小高考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

發(fā)言稿潘海專

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師:

大家好！坐在這里，首先談?wù)剝牲c(diǎn)感受：一是感謝，感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，給我這次機(jī)會和大家交流，同時(shí)還要借個(gè)機(jī)會向石祥老師、韋林老師、黃偉標(biāo)主任、周永清老師表示感謝，正是有你們的辛勤付出，我們班才取得了一點(diǎn)成績，真的是謝謝你們；二是惶恐，因?yàn)樵谧�的各位都是�?jīng)驗(yàn)豐富的老教師，老班主任，如果有說得不到的地方，還請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。按汪主任的要求，下面我簡要談?wù)勗谌ツ甑男「呖紓淇歼^程中所做的工作。

一、做好小高考的思想動(dòng)員宣傳工作

1.開學(xué)初就給學(xué)生提出高二有兩件大事：小高考，計(jì)算機(jī)等級考試。并提出要求：計(jì)算機(jī)要過，小高考要盡量多得A。每次班會必提小高考，強(qiáng)調(diào)小高考的重要性。利用一切可利用的資源，堅(jiān)決消滅班級不重視小高考的個(gè)別學(xué)生。（如年級、家長會贏得家長支持，利用家長給有能力得A而認(rèn)識、努力不足的同學(xué)施加壓力。）

2.制定標(biāo)語發(fā)揮學(xué)生的智慧，讓學(xué)生寫一些針對小高考的勵(lì)志性標(biāo)語，對被班級采用的好標(biāo)語進(jìn)行的巨額獎(jiǎng)勵(lì)！一方面讓學(xué)生編寫勵(lì)志標(biāo)語的過程中體會小高考的重要性；另一方面讓優(yōu)秀的標(biāo)語激勵(lì)全體同學(xué)。比如我們班曾采用的一些標(biāo)語：全體注意，A點(diǎn)集合！神馬都是浮云，得A方是王道！

3.打破傳統(tǒng)的差生優(yōu)等生界限有些語數(shù)外成績特別差的學(xué)生，極有可能考4A，于是我就經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：小高考是一次新的測試，測試你的能力，測試你的潛力，測試你的未來高考成績！特別是語數(shù)外差的同學(xué)平時(shí)考到4A,重點(diǎn)表揚(yáng)，并告訴其他同學(xué)他高考肯定考好！因?yàn)闅v年高考中很少有學(xué)生得4A考不上本科的。去年小高考4A生中我們班有一半是語數(shù)外比較差的。

二、營造人人得A，人人沖4A的學(xué)習(xí)氛圍

1.制定班規(guī)、個(gè)人目標(biāo)班規(guī)：人人無D,人人有A。去年我們班共65人，其中只有6人沒有得A！所以，基本上每個(gè)同學(xué)都有能力得1個(gè)A。我要求每個(gè)同學(xué)必須得2A，沖3A、4A，在每次考試中對得4A的同學(xué)巨額獎(jiǎng)勵(lì)！為營造班集體沖3A、4A氛圍，提高對班干部、課代表的要求，讓這些優(yōu)秀同學(xué)充分發(fā)揮引領(lǐng)帶頭作用。課代表一定是這門學(xué)科成績最好的，應(yīng)該得3A沖4A,3A是底線！班干也應(yīng)該是3A!達(dá)不到基本要求接受一定的懲罰！比如平時(shí)的值日就是根據(jù)每次月考的小高考成績來安排的：有D一個(gè)月，無A兩星期，1A一星期。認(rèn)真制定對待目標(biāo)并且目標(biāo)要告知家長每次考試進(jìn)行考核

2．采用小組合作方式平均分組綜合考核（基本原則：無A多扣分，4A多加分）領(lǐng)先小組巨額獎(jiǎng)勵(lì)，落后小組集體接受懲罰，小組之間或個(gè)人也可以挑戰(zhàn)！

3.篩選擴(kuò)大3A、4A生的培養(yǎng)基數(shù)根據(jù)幾次大型考試成績，綜合各科老師意見，篩選出3A、4A生，分配到各科老師！班主任要介入，要協(xié)助任課老師。擴(kuò)大3A、4A生培養(yǎng)基數(shù)。學(xué)校當(dāng)時(shí)給的目標(biāo)是兩個(gè)！而我自己的定的基數(shù)是10個(gè)！最后達(dá)4A是6個(gè)！在這方面要經(jīng)常給學(xué)生積極的暗示，可用廣告詞來概括：心有多大，舞臺就有多大！

三、發(fā)揮班主任的潤滑、調(diào)節(jié)、溝通、介入作用1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系班主任要舍得情感投入，跟學(xué)生多交流，利用一切機(jī)會表揚(yáng)任課老師，讓學(xué)生喜歡、信任任課老師，讓任課老師喜歡學(xué)生。去年我常在班級說我們班的老師都是按實(shí)驗(yàn)班配置的，我們班就是年級的小實(shí)驗(yàn)班！

2.調(diào)節(jié)、平衡各科的關(guān)系我綜合各科老師意見，把早晚讀、大課間時(shí)間細(xì)則分配到每一科。讓學(xué)生在特定時(shí)間干特定的事情。班主任除了是一個(gè)管理者，還是一個(gè)調(diào)節(jié)者。班主任要充分認(rèn)識到：4A的個(gè)數(shù)主要取決于你班級的弱課成績。當(dāng)班級某一學(xué)科出現(xiàn)問題時(shí)，不僅是任課老師的責(zé)任，也是班主任的責(zé)任。班主任要及時(shí)介入了解情況，積極引導(dǎo)、處理問題。

3.抓住課堂、早晚讀的效率班主任要介入課堂、早晚讀、大課間、晚自習(xí)。我沒有事的話會經(jīng)常去教室看一看，以提高學(xué)生課堂，自習(xí)課的效率。同時(shí)綜合任課老師，課代表每天會給我建議背誦的類容。我會在早晚讀時(shí)提同學(xué)背誦相關(guān)類容，以提高早晚讀的效率。

以上就是我一點(diǎn)不成熟的做法，還請各位批評指正！最后祝201*的小高考更加輝煌！謝謝！

擴(kuò)展閱讀：江蘇201*年“小高考”經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

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201*年理化生組小高考去年回顧組長高乃群物理

201*年物理考試說明的內(nèi)容與上一年相比，基本穩(wěn)定、略有調(diào)整�？疾榉秶�依然是物理1、物理2、選修1-1（或選修3-1）三個(gè)模塊，共涉及80個(gè)考查點(diǎn)。選擇題和非選擇題占分比例為7：3，易、中、難題占分比例為7：2：1。解讀變化：刪去了“探究、實(shí)驗(yàn)：做功與物體動(dòng)能變化的關(guān)系”（物理2），“地磁場”（選修1-1和選修3-1）；增加了“交變電流”（選修1-1）；在試卷結(jié)構(gòu)中將“計(jì)算題”表達(dá)為“論述計(jì)算題”，“典型題示例”所選題目更加貼近了生活實(shí)際、科技發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了聯(lián)系實(shí)際問題。備考建議：

1、關(guān)注《考試說明》，推敲變化原因以及可能帶來的影響。

2、關(guān)注基礎(chǔ)知識，不必過度拓展。單選題分值占總分70%，這么大的份額就是說明要求學(xué)生要重視基礎(chǔ)。3、重視實(shí)驗(yàn)，突出探究能力。

4、關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用以及反映科技發(fā)展的相關(guān)背景，聯(lián)系實(shí)際。在“典型題示例”中就列舉了“神舟8號”、“汽車剎車”相關(guān)習(xí)題。

5、注意對物理問題的論述。將“計(jì)算題”表述為“論述計(jì)算題”非常明確地傳遞出考查中要求學(xué)生不僅能夠設(shè)計(jì)方案，細(xì)心計(jì)算，還要求能從邏輯上對物理問題加以闡述，合理表達(dá)。

生物

一級教師李冉

解讀變化：測試內(nèi)容仍然是三個(gè)必修模塊，測試能力要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)分為了解層次、理解層次和應(yīng)用層次三個(gè)層次。在了解層次的要求中，將“知道并能描述、識別生物學(xué)的基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型”表述為“簡述和識別生物學(xué)的基本事實(shí)、概念、原理、規(guī)律和模型”，在理解層次的表述中，“正確理解有關(guān)生物學(xué)方面的內(nèi)容和意義”變化為說明生物學(xué)的概念原理。

測試的具體內(nèi)容和要求稍有變化，“細(xì)胞分化的意義及實(shí)例”由B等級改為A等級，降低了測試要求；而側(cè)重實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的“探究影響酶活性的因素”、“探究酵母菌的呼吸方式”等則由B等級提高為C等級。

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備考建議：面對新的內(nèi)容測試說明，教師和學(xué)生都需要反思實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“教學(xué)要求”的情況，對新舊測試要求進(jìn)行比較，在確定復(fù)習(xí)內(nèi)容的過程中，更要認(rèn)真梳理對實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)的教學(xué)情況，力圖完成測試說明中要求的實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)。認(rèn)真研究典型題示例，在指導(dǎo)教師組織復(fù)習(xí)中認(rèn)真研究其題目的內(nèi)容、立意、圖表類型、難度分布等，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)的有效性�；瘜W(xué)

高級教師徐燕

解讀變化：1、增加了“了解氫氧化銅的受熱分解（B）”，“初步學(xué)會Na+、K+離子的檢驗(yàn)方法”；減少了“能列舉膠體的重要應(yīng)用（A、I）”“能用電子式表示結(jié)構(gòu)簡單的常見離子化合物、共價(jià)化合物的形成過程（B）”；學(xué)生實(shí)驗(yàn)測試內(nèi)容刪除了5個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究二氧化硫和濃硫酸的性質(zhì)；溫度、催化劑對過氧化氫分解反應(yīng)速率的影響；葡萄糖與新制氫氧化銅的反應(yīng)。

2、測試要求有所降低:（1）化學(xué)1主題1“知道假說、模型等科學(xué)方法在化學(xué)研究中的作用（B、Ⅱ）”降為“（A、I）”;（2）化學(xué)1主題3常見無機(jī)物及其應(yīng)用“知道膠體的丁達(dá)爾現(xiàn)象（A、I）”降低為“知道膠體的丁達(dá)爾現(xiàn)象（A）”；（3）化學(xué)1主題3常見無機(jī)物及其應(yīng)用“掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒別方法（D、c）”降為“初步學(xué)會鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉（D、b）”；（4）化學(xué)1主題3常見無機(jī)物及其應(yīng)用通過對鈉、鋁、鐵、銅及其化合物之間轉(zhuǎn)化關(guān)系的認(rèn)識和比較，體會學(xué)習(xí)元素化合物知識的一般方法“（C、Ⅱ）”測試要求降為“（B、Ⅱ)”。

備考建議：扎實(shí)打好基本功，養(yǎng)成好的規(guī)范書寫，認(rèn)真對待化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫、認(rèn)真對待學(xué)生實(shí)驗(yàn)測試內(nèi)容、規(guī)范解題。要認(rèn)真審題及時(shí)訂正錯(cuò)題，學(xué)會思考避免同樣的錯(cuò)誤重犯。

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