臺州市中考滿分作文-英語教科研階段性總結(jié)

英語教科研階段性總結(jié)

聊城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)廣平聯(lián)合校蒲俊杰十二五新課程標準下《點讀技術(shù)對于提升小學英語口語學習有效性的研究》的教科研工作已告一段落，通過運行的幾個月來看，我們重視了思想、理念和方法的引領(lǐng)，收集了大量的原始的過程性材料，有了一點兒切身體驗，這主要得益于我校主要領(lǐng)導的高度重視和參與，得益于課題組的努力工作，更得益于我校教師的積極參與。為總結(jié)得失，明確經(jīng)驗教訓，為下一階段的工作開展提供參考，現(xiàn)特將前一階段的工作開展情況總結(jié)如下：一、課題研究

課題組成員通過做開題報告、集體備課、研討等形式，教師對課題及其研究思路有了初步的認識，并宣傳發(fā)動教師積極參加課題的研究，我們實施研究的思路是：宏觀上，全體教師參與，人人擔任實驗教師，人人體驗課題研究；微觀上，課題組精心挖掘、重點培養(yǎng)，樹立典型，力求收到以點帶面的效應。課題組成員利用教研活動時間，對課題進行深入的交流和研究，對課堂上如何提高學生學習主動性采取的辦法，毫不保留，促進下一步課題研究的深入展開。課題組成員，堅持教學案例的寫作，把一些好的做法，隨時記錄下來，進行分析，形成文字，其中有很多閃耀著智慧的火花，充分挖掘教育教學現(xiàn)象，抒發(fā)獨到見解。在集體備課的基礎(chǔ)上，課題組重點組織對課題研究思路了解較深入的老師上示范課，強化學生對教師及他人學習行為的反思意識，提升反思能力，促使其學習方式、方法的深度延伸，調(diào)整認識結(jié)結(jié)構(gòu)，整合學科知識框架，全體實驗教師評課，并研討形成下一步的實施思路，確定擬研究的問題及對策。以此引領(lǐng)課題組教師進行探究，共同構(gòu)建理想課堂。課題組全體成員以此為參照，將課題研究納入平時的教學實踐中，選取自己認為較成功的課，互相聽評課，并針對自己教學實踐進行反思，寫出針對性強、有可操作性的教學反思和實驗心得，不斷反思總結(jié)，突出學生自己學習的研究，形成自己在課題研究中的獨到理解。

引導強化學生學習行為的自我反思意識、能力，在前一階段研究的基礎(chǔ)上，全面提升研究效果，提高教學效率和學習效率。實驗教師指導學生針對某階段的教學實際進行方法提升、和以英語學科知識為內(nèi)容的情景故事、情景童話等，促使其對自己的學習行為進行反思。課題組成員在平時教育教學過程中，積極閱讀相關(guān)理論書籍，寫出不少于3000字的讀書筆記，突出相關(guān)理論對教學工作的指導意義，對教學實際提出可行性強的合理化建議。二深入培訓：

主要圍繞課堂改革和課題研究開展校本培訓。進一步學習《新課程標準》，強化新教育理念，改革課堂教學模式。抓好教學基本功培訓。以教研組為單位，統(tǒng)一內(nèi)容，每天一展，進行評比，并與近期舉行教學基本功大比武活動，加強學校師資隊伍建設(shè)，不斷提高教師業(yè)務素質(zhì)。三、研究思路的調(diào)整與完善

通過前一階段的研究，特別是在本課題研討會后，我們發(fā)現(xiàn)課題研究存在兩大隱患，一是教師的參與有些被動，積極性有待進一步提高；二是課題研究思路的推進單一，沒有充分發(fā)揮課題組成員的集體的智慧，教師的創(chuàng)造精神沒有得到充分發(fā)揮，所以我們決定對原計劃做兩點調(diào)整。（一）、建立中心發(fā)言制。

將其納入專題研究、合作研究的系統(tǒng)中，將其研究推向深入。但在研究過程中由學校牽頭，建立中心發(fā)言制，使每個研究者都能得到大家的啟迪和幫助。

①課題研究不等、不靠，要發(fā)揮個人的主動性，每一點研究思路、研究對策、存在的問題等要留有記錄。

②建立自己獨立的研究思路和框架，按照“疑難困惑研討對策實踐驗證反思總結(jié)產(chǎn)生問題”的程序進行。

③每次聚會，中心發(fā)言者要闡述前一階段的研究效果及存在的困惑，在大家研討的基礎(chǔ)上，形成下一步的研究對策。④此項措施于研究課第一輪結(jié)束后實施。

（二）、建立師生個人檔案袋，豐富個人的材料積累。

每個課題組成員各自建立自己的檔案袋，并進一步加強學科知識和教學方法、學習方法的積累。

①教師資料收集內(nèi)容：圍繞近階段的研究內(nèi)容進行，還可以是學科滲透的相關(guān)論文；

②教師資料收集方法：可以上網(wǎng)查詢，也可以查閱書籍，還可以是其他學科教材中的，電視節(jié)目中的；

③教師資料整理形式：可以打印，也可以摘抄，但必須注明收集者、材料出處、設(shè)想可滲透的課堂內(nèi)容，或可供借鑒之處、感受、啟發(fā)。

④學生資料是圍繞某一專題內(nèi)容的、可以跨越各學科的知識，學生作業(yè)和知識收集的完成之前，要由教師根據(jù)執(zhí)教內(nèi)容或者某一主題設(shè)計相關(guān)的問題群，給學生以引導。以此促使學生形成積累知識的習慣，培養(yǎng)綜合運用各學科知識的能力。此兩項調(diào)整的目的有二，一是充分調(diào)動教師的積極性，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，既進行個體研究，又相互協(xié)助合作，創(chuàng)造性地開展課題研究，不等不靠。二是廣泛收集相關(guān)資料，不斷吸納書籍和他人的創(chuàng)造性的做法，進一步豐富延伸課題研究的思路，增加知識儲備，汲取相關(guān)教學理論，為課題研究的深入拓展打下堅實的基礎(chǔ)。(三)下一步研究計劃：

1、繼續(xù)探索和制定教與學評價的內(nèi)容和方法；

2、既要探索現(xiàn)代教學媒體與學科教學的整合，又要探索現(xiàn)代教學媒體與課程改革精神的結(jié)合。

3、進一步開展校本培訓，加強教師間的學習和交流，提高教師的素質(zhì)，尤其是合科教師的能力培訓。

4、切實加強課改中的總結(jié)工作和科研工作，把課改與學校的課題研究結(jié)合起來。加強理論學習，統(tǒng)一認識，理清思路，夯實基礎(chǔ),在提倡素質(zhì)教育的今天，英語教學的改革勢在必行。這就要求每位教師轉(zhuǎn)變思想，提高自己的教育教學水平，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，使自己擁有教育最前沿的理念。我們認真組織教師學習小學英語方面的教育專著，大量閱讀教育教學的報刊雜志與資料，搜集實驗的相關(guān)資料，每學期認真進行小結(jié)，積極撰寫論文，發(fā)揮群體智慧，積極開展集體備課，促進教師專業(yè)成長。實施的過程中，各實驗學校結(jié)合校本教研活動，定期組織教師進行集體備課，集體評議，相互交流各自的想法與體會，不斷完善教法，設(shè)計出合理的任務，創(chuàng)設(shè)出合理的情景，優(yōu)化教學過程。以課堂教學為主陣地，開展相互聽課、評課研討活動。課堂教學是對學生進行思想教育、傳授知識、開發(fā)智力、形成技能的主要渠道；英語課堂是學生學習英語、運用英語的主要陣地。每位上課教師都要根據(jù)自己所制訂的研究內(nèi)容上好一堂實踐課，向全區(qū)教師展示自己的課題實施進程。教師聽完后要做出評價，與上課教師進行切磋以求共同進步。通過這種互聽互評活動，使各實驗學校之間形成互學并進的良好氣氛，達到共同提高的目的。加強師資培訓，積極參加省市舉辦的各項教研活動。眾所周知，課題實施的好壞在很大程度上取決于教師的水平。新課程也倡導教師要不斷加強學習，更新知識儲備。我們在課題實施過程中鼓勵開展以校為本的教研放式，即通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助和自我反思的方式提高教師素質(zhì)。

⑴學生的學習熱情高漲，變被動為主動，掌握了更多的知識。由于實驗學校在教學中創(chuàng)設(shè)的情景貼近學生的生活、學習經(jīng)歷和社會實際，能引起學生的共鳴，并能激發(fā)學生的積極參與的欲望，使學生有話可說，自然就有了興趣。

⑵促進了學生之間的交流和互助，進一步培養(yǎng)了合作創(chuàng)新的精

神。學習需要交流，學生通過開展課題研究的各項實踐活動，將課堂上所學到的知識運用于實際語言交際中，發(fā)展了興趣愛好，促進了互助合作。⑶學生的口語交際能力逐步提高。豐富多樣的教學活動，把英語教學和生活實際密切地聯(lián)系了起來，為學生創(chuàng)造了運用語言的機會，營造出了濃郁溫馨的英語語言氣氛，激發(fā)了說的動機、交流的欲望，學得輕松，用得自如，學生的口語交際能力逐步提高。

⑷實驗班顯現(xiàn)優(yōu)勢。在各實驗學校的實驗班和普通班中，明顯感到實驗班學生在綜合運用能力方面優(yōu)于普通班。在對實驗學生的問卷調(diào)查中80%以上學生對英語很感興趣或有較大興趣，15%左右學生有一些興趣。

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英語教科研階段性總結(jié)

十一五《新課程標準下農(nóng)村小學英語口語發(fā)展性評價內(nèi)容及方法的研究》的教科研工作已告一段落，通過運行的幾個月來看，我們重視了思想、理念和方法的引領(lǐng)，收集了大量的原始的過程性材料，有了一點兒切身體驗，這主要得益于我校主要領(lǐng)導的高度重視和參與，得益于課題組的努力工作，更得益于我校教師的積極參與。為總結(jié)得失，明確經(jīng)驗教訓，為下一階段的工作開展提供參考，現(xiàn)特將前一階段的工作開展情況總結(jié)如下：一、課題研究

課題組成員通過做開題報告、集體備課、研討等形式，教師對課題及其研究思路有了初步的認識，并宣傳發(fā)動教師積極參加課題的研究，我們實施研究的思路是：宏觀上，全體教師參與，人人擔任實驗教師，人人體驗課題研究；微觀上，課題組精心挖掘、重點培養(yǎng)，樹立典型，力求收到以點帶面的效應。

課題組成員利用教研活動時間，對課題進行深入的交流和研究，對課堂上如何提高學生學習主動性采取的辦法，毫不保留，促進下一步課題研究的深入展開。

課題組成員，堅持教學案例的寫作，把一些好的做法，隨時記錄下來，進行分析，形成文字，其中有很多閃耀著智慧的火花，充分挖掘教育教學現(xiàn)象，抒發(fā)獨到見解。在集體備課的基礎(chǔ)上，課題組重點組織對課題研究思路了解較深入的王建軍、王征、齊曉娟等老師上示范課，強化學生對教師及他人學習行為的反思意識，提升反思能力，促使其學習方式、方法的深度延伸，調(diào)整認識結(jié)結(jié)構(gòu)，整合學科知識框架，全體實驗教師評課，并研討形成下一步的實施思路，確定擬研究的問題及對策。以此引領(lǐng)課題組教師進行探究，共同構(gòu)建理想課堂。課題組全體成員以此為參照，將課題研究納入平時的教學實踐中，選取自己認為較成功的課，互相聽評課，并針對自己教學實踐進行反思，寫出針對性強、有可操作性的教學反思和實驗心得，不斷反思總結(jié)，突出學生自己學習的研究，形成自己在課題研究中的獨到理解。

引導強化學生學習行為的自我反思意識、能力，在前一階段研究的基礎(chǔ)上，全面提升研究效果，提高教學效率和學習效率。實驗教師指導學生針對某階段的教學實際進行方法提升、和以英語學科知識為內(nèi)容的情景故事、情景童話等，促使其對自己的學習行為進行反思。

課題組成員在平時教育教學過程中，積極閱讀相關(guān)理論書籍，寫出不少于3000字的讀書筆記，突出相關(guān)理論對教學工作的指導意義，對教學實際提出可行性強的合理化建議。二深入培訓：

主要圍繞課堂改革和課題研究開展校本培訓。進一步學習《新課程標準》，強化新教育理念，學習杜郎口、洋思的課堂教學，改革課堂教學模式。抓好教學基本功培訓。以教研組為單位，統(tǒng)一內(nèi)容，每天一展，進行評比，并與近期舉行教學基本功大比武活動，加強學校師資隊伍建設(shè)，不斷提高教師業(yè)務素質(zhì)。同時加強普通話訓練，確立李俊波老師為普通話培訓工作的教師，王懷忠老師擔當學校培訓重任。

三、研究思路的調(diào)整與完善

通過前一階段的研究，特別是在本課題研討會后，我們發(fā)現(xiàn)課題研究存在兩大隱患，一是教師的參與有些被動，積極性有待進一步提高；二是課題研究思路的推進單一，沒有充分發(fā)揮課題組成員的集體的智慧，教師的創(chuàng)造精神沒有得到充分發(fā)揮，所以我們決定對原計劃做兩點調(diào)整。

（一）、建立中心發(fā)言制。

將其納入專題研究、合作研究的系統(tǒng)中，將其研究推向深入。但在研究過程中由學校牽頭，建立中心發(fā)言制，使每個研究者都能得到大家的啟迪和幫助。

①課題研究不等、不靠，要發(fā)揮個人的主動性，每一點研究思路、研究對策、存在的問題等要留有記錄。

②建立自己獨立的研究思路和框架，按照“疑難困惑研討對策實踐驗證反思總結(jié)產(chǎn)生問題”的程序進行。③每次聚會，中心發(fā)言者要闡述前一階段的研究效果及存在的困惑，在大家研討的基礎(chǔ)上，形成下一步的研究對策。

④此項措施于研究課第一輪結(jié)束后實施。

（二）、建立師生個人檔案袋，豐富個人的材料積累。每個課題組成員各自建立自己的檔案袋，并進一步加強學科知識和教學方法、學習方法的積累。

①教師資料收集內(nèi)容：圍繞近階段的研究內(nèi)容進行，還可以是學科滲透的相關(guān)論文；

②教師資料收集方法：可以上網(wǎng)查詢，也可以查閱書籍，還可以是其他學科教材中的，電視節(jié)目中的；

③教師資料整理形式：可以打印，也可以摘抄，但必須注明收集者、材料出處、設(shè)想可滲透的課堂內(nèi)容，或可供借鑒之處、感受、啟發(fā)。

④學生資料是圍繞某一專題內(nèi)容的、可以跨越各學科的知識，學生作業(yè)和知識收集的完成之前，要由教師根據(jù)執(zhí)教內(nèi)容或者某一主題設(shè)計相關(guān)的問題群，給學生以引導。以此促使學生形成積累知識的習慣，培養(yǎng)綜合運用各學科知識的能力。此兩項調(diào)整的目的有二，一是充分調(diào)動教師的積極性，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，既進行個體研究，又相互協(xié)助合作，創(chuàng)造性地開展課題研究，不等不靠。二是廣泛收集相關(guān)資料，不斷吸納書籍和他人的創(chuàng)造性的做法，進一步豐富延伸課題研究的思路，增加知識儲備，汲取相關(guān)教學理論，為課題研究的深入拓展打下堅實的基礎(chǔ)。

三下一步研究計劃：

1、繼續(xù)探索和制定教與學評價的內(nèi)容和方法；

2、既要探索現(xiàn)代教學媒體與學科教學的整合，又要探索現(xiàn)代教學媒體與課程改革精神的結(jié)合。

3進一步開展校本培訓，加強教師間的學習和交流，提高教師的素質(zhì)，尤其是合科教師的能力培訓。

4、切實加強課改中的總結(jié)工作和科研工作，把課改與學校的課題研究結(jié)合起來。

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