得一提的是，那里記載著我嘗盡了悲歡離合后的悵然：一步一個腳印踏踏實實地向前走，換來了一個又一個的小小成功。我從前在心里一遍又一遍地對自己說：真心腸感謝吧——教育反思。它給了我一個工作檢討的時機，給了我一方滋補孩子成長的膏壤，給了我一片展示自己才調的天地，協(xié)助我一天天變得成熟、變得聰明。我永久會對它有一份鐘情。 （ ）

　　后來，教育反思不再為我所有，卻衍生成教育備課中的一種規(guī)定。它要求咱們寫出東和西，寫出南和北。有些方面俱細之極很不簡單被承受。尤其是教育中沒有什么觸動而無病呻吟時的反思，簡直叫人覺得是一種難受。

　　我常想，教育反思畢竟是一種促進教育進步的手法或方式。它需求執(zhí)筆者的用心，也需求執(zhí)教中的細心，更需求過程中的真心。它不是靠規(guī)定就能生發(fā)出來的靈性。

教學反思論文_教學反思 本文關鍵詞：反思，教學，論文

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