課題階段性總結(jié)

《初中班級自主化管理》課題研究階段性總結(jié)

俎店中學(xué)（本課題負(fù)責(zé)人）張永普

一、課題基本情況

在201*年10月我們課題組成員參加了課題“初中班級自主化研究”。從課題立項到實施已有半年多的時間，為了真正探索出一套中學(xué)生自主化管理模式，在實施中認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中去。我們對課題任務(wù)進(jìn)行了明確的分工，各成員深入教學(xué)一線積極開展研究，到目前，已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：

二、研究方法

1、文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過對相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，獲得強(qiáng)有力的理論支持；通過理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識，分析提高。

2、調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實施進(jìn)度，及時調(diào)整實施方法或步驟。

3、資源歸納法：在實驗或調(diào)查中要詳細(xì)紀(jì)錄，做好對照實驗，要詳細(xì)收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當(dāng)時就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性研究，及時形成階段性小結(jié)。

5、整合法：課題組全體成員，分工協(xié)作，集體匯總。三、立項以來所做的的工作(一)、合理分組1、分組調(diào)查

對全班的學(xué)生進(jìn)行一個全面的調(diào)查，包括學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、情商、表達(dá)能力等，結(jié)合廣泛征求學(xué)生的意見，把全班的學(xué)生分成ABCD四個層次，每6人一組，全班分成7個小組，力爭每個小組的實力相當(dāng)，這樣有利于小組間的競爭。2、組長的選拔與培養(yǎng)

組長要在組內(nèi)經(jīng)過競選得到，主要任務(wù)是組織小組內(nèi)的自主管理，協(xié)調(diào)教師管理好本組的同學(xué)。好的組長不僅要在課上發(fā)揮作用，在課外也要充分觀察、引導(dǎo)本組同學(xué)積極進(jìn)取。所以對組長必須要進(jìn)行培訓(xùn)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)尤其是在自主化的初期。例如有針對性的召開組長會議，介紹各自的心得和經(jīng)驗，對優(yōu)秀的組長進(jìn)行獎勵等。

3、其他組員的設(shè)置

學(xué)習(xí)組長一名，主要任務(wù)：調(diào)動本組成員的學(xué)習(xí)積極性，監(jiān)督日常作業(yè)的完成情況等

紀(jì)律組長一名，主要任務(wù)：對本組的課上課下紀(jì)律，衛(wèi)生的監(jiān)督和管理。記錄組長一名，主要任務(wù)：記錄本組及各成員加減的分?jǐn)?shù)，甚至包括對自己的競爭小組的監(jiān)督。

組長助理：如果小組為五人，可設(shè)此職，協(xié)助組長做一些工作。4、小組文化建設(shè)

小組可以自己制定的組名、小組精神、小組的奮斗目標(biāo)等，各小組可以有自己的創(chuàng)意，以增強(qiáng)小組的凝聚力和進(jìn)取心。(二)、小組自主合作中的問題及措施

小組自主化過程中很容易出現(xiàn)一些問題如：閑聊、開玩笑冷場等。分析其主要原因是部分學(xué)生無事可做、羞于表達(dá)或表達(dá)不出自己的建議等。因此我采取了以下措施：

1、差生會的中等生不講，中等生會的優(yōu)生不講，每位同學(xué)都有善于當(dāng)老師。2、找性格相對外向的同學(xué)先講做示范。

3、鼓勵小組每位成員都發(fā)表自己的意見，并善于傾聽異議。

4、做到這些的前提是獨立自學(xué)、獨立思考。如課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)寫出主要的提綱，整理出自己的意見，提出本節(jié)的難點及怎樣理解的相關(guān)內(nèi)容，尤其是差生要敢于提出自己所想甚至是錯誤的方法。

5、對于出現(xiàn)的問題可以組內(nèi)解決或小組間互助解決。(三)、小組激勵與評價

重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合，過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，通過評價促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。

1、測驗或考試評價時將各小組學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)分配到同一測驗組，各測驗組有名次加分的成員可以為所在小組贏得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生贏在不同的起點上。這樣每個同學(xué)都有自己的目標(biāo)而且是經(jīng)過努力都有可能達(dá)到的，有利于小組和成員的競爭力，有利于學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)水平。

2、將各種學(xué)生獨自的榮譽(yù)稱號與小組得分相結(jié)合，“單詞大王”所在小組加與該同學(xué)所加分?jǐn)?shù)相同的分?jǐn)?shù)等。每周產(chǎn)生“周冠軍小組”，每月產(chǎn)生“月冠軍小組”，頒發(fā)獎狀并加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)等。

3、在考察每個小組的成績的同時還要關(guān)注學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度，關(guān)注小組中的每個成員的傾聽、交流、協(xié)作和發(fā)展情況。對于進(jìn)步大，非常努力的小組或個人給予充分肯定和生動有趣的獎勵，如評為“勇進(jìn)組”、“**新星”等

4、對小組評價結(jié)果出現(xiàn)后，學(xué)生很有可能將注意力集中在結(jié)果上，計較分?jǐn)?shù)或是否公平上而忽視了小組的主要目標(biāo)，班主任或教師必須及時總結(jié)，引領(lǐng)小組總結(jié)經(jīng)驗或制定新的目標(biāo)，進(jìn)入新的互助和競爭，朝著小組目標(biāo)而繼續(xù)努力。

(四）、召開課題組成員會議，明確分工，責(zé)任到人，開展工作。

半年來，課題組共召開2次會議，即于201*年10月召開全體課題組成員第一次會議，學(xué)習(xí)本課題開題報告，明確課題研究內(nèi)容，按照開題報告中安排，明確分工，責(zé)任到人；5月召開第二次課題組會議，此次是由課題組負(fù)責(zé)人下到實驗學(xué)校，分別與實驗學(xué)校承擔(dān)課題任務(wù)教師碰頭，安排問卷調(diào)查工作，了解課題進(jìn)展情況。

（五）、在實驗學(xué)校進(jìn)行中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查及分析。

201*年3月，問卷調(diào)查負(fù)責(zé)人翟東方設(shè)計出“中學(xué)生學(xué)習(xí)方法問卷調(diào)查表”，對七年級六個班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，近日由孫愛紅老師匯總并完成了一份初中生學(xué)習(xí)方法調(diào)查及分析報告，為下一步課題研究的順利開展提供有力依據(jù)。

（六）、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動研究。

在調(diào)查問卷分析報告的基礎(chǔ)上，課題組確定子課題安排下一階段的行動研究。經(jīng)過課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：１、繼續(xù)完善并制定符合班級實際的班規(guī)，用班規(guī)來約束學(xué)生。２、盡可能地把學(xué)校及班級開展的各項活動交給學(xué)生。３、把班級自主的內(nèi)容深入到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績上來。４、在學(xué)生中開展經(jīng)典美文的朗誦、三分鐘勵志演講、夸夸自己和別人等活。５、其它的各項措施我想只有在實施的過程中慢慢摸索了。四、課題研究存在的主要問題

我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。要進(jìn)一步借助于遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研、自學(xué)等途徑努力提高教師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。更需要專家的專業(yè)引領(lǐng)，對我們的研究作出適時評價，為我們研究指明方向。

在課題研究過程中，存在著以下幾個更為突出問題：

1、目前，班級想真正實施自主化還有壓力。來自于學(xué)校和家長的。班級想實行高度自治，還得要學(xué)校答應(yīng)才行，否則，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看到班主任沒有跟班的話就慘了。家長也不會答應(yīng)的，如果學(xué)生積極參與班級管理，家長會認(rèn)為是耽誤了正業(yè)而不支持。

2、自主化實施，學(xué)習(xí)上的目標(biāo)和動力比較渺茫。學(xué)生參與班級管理，得到了鍛煉，班級有了更好的發(fā)展，但是在學(xué)習(xí)上究竟如何激發(fā)興趣，提高效率，取得學(xué)生成績的長效發(fā)展，還是比較迷惑的。如果學(xué)習(xí)成績一旦下降，對別人，對自己都是不好交代的。

3、要想施行自主化，民主是關(guān)鍵，如何才能取得班級所有同學(xué)的信任和參與是值得我們探討的主題，真正的班級舞臺不只是成績優(yōu)秀學(xué)生，而是全體學(xué)生。這就需要建立合理的班級學(xué)生評價制度。五、下一步研究的主要措施

在今后的課題研究中，我們針對以上課題研究的一些現(xiàn)狀，提出了今后課題研究的大致設(shè)想：

1、建立班級干部的自主選拔與培養(yǎng)機(jī)制。2、創(chuàng)建自主管理的班級制度。

3、班主任在自主管理體制中的作用有哪些，以及操作方法。

4、構(gòu)建學(xué)生發(fā)展性評價體系，促進(jìn)班級自主化管理的高效運轉(zhuǎn)。1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度。

6、整理和歸納階段性課題資料，建立課題分項檔案。

以上是課題組第一階段所做工作的簡述，我們雖盡力而為之，但還有不盡人意之處，懇請各位專家對我們的階段性成果分析報告指導(dǎo)和批評。本課題組的負(fù)責(zé)人及成員組長：張永普

成員：孫愛紅翟東方

201*年3月25日

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科研課題

《素質(zhì)教育下初中作文教學(xué)的實踐與探究》

階段性總結(jié)

海北一中

201*年12月

《素質(zhì)教育下初中作文教學(xué)的實踐與探究》階段性總結(jié)

作文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生兩種能力（表達(dá)能力、思考能力）和一種態(tài)度（生活態(tài)度），其中生活態(tài)度實際上就是指怎樣“做人”。中學(xué)作文教學(xué)就承擔(dān)著這沉重的使命。就是說通過作文教學(xué)，既要為學(xué)生打好“求知”的基礎(chǔ)，又要教他們“做人”的道理。初中是整個中學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段，這是學(xué)生由少年向青年發(fā)展的時期，有著與小學(xué)、高中不同的特點，他們獨立追求與感受的個性日益突出，活潑、想學(xué)但基礎(chǔ)薄弱，還很幼稚；對生活、社會、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認(rèn)識不足。表現(xiàn)在作文中，往往是不會選題、不會集材、不會謀篇、不會措詞，其問題的結(jié)癥是我們幾十年來一成不變的傳統(tǒng)教育形式，墨守成規(guī)的教學(xué)方法，使學(xué)生習(xí)慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材；這種照葫蘆畫瓢的結(jié)果是：一種形式、一個材料換個題目學(xué)生從小學(xué)帶進(jìn)了初中，或許還要帶到高中和更高級的學(xué)校。長此以往，我們培養(yǎng)出來的將是怎樣的社會人才。面臨這種局面，我們的作文教學(xué)方法必須改革

近幾年來，語文作文改革已是星星之火燎原之勢，素質(zhì)教育的理念被廣大語文教師所接受，并在實踐中度圖努力落實。但是實際收效甚微。語文課堂作文教學(xué)卻正在遠(yuǎn)離“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，遠(yuǎn)離語文課堂作文教學(xué)的宗旨，存在嚴(yán)重的弊端。作文批改中，經(jīng)常遇到“假、大、空”作文，更有甚者，一些學(xué)生抄襲別人的作文，甘當(dāng)“文賊”。原因主要是學(xué)生討厭作文，這也說明了我們的作文教學(xué)中存在弊端，那么在素質(zhì)教育下，初中作文教學(xué)如何進(jìn)行呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。只有這樣，才能讓學(xué)生產(chǎn)生寫作的沖動，產(chǎn)生寫作的愿望，對作文教學(xué)才能產(chǎn)生興趣，也中人這樣，作文教學(xué)才能呈現(xiàn)出百花齊放的局面。本課題就是在這樣的思考土壤里萌芽了。一、課題研究的目標(biāo)及任務(wù)

中國古代最偉大的教育家孔子很早就有了快樂教育的思想，他曾說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者�！毙睦韺W(xué)研究也表明學(xué)習(xí)本來就是一個伴隨終生的自娛過程，生命就是在這種娛樂的過程中打開所有的器官，不斷吸取利用生命成長的養(yǎng)料。

我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶說：“沒有興趣，課堂就失去了活力”，他也同樣強(qiáng)調(diào)了興趣的重要作用。

1，本課題旨在研究提高初中學(xué)生作文的有效途徑和方法，來提高學(xué)生的寫作興趣。

2，通過本課題的研究促進(jìn)教師作文教學(xué)觀念的更新，樹立整合的大作文觀。

3，正確把握初中學(xué)生作文的特點，重新定位作文教學(xué)中的教師角色，提高教師的心理學(xué)水平。二、具體實施

1、確立課題研究責(zé)任制度和活動制度，保證每月不少于2次的研究活動。研究中對教師彩激勵機(jī)制

2、請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任本課題研究的負(fù)責(zé)人，研究過程中及時向?qū)W校匯報情況，及時得到指導(dǎo)。

3、課題組人員必須加強(qiáng)自身建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和科研方法，積極參與課題的研究工

三、研究的主要內(nèi)容1，教師方面

⑴重新定位素質(zhì)教育下初中作文教學(xué)的教師角色。作文教學(xué)中，教師不只場外指導(dǎo)，說幾句高談闊論的話即可，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一道體驗生活、作文，與學(xué)生交流，并有針對性地提出看法，跟學(xué)生研究怎樣寫才更好。通過有針對性的點撥，使學(xué)生明確的修改方向，讓學(xué)生的心情開朗、愉悅、

⑵更新作文教學(xué)觀念a正確理解初中學(xué)生作文心理，有助于減輕學(xué)生的心理壓力。b正確把握初中學(xué)生作文的特點�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要求學(xué)生說真話、實話、心里話、不說假話、空話�！睆男∨囵B(yǎng)好的文風(fēng)，不但對于寫作，而且對于做人，都是十分重要的，這表明教師對學(xué)生的要求不宜過高。盡可能地減少束縛，盡可能地給學(xué)生更多的表達(dá)自由，多引導(dǎo)，少限制。C樹立整合的大作文觀對學(xué)生作文能力的提高不是一朝一夕的事，作文教學(xué)是循序完整而統(tǒng)一的，從小學(xué)低年級的寫話到小學(xué)高年級的習(xí)作，再到中學(xué)的寫作，是一個整體，對學(xué)生個休來說則是漸進(jìn)的過程。2、學(xué)生方面

⑴心理上a、培養(yǎng)寫作的動機(jī)b、開放寫作的心理⑵寫作形式上《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作文要減少統(tǒng)一要求，少寫命題作文，提倡處方擬題，讓作文選題更加個性化。提倡寫生活筆記、觀察日記、隨感隨筆，讓學(xué)生寫自己想寫、愛寫的內(nèi)容“鼓勵自主寫作”“鼓勵自由表達(dá)”

⑶手段上a、采取多媒體輔助寫作。b、社會生活實踐。⑷評價上讓學(xué)生將自己的作文讀給別人聽，與他人分離寫作的快樂，因此，評改的方式應(yīng)當(dāng)是開放的，多樣的。

a邀人聽讀，征求修改意見。b交換閱讀，共同修改。C個別交談，當(dāng)面修改。

四.研究過程中采用的主要方法與措施（一）研究方法

⑴實驗研究法⑵個案研究法（二）具體措施

1、確立課題研究責(zé)任制度和活動制度，保證每月不少于2次的研究活動。研究中對教師彩激勵機(jī)制

2、請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任本課題研究的負(fù)責(zé)人，研究過程中及時向?qū)W校匯報情況，及時得到指導(dǎo)。

3、課題組人員必須加強(qiáng)自身建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和科研方法，積極參與課題研究工作（三）本階段研究的主要活動

時間：（201*、6201*、12）實驗階段（一）活動：⑴制定出課題實施工作方案。⑵組織語文教師開展有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，更新教育觀念。

⑶結(jié)合語文教材和學(xué)生生活實際，以年級段為單位，制訂出各年級活動作文訓(xùn)練內(nèi)容。

⑷各年級段語文教師組織開展作文活動，撰寫教學(xué)個案等五、本階段研究的主要成果

作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言表達(dá)能力的綜合反映。作文課堂教學(xué)是指在作文課堂上，教師有目的地、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的教學(xué)活動，它是語文教學(xué)的重要組成部分，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項重要工作。它一般包括激發(fā)情感，導(dǎo)入新課提供素材，拓寬思路指導(dǎo)觀察，口頭作文練習(xí)寫作，評改片段這幾個基本環(huán)節(jié)。我們語文教師要因校因地制宜，充分利用、挖掘教學(xué)資源，組織、引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的綜合實踐活動，為學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練引來鮮活的內(nèi)容，也就是教師要根據(jù)語文教材中相關(guān)作文訓(xùn)練要求，不斷拓展習(xí)作訓(xùn)練時空，創(chuàng)拳訓(xùn)練形式，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走出書本，直面生活，親歷社會讓他們?nèi)ビ^察、去傾聽、去實踐、去思考、去感受，幫助他們積累更豐富的習(xí)作資源，不斷激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，最終達(dá)到“樂于寫作，學(xué)會寫作，善于寫作，”。其教學(xué)策略是以學(xué)生多形式的實踐活動為前提，以提高學(xué)生的寫作能力和綜合素養(yǎng)為目的。換腦袋，讓教師自己“實”起來，作文教學(xué)要在“實”字上做文章，如何“實”起來呢？

1、將生活引進(jìn)課堂。副食學(xué)生開展富有生活氣息的作文活動，讓作文教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

2、要勤讀書多動腦，博覽群書，在與書本、與大師對話的同時，更要與學(xué)生對話，與自己對話，與自己的心靈為友，使思想更加厚重與深刻。自覺增強(qiáng)自身的文化底蘊，祛除功利思想。

3、帶著對生活的熱愛，對學(xué)生的負(fù)責(zé)，對文學(xué)的鐘愛和睿智走進(jìn)課堂，滋潤學(xué)生的生命，這樣的作文課就會洋溢著生命的律動，就會引起學(xué)生的共鳴，就會使作文教學(xué)擁有無窮的魅力。

4、教師要學(xué)會“下海”試“海水”的深淺，做到胸中有數(shù)，在輔導(dǎo)學(xué)生作文時有的放矢，提高作文指導(dǎo)的實效性。

本課題研究旨在提高初中學(xué)生作文的有效途徑和方法，來提高學(xué)生的寫作興趣。在語文課堂作文教學(xué)存在著嚴(yán)懲的弊端，即：作文教學(xué)脫離學(xué)生實際，學(xué)生不感興趣，學(xué)生覺得無話可說，無事可寫。開成了“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面。通過本課題的研究能夠促進(jìn)教師作文教學(xué)觀念的更新，改變學(xué)生作文無話可說，無話可寫的局面。實踐證明，培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣，調(diào)動學(xué)生寫作積極必的方法和途徑是多種多樣的。教師應(yīng)該研究學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，這樣才能較快的提高學(xué)生寫作的質(zhì)量，提高寫作教學(xué)的效果。

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