(完成)新村小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)(201*-201*學(xué)年度)

201*-201*學(xué)年

新村小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

本學(xué)年我校在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，結(jié)合本校實(shí)際圓滿地完成了本學(xué)年的各項(xiàng)培訓(xùn)教研任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、進(jìn)一步營造校本研討的氛圍。以課堂教學(xué)為陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，把新理念、新教材、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)年校本培訓(xùn)的核心工作來抓。分科組實(shí)施教師集體備課，開展討論修改。體現(xiàn)個(gè)性化，突破以前的機(jī)械重復(fù)，不斷提高青年教師駕馭教材、鉆研教材的能力。

二、不斷提教師的課堂教學(xué)水準(zhǔn)。學(xué)校聘請(qǐng)有關(guān)名師不定期地指導(dǎo)，面對(duì)面地培訓(xùn)，迅速提高教師的素養(yǎng)。針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的問題，制訂對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。

三、組織教師積極參加各類與新課改相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)以及現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。

四、擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。我校啟用校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的學(xué)科帶頭人、骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其示范作用，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)，做相關(guān)理論講座，交流平時(shí)的心得體會(huì)、切實(shí)讓青年教師從中受益。

五、抓好“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校選派骨干教師或課改積極分子外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。回校后要求他們利用校本培

訓(xùn)時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。采用多種培訓(xùn)形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

六、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理。校本培訓(xùn)管理主要有三個(gè)層次：一是校級(jí)決策層，校長是第一責(zé)任人，把握校本培訓(xùn)的方向，提供人、財(cái)、物、時(shí)等方面的條件；二是培訓(xùn)執(zhí)行層，各處室在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，組織和開展校本培訓(xùn)的活動(dòng)，并通過管理擴(kuò)大參與面，提高培訓(xùn)水平。三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長主要職責(zé)是：動(dòng)員組織本組教師參加培訓(xùn)，主持以組為單位的教科研活動(dòng)。

七、以“教育隨筆”為依托，加強(qiáng)校本培訓(xùn)。教師每周完成教育教學(xué)隨想一篇，由教導(dǎo)處具體檢查，納入教育月工作考核。優(yōu)秀“教育隨想”學(xué)校給與獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)教師積極撰寫，切實(shí)提高教師的教育科研水平。

八、以課研究為切入點(diǎn)，提高校本培訓(xùn)的力度。把新課程理念扎扎實(shí)實(shí)地轉(zhuǎn)變成教師的有效行為，為教師的可持續(xù)發(fā)展注入不竭的活力。

我校的校本培訓(xùn)工作雖然取得一定的成績，但我們也深刻地認(rèn)識(shí)到在工作還存在著很多不足之處。今后，我們將加大對(duì)校本培訓(xùn)的力度，不斷探索校本培訓(xùn)的有效方式，提高校本培訓(xùn)的效果，讓校本培訓(xùn)真正成為教師成長和學(xué)校發(fā)展的有效途徑。

長寧鎮(zhèn)新村小學(xué)201*年7月

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201*-201*學(xué)年

新江小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

把新課程改革倡導(dǎo)教育思想和教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要有一種自下而上的教研機(jī)制來實(shí)施�！靶１窘萄小睂�(shí)際出發(fā)，讓教師面對(duì)自身真實(shí)的教學(xué)問題開展而思考、探索和改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生的成長，教師的專業(yè)提交和學(xué)校的發(fā)展正是“校本教研”的產(chǎn)生的意義所在。我校在開展“校本教研”工作中，認(rèn)真貫徹“校本教研”的三個(gè)基本要素，多方結(jié)合，建立和逐步完善“校本教研”制度，從思想上提高認(rèn)識(shí)，行之有效的開展“校本教研”工作�，F(xiàn)將本學(xué)年工作總結(jié)如下：

一、引領(lǐng)思想，讓榜樣有個(gè)說話的地方

學(xué)校管理，首先在引領(lǐng)思想，引領(lǐng)思想，首先引領(lǐng)自強(qiáng)不息，自我提升的思想。教育觀念的轉(zhuǎn)變，是需要前提的，其前提就是教師本身的素質(zhì)和學(xué)養(yǎng)。沒有較高綜合素質(zhì)和豐富的學(xué)養(yǎng)，就無法真正認(rèn)識(shí)和體會(huì)現(xiàn)代教育觀念，更無法切合實(shí)際地轉(zhuǎn)變自由的傳統(tǒng)教育觀念。要提升自身的素質(zhì)和學(xué)養(yǎng)，必須開展校本培訓(xùn)，并且是加大強(qiáng)度持續(xù)性地開展校本培訓(xùn)。要開展校本培訓(xùn)，首先是端正培訓(xùn)的思想。1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用講座引領(lǐng)思想。

我校由教導(dǎo)處、科組長等組成一支年輕力壯、業(yè)務(wù)過硬的校本培訓(xùn)引領(lǐng)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組隊(duì)伍，他們?cè)诟髯缘臉I(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績，有

較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都能通過各自的平臺(tái)開展形式多樣的講座，主持專題他們的課改思想構(gòu)成一股強(qiáng)勁的合力和強(qiáng)勢通過“講座”“論壇”“匯報(bào)”等形式引領(lǐng)著全體教師的課改思想，為我校持續(xù)有效地開展多種形式的校本研訓(xùn)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用教育隨筆引領(lǐng)思想。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，分析現(xiàn)狀，傳授思想，論證方案、表揚(yáng)批評(píng)等學(xué)校常規(guī)性管理活動(dòng)，除了組織召開校內(nèi)各級(jí)會(huì)議之外，我校最常用的方式是向全校教師職工或?qū)W校家長印發(fā)校內(nèi)教育信息以及教育隨筆。一年來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)撰寫了多篇教育隨筆。一年來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)撰寫了多篇教育隨筆和論文，以闡述辦學(xué)思想，介紹課改理念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，建設(shè)校園文化起了較大的作用。

3、骨干教師用課堂引領(lǐng)思想。

思想和作用并駕齊驅(qū)�！敖虒W(xué)與教研同步教研促進(jìn)教學(xué)”是我校多年來的教研思想，教研的效果如何通過課堂來反映，教師的收獲如何，通過課堂來體現(xiàn)。教師的面子是學(xué)生給掙的，學(xué)校的面子，是家長給掙的。學(xué)生的發(fā)展，就是教師的成功，教師的發(fā)展才是學(xué)校的成功。我校的教研思想，課改思想，首先由骨干教師賴體現(xiàn)，體現(xiàn)在每一天的每一節(jié)課，體現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生每一個(gè)家庭，我校骨干教師能夠用課堂來講話，用自己的學(xué)生說話。我校骨干教師每學(xué)期上一節(jié)展示課，用他們的課堂實(shí)踐向全校教師傳達(dá)新的課程理念，引領(lǐng)教師走進(jìn)新的課堂，感受新的理念，實(shí)踐新的課堂模式，為學(xué)校校本培訓(xùn)提供現(xiàn)場。

4、優(yōu)秀教師用自身的成長引領(lǐng)思想。

常年開展校本培訓(xùn)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的學(xué)員專業(yè)成長，尤其是年輕教師隊(duì)伍，他們的健康快樂成長，是我校一道亮麗的風(fēng)景線，他們用自身的發(fā)展無聲地捍衛(wèi)了學(xué)校的校本培訓(xùn)思想，是全體教師參與培訓(xùn)的無聲號(hào)角，“學(xué)習(xí)靠自己，不學(xué)就落后”的思想根據(jù)在我校教師隊(duì)伍中。構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的努力有了明顯的效果。

二、制度保障，讓理念著落的平臺(tái)

圍繞促進(jìn)教師全員發(fā)展“這條主線”。我校從人事制度和分配制度兩方面入手，修訂增添至各項(xiàng)規(guī)章制度和實(shí)施辦法，使新的教育管理思想變成可持續(xù)操作的制度，使課程改革的思路明明白白地凸現(xiàn)在教師面前，如“骨干教師培訓(xùn)方案”，“班主任工作月考核制度”，“優(yōu)秀教研組評(píng)選制度”，“教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則”等。這些制度和辦法，從點(diǎn)到面，從量到質(zhì)，從過程到結(jié)果，形成一套全新的教師管理評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

長寧鎮(zhèn)新江小學(xué)

201*年8月

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