尖山小學(xué)課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)
尖山小學(xué)課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)
今年秋季開學(xué)以來,我校在學(xué)區(qū)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真貫徹黨的教育方針政策,努力踐行“科學(xué)發(fā)展觀”,積極開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動,全方位推進(jìn)高效課堂,學(xué)校堅持以“德育為首,育人為本”的原則,以“相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生,發(fā)展學(xué)生”高效課堂的靈魂為指引,制定了以教育管理,班級管理為目標(biāo)的量化管理,調(diào)整了值周方案,規(guī)范了教育管理程序,強化了學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),使學(xué)校面貌煥然一新。
首先,開學(xué)初,經(jīng)校務(wù)會議研究討論,決定對校舍進(jìn)行翻新,粉刷墻壁,油漆門窗,安裝護(hù)欄,重新布置,使育人環(huán)境得到優(yōu)化。與此同時,我校領(lǐng)導(dǎo)精心策劃,精打細(xì)算,購置了大小黑板17塊,白板筆、黑板擦,圖書柜2個,數(shù)碼攝像機1臺,為教育教學(xué)服務(wù)。還借鑒引進(jìn)三臺喬門小學(xué)的聽課記錄、導(dǎo)學(xué)案等細(xì)化制度,大刀闊斧進(jìn)行課堂改革,特別是在學(xué)區(qū)李校長來校督查指導(dǎo)工作后,我校一班人立即行動,找差距,尋出路,切實轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變角色,教師摒棄不妥當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為,不斷改進(jìn)自己的授課方式。在參加河口小學(xué)高效課堂教學(xué)研討會之后,從自身找原因,對全體教師進(jìn)行了一次再動員,使教師們真正認(rèn)識到了教研教改的好處,從心靈深處轉(zhuǎn)變了觀念。大家一致認(rèn)為:對陳舊的單一型的教學(xué)模式非改不可。怎樣改?在“改”字上要走出一條屬于自己的路。高效課堂的理念承載在高效課堂模式之中,以杜郎口學(xué)校為先導(dǎo),課堂模式就是10+35.規(guī)定教師講的時間不能超過10分鐘,我們學(xué)著做,試著學(xué),學(xué)中改,改中學(xué)。現(xiàn)在絕大多數(shù)教師能夠在這一模式下,對分組學(xué)習(xí),交流討論,質(zhì)疑解難等環(huán)節(jié)上,在學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)化都漸漸自如上線。
其次,我校在改中學(xué),在學(xué)中創(chuàng),采用老中青幫扶結(jié)對子,在語文教學(xué)中,梁冠、李明幫扶包忠林、魚國才、鄧世斌、包富平。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,李明、張進(jìn)財幫扶魚國才、包忠林、牟自強。在綜合課教學(xué)中,梁冠、張進(jìn)財幫扶鄧世斌、牟自強。在信息技術(shù)教學(xué)中,李明、梁冠幫扶張進(jìn)財、鄧世斌。使骨干教師起到橋梁作用,領(lǐng)導(dǎo)起到督促作用,為我校教師隊伍互幫互教奠定了一個和諧互助的良好氛圍。
再次,盡管教改的春風(fēng)吹遍了校園每一個角落,但是豐碩的果實未見枝頭露出,由于我校教師的三分之二年齡老化,知識枯化,觀念得不到及時更新,思想跟不上形勢,這些客觀原因也是制約課堂改革的不利因素。我們要以批判的眼光審視傳統(tǒng)教學(xué),努力踐行杜郎口“三三六”教學(xué)模式,把“先學(xué)后教”、“堂堂清”、“步步清”、“課課清”作為教學(xué)上的一種追求。我校通過觀摩兄弟學(xué)校的教學(xué)模式,經(jīng)討論研究,借鑒河口小學(xué)的“六步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式,即:導(dǎo)入、導(dǎo)標(biāo)、導(dǎo)思、導(dǎo)示、導(dǎo)練、導(dǎo)結(jié)”.通過充分挖掘?qū)W生最純真、最本質(zhì)的內(nèi)在潛能,在輕松愉快的氛圍中讓其情動于衷,言發(fā)于外,張揚其最純潔的良好個性,從而達(dá)到教書育人的目的。在實施的過程中,不斷探究總結(jié),完善提高。
擴展閱讀:課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)
讓課堂煥發(fā)生命的活力
鄧州市城區(qū)一初中課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)
近幾年來,為了適應(yīng)不斷發(fā)展的教育教學(xué)形勢,我校強力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,明確主攻方向,制定改革措施,優(yōu)化教學(xué)手段,穩(wěn)步扎實地開展課堂教學(xué)改革,使我校的教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。
一、我們的舉措
1、加強理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)理念。
我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,夯實理論基礎(chǔ)。學(xué)校先后組織教師學(xué)習(xí)了《中學(xué)課堂管理》、《課堂教學(xué)改革的基本要求》等教育專著,舉行了以“打造高效課堂”為主題的系列講座,給老師們講理論、教方法、更新觀念,讓老師們對課堂教學(xué)改革有深刻的認(rèn)識和強烈的緊迫感
2、先實驗后推廣,先探索后創(chuàng)新。
為了使課堂教學(xué)改革扎實有效地開展起來,我們分了三步走:第一步:開設(shè)實驗學(xué)科。在英語、物理、政治學(xué)科開展實驗。實驗學(xué)科先確定一個相對優(yōu)化的教學(xué)程序,在實驗的過程中再琢磨再修改。校長、業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任分包到學(xué)科組,同老師們一起說課、聽課、評課,每聽一節(jié)課領(lǐng)導(dǎo)先點評,組長再細(xì)評,同課頭教師進(jìn)行互評,成功的地方充分肯定,不足的地方也認(rèn)真指出,大家在一起研究、討論,共同尋找最合適的方法。
第二步:以他山之“石”攻我改革之“玉”。學(xué)校組織老師們到杜郎口、西峽等地學(xué)習(xí),回來以后探索改進(jìn)。在探索過程中,我們?nèi)ゴ执婢,取其精華,最后結(jié)合我校實際,經(jīng)過反復(fù)論證確立了“導(dǎo)學(xué)互動、訓(xùn)練點評”教學(xué)模式。
第三步:搭建平臺,強力推進(jìn)。在反復(fù)實驗的基礎(chǔ)上,從201*年秋期開始,“導(dǎo)學(xué)互動,訓(xùn)練點評”模式在學(xué)校全面推廣。為了強力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,我們在全校開展“課改賽課”活動,每周三個學(xué)科,每學(xué)科兩人同上一節(jié)課,“賽課”不過關(guān)的教師下周再上臺比賽。這樣督促教師盡快進(jìn)入課改狀態(tài),把課堂改革深入到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。
3、優(yōu)化教學(xué)手段,打造高效課堂。
課改在深化,“導(dǎo)學(xué)互動,訓(xùn)練點評”的教學(xué)模式也被各個學(xué)科教師運用,但受傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段限制,很難實現(xiàn)“大容量、立體式、快節(jié)奏、高效益”的課堂教學(xué)目標(biāo)。為了打破這一瓶頸,學(xué)校多方籌措資金,于今年暑假期間建成了12個多媒體教室、兩個電子備課室,優(yōu)化了教學(xué)手段,為打造高效課堂提供了扎實的物質(zhì)和技術(shù)保障。
4、適時總結(jié),推廣經(jīng)驗解決困惑。
在課堂改革的進(jìn)程中,我校取得了諸多彌足寶貴的經(jīng)驗,但也遇到了不少困難和困惑。針對上述情況,我校開辦教育論壇,先確定每周論壇的主題和參加人,然后在論壇中交流、推廣課改中的成功做法,如英語組“情境會話延伸教材”、數(shù)學(xué)組“超市自選分組展示”、政治組“時政熱點與教材聯(lián)結(jié)”等教學(xué)環(huán)節(jié),被做為該學(xué)科的成功環(huán)節(jié)全校推廣。課改中個別教師遇到的困難,在論壇中提出后總有老師提供成熟經(jīng)驗用以借鑒;大家遇到的共同困惑,如“學(xué)生不會自學(xué)怎么辦?”“合作流于形式進(jìn)行不了深層次探究怎么辦?”
老師們深入研究,把想法、做法坦誠地拿出來交流、碰撞,最后形成相對統(tǒng)一的意見再實踐再探索再改進(jìn)。
二、課堂教學(xué)改革帶來的新變化
一是教師的思想認(rèn)識發(fā)生了很大變化。課堂教學(xué)改革之初,很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度,原因是對原來熟練的教學(xué)方法戀戀不舍,不愿意投入時間、精力、智慧去學(xué)習(xí)、改進(jìn)。再者擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時間、影響學(xué)生成績。對此學(xué)校一方面加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)換腦筋,使大家要認(rèn)識到開展課堂教學(xué)改革的必要性;一方面實行了強力推進(jìn)措施,天天查課,節(jié)節(jié)督促,要求每位教師在上課時必須使用“導(dǎo)學(xué)互動,訓(xùn)練點評”課堂教學(xué)模式,逼大家上路。改革之后,課堂效益明顯提升,課堂改革獲得了全校師生的一致認(rèn)同并得以大力推進(jìn)。
其次是教師的角色發(fā)生了變化,F(xiàn)在的課堂,教師不再是絕對的主宰者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者,成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流,真正形成了平等、民主的師生關(guān)系,師生關(guān)系變得更加和諧了。
第三,課堂發(fā)生了根本的變化。原來教師獨霸課堂的現(xiàn)象得到了徹底改變,師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多,同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多,學(xué)生變得越來越想說、敢說、會說,課堂氣氛活躍了。
第四,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來被動的接受性學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí),學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,積極性、主動性大大增強,學(xué)習(xí)興趣空前濃厚,變
要我說為我要說,要我學(xué)為我要學(xué)?梢哉f,課堂教學(xué)改革使課堂充滿了生命力,呈現(xiàn)出勃勃生機。
第五,課堂教學(xué)效果明顯。課堂教學(xué)改革采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,通過合作交流解決問題,通過展示交流形成共識,學(xué)生不僅掌握了知識,而且學(xué)會了傾聽、學(xué)會了思考、學(xué)會了表達(dá)、學(xué)會了實踐,綜合素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到了提高。課堂教學(xué)改革,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的工作熱情,“大容量、立體式、快節(jié)奏”的課堂活動打造出了高效課堂,并明顯體現(xiàn)在教學(xué)成績的提高上。凡是在課堂教學(xué)改革中積極參與的教師,所擔(dān)班級的教學(xué)成績都比較優(yōu)秀;我校教師關(guān)于課改的論文有10多篇獲獎或發(fā)表;還有幾所兄弟學(xué)校組織教師到我校觀摩、學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)改革取得了豐碩成果。
三、我們的問題和困惑
我校的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績,但也存在著某些問題和困惑,主要表現(xiàn)在對“導(dǎo)學(xué)互動,訓(xùn)練點評”這種教學(xué)模式還駕馭得不夠熟練,多媒體課件制作得還不夠精湛,這些都有待于在實踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和完善;學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究精神、合作意識,還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。
四、下一步努力的方向
下一步,我們將在以下幾個方面繼續(xù)進(jìn)行探索:
1、進(jìn)一步加強理論學(xué)習(xí)。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入,我們還會遇到新情況和新問題,這就要求我們不斷加強理論學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)提高素質(zhì),通過學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗,開闊視野、拓展
思路,找到解決問題的辦法。因此,靜下心來讀幾本書,認(rèn)真反思自己在課堂教學(xué)改革中的得與失,是我們今后課堂教學(xué)改革中堅持要做的事情。
2、進(jìn)一步完善“導(dǎo)學(xué)互動,訓(xùn)練點評”模式。這種教學(xué)法是我們在自身教學(xué)實踐中探索出來的、切合我校實際的教學(xué)模式,但還不很成熟,需要在今后的課堂教學(xué)改革中進(jìn)一步加以完善,使之形成更加科學(xué)、完整的體系。
3、進(jìn)一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學(xué)改革實踐中我們發(fā)現(xiàn),超課時拖堂現(xiàn)象時有發(fā)生,這和教學(xué)設(shè)計有關(guān),一節(jié)課不可能面面俱到,下一步我們需要在如何合理設(shè)計問題、如何根據(jù)“三維目標(biāo)”科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容、如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進(jìn)行研究和探討。
總之,課堂教學(xué)改革,方向已明確,思路已清晰,效果已凸現(xiàn)。我們將在上級有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效益,提升教育質(zhì)量,為鄧州的發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)
鄧州市城區(qū)一初中
近幾年來,為了適應(yīng)不斷發(fā)展的教育教學(xué)形勢,我校強力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,明確主攻方向,制定改革措施,優(yōu)化教學(xué)手段,穩(wěn)步扎實地開展課堂教學(xué)改革,使我校的教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。
一、我們的舉措
1、加強理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)理念。
我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,夯實理論基礎(chǔ)。學(xué)校先后組織教師學(xué)習(xí)了《中學(xué)課堂管理》、《課堂教學(xué)改革的基本要求》等教育專著,舉行了以“打造高效課堂”為主題的系列講座,給老師們講理論、教方法、更新觀念,讓老師們對課堂教學(xué)改革有深刻的認(rèn)識和強烈的緊迫感
2、先實驗后推廣,先探索后創(chuàng)新。
為了使課堂教學(xué)改革扎實有效地開展起來,我們分了三步走:第一步:開設(shè)實驗學(xué)科。在英語、物理、政治學(xué)科開展實驗。實驗學(xué)科先確定一個相對優(yōu)化的教學(xué)程序,在實驗的過程中再琢磨再修改。校長、業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任分包到學(xué)科組,同老師們一起說課、聽課、評課,每聽一節(jié)課領(lǐng)導(dǎo)先點評,組長再細(xì)評,同課頭教師進(jìn)行互評,成功的地方充分肯定,不足的地方也認(rèn)真指出,大家在一起研究、討論,共同尋找最合適的方法。
第二步:以他山之“石”攻我改革之“玉”。學(xué)校組織老師們到
杜郎口、西峽等地學(xué)習(xí),回來以后探索改進(jìn)。在探索過程中,我們?nèi)ゴ执婢,取其精華,最后結(jié)合我校實際,經(jīng)過反復(fù)論證確立了“導(dǎo)學(xué)互動、訓(xùn)練點評”教學(xué)模式。
第三步:搭建平臺,強力推進(jìn)。在反復(fù)實驗的基礎(chǔ)上,從201*年秋期開始,“導(dǎo)學(xué)互動,訓(xùn)練點評”模式在學(xué)校全面推廣。為了強力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,我們在全校開展“課改賽課”活動,每周三個學(xué)科,每學(xué)科兩人同上一節(jié)課,“賽課”不過關(guān)的教師下周再上臺比賽。這樣督促教師盡快進(jìn)入課改狀態(tài),把課堂改革深入到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。
3、優(yōu)化教學(xué)手段,打造高效課堂。
課改在深化,“導(dǎo)學(xué)互動,訓(xùn)練點評”的教學(xué)模式也被各個學(xué)科教師運用,但受傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段限制,很難實現(xiàn)“大容量、立體式、快節(jié)奏、高效益”的課堂教學(xué)目標(biāo)。為了打破這一瓶頸,學(xué)校多方籌措資金,于今年暑假期間建成了12個多媒體教室、兩個電子備課室,優(yōu)化了教學(xué)手段,為打造高效課堂提供了扎實的物質(zhì)和技術(shù)保障。
4、適時總結(jié),推廣經(jīng)驗解決困惑。
在課堂改革的進(jìn)程中,我校取得了諸多彌足寶貴的經(jīng)驗,但也遇到了不少困難和困惑。針對上述情況,我校開辦教育論壇,先確定每周論壇的主題和參加人,然后在論壇中交流、推廣課改中的成功做法,如英語組“情境會話延伸教材”、數(shù)學(xué)組“超市自選分組展示”、政治組“時政熱點與教材聯(lián)結(jié)”等教學(xué)環(huán)節(jié),被做為該學(xué)科的成功環(huán)節(jié)全校推廣。課改中個別教師遇到的困難,在論壇中提出后
總有老師提供成熟經(jīng)驗用以借鑒;大家遇到的共同困惑,如“學(xué)生不會自學(xué)怎么辦?”“合作流于形式進(jìn)行不了深層次探究怎么辦?”老師們深入研究,把想法、做法坦誠地拿出來交流、碰撞,最后形成相對統(tǒng)一的意見再實踐再探索再改進(jìn)。
二、課堂教學(xué)改革帶來的新變化
一是教師的思想認(rèn)識發(fā)生了很大變化。課堂教學(xué)改革之初,很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度,原因是對原來熟練的教學(xué)方法戀戀不舍,不愿意投入時間、精力、智慧去學(xué)習(xí)、改進(jìn)。再者擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時間、影響學(xué)生成績。對此學(xué)校一方面加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)換腦筋,使大家要認(rèn)識到開展課堂教學(xué)改革的必要性;一方面實行了強力推進(jìn)措施,天天查課,節(jié)節(jié)督促,要求每位教師在上課時必須使用“導(dǎo)學(xué)互動,訓(xùn)練點評”課堂教學(xué)模式,逼大家上路。改革之后,課堂效益明顯提升,課堂改革獲得了全校師生的一致認(rèn)同并得以大力推進(jìn)。
其次是教師的角色發(fā)生了變化。現(xiàn)在的課堂,教師不再是絕對的主宰者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者,成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流,真正形成了平等、民主的師生關(guān)系,師生關(guān)系變得更加和諧了。
第三,課堂發(fā)生了根本的變化。原來教師獨霸課堂的現(xiàn)象得到了徹底改變,師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多,同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多,學(xué)生變得越來越想說、敢說、會說,課堂氣氛活躍了。
第四,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來被動的
接受性學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí),學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,積極性、主動性大大增強,學(xué)習(xí)興趣空前濃厚,變要我說為我要說,要我學(xué)為我要學(xué)。可以說,課堂教學(xué)改革使課堂充滿了生命力,呈現(xiàn)出勃勃生機。
第五,課堂教學(xué)效果明顯。課堂教學(xué)改革采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,通過合作交流解決問題,通過展示交流形成共識,學(xué)生不僅掌握了知識,而且學(xué)會了傾聽、學(xué)會了思考、學(xué)會了表達(dá)、學(xué)會了實踐,綜合素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到了提高。課堂教學(xué)改革,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的工作熱情,“大容量、立體式、快節(jié)奏”的課堂活動打造出了高效課堂,并明顯體現(xiàn)在教學(xué)成績的提高上。凡是在課堂教學(xué)改革中積極參與的教師,所擔(dān)班級的教學(xué)成績都比較優(yōu)秀;我校教師關(guān)于課改的論文有10多篇獲獎或發(fā)表;還有幾所兄弟學(xué)校組織教師到我校觀摩、學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)改革取得了豐碩成果。
三、我們的問題和困惑
我校的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績,但也存在著某些問題和困惑,主要表現(xiàn)在對“導(dǎo)學(xué)互動,訓(xùn)練點評”這種教學(xué)模式還駕馭得不夠熟練,多媒體課件制作得還不夠精湛,這些都有待于在實踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和完善;學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究精神、合作意識,還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。
四、下一步努力的方向
下一步,我們將在以下幾個方面繼續(xù)進(jìn)行探索:
1、進(jìn)一步加強理論學(xué)習(xí)。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入,我
們還會遇到新情況和新問題,這就要求我們不斷加強理論學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)提高素質(zhì),通過學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗,開闊視野、拓展思路,找到解決問題的辦法。因此,靜下心來讀幾本書,認(rèn)真反思自己在課堂教學(xué)改革中的得與失,是我們今后課堂教學(xué)改革中堅持要做的事情。
2、進(jìn)一步完善“導(dǎo)學(xué)互動,訓(xùn)練點評”模式。這種教學(xué)法是我們在自身教學(xué)實踐中探索出來的、切合我校實際的教學(xué)模式,但還不很成熟,需要在今后的課堂教學(xué)改革中進(jìn)一步加以完善,使之形成更加科學(xué)、完整的體系。
3、進(jìn)一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學(xué)改革實踐中我們發(fā)現(xiàn),超課時拖堂現(xiàn)象時有發(fā)生,這和教學(xué)設(shè)計有關(guān),一節(jié)課不可能面面俱到,下一步我們需要在如何合理設(shè)計問題、如何根據(jù)“三維目標(biāo)”科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容、如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進(jìn)行研究和探討。
總之,課堂教學(xué)改革,方向已明確,思路已清晰,效果已凸現(xiàn)。我們將在上級有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效益,提升教育質(zhì)量,為鄧州的發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
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