學(xué)校教師崗位能力等級(jí)制評(píng)價(jià)工作總結(jié)

學(xué)校教師崗位能力等級(jí)制評(píng)價(jià)工作總結(jié)

信莊小學(xué)

教師是教育的第一資源，沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。為提高教師的整體素質(zhì)，我們學(xué)校全面啟動(dòng)了教師全員參與的崗位能力等級(jí)制評(píng)價(jià)活動(dòng)，立足教師基本功，凸現(xiàn)崗位大練兵，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展是我們的新舉措。在教師扎實(shí)練兵的基礎(chǔ)上，組織各項(xiàng)評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)，以賽促練，以賽促學(xué)，使教師練就扎實(shí)的基本功，進(jìn)而落實(shí)素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。全校教師積極主動(dòng)地參加大練兵活動(dòng)，立足教學(xué)崗位，增素質(zhì)、強(qiáng)技能、促發(fā)展。

一、突出重點(diǎn)，抓住主題，為崗位能力等級(jí)制評(píng)價(jià)提供保障以提高教師專業(yè)能力為主線，以“構(gòu)建有效課堂，提升實(shí)踐能力”為主題，以學(xué)校為主體，以教研組、備課組為基本單位，開展基于崗位、基于課堂、基于問(wèn)題、基于教師發(fā)展需求的學(xué)習(xí)與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書育人的能力，真抓實(shí)練，凸顯大練兵的時(shí)效性，努力為新課程改革服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，為辦好人民滿意的教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。

二、注重理論學(xué)習(xí)，加大工作力度，使崗位能力等級(jí)制評(píng)價(jià)穩(wěn)中推進(jìn)

1、依據(jù)文件精神制定本學(xué)年崗位能力等級(jí)制評(píng)價(jià)工作計(jì)劃依據(jù)《東宋門學(xué)區(qū)崗位大練兵活動(dòng)實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際情況形成教師崗位能力等級(jí)制評(píng)價(jià)實(shí)施方案，制定我校教師崗位能力等

級(jí)制評(píng)價(jià)工作計(jì)劃。做到計(jì)劃周密，安排得當(dāng)。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)

組織我校教師深入學(xué)習(xí)《東宋門學(xué)區(qū)崗位能力等級(jí)制評(píng)價(jià)活動(dòng)實(shí)施方案》，布署本校教師崗位大練兵活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，明確目標(biāo)與任務(wù)。為我校開展教師全員崗位大練兵做好準(zhǔn)備。

3、加大崗位練兵工作力度，力爭(zhēng)突出成效

教師崗位能力等級(jí)制評(píng)價(jià)是我校教育改革與發(fā)展的客觀需要，是校本研修工作的延續(xù)和深化，是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，教師必須人人參與。新教師側(cè)重職業(yè)基本技能的訓(xùn)練，具有一定教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師側(cè)重新課程教學(xué)策略與方法的應(yīng)用，名優(yōu)骨干教師側(cè)重教育思想、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格的培養(yǎng)與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

三、圍繞崗位能力等級(jí)制評(píng)價(jià)目標(biāo)，采取多種形式，使崗位練兵突出實(shí)效

我校依據(jù)《東宋門學(xué)區(qū)教師崗位大練兵內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我校實(shí)際，制定練兵的內(nèi)容，采取分步實(shí)施，分模塊達(dá)標(biāo)的原則。大練兵的主戰(zhàn)場(chǎng)離不開課堂教學(xué)，離不開學(xué)年組與學(xué)科組，我校充分利用有效的研修方式開展練兵活動(dòng)。

1、以課堂教學(xué)為突破口，提高教學(xué)技能

課堂教學(xué)大練兵是崗位練兵活動(dòng)的重點(diǎn)，學(xué)校始終以課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新為著力點(diǎn)，結(jié)合青年教師匯報(bào)課、骨干教師示范課、中老年教師創(chuàng)新課等有效形式，進(jìn)一步組織全體教師人人上一節(jié)公開課，

由學(xué)校評(píng)課組從備課、上課、說(shuō)課、課后反思及評(píng)課等方面給予公正、公平、實(shí)際的打分。同時(shí)以教研組為單位同步開展課堂教學(xué)創(chuàng)新研討活動(dòng)，全面促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平和效率。

2、實(shí)施教育科研大練兵，提升教師的科研能力

學(xué)校堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo)，牢固樹立“以課題推動(dòng)課改”的科研理念，嚴(yán)格按照區(qū)教育局及教研室有關(guān)課題研究要求，深入開展各學(xué)科多層次教育科研課題研究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，重點(diǎn)落實(shí)“五個(gè)一”要求：每個(gè)教師書面分析一個(gè)典型教學(xué)案例，命一份學(xué)科檢測(cè)試題，寫一篇與所任學(xué)科有關(guān)的教學(xué)論文，當(dāng)一次集體備課的中心發(fā)言人，寫一份高質(zhì)量的教學(xué)反思。對(duì)課題組成員則加大管理的力度，要求他們以課題牽動(dòng)為策略，把崗位練兵與課題研究相結(jié)合，把書寫結(jié)題報(bào)告與提高科研能力相結(jié)合。撰寫出較高質(zhì)量的科研論文或課題結(jié)題報(bào)告。讓?shí)徫痪毐�在科研領(lǐng)域突出實(shí)效。

3、開展各項(xiàng)練兵活動(dòng)，豐滿教師的羽翼

我們?cè)诒緦W(xué)期相繼開展了系列練兵競(jìng)賽活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中提升素質(zhì)，以競(jìng)賽促進(jìn)練兵活動(dòng)的開展。十月份我們組織了大型的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，分三個(gè)層次開展，讓青年教師、骨干教師、中老年教師都有參加展示短里的機(jī)會(huì)，為他們搭建鍛煉的平臺(tái)，讓練兵成為推進(jìn)教學(xué)研究的催化劑。十一月份，我們開展了專業(yè)能力大比武教師說(shuō)課競(jìng)賽。所有參賽教師根據(jù)所教教材選出六個(gè)課題，形成說(shuō)課稿，在進(jìn)行自練的基礎(chǔ)上，組織評(píng)委進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)抽簽說(shuō)課。教師們由于準(zhǔn)備充分，設(shè)計(jì)合理，基本功扎實(shí)，使這項(xiàng)活動(dòng)取得圓滿成效，為進(jìn)修學(xué)校

小教部提供了參加競(jìng)賽的人才。九月份我們?cè)诮處熤虚_展了課件制作競(jìng)賽。要求教師里利用所教教材，選擇單個(gè)課例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)課件制作，最后進(jìn)行評(píng)比。在這項(xiàng)活動(dòng)中，教師參與的積極性很高，就連老教師也不甘落后，紛紛制作了幻燈片進(jìn)行展示。

4、以網(wǎng)絡(luò)教研為突破口，讓?shí)徫痪毐�步入快車�?/p>

我們加強(qiáng)教師的信息技術(shù)能力的訓(xùn)練，讓教師利用網(wǎng)絡(luò)資源有效地為教育教學(xué)服務(wù)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或教研時(shí)間組織教師進(jìn)行網(wǎng)上教研或網(wǎng)上備課。讓?shí)徫痪毐�與現(xiàn)代化教育技術(shù)相結(jié)合，讓教師在高效快捷的信息狀態(tài)下吸納有利的資源而更好的為教育教學(xué)、為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

四、領(lǐng)導(dǎo)重視，教師熱情參與，讓教師崗位能力等級(jí)制評(píng)價(jià)收獲喜悅

為了促進(jìn)中青年教師的教育教學(xué)水平不斷提高，學(xué)校多次為青年教師搭建展示的平臺(tái)，讓他們積極參加上級(jí)教研組織的教研活動(dòng)，收獲很大。

探索有佳境，練兵無(wú)止境。崗位能力等級(jí)制評(píng)價(jià)是一項(xiàng)只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)的活動(dòng)，是提升教師專長(zhǎng)的有效方式。讓我們?cè)诓粩嗟奶剿骱蛯?shí)踐中創(chuàng)建特色，形成機(jī)制，為打造一支具有專業(yè)能力而全面發(fā)展的教師群體而不懈努力！

擴(kuò)展閱讀：教師崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)工作匯報(bào)09.10

東宋門學(xué)區(qū)教師崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)工作匯報(bào)

----東宋門學(xué)區(qū)中心校

一、明確意義、規(guī)范流程

我們學(xué)區(qū)多年來(lái)積極落實(shí)教師崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)，在提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升學(xué)校辦學(xué)水平方面取得了有目共睹的成績(jī)。學(xué)區(qū)通過(guò)宣傳、實(shí)踐讓全體教師充分體會(huì)到教師崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)對(duì)自身業(yè)務(wù)成長(zhǎng)帶來(lái)的實(shí)惠；使學(xué)校認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作在教師管理方面起到的不可替代的作用，明白此項(xiàng)工作的意義。從而調(diào)動(dòng)教師和各學(xué)校參與評(píng)價(jià)的積極性。

教師崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，它更加注重教師的發(fā)展，注重教師自身的發(fā)展期望；是不斷促進(jìn)教師積極進(jìn)取的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，其目的是培養(yǎng)敬業(yè)精神，激發(fā)勞動(dòng)熱情，啟發(fā)教師專業(yè)自主和專業(yè)自由的樂(lè)趣；是注重教師積極參與的自主性評(píng)價(jià)，它以教師為中心，信任和尊重教師，強(qiáng)調(diào)教師在師資管理中的主體地位，注重管理者和教師的平等對(duì)話，教師可民主地參與評(píng)價(jià)；是促進(jìn)教師不斷完善的引導(dǎo)性評(píng)價(jià)，它以促進(jìn)發(fā)展為目的，將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)轉(zhuǎn)化成教師自身的發(fā)展目標(biāo)和教育行為。教師崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)的這些意義現(xiàn)已被各學(xué)校和廣大教師所認(rèn)同。

明確了意義，教師和學(xué)校有了主動(dòng)參與的意愿，要保障活動(dòng)的有效落實(shí)，就必須規(guī)范流程，增強(qiáng)評(píng)價(jià)透明度和可操作性。為此學(xué)區(qū)根據(jù)上級(jí)文件精神和有關(guān)會(huì)議要求，先后制定、完善了《東宋門學(xué)區(qū)教師崗位能力評(píng)價(jià)方案》、東宋門學(xué)區(qū)教師崗位能力評(píng)價(jià)評(píng)分細(xì)則和東宋門學(xué)區(qū)教師崗位能力評(píng)價(jià)檔案整理的意見。

我們學(xué)區(qū)教師崗位能力評(píng)價(jià)大致程序是：各學(xué)校首先成立由學(xué)校專管領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參與的評(píng)價(jià)小組---評(píng)價(jià)小組負(fù)責(zé)學(xué)年初制定評(píng)價(jià)計(jì)劃、完善評(píng)價(jià)方案及細(xì)則---學(xué)年初至五月份完成全部評(píng)價(jià)---六月份評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)中心校---九至十二月中心校驗(yàn)收后，十二月結(jié)果反饋到各學(xué)校---各學(xué)校根據(jù)結(jié)果記入教師年度考核。

下面詳細(xì)介紹學(xué)年初至五月份各學(xué)校評(píng)價(jià)程序：

（一）備課、批改、輔導(dǎo)能力評(píng)價(jià)：各學(xué)校據(jù)中心校要求和本單位實(shí)際，制定具體的備課、批改、輔導(dǎo)要求細(xì)則，并組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)---評(píng)價(jià)小組每學(xué)期至少進(jìn)行一次備、批、輔全面評(píng)估（評(píng)價(jià)時(shí)要求全體教師把要求上交材料一節(jié)課內(nèi)送齊，具體時(shí)間不提前通知。），可以與常規(guī)教學(xué)檢查結(jié)合----在進(jìn)行授課能力評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)本節(jié)備課也進(jìn)行量化記入備課能力評(píng)價(jià)，同時(shí)也對(duì)本教師批、輔再評(píng)價(jià)一次---評(píng)價(jià)小組根據(jù)檢查記錄，把評(píng)價(jià)結(jié)果按比例記入教師崗位能力評(píng)價(jià)量化表---通報(bào)結(jié)果，督促達(dá)不到要求的教師限期糾正，示范、優(yōu)秀的校內(nèi)展評(píng)。

（二）授課能力評(píng)價(jià)：中心校要求各學(xué)校每學(xué)期至少對(duì)全體教師評(píng)價(jià)一次，不要搞集中，最好要與教研活動(dòng)結(jié)合，建議程序如下：在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)，本人提前一周申請(qǐng)（不申請(qǐng)的學(xué)校聽推門課），---學(xué)校統(tǒng)籌安排，制定日程表，便于同頭教師全體參與---聽課評(píng)分、說(shuō)課、評(píng)課（據(jù)《中心校課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》），參與聽課教師都填寫量化評(píng)分表---評(píng)價(jià)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)記分---領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)價(jià)小組協(xié)調(diào)定級(jí)---推廣提高，示范、優(yōu)秀的舉行公開課，有待提高的制定幫扶計(jì)劃。

（三）教研能力評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)小組五月份依據(jù)活動(dòng)記錄、榮譽(yù)記錄、考試記錄、試卷分析等，對(duì)全體教師教研活動(dòng)能力量化評(píng)價(jià)。

二、以點(diǎn)帶面、注重過(guò)程

全區(qū)教師崗位能力評(píng)價(jià)工作開展情況并不均衡，為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源共享，達(dá)到全區(qū)教育共同和諧發(fā)展，我們采取以點(diǎn)帶面的工作策略。

08年3月在羅屯中學(xué)、09年3月在東宋門小學(xué)召開學(xué)區(qū)崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。及時(shí)總結(jié)推廣開展崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)成功經(jīng)驗(yàn)，使全學(xué)區(qū)崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)工作規(guī)范化、科學(xué)化，通過(guò)活動(dòng)再掀我區(qū)教育、教研活動(dòng)新高潮�，F(xiàn)在全區(qū)所有中小學(xué)都能夠按中心校要求，積極規(guī)范的開展此項(xiàng)活動(dòng)了。

在評(píng)價(jià)中建議各學(xué)校注重活動(dòng)過(guò)程，淡化結(jié)果。讓全體教師充分理解體會(huì)這項(xiàng)工作的唯一目的就是：促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高。評(píng)價(jià)的目的不是看教師的工作表現(xiàn)是否符合學(xué)校的期望與要求，并且根據(jù)教師的工作表現(xiàn)，判斷他們是否已具備了獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰的條件。評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果，雖然從一定程度上規(guī)范了教師的教學(xué)行為，但容易造成矛盾，挫傷教師積極性，束縛了進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn)的教師的手腳，限制了教師參與課改的積極性，影響教師創(chuàng)造性的參與到新課程改革中來(lái)。因此要注重過(guò)程，評(píng)價(jià)的過(guò)程是教師成長(zhǎng)進(jìn)步的過(guò)程，使每位教師都感到輕松、愉悅、幸福，讓教師充分體味在活動(dòng)過(guò)程中受益成長(zhǎng)的快樂(lè)。淡化結(jié)果不是不要結(jié)果，讓教師根據(jù)結(jié)果找不足，當(dāng)做自己不斷進(jìn)步所留下的足跡，要達(dá)到這種效果，實(shí)施者就要在提高教師認(rèn)識(shí)、覺悟上下功夫，并把活動(dòng)的成效作為最好的說(shuō)教資本。

活動(dòng)過(guò)程安排要合理有序，盡量不增加教師額外負(fù)擔(dān)；活動(dòng)環(huán)節(jié)講求實(shí)效，人人參與，相互學(xué)習(xí)共同提高；發(fā)現(xiàn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)差距大的教師，不能只停留在量化打分上，要及時(shí)采取有效措施幫扶。盡量采用了多次評(píng)價(jià)的方法，對(duì)教師不能“一次檢查定終身”，要多活動(dòng)幾次，實(shí)施教師崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)不準(zhǔn)搞突擊，這樣，最終的評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)更合理，而且有利于幫助教師發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)改進(jìn)課堂教學(xué)

各學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到教師崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)活動(dòng)不僅可以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，而且能夠提高學(xué)校教研水平、管理水平。在對(duì)教師的評(píng)價(jià)中，重過(guò)程，在過(guò)程中突出細(xì)節(jié)。在評(píng)價(jià)中，鼓勵(lì)教師根據(jù)評(píng)價(jià)資料和數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程中的困難和疑惑，學(xué)校幫助教師做客觀的分析，使教師對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)、不足和進(jìn)步形成清晰的認(rèn)識(shí)，并幫助教師提出改進(jìn)設(shè)想，教師的點(diǎn)滴進(jìn)步學(xué)校都要給與充分的肯定。崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)具有前瞻性、指向性，教師參與評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)自覺學(xué)習(xí)鉆研標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校在組織教研活動(dòng)時(shí)就會(huì)受到事半功倍的效果。

三、統(tǒng)籌規(guī)劃、務(wù)實(shí)高效

教師崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)是學(xué)校整體工作中的一部分，要確保此項(xiàng)工作順利高效開展就必須進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，把它與其他工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，我們學(xué)區(qū)探索的是：教師崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)與學(xué)校常規(guī)教學(xué)檢查相結(jié)合；教師崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)與學(xué)校教研活動(dòng)相結(jié)合；教師崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)與學(xué)校教師培訓(xùn)相結(jié)合。教師崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)與學(xué)校義教評(píng)估相結(jié)合。為此在學(xué)年初制定計(jì)劃時(shí)各學(xué)校就注重各項(xiàng)工作的統(tǒng)籌兼顧，使評(píng)價(jià)成為學(xué)校常態(tài)化工作。中心校驗(yàn)收則力求驗(yàn)收與常規(guī)教學(xué)檢查、學(xué)區(qū)研訓(xùn)活動(dòng)相結(jié)合。

教師崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)要做到務(wù)實(shí)高效，評(píng)價(jià)就必須堅(jiān)持民主、公開、公正。教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)的理論依據(jù)、指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，也是對(duì)評(píng)價(jià)教師工作的基本要求。正確的評(píng)價(jià)原則不僅是統(tǒng)一人們的思想和行動(dòng)的規(guī)范，而且是指導(dǎo)、控制、協(xié)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程的保證。因此制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要尊重大多數(shù)教師意見，召開教師會(huì)征求意見、建議并集體通過(guò)。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，公正、公開、正確貫徹各項(xiàng)原則，不僅利于端正主評(píng)、被評(píng)人員的態(tài)度，克服主觀性、片面性、隨意性，提高評(píng)價(jià)的信度和效度，而且有利于加強(qiáng)評(píng)價(jià)的規(guī)范化、科學(xué)化、有序化的程度，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的客觀性、準(zhǔn)確性。評(píng)價(jià)過(guò)程中要盡量多人參與，評(píng)價(jià)結(jié)果隨時(shí)讓教師了解。

評(píng)價(jià)小組成員要具有代表性、專業(yè)性、可信性。最好通過(guò)普選產(chǎn)生。另外，評(píng)價(jià)資料透明化也是確保評(píng)價(jià)公正的有效手段。

四、及時(shí)總結(jié)、完善創(chuàng)新

教師崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)之所以在我們學(xué)區(qū)能普遍開花結(jié)果，也得益于我們的及時(shí)總結(jié)和不斷完善創(chuàng)新。每學(xué)年末各單位必須總結(jié)好評(píng)價(jià)得失，并在學(xué)區(qū)會(huì)上交流；中心校隨時(shí)深入各校調(diào)研及時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)方案。

近期我們探索改進(jìn)的主要舉措有：

（一）把教學(xué)成績(jī)從評(píng)價(jià)中剝離出去。一是對(duì)教師教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)各學(xué)校要依據(jù)學(xué)區(qū)或縣級(jí)統(tǒng)測(cè)。二是在年終教師考核中成績(jī)有體現(xiàn)。三是評(píng)價(jià)目的主要是發(fā)現(xiàn)教師工作過(guò)程中的問(wèn)題。四是簡(jiǎn)化教師崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)程序，降低工作量。

（二）把評(píng)價(jià)結(jié)果分別以10、8、6、4的分值記入年終教師考核。對(duì)各單位評(píng)出的示范型教師，中心校在舉行業(yè)務(wù)活動(dòng)和推薦參加縣級(jí)以上業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)，予以優(yōu)先考慮，各學(xué)校也要有相關(guān)激勵(lì)政策，用以提高教師重視程度。

（三）年終中心校把對(duì)各單位的督查、驗(yàn)收情況記入對(duì)各學(xué)校的考核檔案結(jié)果中，與校長(zhǎng)個(gè)人考核掛鉤。從而敦促學(xué)校加大工作力度。

（四）規(guī)范各學(xué)校檔案管理。今年四月學(xué)區(qū)出臺(tái)了《東宋門學(xué)區(qū)教師崗位能力評(píng)價(jià)檔案整理要求》，以確保各學(xué)校按程序組織活動(dòng)，積累資料，完善創(chuàng)新。

（五）各學(xué)校評(píng)估可因地制宜、突出特色。各學(xué)校教師、教研、管理情況不一，各單位按照縣進(jìn)修學(xué)校和學(xué)區(qū)中心校有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本校實(shí)際，認(rèn)真完善教師崗位能力評(píng)價(jià)具體實(shí)施方案，突出規(guī)范、嚴(yán)密、可操作性強(qiáng)、有適合本校發(fā)展創(chuàng)新的特點(diǎn)。

以上是我們學(xué)區(qū)教師崗位能力等級(jí)評(píng)價(jià)工作的幾點(diǎn)心得，我們的工作還有很多欠缺之處，今后虛心向其他單位學(xué)習(xí)。

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