201*年秋季期四年級班主任工作總結(jié)

201*年秋季期三年級班主任工作總結(jié)

麥文超

本學期，我擔任的是三年級班主任工作�；仡櫯c學生一起走過的風風雨雨，不禁感慨萬千。一提起班主任的工作，我就會很自然的想到“瑣碎復雜”這個詞，尤其是身為小學班主任，每天面對的是一群活潑調(diào)皮的孩子，這就要求我們成為一個耐心、細心、認真的人。若談起班主任的工作，恐怕幾天幾夜也說不完，現(xiàn)僅從幾個方面來概述我的班主任工作：

一、親近學生，把愛灑向每一個學生的心田

我們著名教育家夏尊說過：“教育如同池塘里的水一樣，池塘里沒有水不能稱之為池塘，同樣，教育沒有愛也不能稱之為教育”。由此可見，一切成功的教育都必須基于愛，借助于愛，歸結(jié)與愛，愛是教育的靈魂和真諦。其實，一個教師要做到愛學生并不難，難的是能做到真心的愛班里的每一位學生，包括那些成績差，紀律差，資質(zhì)差的學生。這一點我深有體會，記得剛邁上三尺講臺的時候，我曾立下豪言壯志：在今后的工作中，我一定要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的愛！起初，我做到了：在工作中，耐心地教育違反紀律的同學，用心的幫助學習吃力的同學，真心的鼓勵有進步的同學。那時，我看到的是他們每一個人身上的優(yōu)點和可愛之處，可是隨著時間的推移，我的耐心沒了，真心也淡了，取而代之的是不斷地批評、指責和抱怨�？粗�這些孩子的眼神一天天黯淡下去，臉上的笑容也不在燦爛，我的心里有說不出的難受。細細想來，在班里許多人之中最孤獨無助、最需要別人關注的不就是那些“學困生”“問題生”嗎？他們所承受的心理壓力要遠遠大于其他的學生，每天面對的是父母的指責，同學的奚落，老師的冷眼，他們內(nèi)心深處的痛苦又有誰能了解呢？如果此時老師送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，他們會倍受感動，并銘記在心。這也是我們做好后進生轉(zhuǎn)化工作的有效途徑。二、嚴于律己，嚴格管理

古人說：“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從�！敝�名教育家加里寧也說過：“教師仿佛每天蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精敏的善于窺視教師優(yōu)缺點的孩子的眼睛在不斷監(jiān)視你�！边@就要求我們教師在日常生活中注意自己的一言一行，嚴格要求自己，時時處處事事為學生樹立榜樣。例如：我們班以前存在一個衛(wèi)生問題是學生不能很好的保持地面的清潔。每天值日生辛苦清掃完教室后不久地面就會出現(xiàn)碎紙片等雜物。在班會課上我苦口婆心的強調(diào)過，也想過多種方法制止這種現(xiàn)象。比如：每人準備一個塑料袋裝垃圾，甚至讓值日生監(jiān)督發(fā)現(xiàn)誰地下有紙就罰做值日等，但效果都不明顯。后來，我有意無意的在他們面前順手撿起來扔進垃圾袋里。過了一段時間，我驚喜的發(fā)現(xiàn)班里的碎紙片少了。不僅如此，連在走廊、校園里看到垃圾學生也能主動撿拾。我抓住機會，對他們進行大力表揚，為其他學生樹立典范。久而久之，學生慢慢養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣；再有針對我們班男生多、紀律亂的特點，我發(fā)動全班同學進行監(jiān)督。紀律、衛(wèi)生工作有了一定眉目后，我就把精力放在了學習上，雖然已是三年級的學生了，但他們并沒有良好的學習習慣。主要表現(xiàn)在早自習的晨讀上，盡管在二年級學生已有了一些學習意識，但經(jīng)過一個漫長的假期后，平時養(yǎng)成的好習慣也沒有了。早晨到校后下地亂走、大吵大叫、或是坐著發(fā)呆就是不愿意學習。我看在眼里，急在心上。俗話說：“一天之計在于晨”眼看著早晨的大好時光被白白浪費掉，而學生們卻毫不在乎。我真是又急又氣。冷靜下來認真思考，我決定分階段抓早自習的學習質(zhì)量。第一階段，我每天早早到校跟班，帶著學生上自習。過一段時間后，我就放手讓班長組織上自習，有了前面的基礎，大部分同學能比較投入地完成學習任務，個別同學還是溜號，我及時對其進行教育。等全班都能在班長的帶領下認真上自習后，我并沒有滿足，而是向他們提出了更高的學習要求，每天到校后，在無人看管下自覺上自習。剛開始，學生主動性差，只有幾個孩子自覺上自習，于是，我在班上鄭重其事地對他們點名表揚，并評選他們?yōu)榘嗉壍摹皩W習之星”。良好的學習習慣也在不知不覺中逐漸養(yǎng)成并保持下來。班上的學習風氣也日漸濃厚。

三、善于抓住每一個有利的教育時機，正確引導。

一個好的班集體是靠師生共同創(chuàng)建的。同學們的具體意識比較淡泊，班級缺少凝聚力。于是，我留心抓住身邊的每一次機會，對大家進行教育如：要求值日生要盡職盡責為大家服務，樹立“我為人人，人人為我”的思想，樹立學生的集體主義精神。同時，我還抓住每一次主題隊會、主題班會，在班級管理工作中，我本著“多表揚、少批評、樹正氣、壓歪風”的宗旨，努力打造一個積極進取、奮發(fā)向上的班集體。

總體看來，在這半年的班主任工作中有收獲也存在不足。比如：放學的秩序，課間操的秩序不規(guī)范，對后進生的輔導不到位。隨著教齡的增長，我越來越深切地領會到班主任工作看似簡單，實踐起來卻很難。它是一門學問，是一門藝術。不可小看這項工作。因此，在今后的工作中，我一定要多下功夫，深入細致地研究這門學問，爭取把自己的班主任工作做得更加完善。

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四年級班主任工作總結(jié)

（201*－201*學年度第二學期）

班主任工作是一門科學，又是一門藝術。說它是科學，是因為這項工作有規(guī)律可循，只有認識和掌握這些規(guī)律，按規(guī)律辦事，才能成功。說它是藝術，是因為教育活動是創(chuàng)造性的勞動，沒有固定不變的公式，只有根據(jù)不同的對象，采取靈活多變的方式，才能收到預期的效果。在教學活動中與學生接觸最多的是班主任，班主任的思想品德，言談舉止，興趣愛好等，都對學生起著潛移默化的作用，因此，要想成為一名合格的班主任，創(chuàng)造一個優(yōu)秀的班集體，我主要從兩個方面談我這一學期的體會和收獲。

一、走進學生的心靈，用愛去打動學生的心扉

熱愛學生，是師德的重要表現(xiàn)，愛他們，我們就要全身心的投入，那樣才會象春風化雨，滋潤學生的心田，做為一名教師要用平等的眼光對待學生，要面向全體學生，特別是面向那些學習、生活中有困難的同學，不要因為學生的成績和出身門第的問題而厚此薄彼，無論是哪位學生回答問題，無論正確與否，都應讓學生體面的坐下。關心學生，熱愛學生，必然會得到愛的反饋，從而受到學生的愛戴。這種師生之間的情感交流，有利于把教師的要求轉(zhuǎn)化為學生的行為。對轉(zhuǎn)化后進生也是如此，后進生一般的心理特點是自身素質(zhì)差，缺點、毛病多，個性也比較強，表現(xiàn)為自尊而又得不到尊重，好勝而又不能取勝，不求上進而又意志薄弱，他們對周圍的反應極為敏感，他們總認為比別人矮一截，低一頭、差一等，總認為老師厭惡、嫌棄他們，于是他們對學校對老師逐漸產(chǎn)生疏遠與潛在的對立情緒，這種心態(tài)一經(jīng)形成后，就會迸發(fā)出一種強烈的自暴自棄的情緒。針對后進生的這些心理特點，做他們的轉(zhuǎn)化工作必須從“愛”入手，首先，要用愛去征服他們的心理誤區(qū)，用誠摯的愛去感化他們，教育他們。平時，我們要格外的親近他們，經(jīng)常和他們接觸，讓他們感到老師同樣喜歡他們，讓他們感受到老師在誠心誠意地教育他們，幫助他們，解決了感情問題就能使他們心甘情愿地接受教育，變主動為被動，變疏遠為親近。

我班有個學生父母離異，他跟父親一起住，他的父親經(jīng)常外出，無暇照顧他。這位學生生活上無人管，沒有心思上學，我感到這個學生身上缺少的是一種母愛，所以我就用這種愛去感化他、教育他，喚起他的進取心，我主動的接近他，問寒問暖，讓他體驗到家的溫暖，經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在勞動中表現(xiàn)的特別突出，我決定給他一個展示自我的機會，讓他當了小組長，他很激動，發(fā)誓要好好干，每次的勞動任務他們小組干的又快又好�？粗�他那高興而又興奮的樣子，我心里有一種說不出的快樂。

二、身教勝于言教，作為班主任要特別嚴于律已，以身作責，時時處處為人師表

要求學生做到的，我首先做到，這樣學生才會信服你，你的批評教育才會起作用。實踐使我感受到，學生的素質(zhì)水平取決于班主任的素質(zhì)水平，班主任的品質(zhì)、道德、知識、能力、情感等行為都會對學生起到耳濡目染，潛移默化的作用。平時，學生的活動我都參加。勞動，我既是指揮員，又是一個勞動者；運動會，我既是組織者，又是服務員；自習課，我既是巡視者，又是輔導員。要求學生不遲到，我也從不遲到。實踐使我體會到，榜樣的力量是無窮的。班主任只有對自己嚴，那么你的行動就是無聲的命令，它會產(chǎn)生難以估量的向心力，把全班的同學凝聚在自己的周圍，使班級成為一個團結(jié)向上的集體。風風雨雨、坎坎坷坷的教育之路，我走了二十余年，我無怨無悔，誠懇執(zhí)著。有人說，教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；有人說，教師是園丁，用心血換來了滿園春色。幾年來的班主任工作使我深深的體驗到：我們在塑造學生靈魂的時候，我們的靈魂也被塑造。我們在凈化學生的心靈時，自己的心靈也被凈化，我們在奉獻自己的一片愛心時，也獲得了學生們純真的愛，雖然我們的班主任津貼只有幾元，但我們很少抱怨，因為我們得到了金錢難以買來的財富。學生在街上、校園中畢躬畢敬的問聲“老師好！”這種幸福是從事其它職業(yè)的人可望而不可及的。為了這種幸福，我將用心承諾，讓每一朵鮮花都能發(fā)出濃郁的芳香，讓每一個靈魂都閃爍出圣潔的光輝，讓我們用心去撐起一片愛的天空。

三、學習成績

在學期末的全班成績測評中：語文平均成績82.68分，比上學期提高0.8分；優(yōu)秀率78.57%，比上學期提高8.23%；及格率達到92.86%。數(shù)學平均成績84.04分，比上學期提高2.8分；優(yōu)秀率78.6%，比上學期提高8.23%；及格率達到92.3%。雙科合格率達91.7%，比上學期提高8.23%。

四年級班主任

201*年7月9日

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