班主任師徒結(jié)對(duì)工作總結(jié)
班主任師徒結(jié)對(duì)工作總結(jié)
德育教育是學(xué)校教育的根本,學(xué)校教育以德育為先,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人是我們的宗旨。班級(jí)是進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位,班主任是班集體的組織者和指
為了加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)新班主任的迅速成長(zhǎng),上學(xué)期學(xué)校進(jìn)一步落實(shí)了班主任師徒結(jié)對(duì)子工作。在學(xué)校安排下,我與李珍老師結(jié)對(duì)子,對(duì)于沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō),“師傅”的稱號(hào)實(shí)在不敢當(dāng),而且,李珍老師也是有多年工作經(jīng)驗(yàn)的老教師,因此,在工作中我與李珍老師互相探討、互相學(xué)習(xí),努力使班級(jí)工作做得更好,使我們的組織、管理能力都有了顯著的提高,下面談?wù)勎覀冊(cè)诠ぷ髦械囊恍┳龇ê腕w會(huì)。
作為班主任,要把班級(jí)管理好,一個(gè)非常重要的條件是必須樹立在學(xué)生心目中的崇高威望,也就是樹立威信,有威信的班主任一句話,能勝過(guò)缺乏威信的班主任十句話。班主任的威信的樹立絕不是一日之功,也不是對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管束,疾言厲色能獲得的。在與李珍老師探討的過(guò)程中,我們達(dá)成了共識(shí):我們的教育對(duì)象是即將成年的職高生,他們身上或多或少都存在一些問(wèn)題,不良的行為習(xí)慣,不良的思想品質(zhì),因此我們以尊重為前提,以“嚴(yán)愛(ài)結(jié)合”為主旋律,展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育。在教育過(guò)程中,我們注意了這幾個(gè)方面的工作:
我們都認(rèn)為嚴(yán)格的班級(jí)制度是班級(jí)穩(wěn)定的保障,而且我?guī)О嗟淖谥际牵鹤鹬厮,誠(chéng)信為人。在紀(jì)律、衛(wèi)生、考勤等方面都有一套嚴(yán)格的管理制度。使班級(jí)成員自覺(jué)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,形成良好的班級(jí)風(fēng)貌。一個(gè)學(xué)期以來(lái),在全體同學(xué)的共同配合、支持下,積極組織各種活動(dòng),營(yíng)造良好班風(fēng),并配合政教處,學(xué)生會(huì),組織一些有特色的班級(jí)活動(dòng),努力提高同學(xué)們的思想政治素質(zhì),使班級(jí)充滿了生機(jī)和活力。
班級(jí)工作主要在思想、學(xué)習(xí)、工作、生活等方面,要養(yǎng)成良好的素質(zhì),良好的作風(fēng),就要在這些方面加強(qiáng)。在過(guò)去的時(shí)間里,我們努力做好這些方面管理工作。作為班主任要盡量多熟悉、掌握學(xué)生情況,在與學(xué)生接觸的過(guò)程中,努力通過(guò)語(yǔ)言給學(xué)生留下既嚴(yán)肅又不乏親和力的印象。同時(shí),要忙而有序,有條不紊地把班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)安排好,不給學(xué)生一絲松散的機(jī)會(huì),通過(guò)實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生留下一個(gè)工作嚴(yán)謹(jǐn)、不拖沓的印象。
在班干部的任用上,為了讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì),努力做到善于分析、聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),我們采取了自薦加民主監(jiān)督的方式;處理突發(fā)事件決不偏袒,在處理
導(dǎo)者,是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)工作的得力助手。因此班主任工作是非常重要的。班級(jí)事務(wù)中給學(xué)生留下了民主、公正的印象。
教師征服學(xué)生不僅靠人格的力量,還要靠知識(shí)的力量。知識(shí)是班主任個(gè)人影響的能源,知識(shí)貧乏,腹中空空的班主任是難以使學(xué)生信服的,因此,忙著“充電”成了我們工作、生活的一部分,在不斷的學(xué)習(xí)、探索中,力求給學(xué)生留下學(xué)識(shí)淵博,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠∠蟆?/p>
李珍老師和我教的都是英語(yǔ),我們經(jīng)常探討課堂教學(xué)藝術(shù),共同分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況,緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。其間李珍老師的鉆研精神與對(duì)待學(xué)生的耐心令我感動(dòng),并對(duì)我的教學(xué)工作也產(chǎn)生了一定的影響。
當(dāng)然,教育也不是萬(wàn)能的,在教育過(guò)程中,我和李珍老師也有共同的苦惱,有些學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,卻控制不了自己的行為,李珍老師帶的班,遇到這樣的情況比我更多些,談話、說(shuō)教、處分可謂軟硬兼施,可見(jiàn)效卻并不很明顯,這也是我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦行枰伎己拓酱鉀Q的問(wèn)題。
我想,作為一個(gè)青年教師,有機(jī)會(huì)成為“師傅”是一種榮幸。正因?yàn)檫@樣,從結(jié)成對(duì)子的那一天起,在我的心目中,幫扶對(duì)象的進(jìn)步成長(zhǎng),就成了自我的一種追求和幸福。因此,師徒結(jié)對(duì)后我自己也進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),一方面是對(duì)自己的要求更高了,隨時(shí)注意自己的模范作用,另一方面是能自覺(jué)地關(guān)心自己的徒弟,自覺(jué)向徒弟學(xué)習(xí)。
我覺(jué)得,所謂師徒不僅是暫時(shí)的,而且從一開(kāi)始起就是相互為師的。每個(gè)人都有他的長(zhǎng)處,作為“師傅”,也可以從自己的“徒弟”那里學(xué)到不少東西。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),我要感謝這一學(xué)期以來(lái)李珍老師對(duì)我工作的支持和對(duì)我的鞭策。
總的來(lái)說(shuō),師徒結(jié)對(duì)讓我再一次真切地感受到了“三人行,必有我?guī)煛边@句話的深刻含義!
201*年11月24日
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班主任師徒結(jié)對(duì)工作總結(jié)
田冬梅
德育教育是學(xué)校教育的根本,學(xué)校教育以德育為先,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人是我們的宗旨。班級(jí)是進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位,班主任是班集體的組織者和指
為了加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)新班主任的迅速成長(zhǎng),上學(xué)期學(xué)校進(jìn)一步落實(shí)了班主任師徒結(jié)對(duì)子工作。在學(xué)校安排下,我與李珍老師結(jié)對(duì)子,對(duì)于沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō),“師傅”的稱號(hào)實(shí)在不敢當(dāng),而且,李珍老師也是有多年工作經(jīng)驗(yàn)的老教師,因此,在工作中我與李珍老師互相探討、互相學(xué)習(xí),努力使班級(jí)工作做得更好,使我們的組織、管理能力都有了顯著的提高,下面談?wù)勎覀冊(cè)诠ぷ髦械囊恍┳龇ê腕w會(huì)。
作為班主任,要把班級(jí)管理好,一個(gè)非常重要的條件是必須樹立在學(xué)生心目中的崇高威望,也就是樹立威信,有威信的班主任一句話,能勝過(guò)缺乏威信的班主任十句話。班主任的威信的樹立絕不是一日之功,也不是對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管束,疾言厲色能獲得的。在與李珍老師探討的過(guò)程中,我們達(dá)成了共識(shí):我們的教育對(duì)象是即將成年的職高生,他們身上或多或少都存在一些問(wèn)題,不良的行為習(xí)慣,不良的思想品質(zhì),因此我們以尊重為前提,以“嚴(yán)愛(ài)結(jié)合”為主旋律,展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育。在教育過(guò)程中,我們注意了這幾個(gè)方面的工作:
我們都認(rèn)為嚴(yán)格的班級(jí)制度是班級(jí)穩(wěn)定的保障,而且我?guī)О嗟淖谥际牵鹤鹬厮,誠(chéng)信為人。在紀(jì)律、衛(wèi)生、考勤等方面都有一套嚴(yán)格的管理制度。使班級(jí)成員自覺(jué)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,形成良好的班級(jí)風(fēng)貌。一個(gè)學(xué)期以來(lái),在全體同學(xué)的共同配合、支持下,積極組織各種活動(dòng),營(yíng)造良好班風(fēng),并配合政教處,學(xué)生會(huì),組織一些有特色的班級(jí)活動(dòng),努力提高同學(xué)們的思想政治素質(zhì),使班級(jí)充滿了生機(jī)和活力。
班級(jí)工作主要在思想、學(xué)習(xí)、工作、生活等方面,要養(yǎng)成良好的素質(zhì),良好的作風(fēng),就要在這些方面加強(qiáng)。在過(guò)去的時(shí)間里,我們努力做好這些方面管理工作。作為班主任要盡量多熟悉、掌握學(xué)生情況,在與學(xué)生接觸的過(guò)程中,努力通過(guò)語(yǔ)言給學(xué)生留下既嚴(yán)肅又不乏親和力的印象。同時(shí),要忙而有序,有條不紊地把班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)安排好,不給學(xué)生一絲松散的機(jī)會(huì),通過(guò)實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生留下一個(gè)工作嚴(yán)謹(jǐn)、不拖沓的印象。
在班干部的任用上,為了讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì),努力做到善于分析、聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),我們采取了自薦加民主監(jiān)督的方式;處理突發(fā)事件決不偏袒,在處理
導(dǎo)者,是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)工作的得力助手。因此班主任工作是非常重要的。班級(jí)事務(wù)中給學(xué)生留下了民主、公正的印象。
教師征服學(xué)生不僅靠人格的力量,還要靠知識(shí)的力量。知識(shí)是班主任個(gè)人影響的能源,知識(shí)貧乏,腹中空空的班主任是難以使學(xué)生信服的,因此,忙著“充電”成了我們工作、生活的一部分,在不斷的學(xué)習(xí)、探索中,力求給學(xué)生留下學(xué)識(shí)淵博,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠∠蟆?/p>
李珍老師和我教的都是英語(yǔ),我們經(jīng)常探討課堂教學(xué)藝術(shù),共同分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況,緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。其間李珍老師的鉆研精神與對(duì)待學(xué)生的耐心令我感動(dòng),并對(duì)我的教學(xué)工作也產(chǎn)生了一定的影響。
當(dāng)然,教育也不是萬(wàn)能的,在教育過(guò)程中,我和李珍老師也有共同的苦惱,有些學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,卻控制不了自己的行為,李珍老師帶的班,遇到這樣的情況比我更多些,談話、說(shuō)教、處分可謂軟硬兼施,可見(jiàn)效卻并不很明顯,這也是我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦行枰伎己拓酱鉀Q的問(wèn)題。
我想,作為一個(gè)青年教師,有機(jī)會(huì)成為“師傅”是一種榮幸。正因?yàn)檫@樣,從結(jié)成對(duì)子的那一天起,在我的心目中,幫扶對(duì)象的進(jìn)步成長(zhǎng),就成了自我的一種追求和幸福。因此,師徒結(jié)對(duì)后我自己也進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),一方面是對(duì)自己的要求更高了,隨時(shí)注意自己的模范作用,另一方面是能自覺(jué)地關(guān)心自己的徒弟,自覺(jué)向徒弟學(xué)習(xí)。
我覺(jué)得,所謂師徒不僅是暫時(shí)的,而且從一開(kāi)始起就是相互為師的。每個(gè)人都有他的長(zhǎng)處,作為“師傅”,也可以從自己的“徒弟”那里學(xué)到不少東西。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),我要感謝這一學(xué)期以來(lái)李珍老師對(duì)我工作的支持和對(duì)我的鞭策。
總的來(lái)說(shuō),師徒結(jié)對(duì)讓我再一次真切地感受到了“三人行,必有我?guī)煛边@句話的深刻含義!
201*年11月24日
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