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高效課堂工作總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-27 21:43:59 | 移動端:高效課堂工作總結(jié)

高效課堂工作總結(jié)

開展“高效課堂”活動工作總結(jié)

為了切實提高課堂教學效率,縮小城鄉(xiāng)教育差距,推進教育均衡發(fā)展,我校以開展“高效課堂”活動為契機,結(jié)合日常教學活動,進行了“高效課堂及有效教學模式的研究”,并給全體教師提出了指導(dǎo)與實施性意見,讓教師的教學活動有章可循,并逐步提高課堂的教學實效,F(xiàn)將近階段獲得的經(jīng)驗與不足總結(jié)如下。

從全面發(fā)展的觀念上看,其高效性就是教學三維目標落到實處,教學過程民主,科學,互動,教學主題知識和能力得到全面提高。以往的課堂教學,占據(jù)了教師大部分的工作時間和學生絕大部分的學習時間,往往是事倍功半。課堂是充滿生命活力,還是沉悶壓抑;是師生相互啟迪,不斷創(chuàng)新,彼此產(chǎn)生心理愉悅,還是枯燥乏味、簡單重復(fù)、相互厭倦。這在一定意義上決定師生間教與學的質(zhì)量,同時也是困擾教師發(fā)展的一個根本原因。為積極響應(yīng)課改要求,打破這種教學困境,為此,有些教師開始有意識的注意自己的教學行為,試著去實現(xiàn)高效的課堂教學效果。經(jīng)一段時間的減持后,深刻認識到課堂教學改革既關(guān)系到學生的健康成長,又關(guān)系到學校教學質(zhì)量的提升。我們要求學校教師將科研與課堂教學緊密結(jié)合,從以下幾個方面進行了初步的研究。

一、建立融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)建有效的學習氛圍

師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融,每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意于情意,把這種和諧的融洽帶進課堂,讓學生感覺到課堂就像溫暖的家,輕松自如,自由發(fā)揮,從而去創(chuàng)造高效的學習氛圍。

二、挖掘教材的趣味因素,激發(fā)學生興趣

在課堂教學中,安排和設(shè)計一些有趣而又簡單的教學活動,教師有意識的讓他們參加到教學活動中來,讓他們回答一些簡單的問題;對話操練中擔當一些簡單的角色;起先,學生有些不自在,不肯開口說,即使開口,也是用最省略的語言,相信只要多給他們創(chuàng)造機會,并毫不吝嗇的對他們的進步進行表揚,他們一定會感興趣的;在以小組為單位的活動中,因他們的加入讓他們組獲得了成功,組員的鼓掌和老師的表揚,老師們欣喜的發(fā)現(xiàn)學生的眼中有了所期盼的東西成功的喜悅感。自此,學生在課堂上開始變得主動了,回答積極了,作業(yè)認真了,也會問為什么了,成績也明顯的進步了。

三、遵循規(guī)律,探究高效教學方法

教學活動的最終目標是有效促進學生的發(fā)展。那么,我們就不能按照自己“教”的思路進行教學,而應(yīng)按照學生“學”的規(guī)律進行教學。即:學生“應(yīng)該怎樣學”,我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以,我們在教學設(shè)計時,要以充分尊重學生已有知識經(jīng)驗為前提,教師設(shè)計的教案要符合學生的實際情況,周密地考慮到學生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。學生的這個基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān),但與學生自身的學習水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法,力爭達到教與學的統(tǒng)一。

四、讓學生參與合作學習運用小組合作活動,可以加快教學的節(jié)奏,加強訓練密度和廣度。這樣無論學生成績好、差,人人都能參與。學生在活動時都被一種積極的情感所支配,將大大激發(fā)參與課堂教學的熱情,調(diào)動積極性。以教師為中心的課堂教學模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心,學生成為教學的主體,他們在一個近似自然的語言環(huán)境中運用語言進行交際,以達到語言學習的目的。

五、注重教師的教學反思

教學反思是教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)容的重要部分,是促使教師個體乃至群體由教學者向研究型教師轉(zhuǎn)變的催化劑。反思能力是一個高素質(zhì)的教師所必須具備的一項能力,要求教師們對教學設(shè)計的反思,對教學過程的反思,對自身教學行為的反思,對課堂教學群體行為的反思,對教學評估的反思等。通過教師的自我反思,更加快速地提高了他們教學實踐能力和教育科研能力。

六、在“創(chuàng)建高效課堂”活動中中我們還有很多不足,具體如下:我校在實施“高效課堂”實施過程中,問題也不斷涌現(xiàn):比如有些教師對學生的自主學習能力有所擔心,不敢放手;學生不會提問,不善于提問;教師設(shè)計的檢測題沒有時間做;要么,在學習過程中問題不當,破壞語境,影響學生自主學習;課堂教學中小組合作交流趨于走形式,實效性不強;課堂教學中沒有面向全體,只關(guān)注幾個學生的典型發(fā)言;教師制作和運用多媒體課件能力有待提高

高效課堂給我們提出了更高的要求:需要我們教師透徹理解教材,深知每一名學生的理解認知水平,需要提升自我駕馭教材、課堂能力;需要加強制作和運用多媒體課件能力;需要教師設(shè)計高效而又有價值的問題,需要教師設(shè)計高效而又有價值的習題檢測,才能真正高效的完成教學。

總之,在新課程背景下,我!案咝дn堂教學模式”剛剛起步,雖存在諸多問題,但在上級教研部門的指導(dǎo)和學校領(lǐng)導(dǎo)與全體教師努力下,大家齊抓共管,同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中,我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)高效課堂教學的重要性,在課堂教學中努力貫穿新課程理念,將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標,我校的課堂教學有了較大程度的改觀,課堂教學高效性有了一定程度的提高。目前,高效課堂模式的教學改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、學生、家長的共同配合下不斷推進,相信在不久的將來,我!案咝дn堂”的研討活動將會更上一層樓。

工作總結(jié)

廟口鎮(zhèn)三王莊中心小學201*年1月10日開展“高效課堂”活動

工作總結(jié)

廟口鎮(zhèn)三王莊中心小學

201*年1月10日

開展“高效閱讀”活動

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高效課堂總結(jié)

這學期一開始我校就開展“高效課堂”活

動,并給出了實施意見。我們的課堂教學占據(jù)了教師大部分工作時間和學生的絕大部分學習時間,課堂是充滿生命活力,還是沉悶壓抑;是師生相互啟迪,不斷創(chuàng)新,彼此產(chǎn)生心理愉悅,還是枯燥乏味、簡單重復(fù)、彼此厭倦,這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此,課堂教學改革既關(guān)系到學生的健康成長,又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實提高課堂教學效率,推進學校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展,我校把“高效課堂”作為重中之重。

在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的:

一、教師在教學中能注意學生的層次性,注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異,所以教師在設(shè)計課堂教學時能以“人人會學”為宗旨。調(diào)動全體學生的積極性,讓每個學生都能參與教學活動。二、教師注意教學內(nèi)容和形式的開放,改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料,同時改變教師講,學生聽的單調(diào)、枯燥的形式,組織小組討論、多媒體演示,學生上講臺等教學形式,使教師的主導(dǎo)作用和學生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng),讓課堂活而不空,實而不死,生機勃勃、趣意盎然。

三、教師在教學過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗;更主要的是胸懷與個性的袒露,思想與情感的交融,文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產(chǎn)生春風化雨的影響時,才能震撼學生的心靈,喚起學生的求知欲望和想象力,使教學活動充滿理性和激情。

當然,我校在推行“高效課堂”實施過程中,問題也不斷涌現(xiàn):要么設(shè)計的檢測題沒有時間做;要么,在學習過程中問題不當,破壞語境,影響學生自主學習高效課堂給我們提出了更高的要求:需要我們教師透徹理解教材,需要教師設(shè)計高效而又有價值的問題,需要教師設(shè)計高效而又有價值的習題檢測,才能真正高效的完成教學。

總之,我校在新課程背景下高效課堂教學的實踐中,雖存在一些問題,但在學校上下聯(lián)動,齊抓共管,同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中,我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)高效課堂教學的重要性,在課堂教學中努力貫穿新課程理念,將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標,我校的課堂教學有了較大程度的改觀,課堂教學高效性有了一定程度的提高。目前,高效課堂模式的教學改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、學生、家長的共同配合下強力推進,相信在不久的將來,我!案咝дn堂”的研討活動將會更上一層樓。

高效課堂總結(jié)

這學期一開始我校就開展“高效課堂建設(shè)年”活動,并給出了實施意見。我們的課堂教學占據(jù)了教師大部分工作時間和學生的絕大部分學習時間,課堂是充滿生命活力,還是沉悶壓抑;是師生相互啟迪,不斷創(chuàng)新,彼此產(chǎn)生心理愉悅,還是枯燥乏味、簡單重復(fù)、彼此厭倦,這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此,課堂教學改革既關(guān)系到學生的健康成長,又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實提高課堂教學效率,推進學校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展,我校把201*年定為我校的“高效課堂建設(shè)年”,我們也為這一行動作出了努力展開了研究。

我校開展“高校課堂建設(shè)年”活動的主要任務(wù)是,力爭經(jīng)過研究實現(xiàn):改變課堂教學流程、改善師生關(guān)系、改變教師教學方式、改變學生學習方式、追求課堂高效,讓“先學后教、精講精練、當堂反饋、單元過關(guān)”的教學思路深入人心,開花結(jié)果。注重過程管理和常規(guī)環(huán)節(jié)的求實高效,培優(yōu)輔差,全面提高教育教學質(zhì)量。

對教師有如下幾點要求:對學生進行有效教學,教師就要走進學生,了解學生在學習過程中存在的困難和問題,找準教學的切入點,準確的把握教學的量和度。教師要認真?zhèn)浜妹恳徽n,找到學生感興趣的切入點,激發(fā)學生學習的動力。

教師在教學中注意學生的層次性,注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異,所以教師在設(shè)計課堂教學時要以“人人會學”為宗旨。調(diào)動全體學生的積極性,讓每個學生都能參與教學活動。

教師還要注意教學內(nèi)容和形式的開放,改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料,同時要改變教師講,學生聽的單調(diào)、枯燥的形式,組織小組討論、多媒體演示,學生上講臺等教學形式,使教師的主導(dǎo)作用和學生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng),讓課堂活而不空,實而不死,生機勃勃、趣意盎然。

教師在教學過程中不僅僅是展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗;更主要的是胸懷與個性的袒露,思想與情感的交融,文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產(chǎn)生春風化雨的影響時,才能震撼學生的心靈,喚起學生的求知欲望和想象力,使教學活動充滿理性和激性。

教學的有效性是教師課堂教學的思想性、科學性、藝術(shù)性與文化背景價值取向,內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn),是教師不斷探索、研究的永恒課題。

首先確立正確的理念以確保活動的正確性。新課程倡導(dǎo):“一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的;一切教學改革的困難都來自舊的教學觀念的束縛;一切教學改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結(jié)果。確立新的教育觀念,是教學改革的首要任務(wù)!备咝Un堂建設(shè)需強化一下幾種認識:

(一)新課程課堂教學觀

1、教學不是教師教學生學的過程,而是師生交往、積極行動、共同發(fā)展的過程。

2、教學要關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程。

3、教學改革必須進行價值本位的轉(zhuǎn)移,即以學科本為轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位。

4、教是為了學生指導(dǎo)學生學。

(二)新課程倡導(dǎo)的學生觀

1、學生是發(fā)展的人;2、學生是獨特的人;學生是具有獨立意義的人。

(三)新課程下的新型師生關(guān)系

1、教師要真情對待學生,關(guān)心學生;

2、展現(xiàn)教學過程的魅力,品味教學成功的喜悅;

3、完善個性,展現(xiàn)個人魅力。

(四)新課程下課堂教學中教師的角色:教學活動的組織者、參與者;學生學習的引導(dǎo)者;學習方式的促進者。

(五)新課程著力推進的學習方式自主、合作、探究。

制定工作規(guī)范首先,關(guān)于備課:功在課前,利在課上。教師要把主要精力放在教學上,放在課前的備課上。要對課程標準的要求與教材內(nèi)容爛熟于心。數(shù)學學科教師要在大量的做題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,將各類知識點的典型題型分門別類,運用自如。

教師要針對不同類型的課型,結(jié)合具體的教學內(nèi)容,以幫助學生學習為出發(fā)點,以“導(dǎo)學案”的形式來設(shè)計教學方案。將導(dǎo)學案成為學生預(yù)習的路線圖,學生自學的知道手冊。體現(xiàn)希望學生如何學,學會什么。學案要做到兩化,即知識問題化,問題層次化。

針對以上的方案我們制定了導(dǎo)學案的流程表:學習內(nèi)容學習目標重難點教學準備自學提綱檢測練習討論更正練習設(shè)計布置作業(yè)課后反思(在課后填寫)

關(guān)于上課:課堂教學是組織學生達成學習目標的過程。教師的作用在于幫助學生明確學習目標,引導(dǎo)學生把主要精力放在目標的達成上,通過學生的個體自學、同伴交流、教師引領(lǐng)、互相促進,逐步達成目標。

同時還有對培優(yōu)輔差工作也做了詳細的部署和安排,我們也都一步步進行著。還增加了單元過關(guān)的環(huán)節(jié),種種細化讓學生對學習目標更加的明確,努力的方向也更加的明朗化。

教學反思與調(diào)整:課堂教學完成后是否進行了有效的、有指導(dǎo)意義的教學小記或教后感,是否根據(jù)自己的反思調(diào)整了自己的教學思路與教學過程,教學過程是否具有一定的承繼性,是否能夠不斷在反思與發(fā)展中向前發(fā)展。

在學期中還進行了學科帶頭人進行公開講課,我們新教師有了更多學習的機會,在學習中不斷完善自己改變自己,使我們能盡快的成長起來,更好的教學。在5月中旬還進行了新教師講課互相學習我在講課中學到了不少知識。在有經(jīng)驗的教師的評課中受益匪淺,為我的講課又更近了一步。

總之,我校在新課程背景下有效課堂教學的實踐中,雖存在一些問題,但在學校上下聯(lián)動,齊抓共管,同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中,我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)有效課堂教學的重要性,在課堂教學中努力貫穿新課程理念,將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標,我校的課堂教學有了較大程度的改觀,課堂教學有效性有了一定程度的提高。目前,有效課堂模式的教學改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、學生、家長的共同配合下強力推進,相信在不久的將來,我校“高效課堂建設(shè)年”的研討活動將會更上一層樓。

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