教師進萬家活動總結(jié)

“教師進萬家”家訪活動總結(jié)

為了進一步推進教體系統(tǒng)網(wǎng)格化管理工作，進一步排查化解各類涉教矛盾和問題，進一步推進師德師風建設，樹立教育良好形象。201*年暑假期間，南村小學全體教師按照市教體局要求進行了暑期家訪�，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：一、高度重視精心安排

一直以來，我校就非常重視家訪工作，把家訪工作作為密切家校聯(lián)系、提高家長對教育滿意度的有效載體來抓，家訪工作已經(jīng)納入了學校工會小組的考核，并將逐步形成制度化。教師們也都細心準備、周密安排。根據(jù)任教班級實際情況，老師們把家訪的重點放在了家庭留守學生、經(jīng)濟困難學生、單親家庭學生、學困生的身上。學校要求每位教師在對每位家訪的同時做好記錄。二、明確任務責任到人

家訪活動的目的就是深入學生家庭，了解學生的生活和成長環(huán)境，與家長共同探討幫助學生成長的方法和途徑，向家長宣傳學校的辦學特色和辦學理念。暑假前夕，學校對全體教師提出了明確的家訪要求：每位教師不得少于20人次。三、不拘形式各具特色

在家訪中，班主任、任課教師結(jié)合本班實際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進行，有的班主任組織本班語文、數(shù)學、英語老師一起參與的“普訪”，和家長全面溝通孩子的學習情況，有的針對個別“問題”學生進行的有針對性的家訪。家訪中，教師們深入到各個家庭，耐心細致地與學生家長進行交流，許多教師還主動幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難。

當李淑月老師走進學生楊夢扯的家里，看著無憂無慮的孩子和單親父親生活在彌漫著一股霉菌味的小房子里，不免心生酸楚。雖然孩子有些懶惰，學習上自覺性還不夠，但李淑月老師給予了她很大的鼓勵，同時也提出了一些希望和要求，并和楊夢扯定下了君子協(xié)定，新學期中結(jié)成對子，幫助她在語文學科中更上一層樓。四、由家訪工作中反饋回的信息[消極的]1、家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，使孩子形成了驕縱的心理。他們在行為上表現(xiàn)出懶惰、不愛學習、不聽父母的話等，給學校教育帶來諸多難處。

2、許多父母忙于工作、應酬，沒有時間督促和教育孩子。很多家長將孩子交給父母管束，可是老年人不是寵愛有加，就是有心無力管束不了，而老師與家長聯(lián)絡也往往是徒勞而返。

3、由于家庭原因，如父母離異或單親再婚等，導致孩子成長環(huán)境復雜，孩子教育無人問津的大有人在。

4、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求，他們把教育的責任與希望全部寄托在老師的身上。[積極的]

1、家長具有把孩子教育好，培養(yǎng)其成才的心理�，F(xiàn)在的家長寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養(yǎng)成才的強烈愿望。因此家長往往能滿足孩子的各種要求，包括提供優(yōu)越的物質(zhì)條件、廣闊的學習渠道等。

2、現(xiàn)代家長注重對子女的教育內(nèi)容�，F(xiàn)在的學生家長普遍年齡都在3040之間，他們本身受過良好的教育，因此能認識到教育的重要性，普遍重視對孩子的教育工作，經(jīng)常幫助子女解決一些在學習上的困難，這對學校教育起到了很好的補充作用。

3、家訪活動基本上都受到家長的歡迎。家長很感激教師的關心，并表現(xiàn)出希望與教師及時溝通的愿望，以此達成共同提高孩子各方面的能力的愿景。

教育是一個系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會的共同參與，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過暑期家訪活動，使學校了解到大量真實的資料，同時也讓我們更加深刻地認識到，作為新時期的教育工作者，有許多問題需要我們一如既往地去探索，認真做好學生和家長工作。在今后的工作中，我校將繼續(xù)有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展貢獻力量。

“教師進萬家”家訪活動總結(jié)

魯莊鎮(zhèn)南村小學

二一二年八月三十日

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北崗小學開展“千名教師進萬家”活動總結(jié)

家訪曾經(jīng)是我國教育的傳統(tǒng)。上門家訪，老師、家長與學生面對面交流會形成教育磁場，形成教育現(xiàn)場，形成教育合力場。如何處理好家訪與育人的關系？家訪既是學校教育的延伸和補充，又是加強學校教育與家庭教育相結(jié)合的重要途徑，更是教師從事教育教學工作所不可缺少的一部分。學校，家庭，社會是一個和諧的整體，三者是有機統(tǒng)一的。為了調(diào)動家庭參與教育的積極性，促進教育的健康和諧發(fā)展，密切家校聯(lián)系，家訪勢在必行。因此,我校長期開展“千名教師進萬家”活動，要求所有教師走進學生家庭，加強家校溝通，使學校、家庭合力搞好教育。

我校要求包括班主任及科任教師在內(nèi)的全體教師參與家訪活動，三年之內(nèi)必須“遍訪”所教班級學生家庭一次。也就是說，教師必須在六年內(nèi)到每個學生家庭家訪至少兩次。在學校和老師的共同努力下，這項工作取得了一定的效果。一、上門家訪有收獲也有尷尬

在家訪工作中，我校一直要求每位老師每一學期至少家訪2次，班主任和黨員不低于3次。每學期期末，都對家訪工作進行“談家訪”“談師德”“談年級管理”三個方面的總結(jié)。在頭幾年中的家訪工作中，我們也遇到了許多困難：首先是老師不理解。有些老師認為，學校的主要工作就是抓學習，家訪純粹是“花架子”；還有的老師認為，關于學生的問題通過電話溝通或者在家校聯(lián)系本上留言就可以了，情況嚴重就請家長到學校來解決，上門家訪已經(jīng)“落伍”了。其次是學生不理解。學生一聽說老師去家訪，整天都提心吊膽，或者編種種理由說家里沒人，父母沒空。學生總認為老師到家里去，肯定沒有什么好事情，要么就是去告狀，要么就是一起想辦法“收拾”他。第三是有少數(shù)家長對家訪工作不太接納。有的家長認為老師去誰家家訪，就是誰家的孩子學習不好，或是犯了錯誤。有的家長工作很忙，老師到學生家去，可家長總是不在家，有的甚至是去了幾趟也見不著人。據(jù)了解，很多教師家訪中，幾乎都遭遇過閉門羹。二、上門家訪因為接近所以親近

據(jù)了解，我校有的老師與家長都建立了QQ群，及時交流幾乎沒有障礙，打電話也很方便家長及時了解孩子的情況。但是，我們都沒有放棄傳統(tǒng)的上門家訪。盡管電話、網(wǎng)絡、教師博客等多種新手段新技術的出現(xiàn)，也可讓學校和家長溝通，但不利于教師真正了解學生校外的真實生活。電子家訪只能以文字口頭交流，真實的情感交流只有靠上門家訪來實現(xiàn)。電子家訪“短、平、快”有利于家�；�動，但傳統(tǒng)家訪的作用現(xiàn)代通訊工具無法替代，因為傳統(tǒng)家訪更能融洽師生間的關系，有利于教師通過對學生生活環(huán)境的了解分析情況，因材施教。川師大附中校長易國棟說，每個孩子都有最適合自己成長的方式，家訪有利于老師找到這種途徑。三、家訪敲開心門

“百名教師訪千家”活動，要求教師在家訪前精心策劃，做好準備工作；在家訪中遵循四個法則：幫、勤、細、激，即對生活貧困生家訪要“幫”，對行為極端生家訪要“勤”，對性格內(nèi)向生家訪要“細”，對優(yōu)生家訪要“激”。通過家訪了解學生的家庭成員、經(jīng)濟狀況，然后對癥下藥幫助、教育學生；通過家訪了解學生的一些隱蔽性行為習慣，幫助學生養(yǎng)成良好習慣；通過家訪了解學生的社會交往情況，幫助學生走出交往的誤區(qū)；通過家訪和家長一道分析學生的學習情況，幫助學生改進學習方法；通過家訪了解學生的理想信念，根據(jù)學生的實際情況，幫助學生走出迷茫，確定自己的人生目標……

假期結(jié)束了，我校的教師也走訪了幾百戶學生家庭，做了詳細的家訪記錄。對自己的學生現(xiàn)狀有了更深刻的了解，以便今后更好的開展教育教學工作。相信只要把此項工作長抓不懈，我們的教育一定取得滿意的成果。

千名教師進萬家活動總結(jié)

北崗小學201*年1月

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