優(yōu)秀提高工作總結(jié)

優(yōu)生提高工作總結(jié)

趙秀萍201*.7

抓好優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，使他們的學習水平保持在一個相對穩(wěn)定的水平，并且逐步提高，并且通過他們起種子的作用，帶動全班的學習，是教學中一項重要的工作。

一、保護優(yōu)秀生的學習積極性

優(yōu)秀生的知識基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。二、鼓勵學生質(zhì)疑愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學生提問題，以此激勵學生不斷地向老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì)疑，也就不斷地去探索、學習、提高。

我要求優(yōu)秀的學生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。這樣,經(jīng)過一年半載訓練后，學生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變?yōu)榫涮枺�又從句號中產(chǎn)生新的問號

有幾個優(yōu)秀的學生一下課就圍著我提問題，由于課間時間有限，我教他們準備一本記錄本，記錄自己在課中提的和想要提的問題，記錄在生活中碰到的問題，記錄在預習課文和課外學習中發(fā)現(xiàn)的問題。我用自習課或放學后專門約定的時間答疑，如果他們所提的問題具有普遍性，我就在全班上課時講解，并告訴學生這個問題是由誰提出，讓大家向他學習。提出問題的學生得到了我的肯定，以后會更為積極。

現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學習基礎(chǔ)和學習能力，根據(jù)這一個特點，我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，我適當作一些指導。

三、在教學中滲透課外的知識

成績好的學生，有一定的學習基礎(chǔ)和學習能力，不滿足于課內(nèi)的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。他們經(jīng)常拿著一些課外學習中遇到的問題來問我。根據(jù)他們這一特點，我結(jié)合課本的知識，適當插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

四、課余時間為優(yōu)秀生作學習指導優(yōu)秀生在學習中喜歡質(zhì)疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導的情況下，學習比課文更深的知識，自己解決疑難問題。五、在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛設(shè)置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時，我采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。七、給予優(yōu)秀生個別的具體指導

優(yōu)秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，善于總結(jié)歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。

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優(yōu)秀生提高工作總結(jié)

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優(yōu)秀生提高工作總結(jié)

因材施教不僅是重要的教學原則，也是整個教育的出發(fā)點和培養(yǎng)有個性的現(xiàn)代人才的歸宿，對特別優(yōu)秀的學生，施以破格教育，創(chuàng)造良好環(huán)境，提供冒尖機會，是一項有深遠意義的工作，為了進一步提高優(yōu)秀生的各方面素質(zhì)，我準備定以下計劃：

一、優(yōu)異生必須把堅定正確的政治方向放在首位，德、智、體全面發(fā)展，學術(shù)思想豐富，富有求知、探索精神，具體條件如下：１堅持四項基本原則，擁護改革開放，思想進步，作風正派，學年德育測評在班級前八名。

２學習自覺，刻苦勤奮，思維敏捷，方法得當，學習成績優(yōu)良。

３注重體育，身心健康，經(jīng)常參加課外體育鍛煉，體育成績達標。二、要培養(yǎng)優(yōu)秀生的抗挫進取能力

老師要有意識的提供機會，創(chuàng)造情境，使他們感受挫折，培養(yǎng)其抗挫能力。給優(yōu)秀生創(chuàng)造學習和生活中的難題，讓他們?nèi)ッ鎸Γ�教育他們正視挫折，勇敢面對，如，有的�?yōu)秀生對體育競技活動不突出，讓他參與，感受失敗，然后教育他如何對待失敗，教師也要創(chuàng)設(shè)難易適度的情境，讓其在感受挫折后獲得成功的喜悅，使他們知道科學的道路上從來沒有平坦的大道可以走，只有不畏艱險，沿著陡峭的山路攀登的人才有希望到達光輝的頂點的深刻含義

三、贊揚和批評的力度要適當

優(yōu)秀生的突出成績往往會引起老師的關(guān)注，受到老師的高度贊揚，這對他們是不利的，對他們的評價要有針對性和適當性，對他們的學習成績的評價要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正，對他們其他方面的成績要多注意留心，并指出哪點好，為什么好？讓他們知道教師贊揚什么，推崇什么，如，奉獻愛心，關(guān)心同學，幫助后進生，平等待人，謙虛謹慎，志存高遠都是老師推崇和向往的，老師還可以給他們講述老一輩革命家的故事和科學家獻身祖國建設(shè)事業(yè)的例子，如，周恩來為中華崛起而讀書，李四光為了祖國的地質(zhì)事業(yè)放棄國外優(yōu)越的條件和待遇等，潛移默化和風細雨之中達到了教育目的。

四、要適當評價，正確引導

教師對尖子生的恰當評價，可以增強學生的自信心，鼓勵學生做的更好，但評價不能是單一的和籠統(tǒng)的，要有針對性和適當性，對尖子生學習成績的評價要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正，對尖子生其他方面的成績要多注意留心，并指出哪點好，為什么好？教師要有意識的經(jīng)常和尖子生談心，溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚什么，推崇什么，如，奉獻愛心，關(guān)心同學，幫助后進生，平等待人，謙虛謹慎，志存高遠都是老師推崇和向往的，老師還可以給他們講述老一輩革命家的故事和科學家獻身祖國建設(shè)事業(yè)的例子，如，周恩來為中華崛起而讀書，李四光為了祖國的地質(zhì)事業(yè)放棄國外優(yōu)越的條件和待遇等，潛移默化和風細雨之中達到了教育目的。五、培養(yǎng)方法：

１．優(yōu)異生培養(yǎng)實行集體導師制，由各院挑選思想品德好、業(yè)務能力強的教師３～５人組成優(yōu)異生指導小組。

２．優(yōu)異生的培養(yǎng)要貫徹基礎(chǔ)厚、知識寬、能力強、素質(zhì)好的原則，實行教學計劃單列，前兩年到兩年半按學科大類打好基礎(chǔ)，全校性的公共課程可單獨設(shè)班，后一年半到兩年按各位優(yōu)異生的具體情況安排朝本學科縱深方向發(fā)展或在學科結(jié)合點上進行培養(yǎng)。優(yōu)異生的教學計劃由教務處會同各院優(yōu)異生指導小組聯(lián)合制訂。

３．優(yōu)異生的教學要采用多種靈活的方式，允許優(yōu)異生通過自學參加考試。優(yōu)異生使用的教材可以選用合適的外文教材。

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