幼兒園教研總結(jié)

區(qū)幼兒園學(xué)期教研工作總結(jié)

翻開我的教研工作計劃，總覺得這些計劃還是在探討和調(diào)整的階段，但是事實(shí)告訴我這一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，教研計劃上的任務(wù)都已經(jīng)完成了，每項工作的成功開展都離不開我們每位老師的辛勤付出，現(xiàn)在再去看我們這一學(xué)期做過的種種，有值得肯定的，也有存在不足的，那我們根據(jù)時間這條軸線把本學(xué)期的工作總結(jié)如下：（各個月份側(cè)重闡述）

九月份：加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)；重抓環(huán)境創(chuàng)設(shè)與布置

1.學(xué)期初主要是對新教師的各項適應(yīng)培訓(xùn)，本學(xué)期有4位新教師入職，那對于她們來說，有的是激情，但是沒有太多的實(shí)際經(jīng)驗來支持她們的日常工作，所以先從她們心理著手，舉行教研《老師的啟示》，讓老師看完一段《老師的啟示》的故事，來發(fā)表一下：我要做一名怎樣的幼教老師。在交流的過程中，能體會到老師們對這份職業(yè)的熱愛和執(zhí)著，對她們剛踏進(jìn)幼教事業(yè)來說，留下深刻的印象。針對新教師在課堂上和人際交往上過分拘謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象，特別組織了一次教師“爆發(fā)力訓(xùn)練”，盡可能的讓她們發(fā)泄自己，釋放自己，發(fā)現(xiàn)自己的另一面�；顒拥倪^程中，每位老師在愉快的氣氛中展現(xiàn)出不一樣的自己，通過一個學(xué)期的證明，老師在控班能力和人際交流上都有一定的實(shí)效。2.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，重點(diǎn)突出我園的生態(tài)環(huán)保特色，從小環(huán)境到大環(huán)境，從教師到幼兒，從幼兒園到家長，盡可能把環(huán)保工作深入人心。各班突出個性特色，中班和蒙氏班的特色教玩具；大班的環(huán)保主題墻；托班的親情環(huán)保家園欄；小班的廢舊利用等。結(jié)合“無車日”開展宣傳教育活動；結(jié)合“中秋節(jié)”開展廢品制作；在園內(nèi)的環(huán)保樓梯經(jīng)常展示幼兒環(huán)保作品及家長對于環(huán)保的一些小建議；各班開展特色的自然區(qū)角，有廢品內(nèi)種植的，有注重觀察記錄的，有手工制作的等等，真正體現(xiàn)了幼兒與環(huán)保的零距離。在班級主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，即要體現(xiàn)本班特色，又要體現(xiàn)幼兒的內(nèi)容，本學(xué)期的主題墻在老師的努力下和相關(guān)部門的知道下，得到了一定的肯定。十月份：檢驗師資隊伍，展現(xiàn)教師風(fēng)采；依托家長力量，形成良好的家園共育1.在本月開展了對每位教師的聽課、評課，通過集體的聽課活動，讓每位教師了解到自身的水平，揚(yáng)長補(bǔ)短，哪里不足在今后的工作中著重改進(jìn)。在這次活動中發(fā)現(xiàn)新教師對評課一片空白，看完課后，只會說挺好的。針對這種現(xiàn)象，鼓勵教師多看，多說，利用空班時間，經(jīng)常去聽課并記錄自己的意見，從一句話開始，經(jīng)過時間的積累，新教師在之后的評課活動中也會客觀的發(fā)表自己的意見了。2.我園注重開放性教學(xué)模式，教學(xué)過程中積極吸取家長和各方意見和建議，營造一個和諧的教育環(huán)境。在本月開展的家長開放活動中，家長全方面了解到孩子在園的情況，對大多數(shù)教師的能力給予高度的肯定，對于不足的一面我們也虛心聽取，家長也能做到客觀公正的看待園內(nèi)的教育教學(xué)工作。

此外園內(nèi)對教師還開展了幼兒文學(xué)作品講述比賽，通過園內(nèi)比賽，選拔出優(yōu)秀的故事能手代表本園參加浙大幼教中心組織的比賽。只要有精心準(zhǔn)備的教師，基本上表現(xiàn)的都很出色。通過比賽讓老師相互之間了解到一個簡單文學(xué)作品怎么樣才能把它講的豐富多彩。

十一月份：深入教研，拓寬教師知識面；

本月以浙大幼教中心學(xué)術(shù)月活動為契機(jī)，深入開展教研各項活動；從學(xué)期初參加浙大幼教中心組織的“解讀教材”講座，了解怎樣根據(jù)教材來寫教案；到參與語言精品課觀摩學(xué)習(xí)；再到參與新教師培訓(xùn):看案例找教學(xué)亮點(diǎn)；再到教研展示：同課異研；多方面都角度的對教育教學(xué)工作進(jìn)行了研究學(xué)習(xí)。我園姚飛勤老師也在參與幼兒文學(xué)作品講述活動中得到了三等獎。學(xué)術(shù)月活動對于老師來說即展現(xiàn)了自己，也能從中學(xué)習(xí)到很多寶貴的時間經(jīng)驗。例如，教研展示同課異研中只有通過充分的準(zhǔn)備工作，才能把一個教研活動組織的精彩絕倫，那這個教研組織者的力量是不可小視的。關(guān)于“走進(jìn)主題，在研讀中成長”這么一個教學(xué)活動中，讓我們深思在今后的教研活動中怎樣探尋有效的主題教學(xué)實(shí)施策略。

在月底還開展了全體教師技能大比拼，通過對彈、唱、說、跳、畫五個方面的比賽，一方面讓大家相互之間更加了解競技水平，另一方面讓教師在比賽的過程中得到了自信，可能比賽的過程是比較緊張的，但是賽后每個老師所表現(xiàn)出的積極狀態(tài)才是活動的真正用意。十二月份到一月份：總結(jié)經(jīng)驗，尋求更好的發(fā)展

一月份園里部分老師開展余杭區(qū)托幼一體化課程展示，準(zhǔn)備過程中得到浙大幼教中心的指導(dǎo)，并在展示過程中充分展現(xiàn)本園教學(xué)特色，得到余杭區(qū)幼教專家的肯定。在幼兒知識技能學(xué)習(xí)同時，我們還不忘對幼兒的思想教育，本學(xué)期開展了“情系玉樹，我們的愛心在延續(xù)”活動，給小朋友上了愛的一課。

總結(jié)本學(xué)期的工作，我們今后要做的工作還很多，例如班級教學(xué)活動中區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作；教師論文寫作能力的提高（本學(xué)期特別邀請浙大何老師來園進(jìn)行相關(guān)講座）；主題性教研工作；園本特色環(huán)境布置；教師綜合能力提高等。在今后的工作中，我們一步一個腳印，運(yùn)用有效的人力物力，提高我園的教育教學(xué)水平，打響集團(tuán)教育品牌。

擴(kuò)展閱讀：201*年幼兒園教研工作總結(jié)

幼兒園教研工作總結(jié)

一學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐�繞《綱要》《指南》的內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施,深入開展研討，解決當(dāng)前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質(zhì)量。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念

我園師資處于非常薄弱的狀況，因而時常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在情況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動，重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每兩周進(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計，展示個人的不同風(fēng)采。另外我們還通過不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計方法，以問題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一起討論解決，使方案活動設(shè)計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容，在對新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又邀請了實(shí)質(zhì)幼兒園骨干教師進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。通過多形式的開展學(xué)習(xí)活動，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育

的發(fā)展。當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過程中有了新的認(rèn)識，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使我們在學(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。

二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展

由于幼兒園教育活動內(nèi)容具有很大靈活性、選擇性、。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。（如：內(nèi)容的選擇編排，生成內(nèi)容組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等）因此，一日活動除了給予教師選擇教材的權(quán)力，給予教師一定的時間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外，加強(qiáng)集體交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗及時傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、、個案分析、隨筆等，都可以掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會《綱要》的精神。通過實(shí)踐操作體會，本學(xué)期教師們對幼兒園的課程有了新的認(rèn)識，活動中主動參與性較好，教學(xué)活動過程設(shè)計能考慮孩子的需要，比如：教師的主題教育活動“手套”、“春天的顏色”等，整個活動充分體現(xiàn)了新理念，活動以游戲為主，動靜交替，活動環(huán)節(jié)很自然，且整合內(nèi)容很貼切，活動中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，通過不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。

三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題研究

根據(jù)本園的實(shí)際情況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。因為，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，編制教材內(nèi)容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據(jù)自己的教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問題切入口�；顒舆^程中，不斷地通過整合學(xué)習(xí)，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗，列出問題，然后通過大家一起商討問題存在情況，尋找資料解決問題。比如：主題活動中，各部分內(nèi)容整合？生存的整合？活動中運(yùn)用手段形式的整合？學(xué)科之間的整合？一日活動中的各環(huán)節(jié)整合等等？通過這些問題，讓教師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會，每次小組活動互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對話研討。另外，有通過本學(xué)期對孩子的個案記錄，尋找個性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄能力，又為整合全面性提供幫助。

反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗，特別是專題研究，更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專題研究，提升教師專業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自己園情，在實(shí)踐專題研究的基礎(chǔ)上，每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動，全體教師都積極參活動方案設(shè)計，使專題研究深化完善，從而更推動教改的發(fā)展。小班關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動手動腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最后以專題總結(jié)的形式進(jìn)行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。

四、利用家長資源推動保教活動的發(fā)展

本學(xué)期我們注重家長資源的開發(fā)利用，充分利用家長資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng)，同時，我們也要充分發(fā)揮家長的作用，指

導(dǎo)家長利用家庭的教育資源，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗。如：開展主題活動《小兔子衣服》、《有趣的蘿卜》時，我們利用家長資源，搜集農(nóng)村自然資源，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴(kuò)大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

總而言之，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會反思，只有不斷的反思，才會不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。

沙河市辛寨幼兒園

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