教師小課題階段性總結(jié)樣式

教師小課題階段性總結(jié)

《如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性》

數(shù)學(xué)學(xué)科小課題研究總結(jié)

河北省遷安市石梯子溝中心完全小學(xué)

姓名:劉金山年月日《如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性》結(jié)題報(bào)告

石梯子溝完全小學(xué)課題組負(fù)責(zé)人：劉金山執(zhí)筆人：劉金山課題組成員：xxx------

一、課題提出的背景二、課題研究的理論依據(jù)三、課題研究目的四、課題研究的主要內(nèi)容五、課題研究的目標(biāo)六、課題研究的方法與形式七、課題研究的實(shí)施與管理八、具體做法及措施九、實(shí)驗(yàn)成效

十、關(guān)于課題組成員的變更

一、課題提出的背景

課程改革的新理念和新思想使我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷了一次巨大的教育思想、教育理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等方面的洗禮，學(xué)生變得愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)交流，創(chuàng)新思維的火花在課堂上不斷閃現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)著充沛的活力。但事實(shí)上，有些教師只注重形式和表面，忽視實(shí)效和本質(zhì)，在小學(xué)教學(xué)的課堂上，低效、無(wú)效或根本不講成效的現(xiàn)象俯拾即是。比如那些照本宣科式的“機(jī)械教學(xué)”、唱獨(dú)角戲式的“表演教學(xué)”、以教師為中心的“填鴨式教學(xué)”等等。教師教得無(wú)味，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。高耗低效，缺乏策略，成為教與學(xué)的阻礙。我們的課堂教學(xué)多了些新穎的形式和茫然的教學(xué)行為，卻丟失了極為寶貴的東西“有效性”；越來(lái)越多的一線教師提出這樣一個(gè)令人深思的問(wèn)題：如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力？二、課題研究的理論依據(jù)

1．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)生的知識(shí)獲得不是通過(guò)教師簡(jiǎn)單的講授而獲得，而是在一定學(xué)習(xí)情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)材料通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。

2．動(dòng)機(jī)理論告訴我們，學(xué)生能否進(jìn)行有效而持久學(xué)習(xí)的最重要變量之一就是其是否具備持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，課堂教學(xué)有效性實(shí)際上是一種密切關(guān)注并充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)。

3．認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該是一種充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)及認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r的教學(xué)。

三、課題研究目的

通過(guò)本課題的研究主要想解決以下問(wèn)題：

1.影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要因素有哪些？2.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性？

3．如何界定和評(píng)估一節(jié)課是否是有效教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否是有效學(xué)習(xí)四、課題研究的主要內(nèi)容

1．影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素分析。

影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的原因有好多種，通過(guò)對(duì)本課題的研究，找到影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素，然后進(jìn)行針對(duì)性地矯正。2．探究?jī)?yōu)化課堂教學(xué)的策略。有效性教學(xué)策略包括：（1）有效的情境創(chuàng)設(shè)策略（2）有效的課堂提問(wèn)策略（3）有效的合作與交流策略（4）有效的課堂練習(xí)策略（5）有效的課堂評(píng)價(jià)策略

3．如何界定和評(píng)估一節(jié)課是否是有效教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否是有效學(xué)習(xí)。五、課題研究的目標(biāo)

1．調(diào)查和分析影響課堂教學(xué)效益的主要因素，反思并更新提高課堂教學(xué)有效性的理念。

2．探索和總結(jié)出提高課堂教學(xué)有效性的教學(xué)策略，以指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

3．通過(guò)本課題的研究，使學(xué)生獲得自主探究、合作交流、積極思考和操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式的形成，促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。六、課題研究的方法與形式

1.教育調(diào)查：按照確立的研究對(duì)象，對(duì)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)地訪談，收集關(guān)于研究對(duì)象的第一手資料。

2.文獻(xiàn)資料：以提高教學(xué)有效性策略為核心，查閱，鉆研相關(guān)資料。關(guān)注省內(nèi)外的研究成果，將省內(nèi)外的研究成果借鑒到本課題的研究中。3.行動(dòng)研究：在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)；邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出提高課堂教學(xué)效益的有效方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。七、課題研究的實(shí)施與管理

1.制定研究計(jì)劃，選取典型課例，進(jìn)行專題研究。2.對(duì)選取的專題進(jìn)行個(gè)案分析。八、具體做法及措施

確立研究對(duì)象，以本校學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行跟蹤課堂觀察資料收集數(shù)據(jù)分析總結(jié)提煉專家引領(lǐng)推廣應(yīng)用。九、實(shí)驗(yàn)成效

經(jīng)過(guò)初步的實(shí)驗(yàn)研究，本研究以取得了一定的成效，從實(shí)驗(yàn)班級(jí)的聽課及檢查情況看，學(xué)生四十分鐘的課堂學(xué)習(xí)收益對(duì)比與以前有所提高，但由于本研究模式在我校處于初級(jí)階段，效果還不能做到完全體現(xiàn)到每一位學(xué)生身上，還有待于在今后長(zhǎng)期的研究中進(jìn)一步改進(jìn)方式、方法以期受益于全體學(xué)生。十、關(guān)于課題組成員的變更

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du教師小課題階段性總結(jié)

《題目》

Xx學(xué)科小課題研究總結(jié)

河北省遷安市×××中心完全小學(xué)

姓名:年月日《題目》結(jié)題報(bào)告

xxx小學(xué)課題組負(fù)責(zé)人：xxx執(zhí)筆人：xxx

課題組成員：xxx------

一、課題提出的背景二、課題研究的理論依據(jù)三、課題研究目的四、課題研究的主要內(nèi)容五、課題研究的目標(biāo)六、課題研究的方法與形式七、課題研究的實(shí)施與管理八、具體做法及措施九、實(shí)驗(yàn)成效

十、關(guān)于課題組成員的變更

友情提示：本文中關(guān)于《教師小課題階段性總結(jié)樣式》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，教師小課題階段性總結(jié)樣式：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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