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五年級綜合實踐活動課程總結

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-27 21:30:37 | 移動端:五年級綜合實踐活動課程總結

五年級綜合實踐活動課程總結

五年級綜合實踐總結

讓學生回歸生活世界

伴隨著新世紀的到來,人類正邁向一個嶄新的知識經(jīng)濟時代,深刻的社會變革對當今基礎教育的課程發(fā)展提出了強有力的挑戰(zhàn),要求教育尤其是課程及時做出敏銳的反應。五年級綜合實踐課的開設,目標在于:密切學生與生活的聯(lián)系,加強理論知識學習與實踐活動的聯(lián)系,引導學生廣泛參與各類實踐活動,培養(yǎng)學生綜合實踐能力和創(chuàng)新能力、社會生活能力,以及社會責任感,實現(xiàn)教育向學生“生活世界”的回歸。在具體實施的過程中,教師的主要任務是創(chuàng)設良好的情境,引導學生主動地關注生活世界、發(fā)現(xiàn)生活世界、探究生活世界、回報生活世界。一、引導發(fā)現(xiàn)生活的真

學生對自己生活的認知是與生俱來的,是感性的,缺乏一定的自主性、系統(tǒng)性。在開展實踐活動之前,老師給予示意,使學生對生活世界的認識帶有明確的目的性、主動性、思考性、探究性,從而激發(fā)他們的求知欲望,主動地發(fā)現(xiàn)生活世界的真。使學生不再是“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”的“書呆子”了。二、引導理解生活的善

由被動認識生活世界到主動發(fā)現(xiàn)生活世界,學生主人翁意識得到了增強,但是生活在蜜罐中的孩子,因為年齡、生活環(huán)境、物質刺激等因素的關系,對生活世界的理解是膚淺的。而且他們開展綜合實踐活動的激情高卻不能持久,認知生活世界停留于表面現(xiàn)象,探究問題能力不強。因此,活動的設計一定要有深度,要能幫助學生透過現(xiàn)象看內(nèi)涵,進一步理解生活。三、引導體驗生活的趣現(xiàn)在的學生大部分是獨生子女、家中的“小皇帝”,過的是“衣來伸手,飯來張口”的生活,體驗生活對他們來說是遙遠的事。而實踐性是綜合實踐活動最突出的特性,著眼于培養(yǎng)學生的綜合實踐能力,強調動手操作和實踐。綜合實踐活動的開展要為學生創(chuàng)造大量的實踐機會,學生在活動的開展中可以運用新知識、新信息去理解、說明、解決各種問題,體驗生活小主人的樂趣。

四、引導感悟生活的美

生活中處處蘊涵著美,對于這一點,學生應該不僅僅滿足于“有感”,而且應該有所“悟”。許許多多的發(fā)明創(chuàng)造都是源自于對生活的“悟”。通過引導學生對生活世界的研究性學習,培養(yǎng)學生從生活小事“悟”起,開動大腦,運用雙手,創(chuàng)造出一項項小小的發(fā)明。

綜合實踐活動課程的開設,著眼于溝通學生的現(xiàn)實生活領域.與可能生活領域,使學生的“生活世界”與“科學世界”相協(xié)調,理性生活、道德生活、審美生活相統(tǒng)一,認知、理解、感悟和體驗融為一體,既培養(yǎng)學生的綜合實踐能力,又培養(yǎng)他們的社會責任感,真正把學生培養(yǎng)成為個體生活的主體、學習活動的主體、社會活動的主體。

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五年級綜合實踐活動總結

綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動,是基于學生的經(jīng)驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際,體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。

本學期五年級綜合實踐活動讓學生了解自己和家人,了解自然,了解社會,關注社會生活。學生通過交流,與同學們分享勞動成果,在交流、匯報中學會了贊美,學會了欣賞,學會了理解,獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐,培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試,取得一定的成果。一、結合學科特點,開展多元化綜合實踐活動。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程,改變了學生的學習模式,培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎上,我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合,不但激發(fā)了學生的學習興趣,而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中,開展讀書樂,組成小組讀書會,組織故事會,展示學生的才智,取得了可喜的成績。通過這些活動,使學生更喜愛文學知識,重視語文課堂教學的實施,為提高語文學科的教學質量、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。二、貼近學生生活實際,進行有益的社會調查活動。

學生生活在現(xiàn)實世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗,是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中,逐步認識自己存在的價值和意義,這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望,在綜合實踐活動中,注意引導學生進行社會調查。三、實踐與理論緊密結合,培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐,在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內(nèi)容是豐富的,實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問,更重要的是要為學生營造實踐情境,通過引導,讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展,拓寬了學生動手的空間,為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設人材的目標,開設綜合實踐活動課程,很有必要。

總之,這學期里,學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力,實踐能力,動手能力。五年級綜合實踐活動計劃

一、指導思想

以教育部“綜合實踐活動課程指南”有關要求和本!熬C合實踐活動課程實施計劃”指導綱要征求意見稿為指導,結合本年級實際,認真開展綜合時間活動,在實施過程中強調“整合”,注重“實踐”,突出“開放”,關注“過程”,提倡“民主”,積極進行專題研究,不斷提高課程實施水平,促使我校課程改革不斷走向深入。二、活動目標

綜合實踐活動是以兒童的生活為基礎,以學生操作性學習為主要特征的活動型綜合課程。本課程遵循兒童生活的邏輯,以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉,以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體,以正確的價值觀引導兒童在生活中的發(fā)展,在發(fā)展中生活。本課程面向兒童的整個生活世界,重視地方、學校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書擴展到所有對有意義、有興趣的題材,;其課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)及兒童的其他生活空間;其時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯(lián)結中彈性地延展;其評價關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。本課程呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其它實踐活動。師應指導兒童的活動,而非單純地只講教科書;兒童更多的是通過實際參與活動,動手動腦,構建知識和能力三、實施過程1、選題

綜合實踐活動與學生的生活經(jīng)驗、各學科的知識技能緊密聯(lián)系。應打破學科體系相對封閉的狀況,倡導課程的綜合性,可根據(jù)教學內(nèi)容的需要,與社會實踐、社區(qū)服務、信息技術教育、研究性學習結合起來,拓寬學生的視野,培養(yǎng)學生綜合運用知識發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力。2、、活動內(nèi)容

主題一:凈化美化校園

認識苗圃中野草的危害,進行除草勞動。主題二:愛在重陽

尊敬老人、孝敬長輩的活動和方案主題三:祖國在我心中

收看國慶影視,搜集交流祖國發(fā)展資料;撰寫愛國詩文或編手抄報。主題四:我是環(huán)保小衛(wèi)士

多途徑了解并交流環(huán)保的意義,針對身邊的種種環(huán)保問題,想金點子(寫倡議書、樹標語牌等)主題五:我與消防

了解消防器材的外形、名稱和作用,并通過設計宣傳標語,寫調查報告,讓更多的人提高消防知識。

主題六:家庭小醫(yī)生了解常見病的癥狀及預防治療方法主題七:我與書籍同行

了解名人讀書的故事,激發(fā)學生讀書的興趣,開闊眼界,豐富積累,提高語文素養(yǎng),同時使學生能享受到讀書的樂趣,形成高雅的興趣愛好,為終身學習打下基礎。主題八:節(jié)約用水

了解我國可飲用水的儲存量及現(xiàn)在各地的用水狀況,了解學,F(xiàn)在一天的用水量及全校師生的用水情況,感受節(jié)約用水的緊迫性,增強學生節(jié)約用水的意識,培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的態(tài)度和能力。

主題九:學會自我保護

學習如何正確應對不法侵害和暴力傷害的幾種方法

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