九頂中學201*年中考語文成績分析及語文教學經驗總結

靈璧縣201*年中考備考研討會交流材料

靈璧縣九頂中學201*年中考語文成績

簡析及語文教學經驗總結(發(fā)言稿)

靈璧縣九頂中學熊萬啟

尊敬的各位領導、老師：

你們好！

今天，能夠在這里發(fā)言，我感到非常榮幸！感謝各位領導給我這樣一個機會，談不上什么經驗，只是說一說我自己的感受。

去年，我校中考語文取得了不錯的成績。我校的平均分是100.79分，全縣第四名，農村中學第一名。我們九頂中學語文最高分是138分，也是全縣的最高分。全縣優(yōu)秀人數(shù)是12個，我們學校有5個，占全縣的41.67%，超過兩所縣城重點示范中學靈璧一中、靈璧中學，優(yōu)秀率全縣第一。其中，我?guī)У膬蓚�平行班學生有4個超出了135分，他們是現(xiàn)在在一中就讀的趙英杰同學和張珂同學及在靈璧中學就讀的楊麗婭同學和李龍飛同學。這一數(shù)字占全縣達此線優(yōu)秀學生的三分之一。除了保證了優(yōu)秀率之外，我?guī)У膬蓚�班級及我們九頂中學語文學科整體良好率及合格率也居全縣前列。

之所以能夠取得這一點點成績，我感覺首先得益于我校對基礎教育的高度重視，對畢業(yè)年級的重點關注與扶持。加上我校許校長又有多年語文教學的經驗，他經常深入班級去聽課，聽完后立即就提出一些實實在在的建議，給我們的語文教學指明了方向。領導在政策上的重視與支持，并且親自去指導、落實教學工作，大大提高了我們的積極性。學校給了我一個良好的平臺，創(chuàng)設了這樣好的教學氛圍，的確是我在教育教學道路上成長的一大幸運。還有兄弟學校對我們的無私幫助，比如，我們學校每年都要組織教師到一中、靈中、五中、程廟中學等兄弟學校聽課學習。每次他們都會無私提供給我們學習的機會。一中、靈中的領導及教師也經常到我校去指導教學工作。記得前不久，一中還到我校搞了一次“送教下鄉(xiāng)”活動，能夠聆聽名師們的教誨，的確使我受益匪淺。

下面我就說一下提高自己的教學素養(yǎng)和語文教學中的一些具體做法。

一、多多讀書

作為一名語文教師，不能不多讀書，要想提高自己的教學水平，必須要有源頭活水，讀書可以讓自己的知識面寬廣一些，這樣，我們在上課時才有話說，而且讓學生聽到的絕不是鸚鵡學舌般的聒噪。所以我會經常讀

一些書，如教學論著、文學名著、時代美文等，就在上個學期及本學期初我又利用每天中午看護學生午休的時間，站在講臺上看完了魏書生的《班主任工作漫談》、李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》、于漪的《語文教苑耕耘錄》、程翔的《語文課堂教學的研究與實踐》四本書。雖然自己才疏學淺，讀的不夠深切，但也終究有所收獲，盡量在課堂上把自己學到的知識融入到教學之中。

二、提高興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是學生學習的最佳動力和智能發(fā)展的基礎，提高了學生的學習興趣，可以收到事半功倍的效果。

我是這樣提高學生學習語文的興趣的。（一）培養(yǎng)與學生的感情

我覺得只有和學生進行感情溝通，學生才會喜歡你、信賴你，也才能喜歡上你的課，一開始與學生接觸的時候，我就會努力記住每一個學生的名字，深入了解每個學生的成績狀況，一個星期的時間記住兩班100名左右學生的名字，是必備的硬功夫，可能在坐的許多老師比我做得還要好，其實只有這樣在課堂上才能有的放矢，真正做到有意提問和無意提問相結合，提高課堂效率。在課堂外，我會主動地與學生打招呼，慢慢地就拉近了與學生的距離。學生也樂于和我交流，這樣一來師生關系也就融洽了許多。

（二）用語文知識的趣味性，激發(fā)學生的興趣

一開始的幾節(jié)課，我基本上不講課本內容，而是把一些趣味性的知識教給學生。如，“沉魚落雁、閉花羞月”分別對應我國古代四大美女中的哪一個？“超人”和“涅”源自哪里？“山姆大叔”與“和平鴿”出自何處？又有何意義？“弄巧成拙”與“畫蛇添足”又包含著怎樣的故事，有什么區(qū)別？我們的學生均來自農村，閱讀面不是很寬，當你把這些講給他們聽的時候，他們沒有一個不聚精會神、托腮靜聽的。此后，每天上課前，我都會講一個故事，把學生吸引到課堂上來、再進行課堂教學。再后來，就讓學生講，內容不拘一格，這樣一來，不但提高了他們的學習興趣，而且提高了他們的閱讀能力和表達能力。其實我的這些做法也并不是多新穎，但貴在堅持，日積月累，自然就水到渠成了。記得，過年時，兩名學生給我發(fā)了這樣的短信，一則是：“老師，謝謝你，我本來只是喜歡語文，但現(xiàn)在，我愛上了語文�！绷硪粍t是：“熊老師：您好！我是張麗娜，告訴你一

個好消息，這次考試我語文考了全班第一，年級第十，我很感謝您以前對我的教導�！边@個張麗娜現(xiàn)在在靈璧一中高一年級就讀。這樣的短信讓我倍感欣慰。興趣真的很有魔力。

三、嚴格要求

“嚴師出高徒”，這句話我是信奉的，在學習上我絕對嚴格要求他們，該做的作業(yè)一定要完成。該背的課文一定要會背，做不到的絕不姑息。只有基礎打好了，萬丈高樓才能平地起。我的學生每人都有一本字典或詞典，放在手邊，可以隨時查閱，養(yǎng)成查字典的好習慣，也能有效地幫助學生打好基礎。預習時我就告訴學生，不能查幾個字，讀一遍書就算預習了，而要走進課文中去，一定要把它當作考試時的閱讀理解來做，預習時，班里分組，每一組出一題寫在黑板上，我再出一部分題目，問題一般也不是很難，難一點的我會給予提示，并且要求他們要把握解題思路，就這樣早讀課上，學生一般都很充實，讀書、查字典、做題目，忙得不亦樂乎！

四、強化復習

到了初三的下半學期，可以進行強化訓練了，復習工作提上了日程，我們幾個語文老師就聚在一起探討復習的方法，通常，我們把復習內容分為幾個專題。

第一個專題是文言文和古詩詞。對于圈定的古詩文篇目內容，一定要了然于胸，熟讀熟記。除課堂外要充分利用好早讀課，復習時采用點面相結合的方法。先按課為單位編寫好復習稿，逐首逐篇圍繞考點要求進行知識要點梳理歸納。如古文閱讀部分，針對中考試題特點，考查字詞和句子翻譯大多數(shù)是課本的課下注釋，或者是以此為主干的句子。所以要把課本中的課下注釋作為復習和檢測的首要對象。而對于通假字、古今異義、一詞多義復習則打破課的界限，專題歸結其用法與規(guī)律。在內容探究上注重關注這篇古文與當今社會熱點的關系，關注能否從更新的角度對古文的內涵和外延進行解讀，同時貫徹“學古文用古文”的理念，進行作文語言表達的素材積累。除了必要的背誦檢查以外，老師的工作就是整合習題，寫成講義，而且確保重難點突出，一課一練，講練結合，這一做法我們學校已實行多年，效果不錯。所以，我們的文言文分數(shù)得分一般都在95%以上。古詩詞天天背，日日查，一個星期一循環(huán)，錯一字就要認罰，男生女生一視同仁，不偏不倚，認罰的事，學生沒有怨言。

第二個專題是現(xiàn)代文閱讀。針對中考考點要求與試題命題特點與規(guī)律，從往年各地中考試題中精心篩選和編寫閱讀試題�？梢砸詫ｎ}形式先做，然后從中發(fā)現(xiàn)命題規(guī)律與答題技法，最后歸結出理論來指導實踐。養(yǎng)成先閱讀文章整體感知，然后再做題的習慣，審題和答題技法上多琢磨，注意總結：什么樣的題目，該如何去考慮，從哪些角度去解答，答案是否切合題目的評分標準等。如仿造句子的題目，應該從句子結構和句子內容兩方面去思考，否則就有可能丟掉一半的分數(shù)；找詞語指代意義的題目，一般從其上文找答案，而且最好是能夠代入原文讀一下，如果意思不變，說明是正確的；再如概括主要內容的題目一般來說要從總括句、總結句或過渡句中去尋找等，這些僅是方法與經驗的積累。而對于聯(lián)系生活分析，或舉例，或引用名言，略作分析這類試題，我們就應當提醒學生課后該做哪些方面素材的積累�？傊�，閱讀復習做題不在多，而在于精。在進行閱讀訓練時，應根據不同文體的特點，找到一些思考問題和解決問題的方法，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。從而將閱讀訓練有效性落實到實處。同時，在閱讀復習中，要重視閱讀材料對寫作的有益啟發(fā)。

閱讀理解往往是決定考生中考語文成績的關鍵。由于缺乏恰當?shù)闹笇В�很多考生陷入了依靠大量做題來提高自己閱讀水平和分數(shù)的誤區(qū)。下面我具體總接一下做閱讀題的一些原則和方法，希望對大家有所幫助。1、三個原則①分數(shù)原則

現(xiàn)在閱卷的基本原則是尋找采分點，這要求我們在答題過程中要學會挖掘采分點。如何確定有幾個答題點就成了一個技巧性的難題。一般情況下中考試題都是以兩分為一個基本的采分點，這個原則可以很好地幫助我們確定有幾個答題點。②文本原則

做閱讀題的基本條件是把文章讀懂，這個道理誰都知道�？墒敲靼走@個道理的同學并不都能把閱讀題做得很好，那是因為除了對文段的理解有偏差之外，還有的同學不善于從文中尋找答案。閱讀的試題都從文中來，答案也應該從文中找。特別是針對一些難度比較高的閱讀試題，這種方法更加實用。也許你費盡心思所歸納總結的意思還不如文中的一句話說得明白，所以要學會從文章中尋求答案。

③分點原則

考生要學會把答案分成若干個小點，并且用①②③這樣比較明確的方式標示出來，這樣便于閱卷老師批改，同時也會使你的卷面悅目清晰。2、理清思路，把握情感

做閱讀題時，快速、清晰、明確地了解文章的主要意思，把握文章的思路對于提高自己的做題速度和做題質量有很大的幫助。當你以正常的速度讀完文章后，應該快速地瀏覽每段文字的第一句話，在你的心中形成對文章的總體印象，提煉文章的總體結構，這對你把握整篇文章有莫大的好處。同時關注文章的標題、第一段、最后一段，這三處往往是標示整篇文章內容和情感傾向的重要部分，能為我們更深刻地理解文章提供有效信息。有人說：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是針對個性閱讀而言；對于考場閱讀而言，一般情況是“一千個讀者只有一個哈姆雷特”，我們要做的就是抓住這個“哈姆雷特”。3、注意區(qū)分概念，善于逆向推理

做閱讀最怕的是對一些基本的閱讀術語模糊不清，導致在考試中張冠李戴，丟分都不知道所以然。例如記敘文、議論文和說明文的相關術語就要區(qū)分清楚。再如，修辭比喻，在說明文中就搖身變成打比方的說明方法，在議論文中又成了比喻論證的論證方法。還有：表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、寫作順序、說明方法、論證方法等一些基本的概念要區(qū)分清楚，這是我們做好閱讀的根基。

要真正做好閱讀，方法始終是最關鍵的�？梢园岩恍┫嗨频拈喿x試題找出來，并且把它們的答案好好比較研究一下，從而尋找并總結出解決此類試題的方法。例如鑒賞某句話，答題的步驟就應該分兩種情況：一類是運用修辭的句子，方法就是修辭（手法）＋表達的作用＋寫的內容＋表達的思想感情。二是沒有運用修辭的，方法就是從文章中選1～2個重點詞＋解釋詞語＋所寫的內容＋表達的情感。有了這些方法，在做閱讀題的時候就會得心應手，水到渠成了。

第三個專題是寫作訓練。每一個星期進行一次寫作訓練，在寫和評的專題訓練中提高學生的寫作水平。作文指導重點放在記敘文的寫作指導上面，要求學生能夠準確地審題，正確地選材、立意、結構布局，綜合運用各種表達方式為文章的中心服務，書寫正確，字跡工整，為在考場上寫出佳作打下良好基礎。后期作文訓練側重于摹寫名篇，摹擬其謀篇布局，刻

意選材新穎，內容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。找一些典型的寫人、敘事范文，引導學生分析，從審題立意、選材方面等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容，適用于哪些題目，讓學生作文不離題，基本能找準方向，提高學生的寫作能力。在最后階段要引導學生要多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”、“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚個性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。

另外還要教育學生明白作文要取得高分，還是要掌握一定的技巧，那就是包裝。書寫規(guī)范整潔，不用涂改液，不亂寫亂畫，博得閱卷老師第一印象分。拿出看家本領，開好頭，結好尾，博得閱卷老師精神愉悅慷慨分。絞盡腦汁引用名言警句、睿智心語、時髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。

對于作文更重要的是平時一定要注重訓練，“日記天天寫，周記不間斷”，這項工作一定要常抓不懈，成績不是一朝一夕、三招兩式就能得來的，堅持本身就是一種勝利。

最后，我認為，所謂的應試教育與素質教育并不是背離的。只要我們培養(yǎng)了學生的語文興趣，豐富了學生的心靈，提高了學生的語文能力，學生有良好的語感，有了較強的語言文字的理解與表達能力，面對什么樣的試卷，他們都會從容不迫，取得優(yōu)異的成績。

對于語文教學，我們要走的路還很長。我個人在教學上取得的一點點成績也是微不足道的，在以后的工作中，我會立足教改，腳踏實地地努力探索，爭取取得更好的成績，以不負領導的厚望，家長的重托，學生的期望。

我的發(fā)言完畢。謝謝各位領導和老師！

201*年4月13日

擴展閱讀：中考語文經驗分析與總結

一、領導重視、科學管理，下好初三中考教學工作全局一盤棋。

有人會說，你這是套話、空話、假話、拍馬屁的話。但我想對這位朋友說，在我們國家，辦一件事情，領導有沒有重視，是口頭上重視還是付諸行動全力支持，是兩種完全不同的概念。能把這層關系理順對教學工作大有裨益。三年教學實踐下來，我們欣喜地看到，我們的學校領導對初三年段的教學工作不僅給予了全力支持，在管理方法上也體現(xiàn)了科學、求真、務實的一面。這么說，主要基于以下三點做法;

1、前期工作（任職教師的配備、教學教輔材料的選定、后勤支持等方面）

初三的教學工作室學校的重頭戲。校長、書記以及各位主任等學校各級領導極為重視，在任職教師的配備、教學教輔材料的選定、后勤支持等方面，對我們初三教學、中考備考等方面提供了很大幫助。尤其需要指出的是，上一屆畢業(yè)班的部分老師繼續(xù)留任，極大地增強了初三年度的師資厚度和教學力量。

2、中期跟進（調整教學對策、加強跟蹤反饋，突出落實監(jiān)管）

每次月考結束，學校相關科室就召開一次工作會議，分析教學情況。根據本屆學生的現(xiàn)狀，制定相應的教學對策，實施培優(yōu)補差的方法，以提高優(yōu)生、縮小中、差之間的差距。

以教務處為例，在貫穿初三整整一學年的過程中，要求每一位老師都要學習考試說明，及研究至少三份各地的中考試卷，要求老師沒人出一份中考模擬卷，并加強相關業(yè)務指導，突出落實監(jiān)管，做到張弛有度。

政教處的領導則經常與教師、學生、家長座談，及時學生、家長備考中的不良問題，并予以糾正，統(tǒng)一大家的認識，以穩(wěn)定的情緒迎接中考。

所有這些，給予了全體初三師生極大的鼓舞和支持，使教師們對奪取中考的全面勝利充滿了信心和斗志。

3、后期分析總結

這一階段的工作可能很多學校也都意識到要做，但執(zhí)行得不夠堅決。我們學校的領導則一直強調，必須這一環(huán)節(jié)的工作做足、坐實。實際上初三語文工作總結，通過回顧分析，查漏補缺，可以發(fā)現(xiàn)我們前期工作的不足，在找出應對措施，對今后教學質量實現(xiàn)質的提高有百益而無一害。

那么，都要分析總結什么內容呢？我想起碼應該涵蓋以下幾個方面：

A：全年整體教學計劃安排是否合理，重點是否突出，有沒有起到應有效果？如果沒有，又該怎樣進行調整呢？

B:在重點教學階段和重點篇目的講授上初三語文工作總結，有無創(chuàng)新，效果如何？學生對此有何反饋？并根據反饋意見，找出問題產生的癥結所在。

C:各學科教師之間的溝通協(xié)作是否順暢？有，成功的經驗有哪幾條？如果沒有，卡殼的原因要找出來。

二、注重團隊合作，努力形成良性競爭、齊抓共管，人人爭先的教學工作氛圍。1、不同學科老師之間的團結協(xié)作。“眾人拾柴火焰高”，講的就是團隊協(xié)作精神的無窮力量。在進行畢業(yè)班教學工作的時候，一個人同時處在不同的團隊中：有同時任教一個班的教師團隊，有任教同年級同一科目的教師團隊，還有同是管理畢業(yè)班的班主任團隊。我校要求教師：不管處在一個什么樣的團隊中，都要具有團隊協(xié)作精神，變以往“同行是冤家”的傳統(tǒng)競爭觀為“同行即合作伙伴”的現(xiàn)代競爭觀，摒棄喜歡“單打獨斗”的工作作風。有了這樣的認識和要求，教師們在進行教學工作的時候初三語文工作總結，就會放開思想包袱，不怕別人超過自己；就會把自己先進的教學經驗和最新的教學信息拿來與他人共用；就會形成一股合力。

2、備課組之間的共享互補。

我個人認為，一個真正起作用的備課組，應該具備以下幾個特點：

A實用性：針對每個問題或課堂設計等集體備課，各抒己見，經過討論、修改，整合出最佳教學案，解決教學流程設計、重點難點突破、例題習題精選等實際問題。

B.共享性：真誠合作，人人參與，實現(xiàn)智慧和資源的共享。C.互補性：互相學習，

取長補短，集成員智慧于一體，把集體智慧化為個人教學行為，在過程中促使大家共同提高。。

D.創(chuàng)造性：在規(guī)范化、標準化的基礎上，處理好共性和個性的關系，在教學工作中體現(xiàn)個人創(chuàng)新和特色風格。

第一輪：以冊為單位進行復習，到四月底到五月初結束。

具體的做法：所有的字詞、相關的作家作品、現(xiàn)代文中的講讀課的知識點、文言虛詞、實詞古今異義詞、一詞多義、詞類活用、通假字的含義和用法等等，都梳理出來印發(fā)給學生。

落實的措施：學生回家落實，復習這個單元的時候拿課前十分鐘小冊前一個單元的知識，每冊一單元。每冊統(tǒng)考一次，內容主要以課內為主。

其中需要背誦的古文、古詩、現(xiàn)代文都已經先打印出來，讓學生背誦、小測、補考過關。

這樣拉網式的復習，就是為了能夠抓落實。有言道“寧可錯殺三千，絕不漏網一人”說的也不過是這樣的境界。

第二輪以板塊復習，結合指南來進行，時間：五月底到六月初。第三輪主要是中考模擬卷和各地的質檢卷

使參與者吃透復習內容，明了復習中遇到的各種問題，商討解決辦法，及時調整復習進度，把握正確方向，避免走彎路，少做無用功。

三、初三語文教學必須在“大語文”的概念下，對初中語文知識進行全面梳理。我個人認為初中語文教學，大致可劃分為閱讀、作文、名著、練字幾個方面。但是，如果想把這些工作都放在總復習里才來做，其結果很可能是“臨陣磨槍，不快也不光”。所以一進入初三就應該制定好這幾部分的復習計劃。這就是“大語文”的概念下的復習即對初中語文知識的全面梳理。

而另一個復習就是我們一般意義上的初三下的總復習，即對語文基礎知識的再鞏固、再提高。其中關于初三下的總復習思路其他老師談了很多，在這里我主要談一談我們在一進入初三以后針對閱讀、作文、名著、練字等方面所做的工作。

復習的原則就是:復習就是“早計劃，抓落實”

只有早做計劃復習才能做到系統(tǒng)、全面。只有抓落實了，復習就能到位的。二.先說一下閱讀，

我把閱讀分為敘事散文、抒情散文、小小說、說明文、議論文幾個板塊，然后再按順序來練習。

具體的做法是：

（1）重訓練，（我個人認為一切的理論、技巧都最終的落實到訓練上，）每周視情況練1至2篇，交上來后老師批改、登記分數(shù)后講評，每次登記的分數(shù)要適當做總結，以便隨時發(fā)現(xiàn)學生的結果是進步或是退步。每種文體訓練3周。

（2）理知識，在練習的過程中針對不同的文體將相應的知識點做比較系統(tǒng)的歸納，以利于學生架構較為完整的知識體系。比如：有關記敘文的六要素，線索有以事物線，感情變化為線索，我的見聞為線索等。修辭、表達方式的類型與作用，說明文中的說明方法的類型及其作用，在歸納的基礎上告訴學生這些理論能夠應用的題型，比如：記敘的六要素它體現(xiàn)出來的題型就是用簡潔的語言概括故事的內容。

（3）教方法，教給學生解答閱讀的方法。比如：①我一般會要求學生一定要先耐著性子把文章讀完，然后要求學生把重點放在審題上，（這就是審題的能力）一定要知道題目問什么？要能抓住題目中的關鍵字詞，你的答題思路才會清晰，這樣才不會下筆千言而離題萬里（我覺得學生閱讀題做錯，并不是不會答的問題，學生閱讀題很少有放空白的現(xiàn)象初三語文工作總結，而是答的不是題目中所要問的）②接下來根據題干回原文找相關的語句或段落，（這就是篩選信息的能力），③這個步驟要是能完成，學生只要能夠引用短文中的詞或句來回答，答案就八九不離十（這就是概括的能力）。④剩下來的這個答案是不是規(guī)范，完整，那就是學生表達能力高低的問題（這就是表達的能力）。這里我會很明確地告訴學生閱讀水平一般的學生一定要爭取達到第三個步驟，要是實在不行就用原文的語句來回答，這樣也能的些分，而優(yōu)秀的學生不僅要完全把握短文還要求能用準確、完整、簡潔的語言在表達上爭取不被扣分。

三.作文的重要性大家都是明白的，但現(xiàn)實卻是在忙忙碌碌的初三生活中卻看不見作文的身影。理由是：①作文收效慢，很難立竿見影。②初三復習的時間緊，沒時間寫③老師批改的任務重。

第一階段：多以小練筆的形式來訓練。主要抓住環(huán)境描寫、細節(jié)描寫來訓練。首先訓練的是環(huán)境描寫，先教給學生描寫的方法，（比如在描寫一個事物時先寫在什么地方有一個什么事物，這個事物是什么樣子�？坍嬤@個事物樣子可先刻畫他的形態(tài)、顏色再發(fā)揮一下想象，運用上修辭，這樣事物的樣子就刻畫出來了，接下來可通過嗅覺些一下它的香味，最后改變一下環(huán)境，什么意思呢比如說可以寫“太陽出來了”“一陣微風吹來”這樣就把景寫活了），這樣學生就知道這么描寫。后給學生題目去訓練，老師批改后，將寫得好的張貼出來。

例文：

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

初三（上）有一篇文章是《差半車麥秸》這篇文章中有一個教學重點即是要求學生掌握細節(jié)描寫。我就借著這篇文章對學生進行細節(jié)描寫的訓練，具體的做法是：要學生摘抄三個細節(jié)描寫的片段在課堂上交流老師做點評，然后明確細節(jié)描寫的概念和作用。而后給題目讓學生訓練如刻畫動作的題目“起跑”“投籃”或刻畫人物的題目“乞丐”（學生就能寫到乞丐的指甲，裂開線的衣服等等）“著急的樣子”（十指交叉緊扣，不停地來回走動等等）

最后借著校運會這一契機，（校運會是學生親身經歷、親眼所見的特別有感悟）要求學生主要運用這兩種描寫手法進行一次集中的練筆。效果顯著。

第二階段：收集一些201*年中考的作文題，以周記的形式讓學生練習，每周一篇。批改時，先松后緊：剛開始的時候在打分的時候盡量打高些，文章只要結構完整，有內容，能點題，語言通順、略有文采，這樣的作文都給他50分以上，有許多學生從來都不曾想過自己的作文能在50分以上，評語也多從優(yōu)點出發(fā)，這樣可以鼓勵學生寫作的積極性，，但這樣的順水人情并不能長期做，差不多訓練了1個月后，就可以慢慢的將標準收攏，評語多指出其的不足。分數(shù)也就要給得客觀些，

接下來就要經歷反復修改的階段：有一句話是這樣說的“好文章是改出來的”，要求學生反復修改一篇文章，根據我評語中指出的不足要求學生修改后再交上來。要求學生修改的重點也是循序漸進、有所側重的：首先是明確文體，凡是一律文體不明確、四不像的改。

接著重點修改內容，在學生能把一個故事講清楚的前提下，要求學生根據之前所練的環(huán)境描寫、細節(jié)描寫來充實內容使內容生動，細致。

其次重點改主題，除了要求學生能在篇末點題外，還要求學生能運用議論、抒情等表達方式來使主題深化。

最后是修改結構，要求學生能理解并運用“起、承、轉、合”來架構一篇文章。我是這樣認為的：一篇文章只要有一個相對嚴謹?shù)慕Y構，內容空洞些，主題不夠突出，他好歹是一篇文

章。而如果一篇文章結構松散，即使有不錯的語言，有主題、有內容你也覺得那不是完整的文章。所以一個好的結構是讓一篇文章騰飛的關鍵。

第三階段：（主要是這一學期在做）專題訓練

我將作文分為“生活類”“意志類”“美德類”“情感類”等等兩周一篇，批改后講評，并將好的文章印發(fā)給學生，以形成積累。如果碰到這類題目，對中下水平的學生來說就能提供一點幫助。

四.名著這10分直接關系到語基得分的高低。學生在初一、初二時雖有海讀，但在考試時遇到概括故事情節(jié)的題目時仍抓不住重點，所以老師仍是有必要引導學生做好復習。

首先是初步摸底的階段，（這樣的海選是相當有必要的，老師只有做到心中有數(shù)，才能將復習落實到位，況且我們學校到初三時都有重新編班一定要了解學生名著的掌握情況）要求學生利用假期閱讀相關的名著，并告知學生開學后老師會有針對性的出一份測試卷進行檢測，這樣可以監(jiān)督學生更好的去閱讀名著，開學后進行檢測，如果檢測達不到要求的就需在接下來的時間里做讀書筆記，以強化落實。（這樣也能夠減少老師的負擔，只剩下一部分學生也有利于落實）

其次，強化、落實階段。要求這些學生在初三（上）的期中考結束前安排看完《水滸傳》如果不能看完至少要求看完有關林沖、魯智深、武松、宋江這些《水滸傳》中最精彩的章節(jié)。我們知道《水滸傳》中最精彩的就是前70回。在這70回當中，武松占了10回，宋江占了10回，林沖、魯智深占了10回，以晁蓋、阮氏三雄為主的《智取生辰綱》占了10回。這實際上也是在告訴我們，上面這些章節(jié)就是我們要學習的重點。下半學期看完《駱駝祥子》《魯賓遜漂流記》初三語文工作總結，寒假期間看完《格列佛游記》《鋼鐵是怎樣煉成的。并完成一個禮拜兩次的讀書筆記，這樣也并不能將名著真正地落實到實處，每周仍需拿一個課前十分鐘就學生每周所做的讀書筆記進行檢測。另外那些開學初檢測過關的學生也得時不時抽查一下，如有發(fā)現(xiàn)不會的則須與那些同學一起做摘抄。

接著，整理歸納階段。每周根據學生做的讀書筆記給以歸納一個情節(jié)或知識點。（學生即使有看、有摘抄，但畢竟學生的概括能力、表述能力有限與答題的要求仍差距很遠）在平時的練習卷中如有出現(xiàn)相關的題目則要求學生能規(guī)范作答，這樣可以對學生平時歸納的知識加以鞏固。

最后，在總復習階段對所有的名著做補充、整理。五.大家在復習階段可千萬別忘了練字這一環(huán)節(jié)。

這幾年中考作文改卷，最有心得的就是教語文最重要的就是教學生練字。再者初三一般作業(yè)多，有很多的學生為了趕作業(yè)，書寫也是日漸下降。所以在初三這樣緊張的時期，強化學生規(guī)范寫作也是相當有必要的。

一開始是全班練，每天一張，一段時間以后，結合平時的書寫情況確定需要練字的這部分學生的名單，要求每天練一張，形式是買一本楷書的字帖來臨摹，寫上日期，逢一、三、五交。這樣其中一些書寫功底較好，只是態(tài)度不認真的學生就會有很明顯的進步。這些有進步的學生結合他們平時的書寫情況就可以赦免他們。臨摹了差不多一個月后，要求學生拿米字格的練字本對照著字帖模仿著來寫，（臨摹這種方式好比拿著拐杖走路，最終仍需得獨立行走）。兩天一張但要求保證20分鐘以上的時間，交上來后寫得好的字我就打鉤，寫得不好的字就圈出來，以形成對比，如果可以還可寫些評語。態(tài)度不認真的以一罰二。經過這樣一段時間的訓練后有一部分學生的書寫真的有很明顯的進步。有進步的學生讓他們停止練字，這樣很好地鼓勵了學生的積極性。但千萬別忘了那些不用練字的學生，如果有出現(xiàn)書寫潦草的就讓他們加入到這個練字大軍中來，這樣就可以讓所有的學生在平時就養(yǎng)成認認真真寫字的好習慣。

這個時候真的讓我想起了懷朗老師的一句話“如果初一、初二辛苦了，初三就輕松。如果初一、初二輕松了，初三就辛苦了”，但無論如何希望能夠“亡羊補牢，為時未晚”吧。

也希望能夠給老師們在從新回到初一時帶來些思考。

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