英語星級評價總結(jié)

英語組星級評價總結(jié)

在生命化課堂1/3教學(xué)模式中，為了確保自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示三個教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成，我們學(xué)校實(shí)施了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性星級評價，從而有效地推進(jìn)生命化課堂的健康發(fā)展，下面我就英語組課堂教學(xué)過程中的星級評價在學(xué)生發(fā)展過程中的運(yùn)用情況，簡單做一下總結(jié)。

一、建立星級評價體系

星級評價體系的建立基于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將其分為學(xué)習(xí)反饋、合作探究、情感態(tài)度、交流展示四大部分。其中學(xué)習(xí)反饋占20%，合作探究占20%，交流展示占30%，情感態(tài)度占30%。為更好的發(fā)揮星級評價體系的作用，我們將其進(jìn)行了一下細(xì)化。

1．細(xì)化學(xué)習(xí)反饋評價目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率

學(xué)習(xí)反饋的星級評價由本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和單元學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成兩部分組成，而本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成從上節(jié)課目標(biāo)達(dá)成（復(fù)習(xí)提問）、自主學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成、合作探究目標(biāo)達(dá)成、檢測反饋目標(biāo)達(dá)成四個維度進(jìn)行，四個維度的評價一般以小組評價為主，可以采用課堂提問、組內(nèi)提問、小組間抽問、書面檢測小組互批等形式進(jìn)行，組內(nèi)有3人完成學(xué)習(xí)目標(biāo)計一星，4人完成學(xué)習(xí)目標(biāo)計二星。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成一般以個人評價為主，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成后計一星。評價應(yīng)富有層次性，每個學(xué)生的水平不同，課堂上教師的提問也是難易不等，他們在課堂上的表現(xiàn)就會不同，教師不能一概而論。當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生回答較難的題實(shí)行獎勵性星級評價，這樣學(xué)生才能有積極性去進(jìn)行思考。也不要總是把學(xué)困生孩子的表現(xiàn)置于和其他同學(xué)的橫向比較中，總是找他的差距，要讓他們也體會到每日都在進(jìn)步，每天都會得到星級評價與認(rèn)可。進(jìn)步幅度較大的，教師可以給予學(xué)生加星獎勵。

2．細(xì)化合作探究評價目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神

教師可以根據(jù)小組探究的參與程度，合作的時效性進(jìn)行星級評價，小組成員全部完成學(xué)習(xí)目標(biāo)計二星，小組中3人完成學(xué)習(xí)目標(biāo)計一星。教師應(yīng)盡量深入到每一個學(xué)習(xí)小組，關(guān)注每一個小組成員，特別是中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解決學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的疑問，同時為小組合作學(xué)習(xí)評價做好準(zhǔn)備。

3．細(xì)化交流展示評價目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生能力小組交流展示評價時，可采用：

（1）以舉手人數(shù)多少確定交流展示的小組，根據(jù)組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)分工時確定的中心發(fā)言人作為本組代表進(jìn)行交流展示，組內(nèi)同學(xué)隨時補(bǔ)充班級其他同學(xué)或教師完善補(bǔ)充，視交流展示質(zhì)量給予評價。（2）舉手要求交流展示的人數(shù)相同的小組，享受交流展示小組略低的評價分?jǐn)?shù)。

（3）注意協(xié)調(diào)小組間的平衡，在舉手人數(shù)大致相同的情況下，平時表現(xiàn)較差的小組給予優(yōu)先交流展示的機(jī)會。對于部分學(xué)習(xí)較差的后進(jìn)生獎勵的標(biāo)準(zhǔn)可適當(dāng)放寬，讓他們也能體會到受到獎勵的快樂，使他們盡自己的能力去學(xué)習(xí)知識，努力為小組掙分。同時，對于他們可以實(shí)行雙倍獎勵，這樣也會使小組長更積極的去幫他們，給他們講解問題，幫他們弄明白不懂的問題，從而達(dá)到后進(jìn)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的。只有這樣星級管理才能真正體現(xiàn)它的作用。

4．細(xì)化情感態(tài)度評價目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

對基礎(chǔ)較為薄弱但進(jìn)步較大的學(xué)生教師給予特別的獎勵，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)習(xí)方法有新意、回答問題有創(chuàng)意、解決問題有獨(dú)到之處的學(xué)生教師可自行給予獎勵，對學(xué)習(xí)習(xí)慣有欠缺的學(xué)生，課堂違紀(jì)、不完成作業(yè)的學(xué)生教師可加大評價力度，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。二、評價的基本形式：1．即時式評價：

根據(jù)學(xué)科、課堂教學(xué)情境、學(xué)生的表現(xiàn)等情況，隨時進(jìn)行。評價內(nèi)容以鼓勵性、表揚(yáng)性語言為主。評價方式以口頭評價為主（師對生、生對生）。評價對象以學(xué)生個體或部分整體為主。

即時式評價使用最多的是對中游以下的學(xué)生，或者自信心不足比較退縮的學(xué)生，或者是勢力較差的小組，以及回答問題時特別有創(chuàng)意的學(xué)生。老師在評價時不應(yīng)該僅僅是籠統(tǒng)表揚(yáng)學(xué)生做的很好，如果一味說：“很好，答對了”，學(xué)生對這種評價就會產(chǎn)生疲勞，會導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度，閉塞學(xué)生創(chuàng)造性思維，使評價失去應(yīng)有的價值和意義。2．檢測式評價：

①口頭檢測：視教學(xué)內(nèi)容，在自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行。評價內(nèi)容以基本知識點(diǎn)、基本概念、基本規(guī)律為主。如在英語課上學(xué)生進(jìn)行朗讀時，除了教師評價，其他同學(xué)可以就學(xué)生朗讀是否準(zhǔn)確流暢、是否把握好節(jié)奏把握好重音、是否帶有感情等方面進(jìn)行生生自評，此時最適宜口頭檢測，評價的同時也是學(xué)生自我檢測各個環(huán)節(jié)發(fā)揮個人長項提高的過程。

②書面檢測：視教學(xué)內(nèi)容，在自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行。評價內(nèi)容以基本知識點(diǎn)、基本技能為主。兩種評價形式都以星級評價為主。評價對象以學(xué)習(xí)小組為主。

拿英語學(xué)科為例，教師常常為學(xué)生沒有完成作業(yè)而上火，不妨把作業(yè)當(dāng)成第二天的小測驗內(nèi)容，星級評價則針對成員完成測驗作業(yè)的情況，才可以獲得，可以把師對生的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動求知模式。

3．交流展示式評價：

交流展示的內(nèi)容有明確固定的答案或格式或者內(nèi)容比較開放，需師生共同組織完成答案。

以英語學(xué)科為例，授課環(huán)節(jié)中盤點(diǎn)收獲環(huán)節(jié)需要學(xué)生編對話對本課知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固，展示學(xué)生掌握程度。學(xué)生展示自己風(fēng)采的同時還鍛煉了自己的口語水平。內(nèi)容答案不固定這時師生就可以從口語水平、神態(tài)儀態(tài)、對話場景設(shè)置、參與人數(shù)等多方面判斷是否進(jìn)行了創(chuàng)新，給予不同程度的星級評價。老師在與學(xué)生說話傾聽交流的時候需要看他們的眼睛，與學(xué)生的距離適當(dāng)縮短，這樣可以讓對方感覺到，你放下教師的架子身體前傾，目光專注，在認(rèn)真聽他發(fā)言。，以增進(jìn)情感距離，傳遞親和力；交流展示令人很滿意時，再用手摸摸學(xué)生的頭，傳達(dá)喜愛和贊許等。三、評價結(jié)果的使用

為了最大限度地發(fā)揮評價的作用，從四個方面形成制度。一是每學(xué)期過程性評價結(jié)果與期末終結(jié)性評價結(jié)果各占50%，兩項評價結(jié)果綜合起來代表了學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平，填寫到《威海市初中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評定報告書》相應(yīng)欄目中；二是根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，把評價結(jié)果作為評選優(yōu)秀班級、優(yōu)秀學(xué)生的重要依據(jù)；三是填寫家長報告書，召開家長會，對家長匯報綜合結(jié)果；四是對星級評價要每周一小結(jié)，每月一表彰，對優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組以合影、通報等形式張榜公布予以表彰。四、評價的特性

自主性：體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱的要求自主學(xué)習(xí)，然后相互之間進(jìn)行展示和評價，每個人都有機(jī)會，每個人都受到關(guān)注，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。每人必須做好充分的準(zhǔn)備等待別人的評價。這樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，增強(qiáng)了他們的競爭意識。

家長們也對學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情感到驚訝，“孩子變得比以前愛學(xué)習(xí)了，作業(yè)也不用我操心了，以往放學(xué)回家第一件事就是打開電視機(jī)，現(xiàn)如今一回家就開始學(xué)習(xí)，忙著查找準(zhǔn)備這樣那樣的資料，準(zhǔn)備第二天的課堂上進(jìn)行展示，這課堂能比電視還有吸引力，真是少見！”

互動性：星級評價不僅促使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，而且促使他們學(xué)會交流、學(xué)會合作，在關(guān)注個體的同時，更注重小組集體的智慧，才能獲得較高的評價。小組成員既有虛心求教的，又有主動講解的，相互督促，相互鼓勵，使學(xué)習(xí)小組融合成一個整體。

學(xué)生真的互動起來了，不僅要求老師增加評價的次數(shù)，讓每個發(fā)言的同學(xué)都能在課上展示；在交流展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們紛紛要求到黑板上展示，沒能展示的同學(xué)急的淚流滿面；不但課上積極互相鼓勵加油，甚至紛紛利用課下甚至周末碰頭進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，互相督促，有的組長每周給組員家長打電話，匯報組員學(xué)習(xí)情況，要求家長加以督促，有的組長甚至來到組員家里去督導(dǎo)學(xué)習(xí)，唯恐自己的組落后。教師也動起來了，平時對小組長進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，不僅要讓小組長會做題，還要讓他們學(xué)會如何分析和講解題目，給予必要的幫助。

實(shí)效性：評價不僅僅是關(guān)注學(xué)生學(xué)會，還要關(guān)注學(xué)生會學(xué)。加大了學(xué)生的參與程度，既調(diào)動了每個學(xué)生參與的積極性，又增強(qiáng)了團(tuán)隊意識。

當(dāng)然，實(shí)施星級評價計星要適時適當(dāng)，不能泛濫，不為了評價而評價，應(yīng)體現(xiàn)出評價的應(yīng)有價值和意義；計星的標(biāo)準(zhǔn)并非一成不變，要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化而變化，不斷提出更高的要求，引導(dǎo)學(xué)生追星要立足于知識本身魅力的吸引，這才是教育的真諦。多種評價形式并用。課堂上所用評價遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，總之評價跟進(jìn)要及時、直接、有效，其巨大作用不可忽視。我們的星級評價真正讓生命之花競相綻放。

201*.6.

擴(kuò)展閱讀：8.英語學(xué)科評價方案

英語學(xué)科評價方案

對學(xué)生的評價是教學(xué)評價的重點(diǎn)，它對教與學(xué)的活動有著重大的導(dǎo)向作用，基礎(chǔ)教育階段特別是小學(xué)階段英語采用以“笑臉星級”為載體的形成性評價，在小學(xué)英語教學(xué)中具有重要的實(shí)踐意義，其評價的理念、目的、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式和手段等無一不對教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，也在促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等方面起著關(guān)鍵的作用。

教學(xué)評價是教學(xué)活動的一個重要組成部分，特別是對學(xué)生的評價是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)改革的重點(diǎn)。我們要充分利用評價的導(dǎo)向作用，使其對教育教學(xué)的理念產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。以學(xué)生個性發(fā)展為中心，對我們評價體系進(jìn)行改革、創(chuàng)新，使它更能完整地、實(shí)事求是地反映學(xué)生的全面發(fā)展，對評價的目的、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式、結(jié)構(gòu)、理念、程序等方面進(jìn)行重新思考，從而真正地、客觀地反映學(xué)生的發(fā)展。結(jié)合我校實(shí)際情況及實(shí)驗課題，淺談一下“笑臉星級”形成性評價在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、“笑臉星級”形成性評價的概念和特點(diǎn)

“笑臉-星級”形成性評價是指以笑臉-星級作為評價載體，以教師評價、家長評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生小組間的互相評價為基本方式綜合評價學(xué)生日常英語學(xué)習(xí)的情況的一種評價方式。強(qiáng)調(diào)以人為本，在學(xué)習(xí)過程中，重視對學(xué)生情感態(tài)度、語言知識、學(xué)習(xí)策略、團(tuán)隊合作精神及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。具有激勵性、同步性等特點(diǎn)。

1、評價的同步性：現(xiàn)代教學(xué)論和評價論認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一系列或明或隱、或大或小的評價活動基礎(chǔ)上展開的。笑臉-星級形成性評價把評價與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，力爭在學(xué)中評價，在評價中學(xué)。所以大家可以看到，在課堂上學(xué)生的每一個發(fā)音，每一個動作，每一次對話，每一次合作表演都被列入評價的范疇。通過評價，激起學(xué)生的主體參與性，讓學(xué)生在課堂中體驗成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的成果。

2．評價的激勵性：根據(jù)小學(xué)生好勝的特點(diǎn)，在笑臉星級”形成性評價過程中，利用自己設(shè)計的笑臉對學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行及時評價，學(xué)生每得到10張笑臉，就可換一顆星貼在書的封面上，學(xué)期末，根據(jù)學(xué)生的得到的粘紙數(shù)評出星級能手并頒發(fā)獎狀。這樣的評價方式比起教師口頭“good”及作業(yè)上“優(yōu)秀”來得更形象，更容易為學(xué)生所接受、喜歡。

二“笑臉星級”形成性評價的原則

1．育人為本的原則：“笑臉星級”形成性評價本著通過評價促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)思想，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，它將學(xué)生作為有個性特征，有不同興趣特點(diǎn)和需要的個體，承認(rèn)他們在發(fā)展水平上的個體差異，對他們的知識、智力和情感因素等進(jìn)行全方位的考查；給學(xué)生提供一個不斷自我完善和不斷提高的機(jī)會，從而給學(xué)生極大的發(fā)展空間讓學(xué)生在評價的基礎(chǔ)上對自己理解了什么，做了什么和能夠做什么的記錄進(jìn)行不斷反思，使每個學(xué)生都找到其學(xué)習(xí)的位置，并在學(xué)習(xí)的過程中得到激勵，產(chǎn)生自信心和成就感。在進(jìn)行橫

向比較的同時，充分考慮學(xué)生的縱向發(fā)展，幫助學(xué)生形成確實(shí)有效的符合個性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。

2．多元多層次性原則：“笑臉星級”形成性評價體現(xiàn)在評價的內(nèi)容、評價的主體、評價的標(biāo)準(zhǔn)、評價的方式等方面。形成性評價的多層次性體現(xiàn)在學(xué)生自我評價、學(xué)生小組間的相互評價的橫向評價與教師與學(xué)生間、家長與學(xué)生間的縱向評價方面。在內(nèi)容上既評價了學(xué)生自己掌握基礎(chǔ)知識和運(yùn)用基礎(chǔ)知識的能力與水平，也評價了學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展與改進(jìn)；在評價的主體上既有教師評價、家長評價、學(xué)生自我評價，也有學(xué)生小組間的相互評價；在評價的標(biāo)準(zhǔn)上，既有以課程目標(biāo)為參照的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也有以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)的千差萬別的個人標(biāo)準(zhǔn)。

3．開放性原則：“笑臉星級”形成性評價的目的是以人的素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，以有利于促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展和學(xué)生的進(jìn)步為原則，不拘一格，多樣、多方位地選用評價的方式和手段。為評價而進(jìn)行的課堂表現(xiàn)觀察、作業(yè)記錄、測驗、問卷調(diào)查等都在自然的狀態(tài)和開放、公開性的環(huán)境中進(jìn)行的。在考試的內(nèi)容、時間、空間上，學(xué)生可在一定的范圍內(nèi)自選內(nèi)容，自定時間，可以在校內(nèi)也可以在校外；在組織形式上，可以選擇個人或小組。評價活動的結(jié)果不要求整齊劃一，而應(yīng)該有多種可能性。

4．過程性原則：“笑臉星級”形成性評價是一種過程性評價，貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終，是通過教師、學(xué)生和家長共同來監(jiān)控、反思

與調(diào)節(jié)，重新組合的過程，目的是讓學(xué)生保持一個健康、可持續(xù)發(fā)展的方向和一定的發(fā)展速度。完成一個評價任務(wù)的過程往往也就是一個學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉的過程，是學(xué)生復(fù)習(xí)和深化所學(xué)的內(nèi)容，相互加深了解與合作的過程，是一個學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的過程。

三、我校英語教學(xué)“笑臉星級”形成性評價實(shí)施“笑臉星級”形成性評價主要是日常學(xué)習(xí)情況的評價包括：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的評價、課堂表現(xiàn)、對話交流作業(yè)情況、月檢測。評價的途徑有教師評、小組互評、家長評、自評。（一）日常學(xué)習(xí)情況的評價1．預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的評價

養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣對學(xué)好英語來說也是非常重要的，所以我們把它作為評價的一個方面。每節(jié)課后教師都根據(jù)情況提出一定的預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)任務(wù)，如：聽磁帶、朗讀、背誦、表演等。下節(jié)課進(jìn)行抽查，教師可根據(jù)難易程度設(shè)計好獎勵檔次，如背誦流利的可得2張笑臉，不能背，讀得流利也行可獲得一張笑臉。這樣學(xué)生可根據(jù)自己的掌握情況選擇不同的難度。如果是表演可根據(jù)各組的表現(xiàn)情況給他們打分。語音、語調(diào)、表情、配合等各方面表現(xiàn)都好的組可獎勵每人兩張笑臉，表現(xiàn)一般的可獎勵一張，以示鼓勵。通過這樣的評價激勵手段，激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望，促使學(xué)生在課后自覺的去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，從而養(yǎng)成習(xí)慣。

2．課堂表現(xiàn)的評價。

課堂表現(xiàn)包括很多方面，如發(fā)言的主動性、語音語調(diào)的準(zhǔn)確性、語言的創(chuàng)新性、聽課習(xí)慣等等。教師可靈活機(jī)動的進(jìn)行評價。如：在單詞或句型的新授時，對那些積極模仿、發(fā)音正確、聲音響亮的同學(xué)給以笑臉的獎勵。同樣對于那些聽得認(rèn)真，能聽出同學(xué)發(fā)音錯誤并加以糾正的同學(xué)笑臉獎勵。再比如在替換操練或編對話表演中對有創(chuàng)新的同學(xué)進(jìn)行獎勵，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，舉一反三。還可以在游戲活動中，對于獲勝的同學(xué)進(jìn)行獎勵。通過這種及時有效的評價手段，學(xué)生付出的每一次努力，所獲得的每一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)得到了肯定與鼓勵，使學(xué)生在接受評價過程中感受到成功與快樂。而且把競爭機(jī)制引入評價過程，鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)，敢于標(biāo)新立異，敢于超越常規(guī)，敢冒風(fēng)險，敢于猜測。讓他們在刺激、鼓舞中盡情地表達(dá)，超水平地發(fā)揮。這樣才能使小學(xué)生從根本上擺脫對英語表達(dá)望而生畏的窘態(tài)�？陀^上也對一些羞于開口的靦腆學(xué)生以激勵和鞭策。

3．對話交流

學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了交流。對話交流是學(xué)生所學(xué)語言知識的綜合運(yùn)用，它對培養(yǎng)學(xué)生英語交流能力、口語表達(dá)能力有重要作用。我們把它作為一種日常性的工作來抓，從形式到內(nèi)容均多樣化。內(nèi)容上以課本為依托，編成功能性對話、情景對話來表演。例如：問路、問候、介紹、過生日、買東西等。形式上采用教師給出情景，學(xué)生即興表演，或采用課外編排，課內(nèi)表演。每節(jié)課都給學(xué)生一定的時間進(jìn)

行表演，師生共同評價，給出檔次。評出優(yōu)秀選手、進(jìn)步選手、最佳搭檔并給予獎勵。特別好的獎勵3張笑臉、良好的2張、一般的1張。

4．作業(yè)評價

對于作業(yè)的評價可以對單次作業(yè)進(jìn)行評價發(fā)笑臉，也可連續(xù)幾次得到優(yōu)秀作業(yè)獎勵一個笑臉。還可以采取作業(yè)每月展評的方式，讓學(xué)生把自己收集當(dāng)月最滿意的作業(yè)進(jìn)行評比，教師在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上評出當(dāng)月最佳作業(yè)，給以笑臉的獎勵。通過這樣的評價方式，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量有了明顯的提高。

5．月檢測

月檢測可以說是終結(jié)性評價，也可以說它是形成性評價。因為它既是對一個月學(xué)習(xí)的總結(jié)，又是整個學(xué)期學(xué)習(xí)過程中的一部分。在月檢測中通常采取規(guī)定項目和自選項目相結(jié)合的檢測方法。教師每月規(guī)定一個內(nèi)容如課文的朗讀、演唱歌曲、表演小對話、看圖說話、認(rèn)讀單詞等。學(xué)生以小組形式來評價每個成員。由小組長負(fù)責(zé)，小組成員共同評判，教師監(jiān)控協(xié)調(diào)。根據(jù)檢測結(jié)果優(yōu)秀獎勵3張笑臉、良好2張、合格一張。除了規(guī)定的項目，學(xué)生還可以結(jié)合實(shí)際選擇自己的強(qiáng)項，對于表現(xiàn)突出的同樣給3-1張不等的獎勵。（二）問卷調(diào)查

問卷調(diào)查是觀察評價的補(bǔ)充形式，以此了解學(xué)生課堂以外的英語學(xué)習(xí)情況，主要通過學(xué)生的自我評價、小組成員的相互評價和家長對學(xué)生的評價來進(jìn)行綜合評價。1．學(xué)生的自我評價

學(xué)生的自我評價主要包括學(xué)生態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)能力。（調(diào)查表見附表）通過調(diào)查，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣所在，采取相應(yīng)的措施提高教學(xué)效果，學(xué)生對照調(diào)查有目的地調(diào)整自己的策略和態(tài)度，培養(yǎng)自己的興趣。調(diào)查每學(xué)期可分為二次，從而看其興趣和態(tài)度是否發(fā)生了變化。正確的態(tài)度的形成與興趣的發(fā)展是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的兩個重要方面，是形成性評價的主要內(nèi)容。此外，我們還設(shè)計學(xué)生自我評估問卷表。學(xué)生通過自評，達(dá)到自己評價自己、自己認(rèn)識自己，同時又保護(hù)學(xué)生的自尊心并提高其自信心，有意識地養(yǎng)成學(xué)生追、比、趕、超的競爭局面，并不斷自我完善，自我發(fā)展。

2．小組互評

我們主要采取每月一評的方式進(jìn)行，在每個月每位同學(xué)都有兩張笑臉的支配權(quán)，在月底的月檢測時，把兩張笑臉獎勵給自己認(rèn)為最優(yōu)秀的最滿意小組成員。這樣的小組評價過程學(xué)生不但要去評價別人，同時也要接受其他同學(xué)的評價，在相互評價的過程中相互學(xué)習(xí)，互相督促，學(xué)人之長，補(bǔ)己之短，有利于學(xué)生形成良好的團(tuán)隊精神和合作意識。

3．家長對學(xué)生的評價：

家長的評價我們通過每月對家長進(jìn)行問卷調(diào)查（見附表）進(jìn)行。問卷內(nèi)容主要是家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感態(tài)度、語言知識等方面進(jìn)行評價，從而使教師了解學(xué)生在家中英語學(xué)習(xí)狀況。我們通過核算分?jǐn)?shù)來進(jìn)行評價。得分90分以上3張笑臉80分以上2張，70以上1張。當(dāng)然在進(jìn)行家長評價前首先要取得家長的理解和支持。

以上是我們在“笑臉星級”形成性評價時采用的主要方法與措施。通過以上多種方式的評價，學(xué)生增加學(xué)習(xí)的責(zé)任感，體驗到點(diǎn)滴成功感，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。在我們的實(shí)踐中取得了很好的效果。

結(jié)語：形成性評價的特征決定了它在小學(xué)英語教學(xué)中的重要的地位。小學(xué)生必須在一種愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)才能有利于他們身心的健康成長。我們所采用的“笑臉星級”評價方式正是這樣一種給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍的評價方式。當(dāng)然對學(xué)生的評價除了要體現(xiàn)趣味性、激勵性還必須做到常規(guī)化、制度化，客觀化。我們的這套評價方案在很多方面還需要進(jìn)一步探索。英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求“對學(xué)生的評價應(yīng)堅持以形成性評價和終結(jié)性評價并重，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程”。因此，在平時教學(xué)中，“笑臉－星級”形成性評價還必須和終結(jié)性評價相互結(jié)合，從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的興趣、態(tài)度、習(xí)慣、團(tuán)隊合作與競爭等優(yōu)良品質(zhì)。

友情提示：本文中關(guān)于《英語星級評價總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，英語星級評價總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《英語星級評價總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/499322.html

• 上一篇：中學(xué)英語教師個人工作總結(jié)
• 下一篇：中學(xué)英語教師工作總結(jié)