高一班主任工作總結.doc201*.6

高一班主任工作總結

朱其紅

201*-6-24

我擔任高一級計算機班的班主任。在這一年的工作中，我深深地體會到班主任的工作態(tài)度、教育藝術水平、教育方法、組織管理能力，以及以身作則的表率作用，影響著班級建設、鞏固和發(fā)展，影響著學生成長的速度和趨向。我認識到作為班主任，不但要有良好的文化修養(yǎng)素質，還要有科學的工作方法。下面是我對本年度下學期的工作的總結。

一、正面宣傳、教育，形成團結友愛、勤奮學習的良好班風。

我充分利用班會課及其它時間加強宣傳力度，調動學生的求知欲望與自我成才的動力。我把學習問題常掛在嘴邊，常常提醒他們。當然，我還更以自身行動、學識去感化他們。針對有些學生懶散的態(tài)度，我常常對他們說“人們說的沒錯，要成才并非都得擠這‘獨木橋’。不過，既然我們已選擇了這一條路，我們在這最后關頭更應當盡力而為，不要把遺憾留給以后。”做任何事都貴在堅持，我也堅持天天抓，時時抓，說到做到。學生們在這一年中都能團結友愛、勤奮學習。二．奮斗目標：

對于高一計算機班的奮斗目標，我還是很認同我以前的觀念，就是要達到一個標準的中學生的形象，需要做到“八有”：“有人格，有胸懷，有教養(yǎng)，有能力；有計劃，有規(guī)律，有效率，有成績”。前面的“四有”是教育學生怎樣做人，后面的“四有”是教給他們如何學習。

1、“有人格”是做人的最起碼的標準；2、“有胸懷”會使我們的班級集體變得融洽，同學們之間會親如一家；3、“有教養(yǎng)”，注意，“教養(yǎng)”并不是一個特別貶義的詞，經(jīng)�？吹綄W生在“檢查”中寫到：我對不起老師的教育之情，對不起家長的撫育之恩------好像他們整天的學習是在為老師學，為家長學，

可惜的是我們有許多教師看到學生以上的“檢查”，可能就以為學生真的已經(jīng)悔改了！4、那么什么是“有能力”呢？有的學生每次考試分數(shù)很高，但是到宿舍里面衣服不會整理，襪子洗不干凈，衛(wèi)生不凈┉┉這樣的學生我覺得就是沒有能力，無怪乎很多高考的高分者到大學里是那么的失落，因為他們的高分低能被暴露的一覽無余；5、“有計劃”：很多學生是得過且過型，他們整天忙忙碌碌，或者無所事事，這些都是沒有計劃的表現(xiàn)，可能有的學生會不服氣，說我有計劃，比如明年我要考上大學，但那不是計劃，是理想、愿望，或者是你的計劃太空洞，可操作性不強。6、“有規(guī)律”：生活有規(guī)律有利于人的健康長壽，學習有規(guī)律有利于成績的穩(wěn)步提高，決不能“三天打魚兩天晾網(wǎng)”，有那么多的學生不是不聰明，是由于做事沒有規(guī)律而浪費了太多的時間，從而學習成績總也上不去；7、“有效率”：經(jīng)�？吹接械膶W生整天忙碌，埋頭苦讀，就是不出成績，原因就在于沒有提高“效率”;8.“有成績”：要好好學習。三、培養(yǎng)學生的組織紀律性，規(guī)范日常行為。

1、規(guī)范三操和就寢紀律要求做到快、靜、齊、準。2、自習課的紀律。

要求學生必須安安靜靜的上自習，嚴格做到“三不準”：不準交頭接耳、不準轉筆、不準向窗外觀望。開始的時候要求要到位，處理要嚴，等學生養(yǎng)成了好習慣就可以放手讓值日生管理了。

3、力爭在升旗，做操和學校的各種大型活動中表現(xiàn)突出。（1）在升旗的時候要求做到快，靜，齊，要站的挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。（2）在做操的時候，要求動作整齊，標準。在學校組織的各種活動中，我們都力爭做到最好，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光，為班級爭光。（3）狠抓課堂紀律，養(yǎng)成良好的學習習慣。要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合老師上

好每一節(jié)課。由值日生每天總結當天的紀律情況，然后班主任再由及時處理當天的問題

四、利用各種機會，及時與學生、家長、科任教師交流、溝通。(1)、發(fā)揮黑板報的作用：

黑板報是班級的一塊主要的陣地，要充分利用這一現(xiàn)成的武器！所以我打算每隔一周就出一期黑板報，內容密切聯(lián)系班級現(xiàn)狀以及學校的安排，讓學生無時無刻不在思想上受到教育！(2)、發(fā)揮主題班會的作用：

除了黑板報之外，主題班會更是一座大熔爐，它能集中全班同學們的精華思想，進而感染每一個同學，起到催化劑的作用。鑒于此，我將認真地搞好每一次主題班會，內容密切聯(lián)系本班實際情況以及學校的動態(tài)。如向災區(qū)孩子奉獻愛心的捐贈主題班會，“我與好書同行”等。

除了公開的正面宣傳教育之外，我也常與個別學生進行面對面的談話。談話的對象是全體的學生。通過平時的觀察來了解學生的思想動態(tài)，及時與學生交流，內容包括多方面：學習問題、表現(xiàn)問題、思想壓力問題等等。同時，通過家訪或打電話詢問、交流及時與學生家長聯(lián)系，讓家長了解其子女在校的表現(xiàn)，及時解決問題。還和各任課教師溝通，了解學生的整體情況，反映學生的問題。同時把教師的一些要求傳達給學生，使師生更好的配合，提高學習成績。五、不斷學習，提高自身業(yè)務能力及綜合知識水平。

“學高為師”在學生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數(shù)學生都會渴望一位博學多才的教師擔任班主任。作為一名當代班主任，不僅要教育指導學生，還要及時更新自己的知識，改變觀念。信息時代中，學生接觸的信息量大面廣，因此，必要時我們也不妨向學生學習，師生共同進步。我想，要做好班主任工作，單憑愛心是不夠的。我只有在實踐中不斷完善自己，提高自身業(yè)務能力和綜合知識水平，才能勝任工作，否則會心有余而力不足。

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班主任工作總結

班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。怎樣才能做好職高班班主任工作？

一、抓住思想教育

作為高一33班的班主任，使我真切感受到，沒有學生的思想教育，管理就無從談起，沒有到位的思想教育，管理也就難出效率，抓班級管理，首先要做好學生的思想教育工作。

1、要抓入學時的思想教育

新生入學后的兩個月內，許多學生失落心態(tài)相當突出，總覺得上職高不理想，情不自禁處在消極觀望狀態(tài)，不思進取，紀律性差，學習不專心，此時，班主任要安撫新生的波動情緒，及時開導，婉轉教育，“對癥下藥”，說服他們“既來之，則安之”，并主動適應新環(huán)境，懂得學習越努力拼搏，前景越光明誘人，否則，將被時代淘汰于門外。

2、要抓好暫時落后生的思想教育，積極引導，喚回信心

由于受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此基調和環(huán)境，也就促成了學生目標定位的不科學性。部分學生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。

因此，我們應根據(jù)學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學習品質，保持嚴謹?shù)纳�活作風，這是具有現(xiàn)代意義的勞動者必須具備的基本素質。

教育學生不能消極等待，要樹立目標，制訂措施，充分利用在校三年時間，勤奮學習，學好專業(yè)，全面發(fā)展，以品兼優(yōu)的成績畢業(yè)，為學校爭光，為父母爭氣，為就業(yè)打好基礎。二、抓住常規(guī)教育

通過晨會、課間，尤其是班團會進行爭先恐后、勇當?shù)谝坏娜粘？荚u教育，激勵學生在各項考核中要敢于拼搏、全面發(fā)展、再創(chuàng)佳績，要樹立不進則退、驕者必敗、精益求精、堅持就是勝利的競爭意識，要樹立你無我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我新的創(chuàng)新意識，要樹立取長補短，借力發(fā)展的學習意識。要樹立今日不努力學習，明日將被陶汰的危機意識。1、組織學生學習并遵守學生守則。

2、組織學生學習并遵守文明班級評比規(guī)定。

3、組織學生學習并遵守宿舍管理制度，宿舍評比規(guī)定。4、組織學生學習評優(yōu)評獎規(guī)定。

5、組織學生學習學校和教務處下達的有關文件和通知。6、組織學生制定和實施班風、班標、班規(guī)和措施。三、抓住集體主義教育

1、指導學生正確處理個人和集體的關系

通過教育使學生懂得個人離不開集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，在個人利益與集體利益矛盾時，利用集體教育與個別談心相結合，開展集體活動使學生間的關系融洽，擰成一股繩，始終牢記個人言行直接關系集體形象。

2、培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

學生有了一定的集體觀念，對集體榮譽就會產(chǎn)生較強的共鳴。學校開展的有關學生的各項活動，都給他們提出具體的任務、目標、要求，并教育他們要盡最大努力，獲取最佳成績。同學們在各項活動中都較認真、刻苦，獲得了成功，并把一張張獎狀張貼于教室，同學們既享受到成功的快樂，又領悟到集體的力量。3、教育的形式要多樣

要采用學生喜聞樂見的方式開展上述常規(guī)制度、細則、措施等內容的學習，例如，學生閱讀和教師講解相結合，集中學習和分散學習相結合，書本學習和墻報宣傳相結合，抽查學習和普查學習相結合，有獎學習和無獎學習相結合，主題班會和娛樂活動相結合�？傊�，要寓思想教育于豐富多彩的教育方式和活動之中。四、要不吝惜愛心的投入。

多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。班主任對學生的教育培養(yǎng)，集中體現(xiàn)一個“愛”字。由于職高生的生源相對來說比較差，部分學生有很強的自卑感，最怕別人看不起。由于長時間遭受冷落等不公正的

待遇，不少學生程度不同的患有心理障礙。這些心病不除，學生的成長、生活、學習道路上就會障礙重重，剛建立起的自信心就會動搖。這些學生多數(shù)缺少師長之愛、同學之愛、家庭及社會之愛，教師要熟練運用心理學知識，用愛心去開啟他們的心靈之門�！案腥诵恼吣�先乎情”，以情動人，以情感人，才能使學生產(chǎn)生情感共鳴，才會接受啟發(fā)誘導；對學生滿懷熱情和愛心，盡量滿足學生的情感需要，才能幫助學生克服心理疾患，促進身心健康發(fā)展。如果對他們只用簡單甚至粗暴的方法，只能加大與班主任的對立情緒，給班級工作的開展帶來難度。所以，作為一個班主任要有一顆愛心、一顆真心，愛護學生，關心學生，促使他們向好的方面轉化。如果班主任把兩方面緊緊結合起來，嚴中有愛，愛中求嚴，嚴得適度，更會收到意想不到的效果。

班主任工作千頭萬緒，它的工作量無法用秤來稱，只是用腦、用眼、用口、用手、用心去營造一個良好的班集體。班主任的工作要走長期的艱苦奮斗之路，要靠敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)的求真務實作風，要靠盡心、盡情、盡力、盡責的無私奉獻精神！

個人小結

潘麗萍

時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結如下：一、思想工作方面俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。

二、班主任工作方面

我重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。作為一個班主任，有一顆愛心、一顆真心，愛護學生，關心學生，嚴中有愛，愛中求嚴，嚴得適度，促使他們向好的方面轉化。

我認為作為一個班主任，要走長期的艱苦奮斗之路，要靠敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)的求真務實作風，要靠盡心、盡情、盡力、盡責的無私奉獻精神！三、教學工作方面

這學期，本人擔任高二（4）、高三（3）的數(shù)學教學工作。學財會的我面對數(shù)學，在教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在努力學習的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學校的同行討教經(jīng)驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經(jīng)驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。四、遵守紀律方面

我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的

各項規(guī)章制度。處理好學校工作與家務之間的關系。不論是學校分到的哪一項工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。以上小結，如有不妥，敬請領導同事批評指正。

錯是必然的對是偶然的

下班回家，發(fā)現(xiàn)桌上放著一封信，是從山東師范大學寄來的。我打開信看了一下名字蔣文文，我不禁會心地笑了：她可是我的第一批學生，胖嘟嘟的，挺可愛，就是不喜歡說話。

信中談到她的大學生活以及初中時的一些瑣事，其中說到我曾經(jīng)對他們講的一些話：“老師，您還記得嗎?那時我們上課都不喜歡回答問題，您很難過。有一次您誠懇地說：‘同學們，當你們心懷忐忑地回答問題時，回答錯是必然的，回答對是偶然的，否則，你們就沒有必要來到學校學習了。所以，現(xiàn)在你們首先要戰(zhàn)勝自已的怯懦和不自信。’我們是第一次聽到老師說‘錯，是必然的’。那一節(jié)課，我第一次回答問題，而且一連回答了好幾次；您開心地笑著，用愉快的語調贊揚我，我直到現(xiàn)在還記憶猶新。從此我再也不害怕回答問題了。”我掩信沉思，“回答錯是必然的，回答對是偶然的。”這幾乎是我對我的每一級學生說的一句話。仔細分析一下，錯誤有什么可怕的呢?可怕的是我們不去正視錯誤。只有正視錯誤了，我們才有勇氣去改正錯誤，也才能達到學習的目的。正是因為如此，我們要善待學生的錯誤理解，寬容他們的錯誤回答，使他們有信心站起來，闡述自己的見解。

只有這樣，學生才能真正理解所學的知識，作為老師也才能及時發(fā)現(xiàn)學生的不足而給予點撥。讓學生盡早明白“錯，是必然的”道理，不僅有利于他們更好地學習，也會對他們的一生產(chǎn)生積極的影響。

“番薯”也能變聰明

“不是棒槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使得鵝卵石臻于完美�！�

泰戈爾

1976年，一位五十多歲戴著寬邊眼鏡的姓宋的老師成了我讀一年級的班主

任。我因為經(jīng)�；卮鸩怀鏊�的提問而被授予“番薯”這樣的“光榮稱號”，意思是笨得像地瓜。

我最怕被她“請”到黑板上做習題，那就如赴刑場一樣令人恐懼。每當我面對“難”題在那里抓頭撓耳時，她總會憤怒地用她的手指頭，像試探一個西瓜的生熟一樣連續(xù)地賞我?guī)讉�“爆栗子”。如果她余恨未消，還會扯著我的耳朵搖晃我的腦袋。她對我的總結性評價，就是一句俗語“爛泥敷不上墻”。這使我覺得我徹底沒治了。

有幸的是，在三年級開學的那天，新來了一位姓秦的班主任，她年輕而且漂亮，臉上總是洋溢著迷人的微笑，時常穿一件素色碎花長裙。每當她從我座位旁走過時，我甚至可以聞到她碎花裙子里飄出一股沁人的清香。

那是一個陽光明媚的夏日。我匆匆吃過早飯，就去了學校。時間還早，教室里空蕩蕩的沒有一個人。陽光透過窗欞照射進來，清涼的風吹進教室，我一時竟找不到合適的事情來做，就隨手拿起語文課本搖頭晃腦地讀了起來。那時讀書跟唱歌似的，聽起來像讀書又像在唱歌。我的“歌聲”在課室里回蕩。

不知道是不是因為我嘹亮的“歌聲”驚動了隔壁的秦老師。不知何時，她竟然站在窗戶外面看著我。當我發(fā)現(xiàn)她時，我看到她臉上的微笑，眼里洋溢著贊許與期待。

在她轉身離開的一瞬間，我的心底彷若被輕柔的絲綢拂過一般。上課鈴響了，她走進課室的第一件事就是讓我站起來。大聲地說：“今天我‘逮’著了一個同學�！彼�竟然用了一個‘逮”字。當同學們疑惑地看著我時，她接著說：“他第一個到

校，在教室里認真地讀書�！�

這是我上學以來受到的第一次表揚，我手足無措，只聽到耳邊傳來同學們的掌聲。

從此，我發(fā)現(xiàn)陽光總是很明媚，天空總是很藍，風兒總是那么輕柔，心里總是那么“雀躍”。我每天總要比別人早到學校，教室里總是回蕩著我的讀書聲，我像一個歌者陶醉在這“歌聲”里。我愛上了讀書也愛上了語文。

那年期末考試，我領到了人生的第一張獎狀“進步獎”。我漸漸變成了“聰明”的學生，不再是一根“番薯”。

后來，我成為一個語文老師，為孩子們“傳道、授業(yè)、解惑”。我給那些所謂的“番薯”以“合適的溫度”、“充足的水分”和“鮮活的空氣”，我相信他們會萌芽、生長并長成參天的大樹!

巧用“羅密歐與朱麗葉效應”逆向思維化解學生早戀難題

生活中的很多小問題，常常因為世人的大驚小怪，反而棘手難解。對于很多看似難纏的事情，如果我們換一種思維和眼光，反而可以輕松解決。案例：

前年暑假開學后，我接手新班級，就發(fā)現(xiàn)體育委隋超和另一女同學劉瓊關系過密。直覺告訴我：他們早戀了。一打聽，嚇我一跳，原來他倆早在六年級時，就“信鴿”不斷。無論老師、家長如何勸，他們都不予理睬，甚至有幾次偷偷半夜約會。

現(xiàn)在，他倆恰巧分至了同一個班級，這確確實實給我出了個大難題。陷入沉思的那天晚上，羅密歐與朱麗葉的愛情故事忽然使我頓生感悟：讓他們做同桌如

何?于是在他倆的驚喜和學生們的驚訝中，我好象什么也不知道一樣把他倆安排成了同桌。我也在著手實施我的計劃。

開始，他們確實非常親密，我也沒有找他們談話，只是經(jīng)常在班會時講早戀的危害，進行旁敲擊，但從沒刻翻意批評他們。

一個多月后的一天中午，隋超找到我，說要調座位。我心中暗喜，知道冒險計劃就要成功了，但故裝吃驚地問：“怎么了？你不是和劉瓊同學很合得來嗎?”他滿臉通紅，不好意思地說：“原來我看她什么都好，可自從我們做同桌以后，我發(fā)現(xiàn)她的缺點越來越多，我們近來經(jīng)常鬧別扭。老師，請你把我們調開吧，我們都知道自己以前的想法太幼稚了�！�

我笑著說；“你們知道了就好，把心收回來吧，努力學習，為美好的未來奠定堅實的基礎。

事情就這樣解決了，年后這兩個學生雙雙考入重點高中。后來，我把此事說給同事聽，曾引起全校教師嘩然，都覺得這個方法有創(chuàng)意，有效果。評析

莎士比亞的名劇《羅密歐與朱麗葉》，描寫了羅密歐與朱麗葉的愛情悲劇。由于兩家是世仇，家人都反對兩人來往，卻反而使他們相愛更深，最終雙雙殉情而死。

在現(xiàn)實生活中，也會出現(xiàn)父母越干涉男女生的交往，越使他們的感情得到加強的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象被心理學家稱為：“羅密歐與朱麗葉效應”。安排有早戀傾向的學生做同桌的做法，充分利用了疏導在管理學生中的作用。當兩個身心發(fā)育還很不成熟，只不過是略有好感的學生真正成為同桌后，在密切的相處中，肯定會發(fā)現(xiàn)對方越來越多的缺點；而原先使之產(chǎn)生愛慕之情的那些優(yōu)點，肯定會在對方越來越清楚的認識和了解中慢慢淡化。再加上教師委婉勸導、同學們有意識的監(jiān)督，早戀問題定會不攻自破。

羅密歐與朱麗葉效應，給我們深刻的啟示是：情感如水，越死堵，壓力就越大，最后可能會泛濫成災。涓涓細流叮咚作響、回旋嬉鬧，那才是一道美麗的風景。

養(yǎng)成研究教育的習慣

案例

數(shù)學課，大家都在認認真真地聽講。突然，肖同來了一聲雞叫，小教室頓時炸了鍋，調皮的家家伙們都跟著學起來，數(shù)學老師氣炸了肺。

思想品德課上，老師說一句“做人要誠實”，他就跟著句“誠實要吃虧”；老師講一句“拾金要不昧”，他就來一句“不拿白不拿”。

老師們把“狀紙”遞到了班主任那里。在批評的過程中，班主任拍了桌子。肖同嚇得哆嗦起來，眼淚也掉出來。班主任這才知道，肖同父母離異，媽媽不知道去了哪里，看到女老師罵他，他就好像看到了媽媽。所以，他想看到女老師們在意他的樣子。診斷

他居然用這種方式尋找失去的母愛，恐怕是很多老師始料不及的。老師們都只看到了事物最表層的現(xiàn)象，不知其本質。我相信這些老師都是愛學生的�？晒庥袗坌模徊灰欢�能走進孩子的心里；還要了解事物的本質；需要科學地對待。

一個人的個性，他的心理特點，他的本性，都不是“愛”出來的，而是研究出來的。愛能解決很多問題，不能解決一切問題。而這個孩子“搗亂”的本質也是班主任在偶然中發(fā)現(xiàn)的，是撞上的，不是研究出來的。藥方

很多老師都領教過這樣的孩子，但為什么不拿出點功夫和精力研究一下呢?這是因為老師沒有研究的習慣。老師們更習慣于“教育”孩子。而所謂“教育”者，批評也。

但批評最多是一種帶情緒的管理方式。當你不知道某種事物的真相的時候，批評它，只能進一步掩蓋它的真相，而不會使它的真相顯現(xiàn)出來。

這也是為什么許多老師越批評學生越不管用，越不管用越批評，直到氣暈了頭，他們也沒搞清這孩子怎么回事!我把這種老師稱之為“蒙在鼓里的教育者”。

沒有研究的教育，是盲目的、情緒化的教育，是教師素質提高的最大障礙。

引導學生學會反思有利于有效學習

由于新課程理念的介入，小學數(shù)學課堂教學中的學習形式非常豐富，自主探索、實踐操作、合作探究充斥著數(shù)學課堂中的每個細節(jié)。教師在課堂上引導學生學會反思，是落實課改精神、促進學生發(fā)展、構建自主課堂的需要。那么，教師在數(shù)學課堂上應該怎樣引導學生學會反思呢?我認為應該從以下五個方面：

著眼遷移，引導學生在“猜想新知”處反思。某些數(shù)學知識點之間存在著緊密的邏輯聯(lián)系或內涵相似性，這為數(shù)學學習的“舉一反三”提供了重要良機。教學這些知識點時，教師可以在提示新課學習目標后，引導學生回顧已有舊知、搜索存儲經(jīng)驗，反思以前所學的類似內容、類似情境、類似方法，從而借助遷移展開對新知的有理猜想。

巧妙留白，引導學生在“觀點失真”處反思。要發(fā)揮反思在數(shù)學學習中的作用，教師不要急于發(fā)表觀點，而應采用延遲評價、暫停教學的方式，給課堂留下冷場空白，為學生提供一個“鬧中忽靜”的、利于反思的空間，學生往往能夠自主洞察到觀點的缺失之處。

適度點撥，引導學生在“探究受挫”處反思。數(shù)學探究的過程，對學生而言是無法預知的領域。因此，他們往往會遇到一些自己作為“當局者”難以逾越的探究障礙和學習挫嶄。這時，教師應行使主導職責，適時介入，適度點撥，引導學生對已有探究經(jīng)歷的自主反思，從中發(fā)現(xiàn)探究受挫根源，調整探究后續(xù)過程。

指引回望，引導學生在“追溯過程”處反思。當某個知識點教學告一段

落或全課教學即將結束的時候，學生的認知結構中肯定已經(jīng)納入了信息。這時，就需要學生借助自己的回望反思來追溯探究過程、梳理新生信息、完善認知結構。

親和評價，引導學生在“尋找錯因”處反思。有時候，學生往往會因為審題的點到即止或解答的粗心大意，造成練習或、作業(yè)過程中的一些錯誤。再加上學生常常忽視對解答結果的反證，因此結果有違實際、數(shù)據(jù)出現(xiàn)差錯等現(xiàn)象時有發(fā)生。對此，教師應結合錯誤特點巧設思辨情境、給予親和評價，幫助學生剖析錯誤、反思成因，進而增進數(shù)學知識的掌握深度。

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