我的研修總結(jié)
本學(xué)期我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)課的“國家培訓(xùn)”中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量,以改進和提高教師實際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出,而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結(jié)的目標(biāo),因此,這種研修通過螺旋往復(fù)的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學(xué)習(xí)提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學(xué)行為進行觀察與反思,通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流,不斷地對自我和自我實踐加深理解,并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。
本次培訓(xùn)通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式,使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論指導(dǎo)。對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革相關(guān)問題的思考,以及對地方文化資源的開發(fā)和利用做了深刻的闡述,他們把自己的教育研究成果做了系統(tǒng)的闡述,從宏觀和微觀方面為我們講解了最新的課標(biāo)發(fā)展動向,解釋了我們一線農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實施新課改過程中存在的問題和困惑。通過學(xué)習(xí)中有很多的收獲和感受,想和大家分享。其中感受最深的有以下幾個方面:首先,認(rèn)識到了在教學(xué)中進行學(xué)情分析的重要性。
以前對學(xué)情分析認(rèn)識的很片面,在進行教學(xué)設(shè)計時,只是考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點,很少深入學(xué)生的實際生活,了解學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗、對問題的疑惑、對知識的需求等。這樣,就使教學(xué)活動失去針對性,達不到預(yù)期的教學(xué)效果。通過培訓(xùn),明確了學(xué)生的問題就是教學(xué)的核心,不同的教學(xué)環(huán)境,不同的教學(xué)實踐中的重點、難點是變化的,而不應(yīng)該死搬教參中的內(nèi)容。其變化的依據(jù)就是學(xué)生的實際情況和認(rèn)知規(guī)律。通過學(xué)情分析,可以
發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知層面的具體問題,并準(zhǔn)確的分析成因,從而非常有針對性的選擇教學(xué)資源,使每一個教學(xué)活動都目的明確,最終指導(dǎo)學(xué)生解決生活中存在的數(shù)學(xué)問題使他們更好的掌握數(shù)學(xué)知識。我們進行學(xué)情分析可以采用調(diào)查問卷、談話、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研等方式,只有了解了學(xué)生,才能更好的為學(xué)生服務(wù),才能減少教學(xué)的盲目性。
其次,就是在開發(fā)和利用教學(xué)資源方面。
在教學(xué)中,大部分學(xué)生曾向我反映,小學(xué)數(shù)學(xué)的基本概念的教學(xué)感覺很枯燥乏味,F(xiàn)在想想,我們的教學(xué)之所以沒有吸引學(xué)生,主要是我們沒有很好的開發(fā)和利用好教學(xué)資源,沒有很好的將數(shù)學(xué)的教學(xué)與我們的生活實際緊密的聯(lián)系起來。教學(xué)資源指可為教學(xué)服務(wù)的人力、物力、自然資源的總和,要合理的開發(fā)和利用教學(xué)資源,就要達到物盡其用、人盡其能的目標(biāo),因此思路一定要放開,方法一定要靈活。
兩個多月的培訓(xùn)雖然很短暫,但卻是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造。雖然培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識,不斷反思自己的教學(xué)行為,不斷更新自己的教育理念,積極轉(zhuǎn)變教育觀念。一句話:“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”!
回想此次研修活動,聆聽智者的教誨,參與伙伴們的探究,所獲頗豐!每一次活動帶給我的都是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新,每一次培訓(xùn)都讓我切身感受到我們教師該如何從一個教書匠向一名知識型、教研型的教師轉(zhuǎn)變的過程!長期以來,在傳統(tǒng)的課程觀念影響下,我們把課程限定在狹小的學(xué)科課程的圈子里,從而人為地縮小了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。當(dāng)迅猛發(fā)展的時代要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才時,我們不得不反思現(xiàn)有的課程體系,都說要努力還學(xué)生一個自我,但由于傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固,在教育教學(xué)過程中,“以學(xué)生為本”卻難以落到實處。帶著教學(xué)實踐中的種種疑問,研修網(wǎng)帶我們走進了培訓(xùn)課堂。課堂上,專家的精彩講座一次次的激起他們內(nèi)心的感應(yīng),更激起了每一個人的反思。在這種理論和實踐的對話中,老師們喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
在準(zhǔn)備和分析的過程中,自己這是收獲很大,感覺自己也成熟了很多,尤其是看待問題的角度變的高了,遠(yuǎn)了。
一、國培研修認(rèn)真學(xué)習(xí)知識。從國培研修開始,聆聽專家講座,觀摩優(yōu)秀教師課例,并且堅持做好聽、看筆記,寫一寫自己的感悟與反思。堅持觀看網(wǎng)絡(luò)視頻,按時提交作業(yè),及時瀏覽學(xué)員作業(yè)及評論文章,做到積極交流,虛心學(xué)習(xí)。
二、國培研修改進了教學(xué)觀念。通過研修,大量的案例,深入淺出的闡明了理論,通過與專家、學(xué)員的在線互動交流,專家的真知灼見與精辟見解,以及同行的精彩點評、交流與感悟,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對于教師提出了哪些新的要求。通過深入學(xué)習(xí),更讓我明白了作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊,開闊的文化視野,高-潮的教育智慧,遠(yuǎn)大的教育境界扎實的教學(xué)基本功,否則就要被時代所淘汰,從轉(zhuǎn)載自經(jīng)濟生活網(wǎng),請保留此標(biāo)記而增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機感和責(zé)任感,因此要給自己身體加油,給自己頭腦充電,博學(xué)廣-聞,不斷的提高自己,充實自己。樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,不斷改變教學(xué)觀念、教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
三、國培研修增強了我教學(xué)信心。作為一名數(shù)學(xué)教師,面對新的教材,面對新的課改,面對新的學(xué)生,有時我真的不知何去何從,我憂郁,我困惑,甚至有時我失去了自信。自從踏入國培研修平臺,我漸漸發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙,通過看視頻,聽專家講座我領(lǐng)悟了應(yīng)該怎樣處理教材,怎樣設(shè)計教學(xué)流程,怎樣選擇教學(xué)方法,以及不同類型的課,我們應(yīng)該注意把握哪些重點通過研修平臺,我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學(xué)反思,使我感悟到了怎樣做好班級管理,怎樣提高課堂教學(xué)的有效性總而言之,通過研修,我不再那么迷盲,不再那么困惑,我找回了原本屬于我的那份自信。
四、國培研修我懂得了思考與總結(jié)。通過學(xué)習(xí)與實踐,使我清醒地認(rèn)識到:教無定法,貴在得法。通過研修,也讓我明白了:教學(xué)中缺少的并不是經(jīng)驗,而是及時的反思、總結(jié)。也有人說的好,與其寫三年的教案,不如認(rèn)真寫好一年的反思與總結(jié),我覺得道理也在其中。
五、國培研修使讓我回味無窮。每天的聽課、評課、寫作業(yè),網(wǎng)上交流,都凝聚著自己及所有老師的教學(xué)思想,呈現(xiàn)出老師們深邃的智慧。雖然你一言我一語的話語不是很多,辭藻也許不夠華美,但是,那種坦誠的交流,真誠的指點、豐富的思想、開闊的視野、碰撞的火花,使老師們深深的感動。參與研修的所有老師們真誠的一切,都將給我留下了美好的會回憶。
最后感謝國家對教育的巨大投入,使我有機會參加國培研修,我一定把在國培研修里學(xué)到的知識、理念應(yīng)用到教學(xué)實踐中去。
研修期間,我認(rèn)真鉆研教材,明確教學(xué)目標(biāo),解決“教什么”的問題;采取多種方法,恰當(dāng)運用手段,解決“怎么教”的問題;關(guān)注學(xué)習(xí)動態(tài),關(guān)注全體學(xué)生,解決“教得怎樣”的問題。一節(jié)課下來我會對照這三個問題捫心自問,自我反思。
只有在反思中才能進步,我們在教學(xué)中常常反思,我們在生活中常常反思。反思為了優(yōu)化課堂,優(yōu)化教學(xué);反思讓生活更智慧,更哲學(xué)。培訓(xùn)之后,我進行了冷靜而深刻的反思:怎樣才能把學(xué)到的理論知識實踐于課堂?什么樣的課堂才是真正高效的課堂?怎樣才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?怎樣才能真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?小學(xué)數(shù)學(xué)教師的真正的價值何在?學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗并不是把個別的方法和方式機械的搬到自己的工作中去,而是要移植其中的思想,向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)取得某種信念。通過本次培訓(xùn),我體會到了學(xué)習(xí)的快樂,特別是與教育名家的交流,感覺自己思想提高很快,理論得到充實,使得修養(yǎng)得到提升,更明確了自己教書育人的職責(zé)和任務(wù)。
實踐研修中,在楊老師的指導(dǎo)下,我分別執(zhí)教了《可能性》、《排列組合》等四節(jié)課,我力圖給學(xué)生提供一個釋放個性和展示自我的空間,讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)中,我盡量創(chuàng)設(shè)各種條件,讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機會,讓學(xué)生自己“去思考、去探索、去感悟”,讓學(xué)生敢于暴露自己學(xué)習(xí)中存在的問題,對一些疑難問題勇于發(fā)表自己的見解。
古人云:授之以“魚”,不如授之以“漁”。教育家葉圣陶說“教就是為了不教”。我認(rèn)為教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使學(xué)生生動活潑、主動有效地進行學(xué)習(xí)。這點尤為重要。
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我的研修總結(jié)
為期一月的遠(yuǎn)程研修轉(zhuǎn)眼結(jié)束了,帶著萬分的不舍,坐下來回憶這些天的點點滴滴,感覺特別充實,辛苦中滲透著歡樂,勤勞中獲得收獲。通過觀看專家講解的20個的視頻;關(guān)于課堂教學(xué)的一些實例;欣賞老師們的優(yōu)秀作業(yè);經(jīng)過認(rèn)真思考寫出的作業(yè)的提交,給我的教學(xué)生涯注入了新的血液,引起了我深深的反思,感覺到自己的弱點和不足。經(jīng)專家點評,在線研討,發(fā)表評論,更使我受益匪淺,思想上引起了極大的震撼。通過研修,既提升了專業(yè)理論水平,又提高了課堂教學(xué)技能,增加了對以后教學(xué)工作的信心和把工作干好的堅定信念。具體的心得體會總結(jié)如下:一、理論上得到了提升。
1、整體設(shè)計目標(biāo),充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性。教材的編寫依據(jù)是語言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律,充分體現(xiàn)不同年齡段和不同語言水平的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需要。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求體現(xiàn)了循序漸進的原則,由易到難、從簡單到復(fù)雜逐步過渡。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂,是課堂教學(xué)的根本出發(fā)點和歸宿,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的有效性是上好課的關(guān)鍵。所以教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計不能形式化,從學(xué)生的實際情況出發(fā),有層次性;活動目標(biāo)的設(shè)計不過于模式化,要貼近學(xué)生的實際生活,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),為他們以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、提倡任務(wù)型教學(xué),實行有效的教學(xué)方法
任務(wù)型教學(xué)是一種新的教學(xué)理念,融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu),形成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序?朔艘酝⒅刂R教學(xué)的傳統(tǒng)的教學(xué)方法,它以真實的任務(wù)活動為中心,是實際生活在課堂中的再現(xiàn),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力,更廣泛地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運用能力,真正做到從用中學(xué),從學(xué)中用,真正把英語當(dāng)成交際語言來教和學(xué)。3、認(rèn)真設(shè)計課堂教學(xué)過程,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)傾向;教師盡可能豐富的語言輸入;形式多樣、分階段的交互活動;多種活動形式。一節(jié)好課是在師生互動過程中,達成教學(xué)目的,學(xué)生有效的學(xué)習(xí)過程。有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。二、課堂教學(xué)的時代要求。1、教師學(xué)生的角色轉(zhuǎn)化。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,是活動的導(dǎo)演者。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是活動中的演員。特別在小組合作探究交流活動中,教師是幫助者、指導(dǎo)者,學(xué)生才是主體,是主人。一個好的老師,一定要把課堂還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓他們主動地去尋求知識。2、勇于創(chuàng)新,創(chuàng)設(shè)寬松自然的學(xué)習(xí)環(huán)境
教師要信任學(xué)生,相信學(xué)生的能力,放手讓學(xué)生探索研究,讓他們學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)、自主合作與探究。多鼓勵表揚學(xué)生,充分肯定并贊賞學(xué)生的探究交流成果,及時給予鼓勵和表揚,要容許學(xué)生出錯,對學(xué)生在交流過程中出現(xiàn)的問題,要反思、總結(jié),及時糾錯,幫組學(xué)生找到解決問題的辦法。讓每個學(xué)生都體驗到成功的快樂,在快樂中學(xué)習(xí),才能取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
3、注重聽說讀寫的一貫性,相輔相成,共同前進。聽力訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生進行真實生活交際的能力。聽力訓(xùn)練的培養(yǎng),重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,體現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位。聽了教授的講課視頻和他的文章,給了我很多啟發(fā),學(xué)會了聽說課的上課技巧。如Pre-listening中要先明確目標(biāo);While-listening應(yīng)體現(xiàn)一個過程,而且要始終關(guān)注技能的訓(xùn)練,而非單純的語言知識;After-listening可以延展為語言活動的載體,重視交際信息辨別努力的培養(yǎng)。英語的學(xué)習(xí)過程,是聽說讀寫共同進步的過程,不可分割開來。
4.閱讀課是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn),一定要重視。老師應(yīng)更多地關(guān)注對學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo),教給學(xué)生如何根據(jù)不同的閱讀目的運用不同的閱讀策略獲取信息,教會學(xué)生閱讀方法,引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧,幫助學(xué)生學(xué)會閱讀,并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,使其閱讀理解能力不斷得到培養(yǎng)和發(fā)展,而不是僅僅向?qū)W生灌輸大量的語言知識。
時代要求教師對教育事業(yè)有一種強烈的使命感和責(zé)任感,兢兢業(yè)業(yè),恪盡職守,心無旁騖,鉆心致志地把教書育人的工作做好,以積極的態(tài)度去從事教育勞動,爭取做個學(xué)生心目中優(yōu)秀的人民教師。通過這次研修培訓(xùn),開闊了視野,解除了困惑,新的教育理念為我以后的工作指明了方向。
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