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“五環(huán)節(jié)”高效課堂教學模式階段性總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-27 21:43:42 | 移動端:“五環(huán)節(jié)”高效課堂教學模式階段性總結(jié)

“五環(huán)節(jié)”高效課堂教學模式階段性總結(jié)

“五環(huán)節(jié)”高效課堂教學模式階段性總結(jié)

祁連中學李仁

“教學有法,教無定法”,雖說教學是極富個性活的,每個教師都有自己獨特的教學方法,但教學過程中不斷摸索,找到行之有效的教學模式,對提高教學質(zhì)量會起到事半功倍的作用。

課堂教學是實施創(chuàng)新教學的主陣地。教師應優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)、運用課堂教學模式,優(yōu)化教法,把教學的立足點轉(zhuǎn)到指導學生、點撥學生上,讓學生發(fā)揮潛能,敢于動手,有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新,使課堂教學真正成為促進學生創(chuàng)新學習的主渠道。201*年10月,祁連中學倡導使用“五環(huán)節(jié)”教學法模式進行教學。五環(huán)節(jié)即預習導學(明確學習目標)自主學習小組合作交流展示訓練反饋評教評學。

“五環(huán)節(jié)”教學模式就是堅持教師為主導、學生為主體、訓練為主線、師互動、評教評學的教學思想,始終把學生良好的行為習慣、學習習慣的培養(yǎng),創(chuàng)新思維的培養(yǎng),動手、動腦、靈活運用知識能力的培養(yǎng)放在教學的首位,使教師在課堂教學中的主導作用能真正得以體現(xiàn)。

“五環(huán)節(jié)”教學模式具體從以下幾方面理解。一、預習導學

即課前明確本節(jié)課的學習任務,讓學生有目的有步驟的學習,讓課堂有序充實,具體表現(xiàn)在導學案的使用上。要求目標具體,操作性強。這一環(huán)節(jié)很重要,一下子就把學生引入課堂學習。

二、自主學習

學生在預習導學的基礎(chǔ)上,根據(jù)導學案的設計,逐步完成學案上的問題。教師這時就應主動巡視,從學生做題中發(fā)現(xiàn)問題,對有的問題給予指導,尋找到突破口,對有些問題和學生一起共同歸納、綜合,篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價值的問題來進行探討。捕捉稍縱即逝的智慧火花,激勵他們的學習興趣,啟迪他們的思維,才能達到開發(fā)潛能的目的。篩選問題的過程,是綜合運用已學知識、遷移能力培養(yǎng)的過程。教師在這個過程中要了解學生的需要,引導學生去思考,去作知識歸納綜合。如果這一步處理得當,學生學習的主動性就會得到充分調(diào)動,新知識和重點、難點也能較好得到解決。

三、小組合作交流展示

在教學中教師要采用符合學生認識特點的教學方法引導學生學習,借助各種教學手段不斷激發(fā)他們的求知欲。其中很重要的一點是要給學生留有展示學習成果的時間。針對自主學習的結(jié)果,教師組織學生展示交流,把學生置于發(fā)現(xiàn)者和探索者的位置上。讓學生在展示中發(fā)現(xiàn)問題,改正錯誤,調(diào)整思維方式,積累做題經(jīng)驗,對做得好的及時肯定和鼓勵,充分調(diào)動學生的積極性和主動性,讓課堂活起來,真正體現(xiàn)了以學生為主的理念。讓他們的好奇心,成功欲得以極大滿足,從被動地接受知識變成主動地探求知識;獨立思考加上團隊的合作交流,就能使許多問題迎刃而解。這既改變了滿堂灌的陋習,又較好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新學習能力。但教師要注意克服最易犯的毛。航處煘橼s教學進度,讓尖子生回答問題,而使許多學生失去思考的機

會,使合作學習流于形式;怕打亂課堂秩序,不敢放手讓學生討論或動手實驗,忽視了學生個人、集體的智慧和全體二字,使問題不能被真正理解;教師作為旁觀者,沒有深入到學生中去,針對學生討論中的問題進行啟發(fā)、誘導,沒能抓住學生盲點于無疑處生疑。

四、訓練反饋

學生在自學、討論、交流的過程中反饋出來的問題,教師要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點、難點及時進行點撥、解惑和歸納。學生的疑難,教師要充分了解其性質(zhì)、類別,同時要考慮是當堂解決還是課后解決,是個別輔導還是集體解答,是讓學生解決還是教師解決以及解決的思路。教師根據(jù)實際應采用各種教學手段調(diào)動所學知識,啟發(fā)學生舉一反三;把問題分解,由表及里、由淺入深解難,或啟迪學生轉(zhuǎn)換思維角度去解疑。反饋歸納是調(diào)動學生積極性,將新舊知識串聯(lián)、重新組合、揭示主題的過程。用問題的形式來歸納,使學生思維訓練、知識遷移和組合、創(chuàng)新學習能力就能得到更進一步的訓練和培養(yǎng)。

五、評教評學

在解決了學生疑難之后,教師或?qū)W生要對課堂教學內(nèi)容進行深化小結(jié),這也是課堂教學的重要環(huán)節(jié),是創(chuàng)新學習的點睛之處。過去許多教師只是將已講知識重復梳理一遍,使小結(jié)成了知識的機械重復,虎頭蛇尾,導致學生產(chǎn)生厭倦情緒。而創(chuàng)新學習課堂教學的小結(jié)是由學生將所學知識系統(tǒng)化、條理化的過程,或者學生提出未解決的問題,或者學生有新的思路,教師可在此基礎(chǔ)上高度概括,使之綱領(lǐng)分明、

重點突出,幫助學生記憶、綜合和掌握?偨Y(jié)內(nèi)容可分步進行,也可整體囊括;形式上可板書、筆記、重述等。教師在總結(jié)中要明確指出本節(jié)課的優(yōu)缺點,強調(diào)操作步驟,總結(jié)答題思路和經(jīng)驗。引導學生反思學習情況,感受學習的快樂。

總之,在進行“五環(huán)節(jié)”模式教學時,只有尊重實際,大膽實踐,勇于探索,把準主導關(guān)系,突出主體作用,才能探索出更加靈活的、學生喜歡、效果明顯的創(chuàng)新學習課堂教學模式。

擴展閱讀:五環(huán)節(jié)教學階段性小結(jié)

課堂,讓學生興奮起來

五環(huán)節(jié)教學探索階段性總結(jié)張志剛

當前素質(zhì)教育要求我們教育工作者盡快加大教學改革,通過教學目標、內(nèi)容和途徑方法調(diào)整,幫助學生改變原有的單純接受式的學習方式,在開展有效的接受學習的同時,形成一種對知識進行主動探求,并重視實際問題解決的主動積極的學習方式,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在這個大環(huán)境下我校積極地邁出了整改課堂教學模式,打造快樂高效課堂的步伐,承擔了省級課題-五環(huán)節(jié)教學的探究實踐。五環(huán)節(jié)教學要求保證學生能夠全員參與,開展這一模式教學是一個開創(chuàng)性和創(chuàng)新性的工作,內(nèi)容上要側(cè)重綜合性和多樣性,強調(diào)學生的自主性;注重學生參與意識與團隊合作意識的培養(yǎng),重過程,重體驗,不急于求成;注重學生克服困難精神的培養(yǎng),注重合作能力的培養(yǎng),注重探究意識的培養(yǎng),沒有研究就沒有科學。

現(xiàn)在,就我們理化生組在五環(huán)節(jié)教學-打造快樂高效課堂的實施加以階段性小結(jié)。

開始,我們進行了動員,解放思想,大膽創(chuàng)新,在每位老師都加強了改革的決心之后,我們又多次學習交流了新課程標準得心得,在學校的大力支持下參閱了大量的探究式教學的書籍,做好分工,為下一步順利展開做好鋪墊。我們理化生組針對學科的實驗多、文理特點兼有的特色,在眾多老師的努力之下,設計了學科導學案,作為老師備課和學生課堂學習以及課下復習主要材料。導學案的設計是一個重點,直接關(guān)系到這堂課的成敗。我們要求先周備課,在集體備課,首先在一個年級同一學科的老師分工備課并寫好導學案的草稿,個人備完課后在周末集合討論,逐一討論改進,我們實際導學案的宗旨是引導學生自主學習,學會合作學習,主動探索創(chuàng)新,能充分照顧到不同層次的學生需要。因此從目標的設計,課題的導入,到教學過程和反饋鞏固練習我們都要反復論證可行性,最后確定出一個大家共用的導學案。

接下來就是課堂上導學案的使用了,我們要求導學案要提前下發(fā)到學生手里,讓學生課前預習,提高課堂效率。我們要快樂的學習過程,所以強調(diào)學生能自學的好的堅決有學生自學完成,學生小組合作可以學好的就合作學習,不同層次的目標導學案里早已安排好了,在學生自學和小組互助學習的過程中,我們老師在學生中間,隨時把握學生的學習情況,隨時個別指導、個別提問,甚至參與到學生的討論之中,學生是這課堂的主人,讓學生興奮起來。對于稍有難度和多數(shù)學生學習困難的問題做好記錄,并且讓每個學習小組提出本組的問題,接下來加以板演講評,師生共同解決重難點問題。對于實驗,老師更是要加強巡視指導,隨時指正不合適的操作方法,或者啟發(fā)學生觀察總結(jié),培養(yǎng)學生的學習興趣,讓學生主動起來。

在隨后的能力訓練中,注重針對不同層次的學生給予補償指點,利用習題提高學生對重點知識的理解與運用,把知識學活學寬,學的快樂學得扎實。課后利用精選的練習題進一步強化學習效果,完成高效快樂課堂的目標。在課題的落實中,不可能是一帆風順的,既然我們要更新教育理念,就不能因為一時的挫折氣餒,更不能因為一時成績不理想,就認為五環(huán)節(jié)的教學模式不好,為自己的保守思想找借口。我們應該不拍失敗,我們的職業(yè)是理想化的,我們面對的是世界的未來,這本來就是需要我們大膽創(chuàng)新的舞臺!

在這段時間里,我們理化生組的絕大多數(shù)老師都認真的準備課,積極的交流,并展示了自己的新課堂,成績是顯著地,我們?nèi)〉昧肆己玫某晒n堂火起來了,學生興奮起來了,師生關(guān)系更融洽了,教學效果提高了。當然也有很多不足之處,學生的基礎(chǔ)較差,套所需要的時間較多,但是課時較少的矛盾,實驗條件落后與必須加大實驗探究的矛盾等,新的教學模式還需要我們繼續(xù)努力地改進,繼續(xù)探索高效快樂契合點,現(xiàn)對下一步的教研計劃闡述如下:

1、加大動員力度,讓跟多的人參與進來。

2、加強評價機制,多交流總結(jié),群策群力,不斷創(chuàng)新,改善

導學案,面向所有學生,從不同角度培養(yǎng)學生的探究能力和實驗能力。

3、繼續(xù)加強集體備課,多人做一個導學案,用一個導學案,

提高備課效率。

4、開發(fā)校本課程,積累素材,并且爭取每位教師都寫相關(guān)的

論文。

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