談漢語拼音教學(xué)論文_拼音教學(xué) 本文簡介：

談漢語拼音教學(xué)論文_拼音教學(xué)一、讓學(xué)生把現(xiàn)有的經(jīng)驗和新的事物聯(lián)系起來　　在教育漢語拼音的形時，我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音相似之處外，還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實際日子中見到的與拼音部件相似的事物。此話一出，學(xué)生的小手都舉起來了。他們有的說，“i&

談漢語拼音教學(xué)論文_拼音教學(xué) 本文內(nèi)容：

談漢語拼音教學(xué)論文_拼音教學(xué)

一、讓學(xué)生把現(xiàn)有的經(jīng)驗和新的事物聯(lián)系起來

　　在教育漢語拼音的形時，我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音相似之處外，還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等實際日子中見到的與拼音部件相似的事物。此話一出，學(xué)生的小手都舉起來了。他們有的說，“i”像高爾夫球桿;有的說，“y”像媽媽晾衣的撐桿;有的說“m”像麥當(dāng)勞的符號;還有的說，“k”和柯達(dá)五顏六色膠卷的符號相同……當(dāng)單個的拼音字母與實際日子中兒童感愛好的事物結(jié)合起來的時候，學(xué)生已牢牢地記住了拼音部件的姿態(tài)。相同，在教育拼音第2課整體認(rèn)讀音節(jié)時，我讓學(xué)生聯(lián)系日子實際用音節(jié)組詞，學(xué)生一會兒組出了：āy、y、yǔyī、yy、wǔyī、yǔw、y等7個詞，試想，孩子們在學(xué)習(xí)拼音第2課時，一會兒會了7個音節(jié)詞，他們的成就感會是多么強(qiáng)烈，他們的眼里、臉上都洋溢著成功的喜悅。

　　二、充分使用拼音教育豐富學(xué)生的語言和心里感受

　　學(xué)了一段時間的拼音后，我發(fā)現(xiàn)孩子們已能熟練地拼讀音節(jié)和組詞，所以我想是否能夠用音節(jié)來練習(xí)學(xué)生說話。在教育ao ou iu 這一課時，學(xué)完字母和規(guī)定的音節(jié)之后，我出示了以下幾個詞語：“xiǎokēdǒu”“qqi”“我”“piāo”“jio”“sǎo”“yu”。隨意貼在黑板上，讓學(xué)生連線，然后用連起來的詞語來說一句話。這個操練的確有必定難度，教室里安靜了好一會兒，孩子們茫然地望著我，很明顯他們不知道該怎樣做。這時，我給他們做了一下演示，把“qqi”和“piāo”連在一同，說：五顏六色的氣球在天空中飄蕩。霎時，孩子們的眼睛一亮，小手紛繁舉起。我趁熱打鐵，趕忙叫他們答復(fù)。一學(xué)生把“我”“jio”和“sǎo”連在一同，說：我把教室打掃得干干凈凈，老師表揚(yáng)了我。學(xué)生能說出這么完好的語句，我太高興了。這時有更多的孩子舉起了小手。

　　生：(把“我”“jio”和“qqi”連在一同)我想叫媽媽給我買一個大氣球。

　　生：(把“xiǎo kēdǒu”和“yu”連在一同)小蝌蚪快活地在水里游來游去。

　　生：(把“我”和“yu”連在一同)我和舅舅一同去游泳，好開心。

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　　這種開放式的學(xué)習(xí)活動給孩子們帶來的刺激很大，使他們感到學(xué)習(xí)是一種有趣的活動。

　　三、擴(kuò)展拼音教育的外延和內(nèi)在

　　1、充分使用音節(jié)和語境圖進(jìn)行說話練習(xí)。

　　如在拼讀“rchū”這個音節(jié)時，教材中配有插圖，圖上畫著一輪紅日從東方升起，所以在學(xué)生用自己的話時斷時續(xù)描述出這幅圖以后，我指著圖說出了兩個語句：“一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭”，“紅紅的太陽悄然地探出頭來”。這兩個語句看似難，但配上圖和教師的表情，它便變得心愛生動，簡單把握了。再如讀“rch”這個音節(jié)時，我問：“小朋友，你想給誰送上一杯熱茶?”學(xué)生紛繁答復(fù)，接著再讓學(xué)生端著一杯熱茶進(jìn)行簡單的表演，并對他想送的人說一句話：“×××，請喝一杯熱茶。”學(xué)生輕松而又精確地把握了“rch”這個讀音，并學(xué)會了一句開端的交際語言。此外，還能夠使用一些學(xué)生了解而又感愛好的音節(jié)口頭造句，如教“wǒ”，可讓學(xué)生說：我是()，我有()，我愛()。

　　2、在有用操控課堂時間的前提下，有機(jī)浸透相關(guān)常識。

　　如教“zhīzhū”這個音節(jié)時，我讓學(xué)生講講有關(guān)蜘蛛的小常識。有學(xué)生說：“我知道有一種紅蜘蛛。”有學(xué)生說：“蜘蛛愛吃小蟲子。”有學(xué)生說：“蛛網(wǎng)是很黏的。”有學(xué)生說：“蜘蛛是從屁股后邊抽絲的。”……最后一個學(xué)生說：“世界上最毒的蜘蛛是一種叫做‘黑寡婦’的蜘蛛，它常常咬死自己的愛人，被它咬過的人會立刻死亡。”當(dāng)他講完這個小常識時，全班的學(xué)生都瞪大了眼睛，投以羨慕的眼光。我趕忙趁熱打鐵追問：“你是怎樣懂得這些常識的呀?”他說：“我是從書上看到的。”所以從那天開端，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對課外閱覽都有了稠密的愛好，并且熱情高漲。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段觸摸母語是從漢語拼音開端的，但是單純的拼音教育是單調(diào)的。學(xué)生學(xué)起來簡單庸俗，但教師有意識地擴(kuò)大了它的內(nèi)在，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)輕松地把握了更多的常識，并且產(chǎn)生了讀書的愛好和較稠密的求知愿望，學(xué)生得到的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了單純的拼音學(xué)習(xí)自身。

　　擴(kuò)展拼音教育的內(nèi)在和外延不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的愛好，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。同時，它又是進(jìn)行早期說話練習(xí)及提早指導(dǎo)閱覽的一條有用途徑。借助于上述這些辦法，我充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的愛好，課堂教育顯得活躍而有序，收到了比較好的教育效果。

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