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學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-28 01:03:24 | 移動(dòng)端:學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)

學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)

學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)

“小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”的實(shí)踐實(shí)施已經(jīng)快一年了,學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)行動(dòng)也就扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn),思想家培根說(shuō)“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人的一生。”小學(xué)階段基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期,習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)打?qū)嵒A(chǔ)的關(guān)鍵。延續(xù)近一年的所作,09年度我校依然明確好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為學(xué)生全面發(fā)展的重點(diǎn),通過(guò)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),完善學(xué)生的人格,全面素質(zhì),為學(xué)生的終身發(fā)展奠基;仡欉@一年的實(shí)施工作,先總結(jié)如下:

一.繼續(xù)完善管理,建立學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制

為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的管理,解決習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,使習(xí)慣培養(yǎng)正常、在前一年度的基礎(chǔ)上更加完善了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),除由學(xué)校主負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)主任成為學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,然后是各學(xué)科負(fù)責(zé)人和骨干教師引領(lǐng)。同時(shí),出臺(tái)了《雙閘小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)施方案》等制度,并在實(shí)施過(guò)程中不斷完善學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

二、“知曉、嚴(yán)格、堅(jiān)持”,確保學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)效性

本年度,落實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),我們努力做到突出“知曉”、訓(xùn)練“嚴(yán)格”、“堅(jiān)持”養(yǎng)成。

(一)“知曉”:就是不但讓教師知曉什么年段什么學(xué)生什么學(xué)科養(yǎng)成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣,該怎么做,為什么這樣做,做什么。“知曉”是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ),學(xué)生只有在知曉之后。

“知曉”習(xí)慣之重要,“知曉”習(xí)慣培養(yǎng)之內(nèi)容。通過(guò)教師會(huì)議和教研活動(dòng),發(fā)放家長(zhǎng)信。讓教師充分了解培養(yǎng)學(xué)生的重要性,以及聯(lián)系前一年的一些培養(yǎng)成果,從實(shí)際中明白良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)養(yǎng)成也起到事半功倍的效果。然后把學(xué)校制定的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施方案給全體教師作解讀,使教師們從宏觀和微觀兩個(gè)層面了解我校學(xué)習(xí)習(xí)慣里,以及如何去落實(shí)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特征,將各學(xué)科習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容細(xì)化為低、中、高檔,習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容和要求,即有所區(qū)別又有所提升。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成呈階梯上升狀態(tài)。以次為依據(jù),再根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況和學(xué)生共同制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容,形成各班級(jí)自己特點(diǎn),激勵(lì)教師選準(zhǔn)本班的突破口,以某個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為突破口,帶動(dòng)整個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在舉辦手抄報(bào)活動(dòng),漂亮字比賽,學(xué)校建立小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣專欄。在班內(nèi)張貼小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣歌謠等活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)養(yǎng)成好習(xí)慣的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的興趣。

(二)“嚴(yán)格”:對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必須嚴(yán)格執(zhí)行,嚴(yán)格訓(xùn)練。學(xué)生“知曉”還不習(xí)慣,需要有一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。

首先是榜樣示范帶動(dòng)訓(xùn)練。著名教育家、兒童心理學(xué)家陳鶴琴認(rèn)為“要用鼓勵(lì)的方法來(lái)讀到兒童的求學(xué)。消極的制裁不會(huì)發(fā)生多大的效果,有時(shí)候不當(dāng)?shù)姆椒ㄈ菀滓饘W(xué)生的反感,習(xí)慣性原則是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要原則之一。從這一原則出發(fā),我們?cè)谌w同學(xué)中開展了爭(zhēng)當(dāng)創(chuàng)“學(xué)習(xí)習(xí)慣先進(jìn)班”活動(dòng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣之星位評(píng)選活動(dòng),通過(guò)自評(píng),班級(jí)評(píng):“預(yù)習(xí)習(xí)慣”、“質(zhì)疑習(xí)慣”,“認(rèn)真作業(yè)”、“傾聽”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查,在全體同學(xué)中予以表彰!皩W(xué)習(xí)習(xí)慣先進(jìn)班”,每學(xué)期評(píng)選一次,在整個(gè)學(xué)校15個(gè)班中評(píng)選出明星班,我校王志華教師為區(qū)級(jí)先進(jìn)班。作為各個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣。這些活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的熱情力量促進(jìn)教師培養(yǎng)力度,帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)訓(xùn)練,自我培養(yǎng)。

有的班級(jí)還結(jié)合這項(xiàng)活動(dòng),開展了“慧眼看自己”活動(dòng),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮作用,養(yǎng)成那些好習(xí)慣、改正那些不良習(xí)慣,自己想辦法定措施,爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)之星,爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣之星。在升旗會(huì)上讓同學(xué)做經(jīng)驗(yàn)介紹,讓榜樣發(fā)揮作用。

其次是科學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)訓(xùn)練。及時(shí)、科學(xué)、有效的評(píng)價(jià),可以激發(fā)教師培養(yǎng)的熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,可以促進(jìn)學(xué)校良好風(fēng)氣的形成。我們制定了兩個(gè)計(jì)劃:一是教師培養(yǎng)的熱情,激發(fā)教師;二是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況計(jì)劃。同時(shí),我們?cè)谡n堂教學(xué)評(píng)價(jià)中,將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容之一,課堂教學(xué)除按常規(guī)要求評(píng)價(jià)外,還把教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣例記入教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià),考試中,將學(xué)生書寫姿納入班級(jí)教學(xué)成績(jī),從而更加科學(xué)的評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)教師有效地培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生更好的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)“堅(jiān)持”:學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒,強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果,不是一朝一夕之功,意志的磨練。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貴在一個(gè)“堅(jiān)持”,它需要日積月累。那么如何讓學(xué)生的興趣,讓他們自覺的訓(xùn)練呢?

首先是形式多樣激發(fā)培養(yǎng)之堅(jiān)持。我們提倡老師要?jiǎng)幽X筋,想辦法,采取一些有趣的形式活動(dòng)、競(jìng)賽、繪畫等途徑,不斷變換形式來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。比如,希望孩子養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)競(jìng)賽?凑l(shuí)做得直,也可以通過(guò)游戲,先彎下背誰(shuí)就給同桌敲三下背等方法來(lái)訓(xùn)練。對(duì)于班級(jí)里的特困生,有的教師成立了“學(xué)習(xí)習(xí)慣幫困輔導(dǎo)”隊(duì),由班內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生進(jìn)行進(jìn)步。總之,只有靈活多變的訓(xùn)練方式才能讓學(xué)生練而不疲,持之以恒。

其次,是學(xué)校氛圍潤(rùn)澤培養(yǎng)之堅(jiān)持。本學(xué)期學(xué)校習(xí)慣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)一年的培養(yǎng)設(shè)計(jì)過(guò)調(diào)查進(jìn)一步了解我校各年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成狀況,也讓學(xué)生生深切感受到學(xué)校對(duì)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查反饋,進(jìn)一步明確了習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)、欠缺以及有針對(duì)性地調(diào)整下一步的培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)干部也好,教師也好,每一位學(xué)生都注意到了學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性,并且通過(guò)從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,由此,良好的學(xué)校風(fēng)氣就逐漸形成,它必將如縷縷春風(fēng),加快學(xué)生學(xué)習(xí)使得學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的道路上奮勇向前,絕不懈怠。

三、注重總結(jié)與反思,形成成果,推動(dòng)培養(yǎng)有效性

墨子曰:“染于蒼則蒼,染于黃則黃。故染不可不慎也。”所以,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣活動(dòng)。要激發(fā)學(xué)生的興趣,內(nèi)化為一種需要。所以,我們非常重視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)與反思“學(xué)習(xí)習(xí)慣小故事”,學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)體會(huì)等。在全體教師中提倡開展“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)”把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)寫出來(lái),大家一起暢談交流。

四、家校聯(lián)手,形成學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的合力

首先,通過(guò)宣傳發(fā)動(dòng),調(diào)查研究,引起家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的高度重視。每學(xué)期從校長(zhǎng)講話,到班主任講話,都會(huì)就學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題和家長(zhǎng)進(jìn)行交流。一年級(jí)新生入校,專門就學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)問(wèn)題作專題講座。讓家長(zhǎng)從孩子一入學(xué)就意識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。家長(zhǎng)信讓家長(zhǎng)知道習(xí)慣重要性,讓家長(zhǎng)對(duì)照習(xí)慣內(nèi)容考察孩子的習(xí)慣培養(yǎng)情況,。另外我們?cè)趯W(xué)校墻報(bào)進(jìn)行宣傳,在全校營(yíng)造學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的濃厚氛圍。

其次,發(fā)放學(xué)習(xí)材料,幫助家長(zhǎng)提高培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。我們學(xué)校外地生居多,普遍比較低,很多家長(zhǎng)都反映不知道,在致家長(zhǎng)的一封信中,將學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體內(nèi)容和習(xí)慣倡議發(fā)給家長(zhǎng)。這些內(nèi)容提高了家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí),使家長(zhǎng)有章可循,受到了家長(zhǎng)的歡迎。致學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的15條建議:1、2、3、4、5、6、7、8、9、

習(xí)慣培養(yǎng)要尊重兒童的主人地位。習(xí)慣養(yǎng)成要注重第一次。習(xí)慣培養(yǎng)要按層次進(jìn)行。父母對(duì)孩子的要求要具體。習(xí)慣培養(yǎng)要找好突破口。習(xí)慣培養(yǎng)需要必要的訓(xùn)練。習(xí)慣培養(yǎng)要提倡孩子的自我教育。習(xí)慣培養(yǎng)家庭內(nèi)部要保持一致性。主動(dòng)與學(xué)校溝通配合。

10、身教比言教更重要。11、讓孩子在體驗(yàn)中養(yǎng)成好習(xí)慣。12、給孩子找個(gè)同齡榜樣。13、習(xí)慣培養(yǎng)需要父母的威信。14、必要的懲罰是習(xí)慣培養(yǎng)的輔助手段。15、習(xí)慣培養(yǎng)要持之以恒。

五、存在的問(wèn)題和困惑及下一步工作打算

經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力,我校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的變化,但是工作中我們也良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中,個(gè)別學(xué)生和班級(jí)出現(xiàn)了:1、對(duì)老師強(qiáng)調(diào)應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣,個(gè)別學(xué)生三分鐘熱度,不能

做到堅(jiān)持不懈,例如:“一寸”問(wèn)題,檢查中不少的班機(jī)總是出現(xiàn)握筆不正確,坐姿不端正的現(xiàn)象。

2、個(gè)別學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣不好,不愛動(dòng)腦筋,沒有質(zhì)疑的習(xí)慣,

回家不預(yù)習(xí)、作業(yè)是持于被動(dòng)狀態(tài)。

3、有的教師指導(dǎo)不及時(shí),要求不嚴(yán)格,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

的重要性認(rèn)識(shí)不足。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是一件非常細(xì)致、艱巨的工作,也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,今后我校學(xué)生習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)力度,做到教師、家長(zhǎng)和學(xué)生密切配合,齊抓共管,形成良好的氛圍,不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)施方案〉〉,把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成納入教師教學(xué)成績(jī)與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

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201*年度學(xué)習(xí)能力習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)

縣“今天行動(dòng)計(jì)劃”各項(xiàng)內(nèi)容在全縣推廣實(shí)施已有幾個(gè)年頭了,作為行動(dòng)計(jì)劃中的一個(gè)實(shí)施培養(yǎng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)能力習(xí)慣的養(yǎng)成教育,今年更是結(jié)出了豐碩的成果各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力習(xí)慣培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)論文在縣教研網(wǎng)互動(dòng)交流,讓我們基層單位,讓每一個(gè)“今天行動(dòng)”中的老師深感學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性和成效性。回顧所做的工作,還是有體會(huì)可談的。下面就我校的實(shí)施培養(yǎng)談?wù)勎覀兊淖龇ǎ?/p>

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),科學(xué)規(guī)劃,有序地推進(jìn)各學(xué)科學(xué)習(xí)能力習(xí)慣的養(yǎng)成教育。成立學(xué)校學(xué)習(xí)能力習(xí)慣養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組:組長(zhǎng):畢建民副組長(zhǎng):各學(xué)科組長(zhǎng)成員:各學(xué)科老師

各學(xué)科負(fù)責(zé)人認(rèn)真解讀本學(xué)科的學(xué)習(xí)能力習(xí)慣培養(yǎng)項(xiàng)目和要求,讓每一位老師認(rèn)識(shí)到搞好學(xué)生學(xué)習(xí)能力習(xí)慣養(yǎng)成教育的長(zhǎng)期性和重要性,認(rèn)識(shí)到搞好學(xué)生學(xué)習(xí)能力習(xí)慣養(yǎng)成教育的復(fù)雜性和艱巨性,然后以學(xué)科組為單位制定出本校本學(xué)科各個(gè)年級(jí)段學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣項(xiàng)目和應(yīng)達(dá)到的要求。根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃各個(gè)年級(jí)的老師針對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的實(shí)際每學(xué)期選擇幾項(xiàng)習(xí)慣重點(diǎn)培養(yǎng),幾項(xiàng)輔助培養(yǎng)。科學(xué)規(guī)劃,真正把對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的每一項(xiàng)要求落到實(shí)處。

二、暢通反饋渠道,借助“各方”力量,及時(shí)解決問(wèn)題,促使習(xí)慣養(yǎng)成。首先,領(lǐng)導(dǎo)小組要時(shí)時(shí)加強(qiáng)與各學(xué)科教師的溝通,加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的聯(lián)系,通過(guò)召開學(xué)生、家長(zhǎng)座談會(huì)、調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成測(cè)試等途徑,及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題,糾正工作偏差,使學(xué)習(xí)能力習(xí)慣養(yǎng)成教育朝著健康的方向發(fā)展。

其次,我們深刻意識(shí)到學(xué)習(xí)能力習(xí)慣的形成和發(fā)展,要受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的社會(huì)、家庭、學(xué)校因素,內(nèi)部因素是指學(xué)生自身的生理?xiàng)l件,智力發(fā)展和學(xué)生的自我意識(shí)能力。只有社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面共同努力、緊密配合,保持教育思想、教育目的的一致性,才能共同營(yíng)造有利于學(xué)生身心健康的,良好學(xué)習(xí)能力習(xí)慣的養(yǎng)成環(huán)境。所以,我們借助班級(jí)家長(zhǎng)會(huì),部分家長(zhǎng)座談會(huì)、告家長(zhǎng)書等形式,向家長(zhǎng)宣傳學(xué)習(xí)能力習(xí)慣培養(yǎng)的研究對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的必要性,重要性及其目的,以及各個(gè)年級(jí)的孩子現(xiàn)階段

要養(yǎng)成的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣項(xiàng)目和要求,取得家長(zhǎng)的配合參與,對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行檢查和督促,家庭教育與學(xué)校教育畢竟是相輔相成的,家庭的氛圍和情景對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。

三、各學(xué)科開展學(xué)習(xí)能力習(xí)慣養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),經(jīng)驗(yàn)共享,共同進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一階段的培養(yǎng)實(shí)施后,每位老師都有了一定的培養(yǎng)方法或是實(shí)施經(jīng)驗(yàn),這樣的資源利用好了,對(duì)學(xué)校養(yǎng)成教育的實(shí)施是事半功倍的事。所以,領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織各學(xué)科組進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。甚至是跨學(xué)科互相交流,讓老師們分享彼此的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)自己的培養(yǎng)行動(dòng)。

比如:本學(xué)期中利用一個(gè)星期一下午教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間,領(lǐng)導(dǎo)小組組織學(xué)校全體教師在多媒體教室聆聽了語(yǔ)、數(shù)、英、綜合學(xué)科幾名老師學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。幾位老師分別在學(xué)生學(xué)習(xí)能力習(xí)慣養(yǎng)成教育方面談了自己在平時(shí)教育工作中的幾點(diǎn)做法,介紹了自己許多先進(jìn)的方法和經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文黃雪萍老師和姚維敏老師在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和傾聽習(xí)慣、識(shí)字習(xí)慣等方面支了自己的一些“錦囊妙招”;數(shù)學(xué)顧春娟老師在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽算習(xí)慣方面獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;語(yǔ)文姜金金老師在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣方面也亮出了“獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)熱情”、“學(xué)生督促學(xué)生”、“教師言出必行”、“和家長(zhǎng)做好溝通交流”等“高招”;陳柳老師也在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣方面發(fā)表了自己的見解,提供了一些好的做法;數(shù)學(xué)蔡榮老師在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣和認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣方面談了自己的做法;英語(yǔ)倪靜老師則重點(diǎn)介紹了在英語(yǔ)學(xué)科中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣;綜合學(xué)科組的包老師“習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)”的理論結(jié)合實(shí)際的闡述讓大家意識(shí)到在各個(gè)小學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。通過(guò)這次匯報(bào)交流,老師們?cè)谌绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面收獲了許多先進(jìn)科學(xué)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn),對(duì)以后教育教學(xué)的開展,提高教育教學(xué)質(zhì)量起到非常大的推動(dòng)作用。

四、榜樣引領(lǐng)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,使學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更有實(shí)效性。在培養(yǎng)學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中,各個(gè)年級(jí)都涌現(xiàn)出一些養(yǎng)成了好習(xí)慣的學(xué)生。學(xué)校和班級(jí)都能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)到這些學(xué)生的作用,利用榜樣開路,建立“學(xué)習(xí)好習(xí)慣”宣傳欄,及時(shí)展示這些典型學(xué)生的事跡或作品,激發(fā)其他學(xué)生的動(dòng)力。

有好的學(xué)生,當(dāng)然不外乎讓教師頭疼的學(xué)生。因?yàn)榻陙?lái)生源以外地民工子女為多,他們的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣都十分差勁,在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上也是非常

困難,讓我們很多老師無(wú)計(jì)可施,傷透了腦筋。但不能因?yàn)槔щy就放棄對(duì)這些學(xué)生的教育,于是個(gè)別輔導(dǎo)成了老師們的對(duì)策。班級(jí)成立“學(xué)困幫輔站”,由學(xué)科教師或班內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重點(diǎn)輔導(dǎo),使其不斷進(jìn)步。

五、注重階段小結(jié),讓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有序有依。

為有效地推動(dòng)學(xué)校各學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的深入開展,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育培養(yǎng)小組每學(xué)年要對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育進(jìn)行一次檢測(cè)評(píng)估,并將結(jié)果作為學(xué)科工作,特別是每位教師教學(xué)工作考核的依據(jù)。同時(shí)各學(xué)科也應(yīng)搞好工作的階段小結(jié),堅(jiān)持定期檢查、定期考核、定期評(píng)比,形成制度。以上是我校在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作中的一些做法,比起縣內(nèi)各兄弟學(xué)?赡苓有很多需要改進(jìn)的地方。希望通過(guò)互動(dòng)交流的平臺(tái),大家共享經(jīng)驗(yàn),探討困惑,為培養(yǎng)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生貢獻(xiàn)出我們共同的力量!

單縣希望學(xué)校201*.

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