課題《游戲中的數學模型教學研究》中期總結報告

課題《游戲中的數學模型教學研究》中期總結報告

廈門市逸夫中學數學組

201*年4月,我組根據我校實際，申請并承擔了思明區(qū)“十一、五”教育科研課題《游戲中的數學模型教學研究》的研究任務，隨即成立了相應的課題研究小組，并積極組織相應的課題培訓和學習，我們對課題的內涵進行了認真的思考和研究，對本課題相關概念和理論依據有了更清晰的認識和定位，確立了研究方案。啟動研究至今，在區(qū)、校教科室的指導和校領導的支持、幫助下，我們嚴格按課題計劃開展研究，強化課題的過程管理，在課題組全體教師共同努力下，課題研究有序開展，初步取得了一些研究成果和相應的實踐成效，現將該課題的工作情況總結如下：

一、問題的提出

1、素質教育呼喚課堂教學模式的創(chuàng)新

如何改變現有教學模式，提高駕馭課堂的能力，符合新課程標準的教學要求，是我們學校數學組在教學改革中必須面對、必須解決的問題。在教學實踐中我們發(fā)現，學生對于游戲中的數學有很濃厚的興趣，更容易激發(fā)學生學習數學的興趣，而且絕大部分數學學習的困難學生也會變得很專注，能積極思考問題，勇于發(fā)表自己的見解。素質教育要求我們改變傳統(tǒng)教學模式，進行課堂教學模式的創(chuàng)新，因此，我們從游戲中的數學模型入手，幫助學生逐步養(yǎng)成用數學的思維和方法思考問題，使他們真正體會到學習數學的樂趣以及如何在生活中應用數學，做到活學活用，提高數學能力，通過課堂教學模式的創(chuàng)新，達到新課程標準的要求。

2、本校實際要求課堂教學模式的創(chuàng)新

我校的學生大多是外來員工的子弟，他們很多缺少扎實的數學基礎知識，課堂上不能專心學習，缺乏學習的積極性、主動性。如何通過課堂教學模式的創(chuàng)新，促使學生課堂上能集中注意力，逐漸培養(yǎng)學習數學的興趣，提高數學學習成績，是每位數學教師都在認真思考的問題。這對于我校學生在將來能不能得到持續(xù)發(fā)展，我校的教學成績能否得到進一步提高都是非常重要的。

因此，我們決定以游戲中的初中數學模型的研究作為突破口，努力使我�，F有數學教學情況有較大轉變?yōu)槟繕�，積極推進我校數學課堂教學模式的創(chuàng)新。

二、研究的意義

通過本課題的研究能讓教師更好將數學知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，能更好的實施素質教育。通過研究能讓學生體會到數學的價值，能提高學生應用數學、學習數學的興趣。

1、有利于青年教師的成長和教師隊伍的建設

數學建模是數學研究中的重要方法，它是溝通數學知識與實踐的重要橋梁。通過對游戲中的數學模型的教學研究可以推進教師對數學建模知識的學習，促進教師業(yè)務能力的提高，從而快速形成一支專業(yè)理論水平高、業(yè)務實踐能力強的教師隊伍。另外，這一研究一定會使教師更加善于分析教材、深刻理解新課程標準，從而使以下幾方面能力的得到不同能力的提高：⑴按要求進行教學設計的能力；⑵駕馭課堂的能力；⑶教學組織、方法培訓，課外活動指導能力；⑷教科研能力;⑸掌握和運用現代教育技術的能力。

2、有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才

隨著時代的發(fā)展，社會對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提出了迫切要求，不盲從權威，不迷信書本是這種人才的特點。課堂教學是學生進行創(chuàng)新學習的主渠道，是教師開展創(chuàng)新教學的主陣地，通過對游戲中的數學模型的建立，讓學生成為課堂上真正的主人，使他們從知識的被動接受者轉變?yōu)橹�識的主動發(fā)現者和探索者，而教師則是他們的引導者、組織者、合作者，在活動中幫助學生樹立起獨立意識和自我人格，才能充分發(fā)揮課堂教學的主渠道、主陣地的作用，從而更加有效地為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力奠定基礎。

三．研究目標（一）總體目標

本課題試圖將現行教材中部分的教學內容，教學的重點、難點與學生喜聞樂見的游戲有機地結合起來，教師根據教學需要適時地設計安排一些活潑而“開竅”的小游戲，讓學生在快樂的游戲中進行探索學習，寓教于樂，把學生生活與數學教學有機地結合起來，激發(fā)學生學習數學的興趣，促進學生的數學思維能力，培養(yǎng)學生能數學地分析、解釋、解決數學游戲問題的能力。既能體現教師的教學智慧，也可取得較圓滿的教學效果。

（二）具體目標設想

1、課題研究報告（階段性總結、研究報告）2、成果集《初中數學教學中的小游戲》3、教學課例（教學設計，教學錄像）4、教育研究論文和案例5、教學課件設計四、具體研究過程

1、統(tǒng)一思想，明確任務及最終目標，達成共識

在課題開展初始階段，很多實驗教師都比較年輕，缺少課題研究實踐經驗，遇到了一些困難。06年9月13日，學校尤健和駱建平副校長、教研室王開鋒主任參與了我們的課題開題報告，為課題的開展指明了方向，給我們提供了很多寶貴的經驗。全課題組的老師進一步明確了課題研究的意義、課題研究的核心概念、課題研究的范圍、課題研究的重點和難點、課題研究的主要研究方法、手段等，進一步統(tǒng)一思想，明確任務及最終目標，形成共識，收到了很好的效果。（附《游戲中的數學模型教學研究的開題報告》）

2、課題組制定研究計劃，加強了相關理論學習和定期組織課題例會為了搞好課題研究工作，經學校和課題組共同商議，約定課題組管理制度，如要求課題組成員明確各自的任務，及時完成承擔的工作，作為年度考核中是否參與課題研究的主要依據。加強組織理論知識的學習，定期召開課題例會，對課題研究的過程進行分級跟蹤管理，做好及時的總結與反思。例如，及時把收集上來的較成功案例組織學習、分析，通過對比學習，提高全組成員的研究水平。（附《游戲中的數學模型教學研究的分工計劃表》）

3、數學游戲的收集與整理

(1)數學游戲的選取方法：數學游戲大部分來自教學實踐中各章節(jié)教學中的小片斷，來自教學過程中所發(fā)現的寓教于樂的實例，具有較強的可操作性，能更好地服務于教學。

(2)數學游戲的整理與分類：

如何進行數學游戲的整理及及時收集，課題組的老師進行了不斷的摸索與反思。從一開始是按子課題，后來確定為按章節(jié)進行數學游戲分類；有關的收集整理格式及受條件所限把材料統(tǒng)一上傳教研組郵箱等等都作了不斷的摸索。

(3)分工合作：

課題組分三個年級同時開展課題，各備課組還把所負責年級的數學游戲分塊分任務進行收集，上傳到教研組的資源庫。其他老師在做好份內的數學游戲收集與上傳工作的同時，對同年級老師上傳的數學游戲根據自己收集的情況進行補充與回復。（附上游戲收集的部分案例）

4、組織開展教學設計比賽及示范課教學

課題組開展了《游戲的公平與不公平》教學設計比賽，人人參與，評選較成功的設計案例，組織老師交流學習。并組織開展了三堂的公開示范課教學。（附上部分教學設計及示范課教案）

5、積極小結、反思研究成果，撰寫論文

課題組老師認真進行階段總結，反思研究成果，積極撰寫論文，形成部分“數學游戲”等論文。近兩年有8論文參與市級以上論文評比匯編，有4論文參加校級論文評比匯編。（附上部分教學論文）

五、實驗初步成果

1、提升了教師的教育教學理論，提高了教師教育教學能力和教科研水平。實驗教師通過一次又一次的理論學習、課題研討、活動研究，設計出有新意、效果好的教育教學方案，提高了自己的教育教學和教研水平。

2、積累了一定的課程資源，有利于更好地推廣研究成果。在本課題的研究過程中，我們從具體實在的教學設計入手，精心設計好每一堂課、每一個教學環(huán)節(jié)。在實踐中探索，在實踐中改進，積累了一定的課程資源。

3、形成部分數學小游戲集

形成部分數學小游戲教案集形成部分“數學游戲“論文。六、研究中的困惑困惑一：

課題主攻方向是數學游戲收集與解釋應用，所以所選的數學游戲是否不應局限于所負責的章節(jié)，而可以是所有初中數學知識點符合界定的數學游戲的收集?

困惑二：

對某知識點所收集的數學游戲應該是具有一定的操作性，那么所研究的知識點中出現的不具可操作性的數學游戲是否不予以收集?

困惑三：

數與代數、概率統(tǒng)計方面的數學游戲較容易進行收集和解釋應用，但有關幾何部分的數學游戲卻較難以收集。

困惑四：

對數學游戲的解釋應用應抓住那些細節(jié)，那種格式比較好？從數學角度去寫解釋應用，是否要注意補充一些什么方面的內容?

希望在課題研究過程中能更多地得到專家、同行們的指導。

總之，對于一線的教師，教學任務重，課題研究過程比較辛苦，而且其效果也不可能立竿見影，所以課題組實驗教師要克服急功近利思想，同時要有追求“數學游戲”課題研究內在價值的態(tài)度，以游戲中的初中數學模型的研究作為突破口，努力使我�，F有數學教育情況有較大轉變?yōu)槟繕�，積極推進我校數學課堂教學模式的創(chuàng)新。

201*、4、

附件：1、《游戲中的數學模型教學研究的開題報告》

2、《游戲中的數學模型教學研究的分工計劃表》3、《數學游戲收集》部分案例4、部分教學設計及示范課教案5、部分教學論文

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課題《游戲中的數學模型教學研究》中期總結報告

廈門市逸夫中學數學組

201*年4月,我組根據我校實際，申請并承擔了思明區(qū)“十一、五”教育科研課題《游戲中的數學模型教學研究》的研究任務，隨即成立了相應的課題研究小組，并積極組織相應的課題培訓和學習，我們對課題的內涵進行了認真的思考和研究，對本課題相關概念和理論依據有了更清晰的認識和定位，確立了研究方案。啟動研究至今，在區(qū)、校教科室的指導和校領導的支持、幫助下，我們嚴格按課題計劃開展研究，強化課題的過程管理，在課題組全體教師共同努力下，課題研究有序開展，初步取得了一些研究成果和相應的實踐成效，現將該課題的工作情況總結如下：一、問題的提出

1、素質教育呼喚課堂教學模式的創(chuàng)新

如何改變現有教學模式，提高駕馭課堂的能力，符合新課程標準的教學要求，是我們學校數學組在教學改革中必須面對、必須解決的問題。在教學實踐中我們發(fā)現，學生對于游戲中的數學有很濃厚的興趣，更容易激發(fā)學生學習數學的興趣，而且絕大部分數學學習的困難學生也會變得很專注，能積極思考問題，勇于發(fā)表自己的見解。素質教育要求我們改變傳統(tǒng)教學模式，進行課堂教學模式的創(chuàng)新，因此，我們從游戲中的數學模型入手，幫助學生逐步養(yǎng)成用數學的思維和方法思考問題，使他們真正體會到學習數學的樂趣以及如何在生活中應用數學，做到活學活用，提高數學能力，通過課堂教學模式的創(chuàng)新，達到新課程標準的要求。2、本校實際要求課堂教學模式的創(chuàng)新我校的學生大多是外來員工的子弟，他們很多缺少扎實的數學基礎知識，課堂上不能專心學習，缺乏學習的積極性、主動性。如何通過課堂教學模式的創(chuàng)新，促使學生課堂上能集中注意力，逐漸培養(yǎng)學習數學的興趣，提高數學學習成績，是每位數學教師都在認真思考的問題。這對于我校學生在將來能不能得到持續(xù)發(fā)展，我校的教學成績能否得到進一步提高都是非常重要的。因此，我們決定以游戲中的初中數學模型的研究作為突破口，努力使我�，F有數學教學情況有較大轉變?yōu)槟繕�，積極推進我校數學課堂教學模式的創(chuàng)新。二、研究的意義

通過本課題的研究能讓教師更好將數學知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，能更好的實施素質教育。通過研究能讓學生體會到數學的價值，能提高學生應用數學、學習數學的興趣。1、有利于青年教師的成長和教師隊伍的建設數學建模是數學研究中的重要方法，它是溝通數學知識與實踐的重要橋梁。通過對游戲中的數學模型的教學研究可以推進教師對數學建模知識的學習，促進教師業(yè)務能力的提高，從而快速形成一支專業(yè)理論水平高、業(yè)務實踐能力強的教師隊伍。另外，這一研究一定會使教師更加善于分析教材、深刻理解新課程標準，從而使以下幾方面能力的得到不同能力的提高：⑴按要求進行教學設計的能力；⑵駕馭課堂的能力；⑶教學組織、方法培訓，課外活動指導能力；⑷教科研能力;⑸掌握和運用現代教育技術的能力。

2、有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才

隨著時代的發(fā)展，社會對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提出了迫切要求，不盲從權威，不迷信書本是這種人才的特點。課堂教學是學生進行創(chuàng)新學習的主渠道，是教師開展創(chuàng)新教學的主陣地，通過對游戲中的數學模型的建立，讓學生成為課堂上真正的主人，使他們從知識的被動接受者轉變?yōu)橹�識的主動發(fā)現者和探索者，而教師則是他們的引導者、組織者、合作者，在活動中幫

助學生樹立起獨立意識和自我人格，才能充分發(fā)揮課堂教學的主渠道、主陣地的作用，從而更加有效地為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力奠定基礎。三．研究目標（一）總體目標

本課題試圖將現行教材中部分的教學內容，教學的重點、難點與學生喜聞樂見的游戲有機地結合起來，教師根據教學需要適時地設計安排一些活潑而“開竅”的小游戲，讓學生在快樂的游戲中進行探索學習，寓教于樂，把學生生活與數學教學有機地結合起來，激發(fā)學生學習數學的興趣，促進學生的數學思維能力，培養(yǎng)學生能數學地分析、解釋、解決數學游戲問題的能力。既能體現教師的教學智慧，也可取得較圓滿的教學效果。（二）具體目標設想

1、課題研究報告（階段性總結、研究報告）2、成果集《初中數學教學中的小游戲》3、教學課例（教學設計，教學錄像）4、教育研究論文和案例5、教學課件設計四、具體研究過程

1、統(tǒng)一思想，明確任務及最終目標，達成共識在課題開展初始階段，很多實驗教師都比較年輕，缺少課題研究實踐經驗，遇到了一些困難。06年9月13日，學校尤健和駱建平副校長、教研室王開鋒主任參與了我們的課題開題報告，為課題的開展指明了方向，給我們提供了很多寶貴的經驗。全課題組的老師進一步明確了課題研究的意義、課題研究的核心概念、課題研究的范圍、課題研究的重點和難點、課題研究的主要研究方法、手段等，進一步統(tǒng)一思想，明確任務及最終目標，形成共識，收到了很好的效果。（附《游戲中的數學模型教學研究的開題報告》）2、課題組制定研究計劃，加強了相關理論學習和定期組織課題例會為了搞好課題研究工作，經學校和課題組共同商議，約定課題組管理制度，如要求課題組成員明確各自的任務，及時完成承擔的工作，作為年度考核中是否參與課題研究的主要依據。加強組織理論知識的學習，定期召開課題例會，對課題研究的過程進行分級跟蹤管理，做好及時的總結與反思。例如，及時把收集上來的較成功案例組織學習、分析，通過對比學習，提高全組成員的研究水平。（附《游戲中的數學模型教學研究的分工計劃表》）3、數學游戲的收集與整理

(1)數學游戲的選取方法：數學游戲大部分來自教學實踐中各章節(jié)教學中的小片斷，來自教學過程中所發(fā)現的寓教于樂的實例，具有較強的可操作性，能更好地服務于教學。(2)數學游戲的整理與分類：

如何進行數學游戲的整理及及時收集，課題組的老師進行了不斷的摸索與反思。從一開始是按子課題，后來確定為按章節(jié)進行數學游戲分類；有關的收集整理格式及受條件所限把材料統(tǒng)一上傳教研組郵箱等等都作了不斷的摸索。(3)分工合作：

課題組分三個年級同時開展課題，各備課組還把所負責年級的數學游戲分塊分任務進行收集，上傳到教研組的資源庫。其他老師在做好份內的數學游戲收集與上傳工作的同時，對同年級老師上傳的數學游戲根據自己收集的情況進行補充與回復。（附上游戲收集的部分案例）

4、組織開展教學設計比賽及示范課教學

課題組開展了《游戲的公平與不公平》教學設計比賽，人人參與，評選較成功的設計案例，組織老師交流學習。并組織開展了三堂的公開示范課教學。（附上部分教學設計及示范課教案）

5、積極小結、反思研究成果，撰寫論文

課題組老師認真進行階段總結，反思研究成果，積極撰寫論文，形成部分“數學游戲”等論

文。近兩年有8論文參與市級以上論文評比匯編，有4論文參加校級論文評比匯編。（附上部分教學論文）五、實驗初步成果

1、提升了教師的教育教學理論，提高了教師教育教學能力和教科研水平。實驗教師通過一次又一次的理論學習、課題研討、活動研究，設計出有新意、效果好的教育教學方案，提高了自己的教育教學和教研水平。

2、積累了一定的課程資源，有利于更好地推廣研究成果。在本課題的研究過程中，我們從具體實在的教學設計入手，精心設計好每一堂課、每一個教學環(huán)節(jié)。在實踐中探索，在實踐中改進，積累了一定的課程資源。3、形成部分數學小游戲集

形成部分數學小游戲教案集形成部分“數學游戲“論文。六、研究中的困惑困惑一：

課題主攻方向是數學游戲收集與解釋應用，所以所選的數學游戲是否不應局限于所負責的章節(jié)，而可以是所有初中數學知識點符合界定的數學游戲的收集?困惑二：

對某知識點所收集的數學游戲應該是具有一定的操作性，那么所研究的知識點中出現的不具可操作性的數學游戲是否不予以收集?困惑三：數與代數、概率統(tǒng)計方面的數學游戲較容易進行收集和解釋應用，但有關幾何部分的數學游戲卻較難以收集。困惑四：

對數學游戲的解釋應用應抓住那些細節(jié)，那種格式比較好？從數學角度去寫解釋應用，是否要注意補充一些什么方面的內容?

希望在課題研究過程中能更多地得到專家、同行們的指導。

總之，對于一線的教師，教學任務重，課題研究過程比較辛苦，而且其效果也不可能立竿見影，所以課題組實驗教師要克服急功近利思想，同時要有追求“數學游戲”課題研究內在價值的態(tài)度，以游戲中的初中數學模型的研究作為突破口，努力使我�，F有數學教育情況有較大轉變?yōu)槟繕�，積極推進我校數學課堂教學模式的創(chuàng)新。201*、4、附件：1、《游戲中的數學模型教學研究的開題報告》2、《游戲中的數學模型教學研究的分工計劃表》3、《數學游戲收集》部分案例4、部分教學設計及示范課教案5、部分教學論文

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