高二8班班主任工作總結(jié)

聆聽思想的聲音，綻放青春的激情

班會課的兩種形式趙政

一、思考與尋覓

在雅中“幸福德育”的背景下，怎樣上好班會課，傳遞正能量，

幫助學(xué)生健康成長呢？這是我本學(xué)期開學(xué)之前一直思考的問題。我的同事們都根據(jù)班級特點設(shè)計出豐富多彩的班會活動，可謂“八仙過海，各顯神通”。我擔(dān)任班主任的高二8班是文科實驗班，全班63人，女生就有50人，幾乎就是“女兒國”。我的學(xué)生們尤其是女生喜靜而少動；面對問題好爭辯而厭被動接受，思維活躍，觀點多樣；對于學(xué)校和年級的管理方式常表示不滿：對這樣充滿活力而又“牙尖”的學(xué)生該如何引導(dǎo)？我想，還是要從思想根源上著手解決。說教，是常用辦法。但是，說教式的班會課最糟糕，不僅低效，而且會破壞師生感情，因此這個辦法非高手不能采用。我非高手，我不可以只說教，但我可以請高手幫我說，幫我教。誰是高手？誰可助我一臂之力？我苦苦尋找，皇天不負(fù)苦心人，終于發(fā)現(xiàn)了“他”央視撒貝寧主持的青年電視公開課《開講啦》。這個節(jié)目邀請中國青年心中的榜樣作為演講嘉賓，分享他們對于生活和生命的感悟，給予中國青年現(xiàn)實的討論和心靈的滋養(yǎng)。于是在開學(xué)前我瀏覽了這個節(jié)目每一期的內(nèi)容，并把需要的節(jié)目下載到優(yōu)盤上。

二、聆聽與感悟

《開講啦》的廣告詞“聆聽思想的聲音”，很貼切。當(dāng)白板上投

影出演講者的形象與成就，耳朵里充盈著真誠入心的聲音，我看到學(xué)生們抬起的頭顱和專注的眼神，我確信他們在聆聽。他們鼓掌，他們贊嘆，我確信他們投入了自己的情感。以下是我選擇的一組內(nèi)容：王潮歌：《那么，我是誰?》郎朗：《指尖上的青春》鄧亞萍：《轉(zhuǎn)型從零開始》楊利偉：《與責(zé)任對話》王石：《堅持與放下》葛劍雄：《讀書永無畢業(yè)》

當(dāng)王潮歌的訪談接近尾聲，青年代表紛紛用“那么，我是。。。。。�！北磉_(dá)愿景時，我按下暫停鍵，真誠地對學(xué)生說：“那么，我是趙政，作為同學(xué)們的班主任和語文老師，我希望每一位同學(xué)健康成長，用勤奮的汗水澆開成功的花朵，考上理想的大學(xué)�！比缓螅�我們8班每一個同學(xué)都用這個句式表達(dá)了自己的愿景。我請同學(xué)用我的手機把這個場景錄了下來，作為班級資料。

每看一個視頻，我都要求學(xué)生寫一段或幾句感想，從而物化所得。事實上，從他們的隨筆本上，我可以讀到振奮人心的字句。后來，一部分學(xué)生主動去看這一檔節(jié)目，還推薦近期的好節(jié)目到班上放映，如馮小剛《溫故而知幸�！�。三、交鋒與綻放

從這些人物身上，學(xué)生們是可以學(xué)到定位人生、承擔(dān)責(zé)任、奮力拼搏、堅持不懈、完善自我的良好品格的。這也是學(xué)生們求真、尚美、致善的內(nèi)在要求。怎樣利用良好的資源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮長處，改進(jìn)班風(fēng)呢？我把這個問題拋給了班干部，得到的建議是“搞辯論會吧”。真是好主意！經(jīng)過廣泛討論，同學(xué)們確定了三個辯題：

1、干得好不如嫁得好嗎？

2、中學(xué)生帶手機進(jìn)校園利大于弊嗎？

3、嚴(yán)格管理比寬松管理更有利于中學(xué)生成長嗎？

仿照國際華語大專辯論的組織方式，同學(xué)們用一節(jié)班會課辯論一個題目，分出勝負(fù)，評選最佳辯手。在唇槍舌劍的較量中，在觀眾的掌聲中，在邀請到場的科任老師的點評中，在班主任老師的結(jié)語中，師生們感受到的是思想的交鋒，是激情的綻放，是真理的光芒。效果不言自明。

聆聽辯論，以上便是本學(xué)期我班班會課主要的兩種形式。敬請同事指點，助我改進(jìn)。

201*年7月3日

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高二（8）班班主任工作總結(jié)

黃麗佳201*-12-30

新時期的高中生在心理上具有青少年的成人感及幼稚性并存的特點，同時還受到周圍人群、電視、廣播、多媒體網(wǎng)絡(luò)等外界因素的沖擊，各種心理沖突和矛盾不時表現(xiàn)出來，具有明顯的不平衡性。面對高中生復(fù)雜的個性特點，如何管理好一個班級，是班主任的一個難題。本著對這一學(xué)期來的經(jīng)驗總結(jié)，本人認(rèn)為可以從以下三方面著手：一、加強班級教育環(huán)境的建設(shè)1、注重加強教室文化建設(shè)

教室是學(xué)生主要的活動場所，因此教室的布置就成了班級文化建設(shè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在布置教室時，既要注意室內(nèi)各種設(shè)施在顏色上的搭配，注意學(xué)習(xí)園地、團活動等板報所反映的內(nèi)容。室內(nèi)顏色搭配得當(dāng)，會使教室呈現(xiàn)出一種自然、平靜、整潔的氣氛，顯現(xiàn)一種和諧的美。2、注重加強班級人際關(guān)系建設(shè)

班級人際關(guān)系既包括班主任和學(xué)生之間的關(guān)系也包括同學(xué)之間的關(guān)系。班主任是一個班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任必須關(guān)心和熱愛學(xué)生。班主任是否關(guān)心和熱愛學(xué)生，主要受其理想、信念、教育觀點、職業(yè)道德和事業(yè)心支配，富于理性特征。而學(xué)生對教師是否尊敬和依賴往往是靠學(xué)生的主觀判斷和情緒體驗來決定的，有很大的片面性和不穩(wěn)定性。班主任若要產(chǎn)生積極的影響力并起主導(dǎo)作用，要始終如一地關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生，而且要有高尚的品德和行為、淵博的學(xué)識和良好的教學(xué)藝術(shù)，并做到無私和沒有偏見，這樣才能贏得學(xué)生的尊敬和依賴。

同學(xué)關(guān)系主要指同學(xué)之間心理上的關(guān)系。在交往過程中，心理距離近的同學(xué)，心情舒暢，無所不談。如果一個同學(xué)與班內(nèi)多數(shù)同學(xué)有矛盾，可以想見，他的心情不可能愉快，整天都會處于抑郁、孤獨和憂傷之中。在處理同學(xué)之間的關(guān)系上，最重要的是班主任要公道正派，起表率作用，帶領(lǐng)班級干部、同學(xué)為了一個共同目標(biāo)，擰成一股繩，形成強大的核心力量，自然形成一個寬松、和諧、友愛、信任、團結(jié)向上的班集體。3、加強班級教育環(huán)境建設(shè)，要樹立良好的班風(fēng)

輿論是個人和集體發(fā)展的一種力量，是學(xué)生自我教育的重要手段。能否形成正確的輿論，樹立良好的班風(fēng)是衡量這個班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。開展有關(guān)道德問題的活動，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品等，經(jīng)常開展一些有益的活動，來提高學(xué)生的認(rèn)識，樹立正確的輿論導(dǎo)向。班內(nèi)要制定各項規(guī)章制度，如學(xué)習(xí)制度、清潔衛(wèi)生制度、值日生制度、考勤制度等等，這些制度的實施會使班級在學(xué)習(xí)、工作、娛樂和生活等方面都能有章可循，久而久之就會養(yǎng)成習(xí)慣，這樣，一個良好的班風(fēng)就形成了。

班主任通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想狀況和言談舉止來發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，并教育這些學(xué)生虛心誠懇、嚴(yán)以律己、以身作則，做學(xué)習(xí)的模范、守紀(jì)的模范，使其在班上起到引導(dǎo)作用。

二、了解學(xué)生心理，加強心理溝通，做好心理咨詢

1、加強心理溝通，以求得班級群體對管理目標(biāo)在心理上的認(rèn)同

在班級管理活動中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校和教師對班級提出的要求與同學(xué)心理有差距，班主任要從全局出發(fā)，及時溝通，糾正學(xué)生心理上的偏差，使學(xué)生的心理趨向與群體目標(biāo)保持一致。加強心理溝通以求得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而可以達(dá)到培養(yǎng)健康、和諧的班集體心理氛圍的目的，使每個成員都感到生活集體中的滿足感和責(zé)任感。

2、要注意心理換位，以化解師生之間、同學(xué)之間的矛盾

新時期高中生在人際交流上具有的心理特征是：渴望得到別人的理解，但同時又很少主動地去理解別人。在對待老師方面，這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解他人，特別是在處理師生關(guān)系問題上，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會理解老師，其具體的做法是“心理換位”，把自己當(dāng)作老師，學(xué)著用老師的觀點去分析看待問題，從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā)，來理解老師這樣做的理由，這樣，許多矛盾便會被化解、消散了。在班級生活中，同學(xué)間出現(xiàn)分歧或矛盾，在所難免。班主任要作耐心的心理疏導(dǎo)，解決矛盾沖突的過程應(yīng)本著“有理也要有禮”的原則。引導(dǎo)雙方心理換位，設(shè)身處地進(jìn)行體驗和思考，這樣有助于理解對方，減少誤會。這樣，學(xué)生就會認(rèn)識自身欠缺，主動與他人協(xié)作，在更高層次上恢復(fù)心理平衡。三、建立完善的班級體制，充分發(fā)揮學(xué)生自治能力

傳統(tǒng)的班級管理，班主任往往忽視了學(xué)生的主體性，壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)。只有確認(rèn)學(xué)生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù)，讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利，才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感、義務(wù)感，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂園。讓每個學(xué)生參與班級管理，學(xué)生才會意識到自己是集體的一員，真正做到關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，促進(jìn)學(xué)生獨立自主的發(fā)展。

1、引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神

制定目標(biāo)是班級管理的前提條件，而學(xué)生的自主精神是班級管理的靈魂。每個學(xué)生都是班級管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認(rèn)每個學(xué)生在班級中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的人格、個性，加強自主意識和民主意識的教育，以“我是班級管理的主人”為主線，引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理目標(biāo)的制定。學(xué)生通過班級管理目標(biāo)的制定與實踐，增強了主人翁的意識與責(zé)任心，使班級管理目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動，為班級管理奠定了基礎(chǔ)。

2、建立班級自我管理機構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力

班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機制。因此，班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機會服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。

建立學(xué)生自我管理的組織機構(gòu)，但在實施過程中，不能忽略教師的點撥。為了調(diào)控好整個班管理機制的運轉(zhuǎn)，必須充分發(fā)揮班干部的“火車頭”作用。班主任可以把班級日常工作分成學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等幾部分，每部分由一位班委主管。每天放學(xué)后，主管的班委再向值周班長匯報。值周班長把各主管班委匯報的情況進(jìn)行整理歸類，并向班主任匯報。3、建立競爭機制，讓每個學(xué)生得到發(fā)展

讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會，我們更應(yīng)增強學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會的發(fā)展。如：針對學(xué)校的文明班評比活動，鼓勵學(xué)生在各方面嚴(yán)格要求自己，與學(xué)校其他普通班的學(xué)生競爭。這樣使班級形成了良好的氛圍，使每個學(xué)生都積極參與到這項活動中來。事實證明：這學(xué)期我們班在學(xué)校的文明班評比活動中取得了很不錯的成績。

總之，作為一名班主任，在班級管理中要針對學(xué)生心理特點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，達(dá)成有效的班級管理目標(biāo)。

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