201*年度三年級綜合實踐活動總結

201*年度三年級綜合實踐活動總結

三年級201*.6

綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。本學年五年級開展了一系列的活動，讓學生了解自己，了解自然，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識，取得一定的成果。

一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中，開展班級讀書會，舉辦讀書節(jié)，展示學生的才藝，取得了一定的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量，構建校園文化起了事半功倍的作用。

二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。

學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調查。如調查我們身邊的傳統(tǒng)文化，調查我們身邊的環(huán)境污染情況，這些小調查都貼近學生生活，學生都比較容易進行，學生通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會調查、分析研究、寫課題小報告等實踐活動，走進社會大課堂，認識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質，并在活動中增強學生的競爭意識、合作意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。

三、實踐與理論緊密結合，培養(yǎng)學生動手動腦的創(chuàng)新能力。綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力。如這一學年，我們三年級學生參觀了興盛汽車皮帶廠，參觀之后，同學們都發(fā)自內心地感嘆：原來一根小小的皮帶的誕生竟然要經過那么多道工序，真是來之不易��！下學期還組織同學開展了護綠行動，撿拾垃圾，保護樹木，讓綠色與我們共存�；顒又�，同學們也認識到了我們身邊環(huán)境污染的嚴重性，另外，隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現(xiàn)個性化特征的設計提供了時間的保障。這學期學習了編紙繩、紙繩蔬菜，在農場里親手種植了玉米、蔥，學會了煮雞蛋，學生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。

總之，這個學年里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。

大街小學公民教育實踐活動工作計劃一、活動背景

本課題是由省教研室鞠文燦主任從美國引進的一個中美合作課題。在美國原稱此為“公民培養(yǎng)法案”，已積累了二十年的實踐經驗,建成了一套完整的體系，在幫助學生建立責任、權力、公正、隱私等公民基本概念方面起了積極的作用。概括的說，美國公民教育的目標在于培養(yǎng)合格的美國公民，愛國、愛他人、守法、履行公民義務、人格健全被認為是美國合格公民的基本素質。美國公民教育突出的特點是：輕理性，重行為；輕說教，重管理。借鑒美國的公民教育，我國公民教育尚處啟蒙階段。主要反映在以下兩點：

1、學生公民意識的淡薄。學生缺乏公民感，甚至并不知道什么是“公民”，自己也是小公民當中的一員。對社會的關注不多，更缺少對作為公民應有的權利和義務等知識層面的了解，因而表現(xiàn)為對社會缺乏責任心，做事情缺乏主動性，只是生活在一個小家庭、小學校的圈子里面。

2、公共精神的缺乏。在201*年SARS危機中，除了由政府組織的公共行為之外，很少有公民個人的聲音。在民間則存在著觀望、自保、冷漠、拒斥等現(xiàn)象。這些都反映了我們現(xiàn)代公共精神的不足，反映了我們缺乏現(xiàn)代公民與社群應有的“自主、公心、寬容、理解、同情、正義、責任、參與、奉獻”等風范和風尚。我們經常會目睹或聽到公共設施遭到破壞的事情；在學校中，也存在相同的問題，學生只是聽老師的安排和指令，一旦離開學校，就很少關心公共事務。因此，我們參加這個課題實踐與研究旨在調動學校教師參與和關注公民道德教育，充分利用社區(qū)公民道德教育資源，增強公民道德教育的效果，鞏固并完善學生所必需具備的最基本的公民道德。

二、指導思想

以公民教育活動為契機，組織參加公民教育實踐活動的課題培訓，在此基礎上，努力在實驗班開展實踐活動，探索公民教育實踐活動之路，提高學生對公民教育的知識及對時事的興趣。為學生的發(fā)展，也為學校的發(fā)展，作出我們應有的貢獻。

三、主要工作目標

１、加強公民教育實踐的課題培訓，并認真組織開展校級（實驗班）的培訓學習。

２、重視公民教育實踐活動的實踐研究，確定實踐內容，領導帶頭，一起參與各項活動指導，共同探究公民教育實踐活動之路，切實提高活動的成效。

四、組織和領導

課題組長：高天韻（校長）

課題副組長：楊喜亞（教導）王群英（大隊輔導員）

課題承擔者：李玉芬（四1班班主任）畢勝（四1班副班主任）課題承擔小干部：翟安琪（四1班班長）朱雍達（四1班副班長）課題承擔學生：四1班全體隊員五、研究的步驟和進程

“公民教育實踐活動”每個活動的操作都按照六個步驟進行：（1）觀察社區(qū)中存在的公共問題及相關的公共政策；（2）由學生討論確定班級合作研究的問題；（3）分工協(xié)作，收集所要研究問題的有關資料；（4）共同研究制定解決問題的行動方案，并寫出報告；

（5）展示成果，召開聽證會，將行動方案提交有關部門供決策參考；（6）總結（反思）活動過程。

在整個活動中，從問題選擇、收集資料、調查研究、制訂方案到舉行聽證演示，所有過程都由學生自主進行，老師擔當組織者、指導者、協(xié)調者的角色。

時間安排

1、課題生成階段：201*年3月

各實驗班級在班內組織學生探討公共問題，思考個人研究的想法，并在集體開展選題的篩選與重組，形成研究的專題，設計研究方案。

2、課題研究階段：201*年3月201*年4月

根據(jù)研究方案組織學生分組進行調查、訪問等活動，收集資料。3、課題展示階段：201*年5月

各實驗班級展示學生研究的材料，組織社區(qū)有關成員聽取學生的研究報告。六、成果形式：

1、召開聽證會，全面展示學生的研究成果；2、搜集學生的研究心得，匯集成冊3、完成研究報告。

學校公民教育實踐活動工作計劃作者:濱江小鎮(zhèn)日期:201*-4-1216:06:00

一、活動背景：

我校于201*年4月確立公民教育實踐活動實驗班，首先對開展這項活動的背景作如下闡述：1、“公民教育實踐活動”是江蘇省教研室牽頭引進的一項以培養(yǎng)具有使命感的社會公民為目標的社會實踐活動，它是以青少年為教育對象，以活動課程和實踐課程為主體的新型教育方式，是一項旨在培養(yǎng)中、小學生社區(qū)參政議政意識，開發(fā)學生的理性調研、批評性思維、有效溝通等學習技能的公民養(yǎng)成教育實踐活動。

2、201*年5月，美國公民教育中心與中國教育部課程教材發(fā)展中心簽署了公民社會實踐活動方面開展交流的合作協(xié)議。201*年7月，將該項目列為我省教研室“十一五”重點課題。

3、在我國，中共中央制定頒發(fā)了《公民道德建設實施綱要》、《國務院關于加強未成年人思想道德建設的若干意見》等，大力開展公民教育，提高學生的社會實踐能力，并正努力形成一種課程方案。

4、201*年末，常熟市14所學校也加入了這一項目，積極開展公民教育實踐活動的研究和實踐，并于201*年3月成立“常熟市小學品德學科課改和公民教育實踐活動實驗基地”。

我校在上述背景之下，申報了實驗班，加入該項目的實驗協(xié)作組，旨在提升我校小學德育教學的視野、水平和能力，更好地培養(yǎng)學生良好品德，促進每個學生身心健康發(fā)展，滿足每個學生終身發(fā)展。

二、指導思想：

以參加公民教育實驗活動為載體，積極在實驗班開展實踐活動，探索公民教育實踐活動之路，加強公民教育，培養(yǎng)孩子們從小關心國家，關心世界，做一個心懷天下的人的，培養(yǎng)“家事、國事、天下事，事事關心”的意識，提高學生素質，也為學校的發(fā)展，作出貢獻。

三、主要工作目標：

1、加強公民教育實踐的課題培訓，并認真組織開展校級（實驗班）的培訓學習。

2、重視公民教育實踐活動的實踐研究，確定實踐內容，領導帶頭，一起參與各項活動指導，共同探究公民教育實踐活動之路，切實提高活動的成效。

四、組織和領導：

課題組長：王啟華（書記）

課題副組長：姚美芳（總輔導員）張敏亞（思品教研組長）課題承擔者：穆曉紅（四1班班主任）王敏亞（四4班班主任）課題承擔小干部：季育龍（四1班班長）李怡婷（四1班副班長）課題承擔學生：四1班全體隊員

五、研究的步驟和進程：

1、調查公共政策問題（4月1日16日）

學生調查周邊生活中的公共政策問題，小組交流、投票確定小組研究的公共政策問題，小組通過調查、采訪、查閱資料等多種途徑搜集資料。

2、確定班級研究的公共政策問題（4月17日）

以小組為單位闡述、交流小組確認的公共政策問題，相互討論、投票表決，選出三個重要的公共政策問題，然后由產生出問題的三個小組進步游說、投票表決確定班級研究的公共政策問題。

3、收集要研究問題的資料（4月184月30日）

依據(jù)研究主題，廣泛開展資料收集活動：如，調查走訪、文本閱讀摘錄、參觀訪問等。在收集資料的過程中注意學生的參與程度和廣度，要盡可能讓所有學生參與到活動中來。

4、編制解決問題的方案（行動方案）（5月1日5月12日）5、召開聽證會，報告解決問題的方案（5月19日）

（1）聽證會（評審組）人員組成：教師、學校行政人員、社區(qū)行政人員、有關專家（2）聽證程序：

①學生問題描述（問題描述必須全員合作，例如全班參與、分組陳述等）②對問題的調查、研究、分析③解決問題的方案④我們的行動計劃及實踐

在聽證過程中，評審組現(xiàn)場提問，由學生現(xiàn)場答辯，聽證結束必須由評審委員會作總體總結。6、總結學習經驗（5月26日）

在整個活動中，從問題選擇、收集資料、調查研究、制訂方案到舉行聽證演示，所有過程都由學生自主進行，老師擔當組織者、指導者、協(xié)調者的角色。

六、成果形式：

1、活動展版展示學生的研究成果；2、搜集學生的研究心得。

3、整理教師撰寫的研究隨想，完成研究報告。

4、將教師與學生研究成果匯編成冊，出一期《公民教育實踐活動》小白楊�？�。

擴展閱讀：201*-201*學年度三年級(上冊)綜合實踐活動教學計劃

翁巴小學201*-201*年學年度第一學期三年級

綜合實踐活動教學計劃

宋運發(fā)

一、指導思想

以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”重要思想以及十六大精神為指針,以新課程標準、更新教學觀念為重點，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質教育的過渡，努力打破學校的封閉性，引導學生綜合運用社會、生活和學科知識，開展以學生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學實踐活動，增強學生的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的社會責任感，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神。二、活動目標

綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課程，它的總體目標是密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學生創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。三、具體要求

1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力

2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務意識和對社會負責的態(tài)度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度綜合實踐活動課程的開設，必將徹底地改變學生的學習方式和教師的教學方式，其最終目的是提高學生的素質，落實素質教育，培養(yǎng)新時期具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。附

教學進度

時間九月份我的社區(qū)同在藍天下主題認識社區(qū)我的社區(qū)我愛我的我情境體驗走進殘疾兒童同在藍天下認識紐扣紐扣設計作品評賞會成長的“足印”玩“泥巴”“克隆”足印燒制埋藏了解當?shù)囟Y儀走親十二月份做受歡迎的小訪友客人禮儀在我心中實施途徑和方式調查、活動體驗、交流活動體驗、交流操作活動、展覽、交流活動體驗、交流活動體驗、采訪、交流調查、情景體驗、交流操作活動、交流圖片展示、交流搜集、制作、交流搜集資料、展覽、交流活動體驗、交流活動體驗、交流搜集資料、展覽、交流活動體驗、交流活動體驗、交流201*年9月

調整九、十月份十、十一月份圖片展示、參觀、活動體驗十一、十二月份

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