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201*-201*年度1學(xué)期工作總結(jié)

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201*-201*年度1學(xué)期工作總結(jié)

201*-201*年度高中歷史教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

201*-201*學(xué)年度的第一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼之間就要過去了,在這個(gè)新舊交替的時(shí)刻,我特對自己本學(xué)期的工作做一總結(jié),即可總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),同時(shí)也可以對以后的工作進(jìn)行指導(dǎo)。

今年,在教學(xué)方面,我擔(dān)負(fù)著高二年級1518班四個(gè)班的教學(xué)任務(wù),在平常的教學(xué)工作中,我既重視學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績提高,同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行愛國教育,轉(zhuǎn)眼之間,一個(gè)學(xué)期馬上就要過去,在新舊學(xué)期的交接時(shí)刻,謙虛謹(jǐn)慎地總結(jié)過去工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),無論是對教學(xué)成績的提高,還是教師個(gè)人業(yè)務(wù)水平的提高,都是大有幫助的,所以,我特將自己在歷史教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)做一總結(jié)如下。

一、改變學(xué)生在教學(xué)中的地位。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式,是一個(gè)教師講,學(xué)生聽的過程,不僅抹殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,同時(shí)也使教師忽視了教學(xué)的反潰往往是教師口干舌燥,學(xué)生似懂非懂。在教學(xué)實(shí)踐中,我努力改變教學(xué)模式,切實(shí)實(shí)施學(xué)校的六環(huán)節(jié)教學(xué),讓學(xué)生在教學(xué)過程中動起來,成為學(xué)習(xí)的主體。比如在講授人教版必修三第23課《美術(shù)的輝煌》時(shí),我提前給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè),把全課分成了三個(gè)旅游景點(diǎn),讓學(xué)生提前去了解各個(gè)美術(shù)館的鎮(zhèn)館之寶,去思考去領(lǐng)略各國各種藝術(shù)風(fēng)情。如“什么樣的風(fēng)格是浪漫主義”,“現(xiàn)代主義是頹廢的表現(xiàn)嗎?”,“世界歷史的發(fā)展對各種藝術(shù)類型形成的影響?”直觀的問題,既讓學(xué)生對課本知識有了一個(gè)細(xì)化的了解,同時(shí)也使學(xué)生萌發(fā)了濃厚的興趣,自覺主動地去學(xué)習(xí),讓教師達(dá)到事半功倍的效果。

二、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。

教學(xué)中的內(nèi)容,是指要讓學(xué)生掌握的知識,形式是指讓學(xué)生掌握知識的方法。高中歷史有別于初中歷史的最大地方,就是重視理論知識的學(xué)習(xí)和事物脈絡(luò)的掌握,如果只知道事件的發(fā)生而不知道事件背后的深刻背景,是不符合歷史教學(xué)的目的的,但是,傳授歷史理論,分析事物本質(zhì)在教學(xué)過程中是一個(gè)很難順利完成的內(nèi)容,因?yàn)閷W(xué)生一般只對具體的事件感興趣,一遇到史學(xué)理論,則開始表現(xiàn)出畏難的情緒,影響了教學(xué)效果,在這種情況下,我一般先會采用一些學(xué)生感興趣的知識或問題,如聊一些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題,針對性的運(yùn)用歷史插圖,舉一反三,觸類旁通,由一個(gè)問題發(fā)散出一系列的問題,然后再形成一個(gè)巨大的知識網(wǎng)絡(luò),逐步深化和升華主題,讓學(xué)生在不知不覺,既看到了樹木,也不會忽視森林,完成了由淺入深的學(xué)習(xí)。

三、把“困惑”留給學(xué)生

輕易得到的,人們往往不會珍惜。在教學(xué)過程中,這個(gè)現(xiàn)象也表現(xiàn)得非常明顯。在以前的教學(xué)中,我總是按部就班不厭其煩地給學(xué)生進(jìn)行著講授,但教學(xué)成績總是不見提高,而且久而久之,學(xué)生對歷史課都失去了興趣,這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下,我逐漸開始改變這種授課模式,不再直接告訴學(xué)生因?yàn)槭裁此允裁,而是首先給學(xué)生展示現(xiàn)象,然后讓學(xué)生自己產(chǎn)生問題,自己去解決問題。比如在講授人教版必修三第27課《世紀(jì)之交的世界格局》時(shí),我首先向?qū)W生列舉了很多史實(shí),告訴他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些具體

表現(xiàn),學(xué)生在對歷史發(fā)出感慨的時(shí)候,都產(chǎn)生了同一個(gè)問題,那就是這些事件為什么會發(fā)生,我并沒有急于告訴學(xué)生答案,而是鼓勵他們自己去思考,在學(xué)生七嘴八舌的討論下,學(xué)生們的答案越來越接近我想聽到的答案,當(dāng)答案最后揭曉的時(shí)候,很多學(xué)生的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿足的表情,這讓我感覺到了教學(xué)的樂趣和成就感,教學(xué)雖然是一門遺憾的藝術(shù),但是,如果能在其中體會到成就感,也就接近了教學(xué)的實(shí)質(zhì)。

在新課改的理念中,學(xué)校是學(xué)生發(fā)展的空間,課堂是學(xué)生發(fā)展的平臺,一個(gè)追求科學(xué)方法,講究科學(xué)理念的平臺,一定會塑造出更多的有用之才,在今后的教學(xué)工作中,我將努力學(xué)習(xí)新課改的精神,并將其融會貫通于教學(xué)實(shí)踐中,用科學(xué)的方法貫穿教學(xué),用以人為本的理念指導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生在快樂、有效的學(xué)習(xí)中健康的成長,讓自己在快樂輕松的教學(xué)中,不斷成熟,使今后的歷史教學(xué)更上一層樓。

陳珊娜

201*年12月26日

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201*-201*學(xué)年一學(xué)期工作總結(jié)

光陰似箭,日月如梭,一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)任的是初一信息、初二1-7班綜合實(shí)踐教學(xué)工作。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好,優(yōu)等生較多的,落后生較少,學(xué)生管理管理較為容易。在其他同仁的幫助下,結(jié)合信息與綜合的實(shí)際情況,制定了學(xué)期工作計(jì)劃。

在工作計(jì)劃中我本著提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為宗旨,以教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn),重在操作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作,時(shí)刻不忘學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。

為了圓滿完成教學(xué)計(jì)劃,我首先做到了認(rèn)真?zhèn)湔n,并根據(jù)不同的課型運(yùn)用不同的講授方法,充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上我能嚴(yán)格要求學(xué)生。針對學(xué)生的操作,協(xié)作等一些綜合素質(zhì)的培養(yǎng),我則把它融入到我的信息、綜合課堂之中。

在全體師生的共同努力下,本學(xué)期的信息及綜合教學(xué)能夠按要求完成任務(wù),部分學(xué)生有了極大的合作實(shí)踐興趣,對網(wǎng)絡(luò)工具及合作探究有很高的興趣等等。

當(dāng)然在本期的教學(xué)中也有很多的不足之處,比如綜合探究教學(xué)指導(dǎo)不夠得力,學(xué)生的自我評價(jià)能力與組織沒有得到相應(yīng)的提高,沒能全面,多層的提高學(xué)生的能力,部分落后生還沒有真正轉(zhuǎn)化成為優(yōu)等生等等。

回眸過去,展望未來,在本學(xué)期的教學(xué)工作中有得也有失。在以后的教學(xué)中我將充分利用多媒體課程資源,多運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)工具,多汲取營養(yǎng),吸取教訓(xùn),一步一個(gè)臺階,為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)而努力。

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