云南省第二期農村中小學語文骨干教師培訓總結

云南省第二期農村中小學語文骨干教師培訓總結

姓名：鄔遠揚性別：男學號：43號

工作單位：彝良縣奎香鄉(xiāng)中心小學

短暫而難忘的培訓活動已經結束�，F將培訓期間的學習情況總結如下：一、培訓內容。

在培訓期間，10多位專家和一線教師從不同的方面、不同的角度在理論和實踐上和我們一起交流，其內容有：周均東老師的《課改與小學語文教師的素養(yǎng)》、景云萍老師的《小學語文新教材重難點分析研討》、唐朝霞老師的《小學語文文本解讀》……

專家們深入淺出的比喻，結合實際的教育理論，使我的思想和心靈受到了一次又一次的強烈碰撞，教育思想也得到了進一步提升。二、收獲與反思。

1、樹立終身學習觀。

俗話說：“教師要教給學生一滴水，老師就要有一桶水”。這句話明確要求教師要有廣博的知識，從而也不會使自己的教學枯燥乏味，學生也會產生濃厚的學習興趣。特別在今天，競爭激烈的環(huán)境中，從自身的發(fā)展，學生的需求，家長的需要，社會的期待，更急切需要我們教師自身的知識修養(yǎng)。如：周均東老師講座中所談到的“五個一工程”說：“教師必須有一顆紅心，一肚知識，一張利嘴，一手好文，一筆好字。”這樣的概括讓我備受震動。同自己相比自我感覺還有許多需要努力的地方。

2、語文教學必須貫穿“情”

“語文”顧名思義是語言文字，既然是語言文字，它就能表達人間的種種真情，這種真情必須通過語言表達出來，教師在指導學生的學習活動中，教師必須首先入情，這樣才能讓學生入情入境，這樣才能與作者的思想產生情感共鳴。從而達到語文教學的目的，而平淡的教學只是教學形式的表現。如唐朝霞老師在解讀“文本”時，從字里行間里提煉的好詞佳句，引導參與培訓的教師去有感情的朗讀時，她舉到了《秋天的懷念》一課，唐老師在講解時，聲情并茂，感情真摯動人，參訓的老師無不為之動容，一個年過六旬的師長，對教學工作是那么的執(zhí)著、投入，而我們這些年輕人呢？應該怎樣面對今后的工作？“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。12天的培訓給人以很多的啟示，更激起了我們對語文課堂教學更深層次的反思。

短暫的培訓雖然已結束，但它給了我啟迪、思考，我將把這次學習的“收獲”作為我教學工作提升的階梯，讓它隨時鞭策我前進，做一個真真實實、心地坦然的人民教師。我將不斷努力，開拓進取，力求在教育的新天地里走得更寬、更遠！

擴展閱讀：云南省第二期農村中小學語文骨干教師.(學習報告)doc

云南省第二期農村中小學語文骨干教師

培訓學習報告

培訓地點：玉溪師院姓名：郭琳班級：（1）班學號：30號

我很榮幸地參加了“云南省第二期農村中小學教學骨干小學語文培訓班”的學習，能和近百名骨干教師一起學習、交流、探討，并且認真觀摩學習了師院的項目負責人鄭玲老師為我們安排的“語文課堂教改及有效性研究”、“教學案例研究與學術論文撰寫方法”、“教學設計的思路與方法”、“網絡應用基礎”、“現代教育技術在小學語文中的應用”、“說課與教學反思”等十多個專題講座。在培訓中，各位教授、學者們的關于教育教學理論的精彩報告，猶如一場場春雨，滋潤我久逢甘露的心田；各位教師、專家們別開生面的、生動有趣、發(fā)人深思的專題講座，猶如一聲聲春雷，震撼著我的心靈，喚醒了我的教育觀念、教學思想，使我的教育觀念發(fā)生了前所未有的轉變與更新，知識結構得以充實，教育思想得以凈化和升華。

雖然為期12天的第一階段的學習已經結束，但是我并沒有停止學習，我時刻謹記自己是一名小學語文教師，我一直在努力學習、虛心向同仁求教，不斷完善自己，提高自己的業(yè)務能力水平，更好地為教育事業(yè)做出自己的貢獻。

一、返崗后主要學習內容概述

第一階段的學習結束后，我一回到學校就積極投入到教育教學工作中，將自己在學習培訓中的心得結合我校學生的實際情況，因材施教，為我的教育教學工作注入了新鮮血液。特別是我大膽嘗試了我平日里最頭疼的作文教學和閱讀教學，看到孩子們臉上的笑容比以前多了許多，大部分的同學漸漸喜歡上了作文，我也能從作文教學中獲得一份快樂。

今天，教育現代化對教育工作者的素質提出了更高的要求。教師應該是科研型的，否則就無法實現教育現代化的變革。作為教師，要打破教育科研“專利”的傳統(tǒng)觀念，樹立教育科研自覺意識，不當只教知識的“三流教師”，要有做“教育家”的觀念。為了不讓自己落后，我積極參加教育主管部門舉辦的各級各類培訓學習活動：今年8月我參加了“英特爾未來教育”的培訓學習、縣教育局舉辦的“三生教育”等培訓學習，這些培訓和學習使我受益匪淺，感觸頗深。

其次，我認真學習了第一階段培訓學習的光盤資料，一遍又一遍的回看，每一次都有新的收獲。各位專家的專題講座、精彩演說不停地在腦海里浮現，指引著我朝著更輝煌的方向努力。我還積極到玉溪師范學院成人教育學院社會服務欄目下載課例觀摩學習，認真學習網絡培訓資料，不斷反思，不斷改進自己的教學方法及內容。

另外，我還積極參加學校、教育主管部門舉辦的教學研究活動，積極參加集體備課、聽課、評課，汲取他們的優(yōu)秀的教育教學經驗和教育教學技能技巧。認真利用課余時間積極上網查閱資料，訂閱

與教育教學有關的書籍，仔細拜讀，汲取他人之精華，補己之短。如：我認真學習了華東大學出版社出版的《可以這樣教作文》、北京大學出版社出版的《北大附小作文＋法及作文評析》、《優(yōu)秀閱讀教學法》、《做個優(yōu)秀班主任》等書籍，為我的教育教學工作起到了積極的輔助作用。

二、返崗后的學習體會

返崗后，我通過多種渠道認真進行學習，不斷反思。我明白了只有教師的素質提高了，其教學水平才會得以提高，課堂才會豐富多彩，才會有的放矢的面向全體學生開展教學活動，從而促進學生的“個性發(fā)展”，而提升素質的最佳捷徑就是及時進行教學反思。過去，我在平時的教學中注重的是實踐，缺乏反思提升的意識，很少進行教學反思，每次上完課就算完成了任務。雖然對于課堂上的效果有一些自己的想法，但一回到辦公室就因忙于其他事而不了了之，久而久之自己的教學沒有任何長進，還感到教書很辛苦。經過這次培訓學習，我認識到了教學反思的重要性。在返崗實踐階段，我加強了教學反思的力度，每堂課后，我都會認真進行反思小結，并將自己的得與失記錄在案，以便今后能不斷改進，不斷提高。通過一段時間的反思，我逐漸發(fā)現了自己的不足之處，也取得了一些成功。

另外，觀摩學習了一小和四小骨干教師們的精彩演繹后，感觸頗深�；氐綄W校后，我也躍躍欲試：積極制作教學課件，嘗試帶領學生在二三十寸的電視機旁遨游知識的海洋。電視屏幕雖小，但我

看到了孩子們臉上從未有過的驚奇和高興。要知道，對于山區(qū)的孩子，這是何等的神奇��！從那一刻起，我就立下誓言：盡我所能讓孩子們學得好，學得快樂！哪怕自己為了備課，搜索孩子們沒見過的風景奇觀，制作課件至深夜，我也無怨無悔。通過專家們的點播教導，原本連電腦都不敢碰的我，現在已經能自己制作課件，并利用多媒體進行教學了，還成了我們學校的學科帶頭人。

三、不斷總結反思，查找問題

通過努力學習，積極探究，不斷實踐，認真總結，我深刻體會到作為一位人民教師是光榮的，但也是不易的。社會在進步，知識在更新，特別是在人才橫溢的當今世界，我們要想立于不敗之地，就必須不斷學習，不斷更新觀念，樹立“活到老，學到老”的理念，永遠記住“要給學生一桶水，教師應做長流水�！�

語文教學是一門藝術。在語文教學中，作文教學可算得上是重中之重，更是一個難點，很多老師提到它們都會搖頭叫難，我也不例外。如何有效提高小學生的作文水平，成了我教育教學工作中迫在眉睫的問題。也懇請各位專家給予指點！

四、問題提出的背景、問題解決的思路、策略及實施辦法（一）問題提出的背景

在小學語文教學中，作文教學是一大難題，學生認為作文難寫，教師認為作文難教。在我的作文教學實踐中就存在著諸多的問題：

1、無內容可寫，存在編、套、抄現象

許多學生拿到作文題，首先想到的不是自己的生活、自身的經

歷、切身的感受，而是《作文選》。

2、失去了兒童化的語言，存在假、大、空現象。

《語文課程標準》指出：“要求學生：說真話、實話、心里話、不說假話、空話、套話”，本來孩子嘴里最容易出真言，可我們大部分學生的作文失去了“兒童化”的語言，而帶有“成人化”的腔調，無法真實體現他們的年齡特點、心里特征和童真童趣。

3、學生遠離生活，不善于觀察和發(fā)現身邊的人和事。4、寫作時，不是空洞無物的三言兩語，就是千篇一律的照抄照搬，或是沒有層次的流水賬。

（二）解決問題的思路

我決定大膽嘗試作文教學，努力提高學生的作文水平。1、激發(fā)學生作文興趣，引導學生練好作文基本功。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是獲取知識的重要動力，充分激發(fā)學生的興趣是提高學生作文能力的有效良方。學生一旦對作文產生興趣，把作文當作一件樂事，寫起作文來就會得心應手、一揮而就。

（1）引導學生積累“語言”。學習語文“得法于課內，得益于課外”。一是要引導學生從課本中積累語言。二是要從課外閱讀中積累語言。要重視學生課外閱讀，尤其是農村小學，沒有一定量的課外閱讀就難以增進學生語言積累。

（２）引導學生積累素材。

（3）開展豐富多樣的交流活動。經常在班級開展形式多樣的作

文交流活動。有時教師充滿激情地朗讀學生的優(yōu)秀作文；有時請學生上臺來自己放聲朗讀；有時要求各組分別圍成一圈兒，每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處，在同學們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價中，在老師聲情并茂的朗讀中，學生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。

2、教師要講究方法，提高作文教學水平（１）要遵循作文教學規(guī)律

教師要遵循作文教學的規(guī)律，習作訓練要采取由易到難，循序漸進，螺旋式上升的方式。教師要重視一、二年級的口語訓練，鼓勵學生說話、寫話，讓學生自由表達。在讀中說，說中練，培養(yǎng)學生較強的語言表達能力和寫作能力，打好寫作基礎。中年級重點培養(yǎng)學生精細的觀察力，鼓勵不拘形式地寫下見聞、感受和想象，讓學生樂于表達。高年級重點寫簡單的紀實作文和想象作文，讓學生有個性的表達。此外，加強讀寫結合，隨文練筆，使理解和運用相得益彰；重視習作指導，讓學生言之有物，言之有序，言之有情。

（２）教師要自覺“下水”寫作文

“給別人一碗水，自己必須要有長流水”。在開展作文教學活動中，教師只有處處比學生先行，才能更好地指導學生。教師經�！跋滤�”寫作文，給學生以示范，這樣在寫作實踐中體會學生在寫作文過程中的難點、疑點，才能使自己的教學更具有針對性。

（３）注重作文批改和講評的實效（三）問題解決研究方法：

行動研究法：用行動研究法，研究解決小學生作文存在的問題的對策。

文獻法：通過文獻法了解國內外小學生作文存在的問題及對策研究。

結合采用觀察法、經驗總結法、個案法等方法對學生作文存在的問題及解決問題的策略進行研究。

（四）研究目標

1、培養(yǎng)學生崇尚科學，追求人格完善的情感。2、培養(yǎng)濃厚的作文興趣。3、提高觀察生活的能力。4、提高信息處理能力。5、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。6、提高學生的作文能力。

在今后的日子里，我將更加努力地學習理論知識，用理論指導教學實踐。扎實工作，不斷研究和探索教育方法、教學規(guī)律，大膽實踐，把科研和教學結合起來，做一個科研型、學者型的教師，為教育事業(yè)做出更大的貢獻！

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