德育工作創(chuàng)新案例成果總結(jié)

德育工作創(chuàng)新案例成果總結(jié)

南宮市紫冢中學(xué)陳雙玲

早戀就像是青蘋果，澀澀的，它會(huì)給人帶來(lái)痛苦；成熟的感情就像紅蘋果，豐收的季節(jié)才能采摘。早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又常常被無(wú)情地刺傷。

一、早戀具有以下特征：

第一種是自然型。學(xué)生從進(jìn)入初中起，在心理和生理上都發(fā)生了變異。就生理方面而言，第二性征開(kāi)始在這一時(shí)期出現(xiàn)，于是對(duì)于異性的吸引和愛(ài)慕的心理特征也就隨之出現(xiàn)。加上多數(shù)學(xué)生在此階段并未接受這一方面教育引導(dǎo)，使他們將這種變異特征同成年人的戀愛(ài)簡(jiǎn)單地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)入“心里戀愛(ài)”。一般是心里愛(ài)慕，而表現(xiàn)出來(lái)的則只是對(duì)對(duì)方的特殊“留心”，并未真正提出來(lái)。

第二種是逆反型。有些學(xué)生的“戀愛(ài)”，是被某些老師、家長(zhǎng)或其他同學(xué)硬逼出來(lái)的。常有一些老師和家長(zhǎng)見(jiàn)異性學(xué)生在一起、或有來(lái)往，便不問(wèn)青紅皂白，將“早戀”的帽子扣在倆人的頭上。而實(shí)際上，他們并非真的在談戀愛(ài)，但他們受不了老師和家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，受不了同學(xué)們的譏笑，只好兩個(gè)人“團(tuán)結(jié)”起來(lái)，形成真的“戀愛(ài)”關(guān)系。第三是虛榮心的滿足。某些學(xué)生認(rèn)為圍著自己的異性朋友越多，越能表現(xiàn)出自己的魅力或風(fēng)度。

第四是寄托型。有一部分學(xué)生的家長(zhǎng)是典型的封建專制型，還有一部分學(xué)生父母離異了。這些學(xué)生中多數(shù)得不到理解和關(guān)心，心靈上

有一定的創(chuàng)傷。于是便到外面去尋找自己的知音，尋我自己的精神寄托。由于“同病”使這樣的學(xué)生自然地“相憐”了起來(lái)，進(jìn)而彼此間由同情向“戀愛(ài)”轉(zhuǎn)化。

第五是成熟型。這樣的學(xué)生一般都生活在相當(dāng)民主化的家庭中，他們的性格開(kāi)朗、樂(lè)觀，與父母沒(méi)有太深的鴻溝。這些學(xué)生多愛(ài)好文學(xué)藝術(shù)。由此，他們的情感較同齡人有顯著的成熟的特點(diǎn)，對(duì)“愛(ài)情”也有比較深刻的認(rèn)識(shí)，而且也能正確看待“戀愛(ài)”與學(xué)習(xí)的關(guān)系。這一類型的學(xué)生是極個(gè)別的。

二、早戀的危害：1．影響學(xué)習(xí)和生活

有的中學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為：“只要兩個(gè)人志同道合，談戀愛(ài)不會(huì)影響學(xué)習(xí)”，或者認(rèn)為：“相愛(ài)產(chǎn)生動(dòng)力，促進(jìn)兩人學(xué)習(xí)”，這些都是極不客觀的。實(shí)際上，早戀者往往以戀愛(ài)為中心，以對(duì)方為航向，感情為對(duì)方所牽制，學(xué)習(xí)沒(méi)有不分心，成績(jī)沒(méi)有不下降的，許多早戀者兩人交往雖然很隱蔽，之所以最終還是被家長(zhǎng)、老師發(fā)現(xiàn)，主要的原因就是學(xué)習(xí)成績(jī)下滑引起家長(zhǎng)的注意，追問(wèn)之下，道出實(shí)情。2．早戀更容易使人受到傷害

青少年態(tài)度還不穩(wěn)定，戀愛(ài)中容易產(chǎn)生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛(ài)情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。3.“早戀”極難成功

由于早戀的盲目性和不成熟性使早戀者極少走向婚姻的殿堂。父母、學(xué)校的干預(yù)，兩人感情的裂痕，升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、工作等太多的因素都使早戀這個(gè)不健康的嬰孩中途夭折。早戀是青春期或青春期之前的少男少女所產(chǎn)生的過(guò)早戀愛(ài)的現(xiàn)象，一般發(fā)生于20歲之前。這個(gè)時(shí)期，由于年令局限、涉世不深，缺乏必要的思考能力，而更多的是跟著感覺(jué)走。

早戀是青春期性萌動(dòng)的結(jié)果，異性相吸本無(wú)可厚非，但是沒(méi)有成熟的果子。中學(xué)生早戀的危害性是顯而易見(jiàn)的。從生理上說(shuō)，他們正處于青春發(fā)育期，從心理或思想上來(lái)說(shuō)都屬于尚未成熟的成長(zhǎng)期。中學(xué)生思想敏銳、求知欲強(qiáng)、記憶力好，正是增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力的黃金時(shí)期。早戀常會(huì)占去不少學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生精力分散，影響學(xué)習(xí)和進(jìn)步。早戀也常使學(xué)生的思想和情緒處于波動(dòng)狀態(tài)，給中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了許多不良影響。

三、解決的方法：1、理解學(xué)生的“自然”

蘇霍姆林斯基認(rèn)為愛(ài)情是“個(gè)人內(nèi)心世界圣潔的情感”，認(rèn)為它對(duì)人的道德面貌的形成和進(jìn)步、對(duì)新的道德品質(zhì)的培養(yǎng)有著十分重要的作用。對(duì)于該生的早戀，我沒(méi)有批評(píng)、指責(zé)，而是“珍視它、愛(ài)護(hù)它”。2、以誠(chéng)相待

知道了該生有了早戀現(xiàn)象之后，我從那天幾乎每天課外活動(dòng)都和她拼在一起。有時(shí)候是做做運(yùn)動(dòng)，但我的目的是開(kāi)導(dǎo)她，她也明白。

我和她談人生，談她的優(yōu)勢(shì)，談她憑借自己的潛力，未來(lái)肯定很美好。路還很長(zhǎng)，現(xiàn)在不是戀愛(ài)的時(shí)候。她被我的執(zhí)著所感動(dòng)。3、心理溝通

作為班主任平時(shí)要多抽點(diǎn)時(shí)間，像朋友一樣和孩子交談，走進(jìn)孩子的心理世界，改變自已的心理，用正確的心理來(lái)引導(dǎo)教育孩子，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，解決成長(zhǎng)中遇到的所有困惑。4、理想教育

在和小昕談話中，我問(wèn)他“你有理想嗎？有些什么理想呀？”“如果你保持現(xiàn)在這種學(xué)習(xí)態(tài)度和精神狀態(tài)，這些理想會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？”“為什么？”“從現(xiàn)在開(kāi)始你應(yīng)該怎樣做？”等等。5、事例說(shuō)服

空洞的道德說(shuō)教，不僅會(huì)扼殺在個(gè)別學(xué)生的心靈里剛剛萌發(fā)的愛(ài)的幼芽，而且會(huì)使他們對(duì)愛(ài)情產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。處于空洞說(shuō)教下的孩子，精神世界是空虛的、狹小的。我及時(shí)運(yùn)用身邊事例來(lái)說(shuō)服早戀的危害。

6、讓該生科學(xué)地自我調(diào)整。

現(xiàn)在是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，光陰一去不復(fù)返，而談情說(shuō)愛(ài)，等有了一定成就再說(shuō)，那時(shí)才會(huì)知道什么樣的人最適合我。當(dāng)前是任務(wù)是學(xué)習(xí)。把注意力集中到學(xué)習(xí)上去，多參加集體活動(dòng)，充實(shí)自己的生活內(nèi)容，遷移情感的注意力。用堅(jiān)強(qiáng)的意志克制自己情感的流露。對(duì)自己愛(ài)慕的同學(xué)，也像對(duì)其他同學(xué)一樣，落落大方，一視同仁。時(shí)間一長(zhǎng)，這種感情就會(huì)逐漸消失淡化。

青春期的孩子特別渴望得到老師的尊重，尊重她們長(zhǎng)大了得想法和情感，尊重他們的愛(ài)好和興趣。所以說(shuō)尊重是打開(kāi)與孩子心靈溝通的鑰匙，擁有這把鑰匙，孩子就不會(huì)拒老師千里之外。

擴(kuò)展閱讀：德育工作創(chuàng)新案例成果總結(jié)報(bào)告

以系列活動(dòng)為手段滲透德育教育

德育工作創(chuàng)新案例成果總結(jié)報(bào)告活動(dòng)背景：

由于受諸多因素的影響，現(xiàn)在的學(xué)生普遍表現(xiàn)出以自我為中心、同學(xué)關(guān)系冷漠、心理承受力低等現(xiàn)狀，這對(duì)教育及成長(zhǎng)帶來(lái)一定困難。對(duì)學(xué)生的德育教育，單靠枯燥的說(shuō)教，學(xué)生沒(méi)有興趣，同時(shí)也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，難以達(dá)到良好的效果�；�于以上原因，我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了開(kāi)展多種活動(dòng)，寓德育教育與活動(dòng)之中的方法。在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)、感悟了關(guān)心他人，付出愛(ài)心將會(huì)收獲更多的關(guān)心和愛(ài)心，這樣的教育可謂和風(fēng)細(xì)雨但深入人心，這是教師在講臺(tái)上無(wú)論用多大分貝的說(shuō)教遠(yuǎn)不能及的。我校德育教育以實(shí)踐活動(dòng)為載體，不用空洞的說(shuō)教。

活動(dòng)實(shí)施過(guò)程：

我校實(shí)施以活動(dòng)育人地方法，通過(guò)以下一系列的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

一．暑假期間，奧運(yùn)會(huì)剛剛結(jié)束，同學(xué)們平時(shí)談?wù)摰脑掝}就是奧運(yùn)，我校進(jìn)行了以?shī)W運(yùn)精神為主題的教育活動(dòng)，讓學(xué)生找一個(gè)自己最喜歡的奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員，談一談從他身上學(xué)到了什么，有什么體會(huì)，并組織征文和演講活動(dòng)。并號(hào)召學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，學(xué)生以極大的熱情參與了活動(dòng)，并通過(guò)活動(dòng)受到了教育。

二、由于受諸多因素的影響，現(xiàn)在的學(xué)生普遍表現(xiàn)出以自我為中心、同學(xué)關(guān)系冷漠、心理承受力低等現(xiàn)狀，這對(duì)教育及成長(zhǎng)帶來(lái)一定困難。為此，九月末，我校舉行了秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)和拔河比賽。通過(guò)學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)的心理，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體主義精神。

三、十二月末，我校又進(jìn)行了迎元旦文藝聯(lián)歡會(huì)、歌詠比賽、書(shū)法繪畫(huà)展覽等一系列的活動(dòng)，充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

四、201*年3月，我校進(jìn)行了《弟子規(guī)》主題教育活動(dòng)，學(xué)校利用校園廣播、書(shū)法課、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)實(shí)踐《弟子規(guī)》的專欄，宣傳學(xué)習(xí)的內(nèi)容、心得及體會(huì)。

我校還開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展“小手拉大手”的活動(dòng)、舉行《弟子規(guī)》吟誦比賽、組織班隊(duì)主題活動(dòng)、進(jìn)行“知行《弟子規(guī)》，學(xué)做有德人”的征文比賽、排練情景劇參加文藝匯演、以《弟子規(guī)》中的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體在各興趣小組中開(kāi)展針對(duì)性的訓(xùn)練等多種形式加深學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。借此機(jī)會(huì)，我積極組織學(xué)生認(rèn)真參加此次活動(dòng)，同學(xué)們以極大熱情投入其中，并從中學(xué)到了很多，此次活動(dòng)收到了很好的教育效果。

我校還舉行了文明禮儀主題教育活動(dòng)、“愛(ài)自己的父母，愛(ài)自己的同學(xué)”的雙愛(ài)教育活動(dòng)、等。爭(zhēng)取做到兩周一活動(dòng)，一月一主題。以活動(dòng)為載體，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行教育，寓德育教育與活動(dòng)之中，使學(xué)生在各種活動(dòng)中受到教育。這是我在教育工作中得到經(jīng)驗(yàn)。德育教育通過(guò)系列活動(dòng)的形式讓學(xué)生在活動(dòng)中得到潛移默化的教育起到事半功倍的效果。

活動(dòng)效果:通過(guò)這一系列的活動(dòng)教育，學(xué)生的精神面貌煥然一新。取得了一定的效果，學(xué)校的校容校貌大為改觀，師生的精神狀態(tài)奮發(fā)向上。經(jīng)過(guò)全校師生的齊心協(xié)力，我校的德育工作取得了一定的成績(jī)，學(xué)生思想穩(wěn)定，學(xué)生普遍養(yǎng)成了良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

201*年9月

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