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一年級環(huán)保教學工作總結(jié)(1)

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一年級環(huán)保教學工作總結(jié)(1)

勞動路小學一年級環(huán)保教學工作總結(jié)

孟翹翹

本人于201*年9月參加環(huán)保教育教學工作。本人在該學期認真完成學校安排的工作,遵紀守法。在邊學習邊工作的情況下,努力提高自己的教學業(yè)務水平,深入熟悉周圍的環(huán)境,積極參于各項活動,以利于教育教學工作的展開。在教學方面,主動向有經(jīng)驗的老教師請教,聽課,多多交流教學內(nèi)容。201*年本人主要接手教學課程—《環(huán)境教育》。環(huán)境教育是一門新增課程,要使學生在課堂掌握知識,課后樹立環(huán)保觀念,做環(huán)保公民。我主要采取提出問題,分析問題,解決問題的方法等。整個過程大部分時間由學生來講,在試行幾個星期后,各個班級反應良好,但在個別班級也有反應欠佳的時候,主要是當?shù)氐膶W生,相當一部分還是習慣于“填鴨式”的教學模式,也有引導經(jīng)驗不足的原因。之后,我不斷改進教學方式,由分析式逐步向竟賽式演變,由同一年級確定一個主題,調(diào)查情況,然后由代表輪流匯報調(diào)查結(jié)果。其效果有顯著改善,調(diào)動了學生學習的熱情。環(huán)境問題,不是單靠一個人,一所學校,一個社會因素就能解決問題的。學校是傳播知識,培養(yǎng)“四化”建設(shè)接班人的場所。通過課堂的學習,培養(yǎng)學生具備一定的環(huán)保觀念,做環(huán)保人士,從自我開始改變,做環(huán)保義務宣傳者。這是課堂學習,教育的最終目的。在課堂問題設(shè)計方面,本人總結(jié)有些問題的設(shè)計與學生接受理解能力還有一定的差距。二年級的學生,思維能力主要集中在形象思維方面。為了更好地提高教學工作質(zhì)量,本人深入生活,了解當?shù)氐拿褡屣L情,地理環(huán)境等。多與同學們交流、溝通,多開展一些現(xiàn)實問題的論辨專場,充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

近年來,各學校都要求每一位教師以新課改的標準來上課,至上崗之日起,本人就以新標準的要求不斷提高自己的教學業(yè)務水平。為了認真準備上課內(nèi)容,本人經(jīng)常查閱相關(guān)的圖書,到圖書館借閱資料,上教育網(wǎng)查閱。以不斷豐富自己的知識面,對一些比較專業(yè)的軍事問題,還經(jīng)常請教在環(huán)保廳工作的人士。

課堂教學,是教師有目的,有計劃組織學生實現(xiàn)有效學習的活動過程,不同的教學理念,帶來不同的教學活動,不同的學習效果。在我看來,強調(diào)課堂教學的本質(zhì)是教師組織學生學習,學習任務適應學習者。教師為學生服務,是天經(jīng)地義的。按照通常的認識,學習是一個人通過經(jīng)歷或練習而得到的比較持久的身心活動過程,新課程方案要求教師關(guān)注過程和方法,關(guān)注教學環(huán)境的設(shè)計、活動的設(shè)計,正是從學習活動的這一特點出發(fā)的。

要想實現(xiàn)有效學習,本人努力營造適合每位學習者的環(huán)境,這時課堂教學,就會從統(tǒng)一走向分散,從以教材為主走向以學生發(fā)展為主,從以講授為主走向指導學習,回答疑問為主。作為學習活動的組織者,我把關(guān)注焦點放在每位學生的認知活動與情感體驗上面,要把有效激發(fā)學生的學習的活動,而不是把正確傳遞或展示知識作為自己的首要職責。

設(shè)計以促成有效學習為目標的課堂,關(guān)鍵是要從以教材為中心轉(zhuǎn)到促使學生發(fā)展為中心,對學生的發(fā)展機制有全面的認識。設(shè)計教學符合學生的實際,減少統(tǒng)一講解,增加學生的自主探究,增加學生的分組活動,如討論、實驗、觀察,等等。

作為新教師,不但應該在學習、了解學生上下功夫,而且應該在提高自己現(xiàn)場應變能力上下功夫。半年來,本人從不同角度提高教學設(shè)計,在設(shè)計教學時,多想一想可能發(fā)生的問題與可以采取的對策,是很重要的事,這種預警式的構(gòu)想越多,越貼近實際,在實際教學活動中就會越主動,在變化面前就會越應付裕如。

總之,這半年來,本人盡職盡守,認真完成學校安排的各項工作,有了一定的成績,也有不足之處,今后還會多加努力,不斷提高自己的教務水平,教學管理能力和組織能力,為教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。

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四年級環(huán)保工作總結(jié)

教師:黃蘊

學生是21世紀的主人,對學生進行環(huán)保意識的教育,是必不可少的。我們班在這個學期開展了一系列環(huán)保主題活動,根據(jù)我班學生的特點,對他們進行了適當?shù)沫h(huán)境教育。

一、因地制宜,用社區(qū)的自然環(huán)境和設(shè)施啟蒙的學生環(huán)保意識

在主題活動中,我們帶領(lǐng)來學生到小區(qū)的公園,投入大自然的懷抱,在草地上游戲、玩耍,學生領(lǐng)略大自然的美好風光,享受青青綠草帶來的清新空氣。同時,老師也帶領(lǐng)參觀小區(qū)的垃圾場,讓談學生談哪里的環(huán)境美,通過觀察、比較,讓知道學生保護環(huán)境是每個人應盡的責任。在此基礎(chǔ)上,幫助樹立保學生護環(huán)境光榮,破學生壞環(huán)境可恥的觀念。在學校里,我們利用種植園地,設(shè)立植物觀察角,為提供學生了一個了解植物與環(huán)境的關(guān)系的機會,讓近距學生離地觀察動植物,從而萌發(fā)對它們的喜愛之情。在準備晨間活動材料時,我們積極利用廢舊物料,組織參與利用廢舊物料制作玩具、裝飾物等,既使建學生立循環(huán)再用的觀念,又實現(xiàn)“廢物利用”后的“美化”。

二、動員家長,讓孩子和爸爸媽媽一起行動起來

“父母是孩子的第一位老師”,這句話指出了家長這一資源不可忽視的力量。因此我們老師努力加強與家長的配合,讓家長了解學校教育對孩子的要求,取得家長的支持和配合。要求家長加強自身的環(huán)境教育素質(zhì),做到處處為孩子榜樣,從一點一滴做起,用自身的言傳身教去影響孩子,教育孩子。通過爸爸媽媽們的身體力行,讓孩子有了良好的學習榜樣,意識到環(huán)保行為其實就在我們的周圍,人人都可以為環(huán)境保護貢獻一點力量,從而萌發(fā)出熱愛學生大自然,保護大自然的積極情感。

三、把握良機,開展多種形式的環(huán)保教育活動

要讓班里的有環(huán)學生保的意識,必須根據(jù)的學生年齡特點,教他們從自己做起,從小事、小環(huán)境做起。老師在日常生活中,密切注意的一學生舉一動,及時進行環(huán)保教育。如發(fā)現(xiàn)平時學生亂摘花、亂丟紙屑、隨地吐痰或下課后高聲喧嘩等現(xiàn)象,教師就及時地動之以情,曉之以理,讓既克學生服了自身的不良行為又增強了環(huán)境保護的意識。

四、融會貫通,在平時的教育教學中滲透環(huán)保教育

在學校的教育教學中,隨時都可以滲透環(huán)保教育。本學期,我們開展了以下環(huán)保專題活動“小樹葉變干凈了”、“愛護鳥類”、“撿落葉”、“保護動物朋友”,把環(huán)保知識通過喜歡學生的故事、兒歌、手工制作等形式教育,使學生在學校的環(huán)保教育的內(nèi)容兒童化、趣味化。孩子在這些活動中,通過充分的觀察、思考、動手操作,學得更生動、有趣,且符合他們的年齡特點,從而獲得良好的教育效果。

通過本學期開展的一系列環(huán)保主題活動,我們發(fā)現(xiàn)環(huán)保教育重在自身學生習慣和內(nèi)在意識的形成,但外在環(huán)境的影響也不可忽視。對而言學生,這些影響主要來自身邊的人,特別是老師、家長和同伴。因此,我們都有責任、有義務在他們面前樹立良好環(huán)保意識和行為規(guī)范?傊,環(huán)境保護教育應該從小抓起。通過經(jīng)常持久的環(huán)保教育,使確立學生環(huán)保意識,形成環(huán)保觀念,提高環(huán)保覺悟,增強環(huán)保責任感,成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。

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