香山中學201*學年第一學期教科研工作總結

香山中學201*學年第一學期教科研工作總結

教育科學是教育教學發(fā)展的第一生產力，也是一所學校教育發(fā)展的助推器。學校要發(fā)展，教育科研要先行。教科研工作注意創(chuàng)新，追求實效．積極主動響應教育現(xiàn)代化和素質教育的趨勢，促進了教師隊伍整體素質提高，骨干教師隊伍不斷壯大。本學期，教師的科研能力和水平明顯提高，并在教育教學改革實踐與科研實踐中不斷取得新成績、新成果。現(xiàn)將主要工作總結如下：一、教科研工作

1．加強教師的科研意識。

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來�！苯處煆氖卵芯康淖罱K目的不僅僅是改進教育實踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質。

2.修訂《學校教育科研工作管理條例》，完善教科研運行機制。在已有《學校教育科研管理條例》的基礎上結合新的情況，修改完善，進一步健全學校教育科研的組織機制、管理機制、評價機制、保障機制、激勵機制，發(fā)揮教科研督導員作用。3.發(fā)揮指導與服務職能，完善科研服務機制。

教科研室密切與課程處、教育資源中心、美術中心等管理部門聯(lián)系，為各部門開展好工作研究，完成課題研究任務，收集資料，編制發(fā)展規(guī)劃等，主動服務，密切配合，推進教育教學、德育工作的開展。3．調動教師教科研積極性

克服教師的畏難情緒。不少教師在談對教科研的認識時，往往有人反映出對教育科研有畏懼感，認為科研比較高深，也有人對教育科研持“負擔論”，認為教師的本職是教好書，搞科研是額外負擔，通過宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教育科研，并把教學過程與教育科研過程統(tǒng)一起來。

4.組織教科研培訓，加快教師向“科研型”轉軌。

為了提高教師從事科研活動的積極性，提高教師的教育科研能力，通過“請進來，走出去”的方式，配合市教科所、教發(fā)院，組織教師參加“二期”課程培訓及教育理論的系統(tǒng)學習，使教師由“經驗型”

向“科研型”轉軌。定期召開課題組會議，檢查課題進度，邀請專家為課題組成員進行科研培訓。

5.加強理論學習，提高教師科研理論水平。

倡導教師閱讀教育教學報刊，使教師能及時了解教育理念、教學動態(tài)。邀請市教科院專家楊四耕老師為老師進行課題輔導報告：《高效教學的N個細節(jié)》，增強教師科研意識。6.積極開展課題研究，提高教師科研能力。

嚴格按照制度開展課題研究，加強課題的過程管理，定期進行交流，進行中期檢查，形成制度，從而進一步提高了教師的科研能力和教學水平。本學期校龍頭課題《中學立美教育體系建設的實踐與研究》立項為區(qū)級課題,圍繞《中學立美教育體系建設的實踐與研究》,教科室將實驗課題細分為五個一級子課題,課題組緊緊圍繞總課題，開展立美教育體系建設的實踐與研究，取得一些階段性成果。根據課題研究需要，組成課題組群；收集美育情報資料，了解國內外“立美”教育研究現(xiàn)狀及動態(tài)；組織教師學習科研知識，設計課題研究方案，明確研究目標、內容、任務、方法、評價和應該取得的研究成果；豐富“立美”教育內涵，設計并完成了《教師審美素質的調查問卷》、《學生審美素質的調查問卷》，整理分析調查問卷，針對存在的問題，提出解決問題的對策，撰寫研究報告；黃國清老師撰寫的地理學科教學立美論文在《地理教學》（中國中文核心期刊，教育學會地理教學研究會會刊）上發(fā)表；袁曙霞老師撰寫的《在文言實詞教學中探究漢字原初的“意味美”》發(fā)表在《浦東教育研究》（201*年第10期）。課題開題至今，教師完成學科教學立美課例計48個，立美教育教學論文40篇。美術教研組承擔校級課題《美術網上課堂教育教學的實踐與研究》已取得部分成果，美術網上課堂深受學生歡迎。7.健全“教科研督導員”制度，完善科研活動機制。形成了一支有較高科研素養(yǎng)的學�？蒲嘘犖��！敖炭蒲卸綄�員”以承擔具體課題研究任務為驅動,負責《教科研之窗》的編輯工作，確保有效地帶動學校廣大教師開展教育科研。在學校辦學實驗課題的研究中，發(fā)揮了重要作用。聘請大學教授、教育專家為特約科研員專業(yè)顧問，與學校教科研骨干進行互動研討，充分調動科研骨干的積極性，讓他們參與教育教學熱點問題的討論研究，打開思路，提升研究水平。

8.完善激勵與評價機制。學校加大教科研的投入力度，加強管理，不斷完善激勵與評價機制。對教師發(fā)表論文、課題獲獎等進行獎勵。9.學校科研逐步進入良性循環(huán)狀態(tài)，老師廣泛參與教科研，直接參加教科研的教師超過80%，教科研機制不斷完善,學校取得了部分科研成果,孫建國老師的課題《網絡背景下的學生自主學習》被評為浦東新區(qū)第五屆教育科學研究成果二等獎，曹瓊老師的課題《高中語文活動式教學研究》被評為浦東新區(qū)第五屆教育科學研究成果三等獎。10．完成撰寫香山中學《創(chuàng)建實驗性、示范性學校中期評審自評報告》、《教師專業(yè)發(fā)展分報告》《香山中學教師職業(yè)立美分報告》。

二、教師培訓工作

1.強化教師的反思意識�！俺砷L=經驗+反思”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進行反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作并形成理性認識。積極推進《課堂教學改進計劃》,要求教師撰寫教學反思，記錄實驗隨筆，把有感而發(fā)的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記錄在《課堂教學改進計劃》上，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。定期檢查評比《課堂教學改進計劃》，促進了教師反思意識與能力的發(fā)展。2．完成《201*年秋季教師培訓錄取統(tǒng)計表》，培訓教師如何完成《浦東新區(qū)“十一五”校本研修教師手冊》的填寫和學分認定，開展我校教師申報201*年春季浦東新區(qū)教師繼續(xù)教育選修課程工作。2.擬定《校署骨干教師申報和考核細則》，并完成本學期學校對校署骨干教師的考核與獎勵。完成了201*年區(qū)骨干教師申報和推薦工作。3.督促老師完成教師成長檔案的填寫工作。

4.201*年11月13日，教科室組織策劃教師帶教簽約儀式，有效促進教師專業(yè)發(fā)展。三、語言文字工作

1.為申請創(chuàng)建區(qū)語言文字示范校做好前期準備工作，開展一系列推普系列活動，高一年級“弘揚民族精神”朗誦經典作品，高二年級“我愛祖國語言美”普通話比賽，初中年級開展“琢木鳥”活動，都極大促進了“推普”活動。

2．認真完成填寫《學校語言文字工作管理手冊》，積極宣傳《上海市語言文字規(guī)范化示范校評定標準（浦東新區(qū)實施細則）》，為四名普通話水平不合格教師參加考試動員并報名，申報《語言文字規(guī)范示范�！罚�在學校網站中設立語言文字網頁。3．每個年級組確定推廣普通話工作負責人。2.《曉津》學生文學雜志（第二期）出版。

香山中學

201*年1月7日

擴展閱讀：重慶市綦江縣三角中學教育科研工作總結

重慶市綦江縣三角中學201*-201*學年度

教育科研工作總結

重慶市綦江縣三角中學創(chuàng)建于1955年，目前在校學生1395人，教職工總數98人，現(xiàn)有縣級骨干教師、各級各類科研骨干5人。學校堅持走“科研興校，質量立校，特色強校，全面育人”之路。承擔縣級教育科研重點課題《遠程教育資源與中學語文課堂教學的整合研究》，極大地豐富了我校教師開展教科研活動的理論基礎。學校結合學�？蒲袑嶋H，組織廣大教師積極參與，校園內外孕育著濃厚的教科研氣息。現(xiàn)將05-06學年度的主要工作總結如下：一、領導班子掛帥，建章立制，群策群力抓科研

校領導班子10人，平均年齡40歲，都是大學本科。他們在扎扎實實開展各項教育教學工作的同時，努力搞好教科研工作，使教科研工作的實效性得到了良性發(fā)展。為保證教育教研工作的順利進行，學校成立了以校長吳大全為首的課程研究領導小組。負責對教科研工作宏觀管理、指導、調控。我們各教研組選擇了“培訓引路、示例指導、實際操作、反思矯正、研討總結”的思路，以此來推進我校教科研工作。一是學校制訂了具體的、翔實可行的《教科研計劃和方案》、《校本教研制度》、《目標管理》以及《教科研量化考評辦法》等一系列的規(guī)章制度。確保教研活動按時保量保質進行，使得教科研工作順利地走向了正規(guī)化、科學化、制度化的軌道。二是狠抓了教科研硬件建設，加大了教育科研的投入。配備了微機室、多媒體教室、電子閱覽室等，為廣大師生積極實踐教育科研活動，查閱資料提供方便。四是學校制定了教科研成果獎勵辦法及獎勵標準，在經費投入上優(yōu)先向教科研傾斜，每學期對教師教科研成果按獲獎級別進行獎勵，同時，不定期組織外派科研骨干參加各級成果交流與學習，極大地調動了廣大教師自覺地投身教育科研的積極性，正是在這種健全、規(guī)范的教科研體制下我校教科研工作得以有條不紊地開展。二、教育理論導航，培訓引路，示例指導促科研

學校要發(fā)展，教師是關鍵。學校致力于校本培訓培養(yǎng)教師，促進教師專業(yè)發(fā)展,學校每年投入的培訓經費在5000元以上。堅持以課堂教學為陣地，注重學以致用，一口普通話、一堂優(yōu)質課、一篇優(yōu)秀教案為目標進行考核。（一）營造科研氛圍，提高教師積極性。

（1）加強教師的科研意識。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來�！痹诙嗄昕蒲蟹諊�的熏陶下，從反復多輪的科研實踐中，老師們都懂得了，教師從事研究的最終目的不僅僅是改進教育教學工作，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質。（2）克服教師的畏難情緒。實驗伊始，不少人反映出對教育科研有畏懼感，認為科研比較高深，也有人對教育科研持“負擔論”，認為教師的本職是教好書，搞科研是額外負擔，通過我們的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們自覺投身教育科研，并自覺把教學過程與教育科研過程統(tǒng)一起來。（（二）培訓形式多樣，內容豐富多彩

（1）學校不定期組織“基礎教育課程改革與新課程標準”的理論輔導講座，由各科骨干教師進行理論輔導，使教師在培養(yǎng)中不斷理解和接受新課程理念，（2）開展網上學習活動，“網上學洋思”。（3）分散自學，總結得失，以備相互交流。

（4）讓青年教師拜師學藝，讓新老教師結對子，開展傳幫帶活動，使青年教師在老教師的指導下盡快成長。

（5）派出25人的隊伍到東溪鎮(zhèn)中學觀摩學習洋思課堂模式。（三）深入課堂教學，有效開展活動

新課程改革，落實在教師，變化在課堂。學校采取了二項措施：一是開展新課程的課堂教學示范課活動，為課改指路，為實驗導航。在課堂教學示例活動中，執(zhí)教教師努力在教育思想、教育方式、教學手段等方面求變、求新。鼓勵學生的參與意識，使合作交流、探索學習成為教學的主要形式，讓學生動起來，讓課堂活起來。二是開展了課堂教學的反思活動，進行課改案例的收集與評比。

三、課題研究為頭，管理為軸，圍繞課題展科研

長期以來，我校堅持走“科研興校，質量立校，特色強校，全面育人”之路，以課題研究為龍頭，圍繞課題展開教科研活動，從而使我校教科研能有效地與教學質量相結合。（一）突出課題研究，規(guī)范科研管理

教育科研工作的有序、有效進行，還在于學校對科研工作的管理，如何開展教育科研工作，怎樣進行管理，我們作了以下探討：

1、目標管理系列化。學校每學期在工作計劃中，明確提出課題實施的總目標。各課題實驗小組在開題前，認真組織實驗教師審題立案，確立子課題的各階段目標，注意把握其內在聯(lián)系。在確定目標時，我們從以下四個方面提出要求：一是目標的確定要符合“四性”。（1）方向性：堅持全面貫徹黨的教育方針和整體系統(tǒng)的觀點為原則；（2）針對性：以當前素質教育中迫切需要解決的理論和實際問題為主；（3）超前性：在繼承傳統(tǒng)的基礎上研究未來的教育問題；（4）可行性：選擇力所能及、行之有效的問題研究，不好高騖遠。二是目標的分解要注意系列性和層次性。三是目標的制定要適度、要實在。四是目標的落實要由低到高，步步落實，循序漸進，水到渠成。

2、組織管理網絡化。首先，我們著力理順了科研與教研的關系，即教研是科研的基礎，科研為教研服務;教研主要從事改革課堂的研究，科研主要進行理論性課題的研究。其次，我們建立健全了其對應的三個層次不同的組織管理機構。一是學校成立了以學校負責人為主的教育科研領導小組，其主要職責是規(guī)劃學校教育科研工作，為教科研提供保障，發(fā)揮其協(xié)調作用。二是以教導處主任牽頭組成的中心科研組，其主要職責是開展實驗，負責科研課題的落實和指導工作。三是以教務處主任負責和教研組成立的教學教改研究組，主要完成學科研究工作，開展教改教研課題的研究。由于組織管理精細有層，分片管線，層層負責，步步落實，使我校的教科研工作抓的井井有條。

3、過程管理具體化。在課題研究的操作中，我們做到了：宏觀調控與微觀操作相結合。為了確保研究的順利進行，把課題研究落到實處，我們堅持“三到位”進行宏觀調控，即開學召開課題研究規(guī)劃、培訓會；期中進行課題研究聯(lián)系、中檢會；期末開展課題研究總結、交流會。有了周密細致的合理安排，實驗教師能有主有次，有意有序的進行研究。在具體的微觀操作中我們采用“三表制”，即：擬定課題研究流程表，精設變量互動表和目標研究檢測表。定量分析與定性分析相結合。為了保證課題研究的科學性，在研究過程中，我們始終堅持實事求是的態(tài)度，對學生的情況記錄、數據測定、結果分析，都力求準確真實可靠。（二）突出常規(guī)教學，提高科研實效

1、在科研實踐中，我們感覺到，教育科研不管怎樣運行，在什么地方落腳，都應該加大課堂教學研究的砝碼，圍繞學校管理訂目標,以提高質量為落腳點,為此,我們做到了“三落實”：

1、把科研落實到課堂教學之中。課堂教學是課題研究的試驗場、立足點，把科研引進課堂，與教學結合。如何以研促教呢？學校規(guī)定每個實驗教師做到“四要”：要在備課中得以體現(xiàn)，要在授課中得以運用，要在檢測中得以印證，要在活動中得以落實。以上規(guī)定和措施，有力的促進了廣大教師在常規(guī)教學中自覺運用科學的方式方法，努力提高課堂效應。

2、把科研落實到學校管理中去。教育科研啟動以來，廣大教師默默耕耘，探索出了適合我校的三大評價體系：對學校而言，制定了《素質教育管理章程》；對教師而言，我們制定了《教師常規(guī)工作考評細則》；對學生而言，我們潛心探索出了《學生素質評價手冊》。這樣就構建了適應素質教育的管理模式，學校改革了管理方法，建立了新的評價體系，使素質教育落到實處，也使學校綜合水平上了新的臺階。（三）圍繞困惑抓課題，解決疑難研究

為了保證教育科研的廣泛性，結合我校教學工作實際，在教師中深入了解教學疑難，從教學困惑出發(fā)，我們組織教師開展了話題：《生活中的數學》、《怎樣為學生提供展示自我的平臺》、《如何培養(yǎng)學生學習興趣》、《課堂導入的技巧》，等話題式校本研究，充分挖掘了教育教學中待解決的實際問題，從而在校園內形成了“主從結合，多元互補”的課題研究群，切實做到了科科有實驗，人人有話題，使科研真正促進了質量。校園內科研活動蓬勃發(fā)展，教育科研蔚然成風，科研興校深入人心。

四、學校搭建平臺，交流得失，共同成長用科研

隨著課題研究的不斷深入，教師們不但擁有自己在教學中的做法、體會與反思，而且也有各自發(fā)表、獲獎的優(yōu)秀論文和案例等科研成果�？梢哉f這些都是他們的經驗所談，體會所述，都是他們的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造，特別是那些獲獎、發(fā)表的文章背后，都隱藏著一個個動人的故事。我們科學合理的應用這些科研成果，給老師們提供一個經驗交流的平臺，為其互相學習，取人之長，補己之短創(chuàng)設良好的條件。為能創(chuàng)設一個教育科研經驗交流的平臺，近年來我校教科室積極總結收集各種教科研成果，把值得大家學習、推廣的好做法、好經驗、獲獎論文、案例等下發(fā)到各教研組供教師交流學習，在相互促進中共同成長，大大提高了教師投身教科研的積極性，促使了教師教科研能力的持續(xù)發(fā)展，收到了良好的交流效果。五、學校教科研工作存在的問題

1、教科研的重視程度仍需加強，在社會普遍還重視成績的情況下，學校領導和教師應該保持清醒的頭腦，將教科研擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。

2、教科研工作還要緊密聯(lián)系學校的教育教學實際，讓科研為學校的教育教學服務，擺脫科研和教育教學兩層皮的現(xiàn)象；力爭教師的科研論文能夠聯(lián)系學生的實際、課堂的具體情況，真正起到教科研的實際意義。

3、教科研工作還應向縱深發(fā)展，要根據學校的實際，研究有價值的、貼近學校生活的一定水平的課題。

六、今后工作的設想：

（一）調動全校教師的科研積極性，讓科研深入人心，在學校承擔原有課題的基礎上，繼續(xù)增大研究范圍，力爭每個教師參與課題，有能力的教師搞好科研，做到每個人都能帶著新的教育理念去觀察、思考、研究、實施自己的教育教學任務，研究自己的教育對象。（二）搭好教師教科研活動的舞臺積極采取措施,定期召開學校教研工作會議，認真總結推廣經驗，每年推廣35個，下大力量讓學校的教科研工作落到實處,讓科研成果轉化實際行動,推動學校的教育教學工作。

我們相信只要我們敢于做教育改革的弄潮兒、勇于做教育科研的排頭兵，我們就一定會走進繁花似錦的春天。

三角中學201*.

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