語文教研組聽課評課活動總結

語文教研組聽課評課活動總結

我校開展了第一輪語文聽課活動，在丁校長和邊主任的帶領下，語文老師都參加了本次活動�，F(xiàn)將聽課評課活動總結如下：一、聚焦課堂比教學。1．參與面廣，效果良好。

本次公開課活動，大多數(shù)語文教師都是提前準備、積極備課、勇于參與，運用新型教學設備來設計課型。教師們不對聽課積極性高，而且評課時也是一針見血地進行指導和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學建議。2．“讀”中盡顯語文魅力。

語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來�！北敬位顒又�，大部分語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情；或抓關鍵詞句（重點詞語）來反映人物或景物的特點，這點做得非常到位。劉丹丹、溫麗霞、魏曉霞、劉春艷等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念。每位老師都能帶領學生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生�！白x”中盡顯語文課堂魅力。

3．新課堂教學模式穩(wěn)步推進，效果明顯。

本次公開課活動中，所有教師都運用了新型的課堂教學模式，并有些大膽地創(chuàng)新和改革。特別是二年級兩位老師已滲透了小課題研究的新模式，她們還善于抓住字、詞來講授，強化低段基礎，這是值得我們深感欣慰的地方。一些新型年輕教師在教學中技藝嫻熟，教學風格娓娓道來，有如清泉從山谷中蜿蜒而來，令我們老師嘖嘖贊嘆。

4．聽評課強化素質，提升教師業(yè)務水平。

為了使教學理念與教學實踐更好融合，以評促教，教學相長。聽課完畢后，語文教研組還安排了互動式評課活動。全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使聽課、評課活動達到了預期效果。二、存在的問題

1.教師在課堂中說得太多，真正留給學生的時間較少，不必要的話語、不必要的教學環(huán)節(jié)過多。

2．獨特教學風格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個人魅力。由于課堂教學中的每一步都是這樣的，導致課堂的同一性。如何展示個人魅力？

3．課堂設計過多或不充分，點撥、評價單一、不及時。課堂教學過程中，部分教師設計內(nèi)容過多，從而出現(xiàn)拖堂、講不完的

現(xiàn)象。大部分教師評價單一（好、棒等），末針對不同學生實行不同的評價語。有必要加強備課的設計，內(nèi)容不能太多，時間設定準，多多學習不同類型評價語。

總之，不論什么樣的課，都始終把學生成長放在第一位置上；不論什么樣課堂，每時每刻不忘為師者的責任，這是我們共同追尋目標。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結，不斷求索進取。

三、這次聽評課活動表現(xiàn)比較突出的教師如下：楊文娜、朱艷

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語文教研組聽課評課活動總結

201*年12月25日，我校在嶺背小學開展了本學年第一輪語文聽課活動，在劉佛長校長的帶領下，語文老師都參加了本次活動�，F(xiàn)將聽課評課活動總結如下：一、聚焦課堂比教學。1．參與面廣，效果良好。

本次公開課活動，兩位語文教師都是提前準備、積極備課、勇于參與，運用新思維來設計課型。教師們不但聽課積極性高，而且評課時也是一針見血地進行指導和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學建議。2．“讀”中盡顯語文魅力。

語文教學的核心是培養(yǎng)學生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來。”本次活動中，兩位語文教師都能以讀促悟，通過朗讀來體會人物思想感情；或抓關鍵詞句來反映人物或景物的特點，這點做得非常到位。林二娣、曾蕓老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念�！白x”中盡顯語文課堂魅力。3．新課堂教學模式穩(wěn)步推進，效果明顯。

本次公開課活動中，二年級兩位老師已滲透了小課題研究的新模式，她們還善于抓住字、詞來講授，強化低段基礎，這是值得我們深感欣慰的

地方。曾蕓老師在教學中技藝嫻熟，教學風格娓娓道來，有如清泉從山谷中蜿蜒而來，令我們嘖嘖贊嘆。

4．聽評課強化素質，提升教師業(yè)務水平。

為了使教學理念與教學實踐更好融合，以評促教，教學相長。聽課完畢后，語文教研組還安排了互動式評課活動。全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使聽課、評課活動達到了預期效果。

二、存在的問題

1.教師在課堂中說得太多，真正留給學生的時間較少，不必要的話語、不必要的教學環(huán)節(jié)過多。

2．獨特教學風格呈現(xiàn)不明顯，喪失了教師的個人魅力。

由于課堂教學中的每一步都是這樣的，導致課堂的同一性。如何展示個人魅力？

3．課堂設計過多或不充分，點撥、評價單一、不及時。課堂教學過程中，兩位教師評價單一（好、棒等），末針對不同學生實行不同的評價語。有必要加強備課的設計，內(nèi)容不能太多，時間設定準，多多學習不同類型評價語。

總之，不論什么樣的課，都始終把學生成長放在第一位置上；不論什么樣課堂，每時每刻不忘為師者的責任，這是我們共同追尋目標。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結，不斷求索進取。

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