教學“活動月”總結(jié)

201*-201*年第一學期教學

“活動月”總結(jié)

為深化教學與新課程改革，深入推進素質(zhì)教育，振奮教師工作精神，激發(fā)教師工作熱情，我們于201*年11月28日起至201*年12月5日集中開展了各項教學活動�，F(xiàn)將本次活動簡單總結(jié)如下：

一、教學研究賽課活動開展有聲有色。

我們通過全體教師共同努力，學校每位教師都參加了講課、聽課和評課活動外，還評選出了3名優(yōu)秀教師，他們克服諸多外部因素的不利和硬件的欠缺，用原汁原味的方式實現(xiàn)新課程改革條件下教師角色的轉(zhuǎn)變，盡管教學過程很樸素，但精神可嘉。

二、聽課評課活動結(jié)果分析：

本次共有12節(jié)課，其中語文4節(jié)，數(shù)學4節(jié)，藏語文4節(jié)�？傮w來說，所有教師都認真準備、保質(zhì)保量的完成了本次活動。其中值得肯定的地方表現(xiàn)在：

1、課時內(nèi)容安排都還比較合理，任知目標明確，這樣為教育教學經(jīng)驗任務(wù)的完成奠定了基礎(chǔ)。

2、教學語言表述比較清楚。

3、教學過程中大部分教師能做到關(guān)注全體學生，組織教學比較到位。

4、部分教師能注重教學興趣的培養(yǎng)。

但有些方面還有待于提高和發(fā)展：

1、教學方法上以講授，灌輸為主，學生的獨立性、質(zhì)疑性，創(chuàng)造性在教學中得不到尊重和發(fā)展。

2、教學方法上，大多數(shù)教師只注重自己的教，二忽視了學生的學，忘記了學習的主體是學生，在教學設(shè)計上總是圍繞教師主觀思維轉(zhuǎn)，認定教師是絕對的權(quán)威，這一點，尤其是村小教師表現(xiàn)尤為明顯。

3、注重課時目標的完成，缺乏知識的理順及知識體系的構(gòu)建。三、利用教學活動月契機，狠抓教學常規(guī)管理。

教務(wù)處要長期深入課堂進行隨堂聽課查課活動，隨機抽查教師備課和作業(yè)批改，關(guān)注教師的專業(yè)成長及學生的個性發(fā)展，特別重視對教師進行新課程改革理念的灌輸和指導，促進了教師角色的迅速轉(zhuǎn)變，同時也有效的提升了教育教學質(zhì)量。

此次教學活動月中，各項活動的預期目標均已達到，廣大教師在活動中經(jīng)受了鍛煉，增長了見識，收獲很大。各位教師也在規(guī)定時間內(nèi)完成了相應的教學進度，聽課節(jié)數(shù)在活動月內(nèi)都達到了4節(jié)以上，活動月任務(wù)圓滿完成。

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全員參與整體提升求真務(wù)實創(chuàng)品牌

201*年春教學教研系列活動總結(jié)

紅安縣實驗小學

歷時兩月的“教學教研系列活動”已經(jīng)緩緩落下帷幕。兩個月來，我們結(jié)合學校自身特點，在繼承原有機制與經(jīng)驗的同時，又創(chuàng)造性地組織活動，做到了全員參與一人一課，人人實戰(zhàn)，確保課堂教育效益；整體提升多人一案，同課異構(gòu)，發(fā)揮團隊協(xié)作功能，使“努力打造實驗小學的金字招牌”不再成為一句空話。整個活動開展得扎實有序，達到了提高教學教研能力、提高課堂教學質(zhì)量、促進師生共同發(fā)展、爭取社會廣泛支持的預期目的，收到了良好的活動效果。

一、活動扎實有序

整個活動，我們經(jīng)歷了幾個階段：1、宣傳發(fā)動階段

根據(jù)學校教學工作安排，教務(wù)處迅速行動，成立了活動領(lǐng)導小組，統(tǒng)一認識，進一步完善了具體的實施方案，于3月2日制訂并下發(fā)了“教學教研系列活動”的方案和具體計劃，對活動進行了整體部署。同時及時召開了教研組長專題會議，對活動要求、開展形式與方法作了進一步的明確和規(guī)定，不僅在全校迅速形成抓教研、促教學、上質(zhì)量的氛圍，而且把本活動推向社會，推向家庭。結(jié)果證明，本次活動確實形成了強大的教育合力，提高了課堂教學質(zhì)量，展現(xiàn)了實小的教育品位。

2、“一人一課”階段

由于學校班級和教師眾多，讓每位教師都參與面對學校和社會上公開課很不現(xiàn)實。根據(jù)我校實際，我們采取了以教研組為單位上教研課的辦法，實行同課異構(gòu)，一課多上。要求同級同科選取同一內(nèi)容，先進行集體備課，然后每位教師寫出預案，并在小組內(nèi)舉行公開課，進行互聽互評，最后選取其中兩份優(yōu)質(zhì)預案，小組重新組織討論研究，形成最終的精品教案，進入學校的《精品教案集》；并推選兩名教師代表各自教研組在全校進行優(yōu)質(zhì)課集中展示。同時，在一至四年級各隨機抽取兩個班級，五、六年級各抽取一個班級向家長和社會開放，請家長走進學校，走進課堂，近距離地了解孩子學習情況和教師的教學水平。在組內(nèi)聽課評課活動中，校級領(lǐng)導共聽課76節(jié)，人均聽課11節(jié)；一線教師共聽課601節(jié)，人均聽課6節(jié)。全校115位教師，除5人因病、因事請假，加上50歲以上教師5人和中層干部10人外，共執(zhí)教教研課95節(jié)，真正做到“一人一課”。各年級組集體備課82節(jié)，聽課、評課95節(jié)。各年級組教研課聽課評課情況統(tǒng)計如下：

級組名稱應聽節(jié)數(shù)實聽節(jié)數(shù)蹲點領(lǐng)導一年級1212余常武周海林二年級1111楊清勇方建新三年級1212劉海松涂如豹四年級1313宋祖海姚流明五年級1010邱志剛方建明六年級99韓建洲徐敬武體音美1212黃永紅袁洪濤綜合組1616李四權(quán)吳自然3、教學開放階段3月28日4月1日，學校在報告廳舉行了教學開放周活動。根據(jù)事先隨機抽取的班級，我們依次向家長和社會開放了一（5）、一（7）、二（3）、二（7）、三（2）、三（4）、四（2）、四（6）、五（7）、六（6）共10個班級，展示了16節(jié)優(yōu)質(zhì)課，讓家長走進課堂觀摩，近距離觀察、聆聽、了解自己孩子的學習情況和教師的教學情況。事先我們向開放班

級的學生家長發(fā)放了邀請函，聽課后，各班均安排一個小時左右的時間進行家校、家長和教師的交流與溝通，讓家長對教師教學、學校管理、班務(wù)工作、家庭教育等方面提出建議、達成共識，形成了強大的教育合力，為更好更快地提高教育教學質(zhì)量提供了契機與途徑，為更準更全的提高教育服務(wù)質(zhì)量提供了條件與可能。整個開放活動10個班級共760余位家長參加了聽課，不少家庭是兩三位家長同時來參加活動，共160余位家長作了發(fā)言，同時回收了700余份意見表，并對所回收意見表認真進行了整理與歸類。教務(wù)處幾位主任主持了整個活動，學校主要領(lǐng)導和分管領(lǐng)導全程參與活動，且就家長提出的相關(guān)問題作出了相應的解釋與答復。教研室黃中東書記現(xiàn)場進行了評課。學校網(wǎng)站、紅安教育網(wǎng)站、紅安電視臺進行了全程的跟蹤報道。整個活動反響強烈，收到了良好的社會效果。

4、集中展示階段

在小組研討課的基礎(chǔ)上，4月12日至14日，全校共推薦了語、數(shù)、外、科學、體育、美術(shù)等六個學科12位青年教師舉行了校級優(yōu)質(zhì)課集中展示。在三天的集中展示活動中，各相關(guān)學科教師學習熱情高漲，主動參加聽課、觀摩、學習，參與面高達95%。喻長慎老師一直堅持聽完了全部數(shù)學課，為青年教師樹立了一個虛心好學、與時俱進的好榜樣。梅吉榮、韓詠榮、秦幼芳、李約明、金花、江虹、劉麗、吳茜等老師，不但聽完了自己學科的課，還積極參加其他學科的學習觀摩，這種廣泛汲取教育營養(yǎng)、主動打破學科界限的學習精神值得提倡。

二、活動效果顯著1、凸顯教學中心地位

在本次活動中，全校教職員工，緊緊圍繞教學系列活動，上下齊心，

精誠團結(jié)，彰顯了實小人的高尚情操和主人翁精神。通過本次活動，使學校教研氛圍愈益濃厚，校本研修收到實效。

集體備課是我校長期堅持的一項教研舉措，而一課多備、一課多上則是我校校本研修的一大特色。我們很多教研組舉全組之力，通力合作，收到了良好的效果，使每位參與展示的教師均獲得了成功與提高。二年級組的熊伶俐老師主動請纓，執(zhí)教開放課，連續(xù)幾周都犧牲了休息時間進行試教和調(diào)整，為達到理想效果，四易其稿。功夫不負有心人，在3月29日上午的開放活動中，終于取得了可喜成績，受到在場教師和家長的一致好評；三年級組，在劉繼承、趙紅波的帶領(lǐng)之下，不分學科，全年級12位教師共同參與，相互協(xié)同，最大程度地發(fā)揮團隊智慧，群策群力，確保了開放周、展示課的高質(zhì)量輸出與展現(xiàn)；音樂、英語等教研組都能齊心協(xié)力，共同研究，確保開放課與展示課的高質(zhì)與高效。吳自然主任甘當幕后英雄，在極短的時間內(nèi)，為十四位教師趕制了圖文并茂、交互流暢的課件，得到了大家的一致好評，同時，在開放周和展示課前后共計40余天的時間跨度里，除為各位教師不厭其煩的調(diào)試課件外，還天天起早貪黑，為大家提供試教的場地、設(shè)備等服務(wù)，這種以學校事務(wù)為己任的主人翁精神深深感動著每一位上課教師。陳小輝同志在活動期間，亦天天提前1個小時為教師開門迎候、活動結(jié)束后及時清理洗掃，這種真誠為教學服務(wù)的行為，也值得我們每一位一線教師學習。

2、展現(xiàn)教學優(yōu)勢資源

通過教學開放周活動，促進了良好的教研氛圍，增加了教師的責任意識、質(zhì)量意識，形成了良好的教育合力，為全面提高教育教學質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。

在教學教研系列活動中，16位教師執(zhí)教了教學開放課，12位教師

執(zhí)教了校級優(yōu)質(zhì)課，在所有展示的28節(jié)課中，課課有亮點、節(jié)節(jié)有創(chuàng)新，其中的一部分教學設(shè)計和課堂教學已經(jīng)達到了參賽課的標準，這一方面是教師個人過硬的業(yè)務(wù)能力的表現(xiàn)，也是各年級組精誠團結(jié)，相互協(xié)作的結(jié)果。所有這些，都讓我們可以自豪的說：“實驗小學就是實驗小學，我們因群英薈萃而驕傲，我們因集中了全縣各學科頂尖人才而驕傲�！�

本次活動的后續(xù)成果也相當可觀。在教務(wù)處及全體教師的共同努力下，共收集了本次活動的優(yōu)質(zhì)教案62份，優(yōu)秀教學反思65篇。和以往的任何一屆活動相比，本學期的一人一課、同課異構(gòu)、校級展示、社會開放等活動的落實程度與精彩程度都更顯突出。

3、全面提高教研水平

本次活動中，語文、數(shù)學、綜合三大學科，各展風姿，全面開花，取得了豐碩的研究經(jīng)驗和研究成果。

（1）語文研究有側(cè)重

在11節(jié)語文課中，均能感受到執(zhí)教教師精益求精、勇于探索、孜孜以求的科學態(tài)度。11節(jié)課盡顯不同特色，各有研究側(cè)重。從內(nèi)容的選擇上看，有對美妙意境的感受，有對奇異風光的領(lǐng)略，有對自然常識的認知，有對科學探索的引領(lǐng)，有對人文情感的體驗，有對愛國情懷的培植從語文素養(yǎng)的提升上來看，有借傾聽促感悟的，有借訴說促思辨的，有借頌讀促內(nèi)化的，有借練筆促應用的凡此種種，均把握了語文教學的根本，彰顯了執(zhí)教者不同的價值取向和對語文教學意義的深刻理解。

（2）數(shù)學探索有主題

本學期的數(shù)學展示課，集中研討了省級研究課題“統(tǒng)計與概率領(lǐng)域

內(nèi)容有效性教學研究”的相關(guān)內(nèi)容，各年級教師的可選內(nèi)容相對較少，但均能克難奮進，大膽創(chuàng)新。9節(jié)數(shù)學課，從統(tǒng)計與概率的意義建構(gòu)、過程經(jīng)歷、方法獲取、策略優(yōu)化、信息預測、誤導規(guī)避等方面做了全面、深刻的探索，為學校的課題研究提供了很好的學習范例和方向指引，可謂一舉而多得。

（3）綜合學科求超越

在我們的綜合學科的教師當中，人才濟濟，臥虎藏龍，像黃永紅、梅吉榮、王丹等一大批教師曾經(jīng)取得過縣、市、省，乃至國家教育教學的專業(yè)成果，這既是綜合組青年教師的榜樣，也是確保他們健康成長的堅強后盾。正是在這一群資深教師的引領(lǐng)和幫助下，金花、杜桂峰、張峰等一大批青年教師茁壯成長，脫穎而出，迅速成為紅安教育耀眼的新星，這種相互借鑒、相互趕超的成長氛圍，是實小的幸運，也是紅安教育的幸運。

三、活動后的思考

1、要進一步加強理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)學習，提高我們的研究能力。能上一節(jié)好課，寫一篇好文章，這是一個老師的基本功，因此我們有的同志還應該進一步努力。從本次的課堂教學情況來看，教師之間的教學藝術(shù)、教研水平差距很大，希望同年級、同學科的教師，繼續(xù)發(fā)揚互相學習、共同提高的優(yōu)良傳統(tǒng)，以充分發(fā)揮我校優(yōu)勢教育資源的作用，縮短個體差距，取得教學相長、比翼齊飛的傳幫帶效果。

2、教育公平、均衡教育不僅是社會對教育的要求，也應該成為每位教師切實注意的問題。關(guān)注每個學生的發(fā)展，尤其是學困生的成長，應該成為每個教育工作者的自覺行為，這也是歷次開放周活動中，家長反映比較強烈和集中的問題，希望各位在今后的工作中能有意識地進行

嘗試和創(chuàng)新。

3、應認真研讀學期教學計劃，關(guān)注校級教研課題。在今春下發(fā)的教學教研計劃中，明確提出了3個重點研討課題，即學生聽講習慣培養(yǎng)、課堂組織教學的方式方法研究、學生語言表達能力的培養(yǎng)。這3個主題，是根據(jù)我校課堂教學的實際需求和全國教育教學改革的總體趨勢而確定的，但在本學期的推門聽課、開放周、展示課中，部分教師的課堂上，并沒看到這方面的有意滲透和行為轉(zhuǎn)變。所以建議在個人鉆研、年級研討等活動中，還是應盡量保持與學校研究計劃步伐一致，這樣，對教師研究成果的形成、歸納和推介也更加有利。

4、提高教研水平、提高教學質(zhì)量是學校工作永恒的主題。上好一節(jié)課不是目的，“教學教研系列活動”也不能成為一時的興趣和熱潮，只有以此為契機，長期不懈地堅持努力，提高教學教研水平、提高課堂教學質(zhì)量才不至于成為一句空話。

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