預科班工作總結

預科班工作總結

201*年11月我擔任了我校預科131班、133班的班主任，這兩個班是由蒙古族組成的，共101人。學生大多來自天通遼、錫林郭勒、海拉爾等，漢語都不是很好。而我又是一名蒙語很不精通的漢語老師，初次擔當這樣的班主任，心里難免有點擔心。擔心不能和學生很好交流、擔心不能很好地處理學生之間的矛盾、最擔心的是學生不能聽明白我的想法。但經過將近兩個的班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)我并沒有被這些擔心嚇倒打敗我，特別是在學校今年舉辦的校園文化藝術節(jié)上，我看到的學生努力排練節(jié)目，付出了很大的辛苦，我的諸多擔心一下子都沒了。

比起別的班級，我的班級管理不算是最好的，但我欣慰我的學生是這所學校中知道學習是主要任務的為數(shù)不多的班級之一。

我認為作為一名班主任，首先得有“班主任是一個班級的靈魂”�！耙粋�好的班主任就是一個好的班集體�！钡睦砟睢０嗉壒芾硎且婚T很深的學問，需要你，我從實際管理中，去慢慢滲透它。我覺得班級管理應該是：“科學化管理，慈母般關懷”。

一、班級管理，要講究科學化1、“嚴”字當頭，做細致的工作

古人說：“師道尊嚴�！薄耙鬃佣�教”。首先，班主任要以“嚴”字為突破口。嚴以律己，以身作則，凡是要求學生做到的，班主任要帶頭做到，禁止學生做的，班主任堅決不為，以自己的示范、言行取信于學生。比如，要求學生早上不遲到，班主任自己要嚴格做到每天早上帶學生跑早操，日久天長，學生也就很自覺地克服遲到的現(xiàn)象。在這種情況下，班級的各種制度才能得到很好的貫徹執(zhí)行，成為學生的自覺行為。所以說“喊破嗓子，不如做出樣子”，“其身正，不令而行”。在學生心目中，班主任是社會人的縮影，“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會這樣或那樣地影響著全體學生�！�

班主任在嚴以律己的同時，還必須對學生嚴格要求，做到“嚴”而有“度”，讓他們感到“嚴格”并非“嚴酷”，久而久之，就會形成良好的行為習慣，效果明顯。

2、要選好、用好班干部。要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。我想：選拔班干部應素質、能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔，并通過開展一些有目的、有針對性的活動，發(fā)掘優(yōu)秀學生擔任。班委會、組成后，班主任應加強對他們的培養(yǎng)和教育，當班干部有了一定的工作經驗后，班主任要大膽地使用他們，不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子。對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。對待工作認真仔細，把班級工作當成大事，一絲不茍，使我們班級有了強大的凝聚力。

3、班主任要講究平等性。最忌家長作風、不平等待人，最忌缺乏民主風氣、固執(zhí)己見、不聽取學生意見。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的發(fā)光點，全面地、辨證地認識學生。我們對全班所有同學都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、親疏之別，讓學生享受到平等的權利。前幾天，發(fā)生的事使我更加認識到這一點。其實，他們的心理和我們是一樣的：只要老師對他們一視同仁，再苦的事，他們也愿意干。

4、尊重學生，放手采用“粗”管理的方法。

粗是指在班級管理上，班主任宜提出整體要求，不宜太多、太細。一位專家指出：“記住你的教育目的應該是培養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人�！�

一名班主任，如果班級工作事無巨細，事必躬親，嚴密組織。就怕學生自己做的不好。早操時，親自整隊；勞動時，指手畫腳；學校安排的文體競賽活動也都是親自擬計劃、作部署，唯恐不周。就是這樣，雖然班級多少會獲得一些獎狀，但這種越俎代庖的行為就會使學生失去鍛煉才干的機會，久而久之，學生遇事無主見，依賴性強缺少創(chuàng)造性，自我管理能力極差，在老師面前一個樣，老師背后一個樣。

本學年我十分注意發(fā)揮學生的自主與自我管理意識。我本著一個原則：學生能干的事，相信他們會做得很好。就這次的校園文化藝術節(jié)上，我深有體會。我放手讓班干部發(fā)揮自己的想象才華，自己制定節(jié)目，放手讓學生自己去進行選節(jié)目、排節(jié)目，發(fā)現(xiàn)效果比我參與要好得多，反而當我在場時，學生就不好意思，我不在時很學生自然。

二、對學生要有“慈母般關懷”1、要關愛學生：“勤”與他們交流

班主任要做到三勤，即腿勤、眼勤、嘴勤。要經常深入到學生學習、生活的教室和宿舍，勤與學生溝通，勤向任課老師了解，從而做到及時了解情況、及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽狀態(tài)，不使問題與矛盾擴大和激化，不給管理工作留下隱患。

要在“愛”字上下功夫。熱愛學生這是班主任被班集體接納的前提。愛學生，才能接受學生，走近學生塵封的心靈天地，與他們心靈相通；愛學生，才能贏得學生的愛，讓學生樂于接受教誨。欲曉之以理，須先動人以情，這句老生常談之言道出了情感與教學的關系。只有班主任對學生傾注真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受老師所傳授的知識，在愛的氛圍中取得進步。當學生感到教師真正平等地愛他，為他操心時，他就會把教師當成“知心朋友”來傾吐衷腸，形成了“愛生尊師愛學生更尊師”的情感交流，那道理的傳遞自然會暢通無阻，并日益加深。

因此說“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實意地愛學生，才會精雕細刻地塑造他們的靈魂。”必須注意，對學生的愛，不是遷就姑息。愛是水，嚴為舟，嚴愛統(tǒng)一，寬嚴適度，學生的自律性自然會增強。并由自律而實現(xiàn)他律，“有了愛，便有了一切�！�

2、重視電話聯(lián)系家長，拉近師生以及與家長的距離：

我班的學生家離學校都較遠，來自通遼、錫林郭勒、海拉爾等，家訪是無論如何做不到的，但與家里的電話聯(lián)系是絕不能少的。雖然我和許多學生的家長在語言溝通上存在著障礙，但這也沒能阻礙我與他們的溝通，他們在漢語說時，我會認真努力地去聽，我還發(fā)現(xiàn)，許多家長正因為語言上的困難，反而對我的工作更加配合，對孩子管教得也更嚴。

我的兩個班，雖然紀律各方面不好，但兩極分化比較嚴重，后半部分的學生學習成績較差，這是最令我不安的地方，使我必須去積極的尋找突破和解決的辦法。因為我始終相信，“沒有最好，只有更好”。總之，從實踐中我體會到，班級管理是一個極其復雜和內涵許多技巧的工作班主任工作應把握好分寸注意火候，要真正用“心”來管理班級，本著“科學化管理，慈母般關懷”。就會孕育出一個個真、善、美的心靈，帶出一個好班級。

擴展閱讀：08-4預科班德育工作總結1

08-4預科班德育工作總結

201*年9月我擔任了與我校聯(lián)辦學校--現(xiàn)代學院預科4班的班主任，這個班是由維吾爾、哈薩克、克爾柯孜、烏孜別克族組成的52個純女生的班級。學生大多來自天山南北，漢語都不是很好。而我又是一名維語很不精通的漢語老師，初次擔當這樣的班主任，心里難免有點擔心。擔心不能和學生很好交流、擔心不能很好地處理學生之間的矛盾、最擔心的是學生不能聽明白我的想法。但經過將近一學年的班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)我并沒有被這些擔心嚇倒打敗我，特別是在學校今年舉辦的春季運動會上，當我聽到我班的隊列比賽拿了第一，當我看到我的學生在帶著傷還在奮力地奔跑時，我的諸多擔心一下子都沒了。

比起別的班級，我的班級管理不算是最好的，但我欣慰我的學生是這所學校中知道學習是主要任務的為數(shù)不多的班級之一。

我認為作為一個班主任，首先得有“班主任是一個班級的靈魂”�！耙粋�好的班主任就是一個好的班集體�！钡睦砟睢０嗉壒芾硎且婚T很深的學問，需要你，我從實際管理中，去慢慢滲透它。我覺得班級管理應該是：“科學化管理，慈母般關懷”。

一、班級管理，要講究科學化1、“嚴”字當頭，做細致的工作

古人說：“師道尊嚴�！薄耙鬃佣�教”。首先，班主任要以“嚴”字為突破口。嚴以律己，以身作則，凡是要求學生做到的，班主任要帶頭做到，禁止學生做的，班主任堅決不為，以自己的示范、言行取信于學生。比如，要求學生早上不遲到，班主任自己要嚴格做到每天早上預備鈴一響，就站在教室門口，日久天長，學生也就很自覺地克服遲到的現(xiàn)象。在這種情況下，班級的各種制度才能得到很好的貫徹執(zhí)行，成為學生的自覺行為。所以說“喊破嗓子，不如做出樣子”，“其身正，不令而行”。在學生心目中，班主任是社會人的縮影，“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會這樣或那樣地影響著全體學生�！�

班主任在嚴以律己的同時，還必須對學生嚴格要求，做到“嚴”而有“度”，讓他們感到“嚴格”并非“嚴酷”，久而久之，就會形成良好的行為習慣，效果明顯。

2、要選好、用好班干部。要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。我想：選拔班干部應素質、

能力、知識三者綜合考慮，做到精心選拔，并通過開展一些有目的、有針對性的活動，發(fā)掘優(yōu)秀學生擔任。班委會、組成后，班主任應加強對他們的培養(yǎng)和教育，當班干部有了一定的工作經驗后，班主任要大膽地使用他們，不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子。對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。對待工作認真仔細，把班級工作當成大事，一絲不茍，使我們班級有了強大的凝聚力。

3、班主任要講究平等性。最忌家長作風、不平等待人，最忌缺乏民主風氣、固執(zhí)己見、不聽取學生意見。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的發(fā)光點，全面地、辨證地認識學生。我們對全班所有同學都要一視同仁，公平對待，不能有男女之別、親疏之別，讓學生享受到平等的權利。前幾天，發(fā)生的事使我更加認識到這一點。其實，他們的心理和我們是一樣的：只要老師對她們一視同仁，再苦的事，她們也愿意干。

4、尊重學生，放手采用“粗”管理的方法。

粗是指在班級管理上，班主任宜提出整體要求，不宜太多、太細。一位專家指出：“記住你的教育目的應該是培養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人�！�

一個班主任，如果班級工作事無巨細，事必躬親，嚴密組織。就怕學生自己做的不好。集會時，親自整列排隊；勞動時，指手畫腳；學校安排的文體競賽活動也都是親自擬計劃、作部署，唯恐不周。就是這樣，雖然班級多少會獲得一些獎牌，但這種越俎代庖的行為就會使學生失去鍛煉才干的機會，久而久之，學生遇事無主見，依賴性強缺少創(chuàng)造性，自我管理能力極差，在老師面前一個樣，老師背后一個樣。

本學年我十分注意發(fā)揮學生的自主與自我管理意識。我本著一個原則：學生能干的事，相信他們會做得很好。就這次的春季運動會上，我深有體會。我放手讓體育委員管理隊列操列，自己制定懲罰措施，放手讓學生自己選班服，發(fā)現(xiàn)效果比我參與要好得多，反而當我在場時，學生就叫苦，我不在時沒人叫。

二、對學生要有“慈母般關懷”1、要關愛學生：“勤”與他們交流

班主任要做到三勤，即腿勤、眼勤、嘴勤。要經常深入到學生學習、生活的教室和宿舍，勤與學生溝通，勤向任課老師了解，從而做到及時了解情況、及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽狀態(tài)，不使問題與矛盾擴大和激化，不給管理工作留下隱患。

要在“愛”字上下功夫。熱愛學生這是班主任被班集體接納的前提。愛學生，才能接受學生，走近學生塵封的心靈天地，與他們心靈相通；愛學生，才能贏得學生的愛，讓學生樂于接受教誨。欲曉之以理，須先動人以情，這句老生常談之言道出了情感與教學的關系。只有班主任對學生傾注真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受老師所傳授的知識，在愛的氛圍中取得進步。當學生感到教師真正平等地愛他，為他操心時，他就會把教師當成“知心朋友”來傾吐衷腸，形成了“愛生尊師愛學生更尊師”的情感交流，那道理的傳遞自然會暢通無阻，并日益加深。

因此說“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實意地愛學生，才會精雕細刻地塑造他們的靈魂�！北仨氉⒁�，對學生的愛，不是遷就姑息。愛是水，嚴為舟，嚴愛統(tǒng)一，寬嚴適度，學生的自律性自然會增強。并由自律而實現(xiàn)他律，“有了愛，便有了一切。”

2、重視電話聯(lián)系家長，拉近師生以及與家長的距離：

我班的學生家離學校都較遠，來自天山南北，家訪是無論如何做不到的，但與家里的電話聯(lián)系是絕不能少的。雖然我和許多學生的家長在語言溝通上存在著障礙，但這也沒能阻礙我與他們的溝通，他們在維語說時，我會認真努力地去聽，不但鍛煉了我的維語，我還發(fā)現(xiàn)，許多家長正因為語言上的困難，反而對我的工作更加配合，對孩子管教得也更嚴。

我班，雖然紀律各方面不錯，但兩極分化比較嚴重，后半部分的學生學習成績較差，這是最令我不安的地方，使我必須去積極的尋找突破和解決的辦法。因為我始終相信，“沒有最好，只有更好”�？傊�，從實踐中我體會到，班級管理是一個極其復雜和內涵許多技巧的工作班主任工作應把握好分寸注意火候，要真正用“心”來管理班級，本著“科學化管理，慈母般關懷”。就會孕育出一個個真、善、美的心靈，帶出一個好班級。

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