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10-11校本課程總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-27 23:42:12 | 移動(dòng)端:10-11校本課程總結(jié)

10-11校本課程總結(jié)

蜆崗鎮(zhèn)校本課程開發(fā)年度工作總結(jié)

201*201*

隨著全國新課程改革的逐步深入,校本課程的研究和建設(shè)也方興未艾,我鎮(zhèn)緊跟時(shí)代的步伐,在校本課程建設(shè)方面也取得了一定的成績。近年來我鎮(zhèn)的校本課程一直在實(shí)踐和探索中前進(jìn),現(xiàn)將我校的校本課程實(shí)施情況作簡要總結(jié)。一、課程開發(fā)的內(nèi)容。

鐘弟興:《愛護(hù)環(huán)》校本課程的開發(fā)不僅要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)進(jìn)行簡單的環(huán)保意識(shí)教育上,尤其要讓學(xué)生明白:作為一名學(xué)生,一個(gè)小公民,必須勇敢地站起來,呼吁大家:保護(hù)環(huán)境已經(jīng)到了刻不容緩緩的地步,人人責(zé)無旁貨!讓人類共同攜手,從身邊的小事做起,從點(diǎn)滴做起,愛護(hù)我們的地球母親,拒絕污染,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,讓土地從貧瘠變?yōu)楦火垼尩厍蛎谰爸噩F(xiàn),讓人類不再有苦難和傷痛!陳友娣:《鄉(xiāng)土.人文篇》對(duì)于學(xué)校教育而言,教材的重要性不僅僅體現(xiàn)在講解上,而且還體現(xiàn)在讓學(xué)生主動(dòng)去了解身邊人、過去人的過去,身邊人與過去人的經(jīng)歷、智慧、品格,以此陶冶學(xué)生的思想,這是一般課本所不具備的。

二、通過校本課程建設(shè),提高了教師的業(yè)務(wù)能力。

校本課程不是教學(xué)層面上的一種教學(xué)活動(dòng),而是課程層面上的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程,是最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個(gè)性差異的發(fā)展性課程。面對(duì)新課程的挑戰(zhàn),我們對(duì)教師進(jìn)行了校本課程的培訓(xùn)。

實(shí)踐證明,教師的成長不在于上崗前的培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn),主要是在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)起來的。新的教育思想和新的教育觀念必須也只有在課程改革和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索之中才能逐步確立,教師專業(yè)能力的體現(xiàn)發(fā)生在課堂上,形成于教學(xué)研究之中。由此可見,把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、培訓(xùn)有機(jī)地融為一體,能促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展,不斷提升教師素質(zhì)。我們的具體做法是:

①建立一個(gè)高水平的教學(xué)研究集體。制定切實(shí)可行的教科研計(jì)劃。鼓勵(lì)支持教師積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)。

②開展拜師工程活動(dòng),促進(jìn)青年教師盡快成長。

③對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)的使用培訓(xùn),使校本教研工作能夠借助信息技術(shù)手段在全體教師中更好地開展。

④要求教師制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃,自問、自省,找出自己的優(yōu)缺點(diǎn),確定現(xiàn)實(shí)狀況和未來發(fā)展目標(biāo),也就是要求每個(gè)老師定“自培規(guī)劃”。

編寫出版校本課程教材

為了確保校本課程的順利進(jìn)行,我們向全鎮(zhèn)老師征集了學(xué)習(xí)指導(dǎo)課案例。學(xué)習(xí)指導(dǎo)課教材的編寫是一個(gè)全新的內(nèi)容,除了組織老師學(xué)習(xí)外,各學(xué)校下發(fā)了校本學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課程教材的編寫提綱。其中編寫理念是:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極的學(xué)習(xí)心態(tài),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),有利學(xué)校課程建設(shè)發(fā)展,形成學(xué)校課程體系。三、在實(shí)踐中感悟,提高校本課程課堂教學(xué)質(zhì)量。(1)加強(qiáng)校本課程的研討

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平以及新課程設(shè)置的要求,為了讓校本課程逐步走向成熟,我鎮(zhèn)充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研組活動(dòng)的時(shí)間,把研討校本課程提上議程,使廣大教師樹立“以人的發(fā)展為本”的新課程理念,進(jìn)一步明確校本課程的目標(biāo)和課程內(nèi)容。(2)注重校本課程的指導(dǎo)

各學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)為了及時(shí)了解掌握實(shí)施狀況,設(shè)立了行政與實(shí)驗(yàn)老師的對(duì)話制度,每兩周舉行一次校本課程沙龍。新的教育理念,在碰撞和交流中達(dá)到構(gòu)建。而且在校本課程研究中,老師們也達(dá)成了共識(shí),即高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果是每一個(gè)上課老師追求的目標(biāo),沒有高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果,學(xué)習(xí)指導(dǎo)課說得再好也只是紙上談兵。長期以來,我們的教學(xué)常常是靠教師的“一支粉筆、一張嘴!睂W(xué)生從中得到的收獲有限。因此我們要求教師根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境和編寫的教材內(nèi)容,采用生活化的教學(xué)方法,達(dá)到形真、情切、理寓其中。

社會(huì)在發(fā)展,課程在進(jìn)步。我鎮(zhèn)雖然在校本課程開發(fā)上扎實(shí)地開展工作,但與先進(jìn)鎮(zhèn)相比,還有一定的距離。我們會(huì)不斷努力,充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性,加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和研討,不斷提升我鎮(zhèn)校本課程的水平,使校本課程成為教師成長的大舞臺(tái)。

擴(kuò)展閱讀:25 武墩小學(xué)10-11校本課程開發(fā)工作總結(jié)

武墩小學(xué)校本課程開發(fā)工作總結(jié)

(201*-201*學(xué)年度)

一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想:

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等文件為依據(jù),把“以學(xué)生發(fā)展為本,以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,結(jié)合本校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要,精心組織,開辦具有我校特色的校本課程,促使學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)我校的“關(guān)注生命教育,為精彩人生奠基”辦學(xué)理念。

二、校本課程開發(fā)的目標(biāo):

(一)在體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程在培養(yǎng)目標(biāo)上的一致性的前提下,根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況,根據(jù)學(xué)生多樣化發(fā)展的需要,設(shè)置不同類別、不同層次的校本課程,為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)開創(chuàng)更佳的條件;

(二)滿足教師專業(yè)化發(fā)展的需要,為教師搭建多樣化發(fā)展的平臺(tái),給予教師參與課程開發(fā)的機(jī)會(huì),提高教師的科研改革能力;

(三)彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色,開發(fā)有特色的課程。三、我校在校本課程開發(fā)中形成的幾個(gè)主要理念(一)充分理解“校本課程”和“國家課程”、“地方課程”三者之間的聯(lián)系與區(qū)別,加深對(duì)“校本課程”的認(rèn)識(shí)。校本課程應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展能體現(xiàn)本校辦學(xué)理念、根據(jù)本校自身?xiàng)l件自主開

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發(fā)的課程。我們認(rèn)為,凡是能夠提高我校學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程,又屬本校老師自主開發(fā),均為校本課程。

(二)校本課程應(yīng)該是多樣性的,適合本校本地區(qū)的,有利于學(xué)生發(fā)展需要的課程,課程要以計(jì)劃性、非學(xué)術(shù)性、興趣性、學(xué)生個(gè)性為主,更重于過程和活動(dòng),多給學(xué)生自學(xué)、實(shí)踐和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在編寫和審核校本課程中,應(yīng)著重體現(xiàn):主體性、開放性、實(shí)踐性、合作性、創(chuàng)新性、活動(dòng)性、趣味性、民主性、選擇性、靈活性等原則。校本課程不應(yīng)過于“知識(shí)化、系統(tǒng)化”,不能以教師為中心,不能以學(xué)科為中心,而應(yīng)注重學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性,探究性的活動(dòng)和學(xué)習(xí),不能太強(qiáng)求“正規(guī)劃”,校本課程應(yīng)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程,是在實(shí)踐中不斷生成變化的過程。不一定向標(biāo)準(zhǔn)教材看齊,也不一定先編教材,有時(shí)一個(gè)講義也可以,不斷的積累是十分重要的,滿足學(xué)生的需要更重要的。

四、領(lǐng)導(dǎo)重視,組織機(jī)構(gòu)健全

學(xué)校成立了以校長為組長,書記、副校長、教學(xué)主任、教研組長、骨干教師組成的校本課程發(fā)展委員會(huì)。定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,討論并制定有關(guān)校本課程開發(fā)的目標(biāo)、制度等。

五、校本課程開發(fā)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)(一)明確目標(biāo)

校本課程的開發(fā),不僅僅是完成一項(xiàng)教學(xué)的任務(wù),更重要的是把它作為素質(zhì)教育的一個(gè)突破口,緊密結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色,著眼于使每一個(gè)學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)都能有

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切實(shí)的提高;既要滿足學(xué)生已有的興趣和愛好,又要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生新的興趣和愛好,既要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生已有的特長,又要尋找和挖掘?qū)W生潛在的能力與優(yōu)勢并加以培養(yǎng),使之成為新的特長。總之,校本課程的開發(fā),就是要讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長,讓每一個(gè)學(xué)生都走向成功。

(二)落實(shí)教師

校本課程的開發(fā)與實(shí)施,需要一批具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)有特長的教師。我們首先根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的師資力量,將開發(fā)與實(shí)施的任務(wù)都具體落實(shí)到優(yōu)秀骨干教師身上。我校的韓麗、趙絮、楊愛華、數(shù)學(xué)組,美術(shù)組承擔(dān)了學(xué)校第一輪校本課程的開發(fā)研究嘗試工作,取得了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)成果。

(三)定期組織學(xué)生成果展示,用以推動(dòng)和促進(jìn)校本課程的開發(fā)。

六、我校近幾年內(nèi)開設(shè)的主要校本課程目錄:根據(jù)我校的學(xué)校資源和學(xué)生的具體情況,校本課程計(jì)劃分為三個(gè)系列:

藝術(shù)類:我們開發(fā)了粘貼畫,手工折紙,刊頭設(shè)計(jì)。對(duì)孩子進(jìn)行了美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和熏陶,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

科技類:依托科學(xué)學(xué)科,進(jìn)行科技小制作,孩子們在老師的指導(dǎo)下,能夠創(chuàng)作,體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

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學(xué)科教學(xué)類:我們開發(fā)了生活中的數(shù)學(xué),一方面讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值,另一方面也架起生活化思維和數(shù)學(xué)思維的橋梁,

國學(xué)傳承類:我們讓書法課和《弟子規(guī)》走進(jìn)課堂,并豐富《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)方式,以“學(xué)好弟子規(guī),走好人生路”為倡議,并創(chuàng)新《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)方式,把弟子規(guī)的內(nèi)容融入到學(xué)校自編的課間操和校歌當(dāng)中,讓弟子規(guī)融入到孩子的意識(shí)和行動(dòng)中去。

七、問題及對(duì)策:(一)主要問題:

1.課程的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。

2.教師的知識(shí)急待更新拓寬,缺乏掌控課堂引領(lǐng)學(xué)生的能力。

3.個(gè)別學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)不夠,教師難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

4.校本課程開發(fā)與教師自主建構(gòu)課程的能力不足的矛盾

(二)解決方法:

1.抓落實(shí),提高教師的課程建構(gòu)意識(shí)。改變教師對(duì)課程的單一的陳舊認(rèn)識(shí)。多組織各類培訓(xùn),使教師首先接受校本課程的理念,在心底里把校本課程的開發(fā)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來。

2.促發(fā)展,提高教師的課程建構(gòu)能力。把課程建構(gòu)能力的提升作為一個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展最重要的方面來抓。利用現(xiàn)

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有的一切資源,組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)教師的課程建構(gòu)能力的發(fā)展。

3.一線教師,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者齊心協(xié)力。專家的理念要深入淺出的傳達(dá)給學(xué)校和老師,校領(lǐng)導(dǎo)要全力支持教師的課程建構(gòu)能力的發(fā)展,為教師的專業(yè)發(fā)展盡可能提供好的條件,教師要克服惰性,積極參與到新課改中去,發(fā)掘自身的特點(diǎn),努力成長為一名具有課程建構(gòu)能力的適應(yīng)新課改要求的教師。

4.把校本課程開發(fā)工作納入日常管理事務(wù)中。我校的校本課程開發(fā),在全體教師的共同努力下,進(jìn)行了一個(gè)初步的嘗試。我們將進(jìn)一步拓寬思路,積極、主動(dòng)、穩(wěn)妥地加大改革力度,逐步形成關(guān)注學(xué)生全面和個(gè)性發(fā)展的可供選擇的校本課程。

淮安市武墩鎮(zhèn)中心小學(xué)二一一年八月五日

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