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“高校課堂”教學(xué)工作總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-28 00:09:46 | 移動(dòng)端:“高校課堂”教學(xué)工作總結(jié)

“高校課堂”教學(xué)工作總結(jié)

“高效課堂”教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間過的真快,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲。本學(xué)期,我們能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:

打造真實(shí),高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo),如何提高自己的教學(xué)效率,使得學(xué)生能夠及時(shí)的掌握每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,并通過實(shí)踐加以掌握,也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一,因此,在本學(xué)期的教學(xué)中,我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于“高效課堂建設(shè)”的具體方案,在實(shí)際工作中,基本做到了:

一、目標(biāo)的制定。這個(gè)環(huán)節(jié),我們認(rèn)為在本次活動(dòng)中,我們把握都很到位,緊扣課標(biāo),而且語言精煉,簡(jiǎn)潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。我們?cè)诟咝дn堂培訓(xùn)的時(shí)候,就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個(gè)方面的內(nèi)容:自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么,怎么學(xué),學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間,最后學(xué)到什么程度。前三點(diǎn),我們基本上都能做到,而且能具體到是看一看,畫一畫,寫一寫。但是最后一點(diǎn),關(guān)于學(xué)到什么程度,對(duì)學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可,學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以今后我們要明確提出怎么檢查。

三、自學(xué):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、知識(shí)的難易程度、我們采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué),并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示,讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個(gè)拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué),使得學(xué)生學(xué)會(huì)一半的東西。

四、先學(xué):在學(xué)生“先學(xué)”的環(huán)節(jié),我們做到了,給足時(shí)間和空間,給學(xué)生思維和體驗(yàn)的過程,有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判,做好軍師,靜觀其變,運(yùn)籌帷幄。并不時(shí)的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”,尤其是關(guān)注“差生”。在先學(xué)階段,讓學(xué)生“板演”,展示錯(cuò)誤,課堂是允許犯錯(cuò)誤的地方,知錯(cuò)改錯(cuò),就是進(jìn)步,抓住底部,整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書,還包含檢測(cè)?磿臅r(shí)候,老師要提前把要求講明白,看完書,我們基本做到了,不要講,直接做題。出現(xiàn)錯(cuò)誤后再去說明白。需要講解、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯(cuò)的過程中進(jìn)行說明。五、后教環(huán)節(jié),我們首先是學(xué)生先來糾正,即“兵教兵”,所有的學(xué)生都不會(huì),然后才是老師糾正。除此之外,啟發(fā)我們盡量做到恰到好處,畫龍點(diǎn)睛,點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯(cuò)處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。

六、做好自學(xué)檢測(cè)和討論更正:在教學(xué)中,我們有機(jī)的將自學(xué)檢測(cè)和討論更正結(jié)合起來,避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說,自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié),針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解,錯(cuò)誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時(shí)的交流討論、更正糾錯(cuò),抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時(shí)機(jī)。盡量做到講在知識(shí)的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、易混淆處。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難,先熟練再拓展。做好練習(xí),在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下,根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí),給足練習(xí)的量.,在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏,有效率,有變化,有反饋,作業(yè)做到面批面改,課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。

八、自己不但注重課堂教學(xué)的實(shí)效性,更關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),尤其對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生,付出了更多的愛心和辛苦,對(duì)差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過,常為他們做耐心的輔導(dǎo),幫助他們卸去思想上的包袱,幫助他們樹立自信,看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績(jī),并完成了學(xué)校部署的各項(xiàng)任務(wù)。

通過一系列教學(xué)模式,教學(xué)方法的改進(jìn)和調(diào)整,在課堂上,能夠體現(xiàn)出以教師主導(dǎo),學(xué)生主體的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,對(duì)所教知識(shí),做到了講解清楚正確、明白、采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的直觀、形象教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),同時(shí)課堂上更注重了培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力,如學(xué)生的集體精神,團(tuán)結(jié)互助的精神等;矩瀼亓恕跋葘W(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過關(guān)”的教學(xué)思路,對(duì)在實(shí)踐過程中的得失認(rèn)真總結(jié)剖析,進(jìn)一步挖掘了學(xué)生的潛在能力,使學(xué)生的能力在課堂中得到了鍛煉,并有了進(jìn)一步的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也的到提高,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作,它涉及到教育的方方面面,要使每一個(gè)孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展,就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會(huì)學(xué)習(xí),更要學(xué)會(huì)怎樣做人,因此,在教學(xué)中,我們更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué),教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。

十、一個(gè)學(xué)期以來,雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高,但不足之處也有許多,主要體現(xiàn)在由于身體原因,使得精力上明顯不足,雖然也一直配合治療,但效果不甚明顯,這也可能就是人們所說的“三分看病七分養(yǎng),得病容易去病難吧”!我們也沒辦法,痛苦。o奈!無形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。以上是我們本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),在這個(gè)學(xué)期里,有成績(jī)也有不足,希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給予批評(píng)和指正,使我們下學(xué)期取得更大的進(jìn)步。

時(shí)光飛逝,日月如梭,生活是一條永不停息的河。往事就像生命之河中的朵朵浪花,是自己用激情填寫的詩(shī)詞歌賦,是用心血寫就的自傳,是可歌可泣的人生檔案。生活之中的河水奔騰不息,人生之河總有干涸的時(shí)候。驀然回首,人到中年的我愈加感到時(shí)光的寶貴,親情的珍貴,事業(yè)的重要。以后的歲月里,怎樣才能多出成績(jī),少留遺憾,無愧于時(shí)代。我一時(shí)不好做出準(zhǔn)確的回答,雖然以后我還會(huì)一次次回首,但更多的是義無反顧的前行。

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“高效課堂年”教學(xué)工作總結(jié)

在鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心指導(dǎo)和學(xué)校其他老師的幫助下,我在教學(xué)中積極踐行高效課堂的理念,教學(xué)理念和教學(xué)水平都有了一定的提高,回首本自己在高效課堂教學(xué)工作的實(shí)踐,收獲很大。

高效課堂重視學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),一切圍繞學(xué)生來進(jìn)行教學(xué),通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流以及展示提高、鞏固練習(xí)、達(dá)標(biāo)測(cè)試等環(huán)節(jié)來提高教學(xué)效率。

結(jié)合本班學(xué)生的情況和高效課堂的要求,我在平時(shí)的教學(xué)工作中是這樣做的:

一、目標(biāo)的制定。這個(gè)環(huán)節(jié),我能很好地把握,緊扣課標(biāo),而且語言精煉,簡(jiǎn)潔明了地讓學(xué)生能快速明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。我們?cè)诟咝дn堂培訓(xùn)的時(shí)候,就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個(gè)方面的內(nèi)容:自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間、要求。也就是要知道學(xué)什么,怎么學(xué),學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間,最后學(xué)到什么程度。前三點(diǎn),我們基本上都能做到,而且能具體到是看一看,畫一畫,寫一寫。但是最后一點(diǎn),關(guān)于學(xué)到什么程度,對(duì)學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可,學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以今后我們要明確提出怎么檢查。

三、自學(xué):根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、知識(shí)的難易程度、我們采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué),并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和的難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示,讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個(gè)拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué),使得學(xué)生學(xué)會(huì)一半的東西。

四、先學(xué):在學(xué)生“先學(xué)”的環(huán)節(jié),我們做到了,給足時(shí)間和空間,給學(xué)生思維和體驗(yàn)的過程,有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判,做好軍師,靜觀其變,運(yùn)籌帷幄。并不時(shí)的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”,尤其是關(guān)注“學(xué)困生”。在先學(xué)階段,讓學(xué)生“讀書”,讀通、讀懂。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書,還包含檢測(cè)。看書的時(shí)候,老師要提前把要求講明白,看完書,我們基本做到了,不要講,直接做題。出現(xiàn)錯(cuò)誤后再去說明白。需要講解、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯(cuò)的過程中進(jìn)行說明。

五、后教環(huán)節(jié),我們首先是學(xué)生先來糾正,即“兵教兵”,所有的學(xué)生都不會(huì),然后才是老師糾正。除此之外,啟發(fā)我們盡量做到恰到好處,畫龍點(diǎn)睛,點(diǎn)在要害處、點(diǎn)在模糊處、點(diǎn)在容易出錯(cuò)處、點(diǎn)在學(xué)生自己解決不了的地方。

“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學(xué)的效率,從而達(dá)到教與學(xué)的高效,基本思路是將課堂教學(xué)內(nèi)容前置,老師先設(shè)計(jì)好“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生提前自學(xué),對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容、學(xué)生能夠自行解決的內(nèi)容,讓學(xué)生提前自學(xué)解決,課堂上,僅僅是解疑答難,從而,避免了無用功,節(jié)省了時(shí)間,達(dá)到了高效。同時(shí),教學(xué)過程中,要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作探究的作用,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、解決問題的能力。使學(xué)生各方面的能力都能得到發(fā)展和提高。

本學(xué)期通過高效課堂教學(xué),以及聽其他老師的課,對(duì)高效課堂的教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

1、關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流。

通過對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征的了解,教師精心設(shè)計(jì)學(xué)案,把重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)通過問題引領(lǐng)呈現(xiàn)給學(xué)生,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指明方向,學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來完成,但是無論多么優(yōu)秀的學(xué)生也不可能理解得非常透徹,都需要教師對(duì)他們理解不足的地方進(jìn)行點(diǎn)撥,所以,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中,教師要放手讓學(xué)生去學(xué),這個(gè)階段教師只是記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑,待展示階段把難點(diǎn)補(bǔ)充出來,讓學(xué)生去探究。

3、放手讓學(xué)生去展示。

在學(xué)生進(jìn)行展示的時(shí)候,教師不要隨意的打斷,視他們展示的程度進(jìn)行及時(shí)的追問,這樣不至于使學(xué)生偏離教學(xué)主題,節(jié)省時(shí)間。對(duì)于地理學(xué)科而言,所學(xué)的知識(shí)必須得有教師的精講,因?yàn)榈乩韺W(xué)科是一門綜合學(xué)科,有的知識(shí)理性知識(shí)很多,以初中生的理解水平是不可能全都理解的,所以教師的精講是必要的。如學(xué)習(xí)世界的氣候時(shí),對(duì)于氣候類型的特點(diǎn)可以在學(xué)案中設(shè)計(jì)一些圖,讓學(xué)生來自學(xué)各種氣候類型的特點(diǎn)以及分布地區(qū),但學(xué)生易混,這時(shí)老師把每種氣候的形成原因簡(jiǎn)單的介紹給學(xué)生,學(xué)生理解成因了,記憶起來就輕松多了。教師的精講不能取代學(xué)生的展示,老師精講要因時(shí),因地,因人而定,有的班級(jí)學(xué)生可能都懂了,這就不需要你再講解和點(diǎn)撥,而有的班級(jí)整體水平可能不高,你不講他們就不懂,加上問你的同學(xué)比較多,這時(shí)你就需要在全班精講,以引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展?傊艺J(rèn)為老師的點(diǎn)撥和精講是在集體備課的基礎(chǔ)上,視教育對(duì)象的不同有一定的隨意性,但點(diǎn)撥和精講不能代替學(xué)生的展示,不然又回到了應(yīng)該教育下。

3、重視學(xué)生的幫扶作用。

如果我們能發(fā)揮好學(xué)生的幫扶作用的話,那么一個(gè)班一節(jié)課會(huì)有多少個(gè)“老師”啊,我們的壓力就會(huì)小得多,不僅優(yōu)生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),同時(shí)差生也可以學(xué)到更多的知識(shí),最重要的是,差生可以在別人幫扶下,學(xué)到別人的學(xué)習(xí)方法,這認(rèn)為這才是最重要的。在幫扶過程中,二人互考,大大地提高了知識(shí)的鞏固程度,學(xué)習(xí)效率也會(huì)極大的提高,但問題是我們每節(jié)課設(shè)計(jì)的幫扶時(shí)間太少了。

4、“學(xué)困生”的引導(dǎo)工作。

在自主學(xué)習(xí)階段,大家的起點(diǎn)是相同的,只不過是他們的舊知識(shí)沒有優(yōu)生掌握得好,這時(shí)教師在他們預(yù)習(xí)過程中,要多對(duì)學(xué)困生加以幫助,教給他們學(xué)習(xí)方法,并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)困生,幫助他們完成學(xué)案,使其能跟上,也可給他們開小灶,讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)別掉隊(duì),甚至是比優(yōu)生的進(jìn)步還快讓他們樹立點(diǎn)自信。在小組交流階段,教師要安排學(xué)優(yōu)生對(duì)他們進(jìn)行幫扶,而且要做為任務(wù)布置下去,在小組考核中給加評(píng)價(jià),這樣在調(diào)動(dòng)各小組學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),也提高了全班的學(xué)習(xí)效率。展示階段,由于進(jìn)行了小組的幫扶,大多問題學(xué)困生能明白了,所以在展示過程中,盡可能讓學(xué)困生來展示,一些他們展示不了的問題,通過其他學(xué)生或老師的講解后,進(jìn)行鞏固時(shí)也要盡可能的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行提問。一是可能提高他們的學(xué)習(xí)效率,二是可以調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們也有成功的感覺,也能體驗(yàn)到班級(jí)的溫暖,讓他們感到自己也是集體的一部分,老師對(duì)他們也同樣的關(guān)注。

此外,在關(guān)注學(xué)生的傾聽,導(dǎo)學(xué)案的編寫,教學(xué)流程的設(shè)計(jì)等方面,我也取得了一些收獲。

三、“高效課堂”教學(xué)存在的問題。

由于五年級(jí)語文教材中有些課文內(nèi)容比較難于理解,比較抽象,學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力,所以對(duì)學(xué)生的信心不是很足,一些時(shí)候還有代替學(xué)生的現(xiàn)象。怕學(xué)生講不明白,所以在教學(xué)中以老師的提問為主,沒有充分地給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)中,有些學(xué)生在其他同學(xué)展示,以及小組合作交流階段不用心去傾聽,原因可能是一些知識(shí)他們都會(huì)了,不想聽;有時(shí)學(xué)生是屬于淘氣的學(xué)生,沒有耐心,坐不住椅子,愛動(dòng);還有的學(xué)生是不喜歡這個(gè)學(xué)科,不愛學(xué)習(xí)。

四、今后需要加強(qiáng)的方面。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)再怎么淘氣的學(xué)生,一旦他感興趣的東西,他也會(huì)積極地思考,積極發(fā)言,所以我們?cè)诮虒W(xué)中要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,學(xué)習(xí)到終身發(fā)展有用的地理,聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的引領(lǐng)性問題。

要給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中大膽提出疑問,有些疑問老師不一定要自己回答,放手讓學(xué)生去回答,使學(xué)生在爭(zhēng)吵中學(xué)到知識(shí),使學(xué)生獲得成功的感覺,樹立自信心。

給學(xué)生嘗試的空間。知識(shí)不是教會(huì)的,是學(xué)會(huì)的,能力是練出來的。所以課堂教學(xué)中,我們要給學(xué)生探究的空間,讓學(xué)生主動(dòng)去嘗試,突出學(xué)生的主體地位,自學(xué)與合學(xué)相結(jié)合,使學(xué)生在交流、討論中學(xué)到知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。只要會(huì)學(xué)習(xí)就能積極地參與到課堂教學(xué)中來。

時(shí)光飛逝,日月如梭,生活是一條永不停息的河。往事就像生命之河中的朵朵浪花,是自己用激情填寫的詩(shī)詞歌賦,是用心血寫就的自傳,是可歌可泣的人生檔案。生活之中的河水奔騰不息,人生之河總有干涸的時(shí)候。以后的歲月里,怎樣才能多出成績(jī),少留遺憾,無愧于時(shí)代。我一時(shí)不好做出準(zhǔn)確的回答,雖然以后我還會(huì)一次次回首,但更多的是義無反顧的前行。

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