杜紅華 六上班主任總結(jié) 以兩個(gè)習(xí)慣為抓手,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育

以兩個(gè)習(xí)慣為抓手，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育

教過六年級(jí)的老師可能都有相同的感受：六年級(jí)的學(xué)生不好管。學(xué)生表現(xiàn)出來的是一種莫名的躁動(dòng)：不聽老師的說教，自由行動(dòng)，自我意識(shí)很強(qiáng)，不管老師如何說教，他們都打著自己的如意算盤，表現(xiàn)為張揚(yáng)個(gè)性，我行我素。其實(shí)，這并不奇怪，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大了，進(jìn)入了青春期的表現(xiàn)。

針對(duì)學(xué)生的情況，這學(xué)期，我們重點(diǎn)培養(yǎng)了兩個(gè)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的行為習(xí)慣。

一、從學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)出發(fā)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成首先，我們貫徹執(zhí)行育園小學(xué)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)（一），內(nèi)容主要有三條：勇于發(fā)言、敢于質(zhì)疑、口齒清楚、聲音洪亮。善于合作、認(rèn)真傾聽、尊重他人、合理表述。學(xué)具整齊、書寫工整、坐站端正、自信陽光。先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，理解每條習(xí)慣要求是什么意思，逐條進(jìn)行理解，背誦，讓每條學(xué)習(xí)習(xí)慣深入人心。然后，在每節(jié)課上進(jìn)行訓(xùn)練，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我認(rèn)為，在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，應(yīng)該是親切的，自然的，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)長(zhǎng)大了，不能一味地說教，更不能簡(jiǎn)單的懲罰、責(zé)怪。給孩子多講講道理，其教育效果會(huì)更好。運(yùn)用說服教育，引導(dǎo)教育，高年級(jí)學(xué)生更愿意接受。如：在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“書寫工整”這個(gè)習(xí)慣時(shí)，我多是鼓勵(lì)學(xué)生。誰的作業(yè)寫得好，當(dāng)時(shí)就請(qǐng)這位同學(xué)拿著作業(yè)本按行展示給所有同學(xué)看，趁熱打鐵，學(xué)生都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地書寫作業(yè)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是良好學(xué)習(xí)成績(jī)的先導(dǎo)。有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率。

二、發(fā)揮小干部作用，管理好班級(jí)事務(wù)

一個(gè)班級(jí)由四十多名學(xué)生組成，班主任是這個(gè)班級(jí)的主要管理者，小干部就是班主任的協(xié)助管理者。不論帶哪屆學(xué)生，我都非常重視對(duì)小干部工作的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)與鍛煉。通過觀察，就能發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生的組織能力強(qiáng)，哪個(gè)學(xué)生特別熱心，哪個(gè)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，能把老師說的話當(dāng)回事，哪個(gè)學(xué)生正義感強(qiáng)，做事公平公正，哪個(gè)學(xué)生不斤斤計(jì)較班主任就要選拔能力強(qiáng)、熱心、認(rèn)真負(fù)責(zé)、正義感強(qiáng)，不自私自利的學(xué)生當(dāng)班級(jí)干部。這樣的小干部組織帶領(lǐng)全班學(xué)生前進(jìn)，就會(huì)形成積極、上進(jìn)、勤奮、好學(xué)的班風(fēng)，那些消極的因素就會(huì)被扼殺掉，不會(huì)影響到班級(jí)的發(fā)展。

由于這個(gè)班我已經(jīng)帶了六年，前幾年基本都是那些優(yōu)秀學(xué)生是班干部。因?yàn)榭偸切「刹�，所以他們�?duì)待工作不像原來那樣認(rèn)真負(fù)責(zé)了，有了消極怠工的情況。開學(xué)初，進(jìn)行毛遂自薦，把班干部崗位亮出來，一個(gè)一個(gè)地競(jìng)選，于是，那些非常想當(dāng)班干部，非常想為班集體服務(wù)的同學(xué)就脫穎而出了。他們更熱衷于班級(jí)的工作，更看重班級(jí)的榮譽(yù)，更關(guān)心班級(jí)的發(fā)展。因此，他們工作起來更賣力，想出的辦法更好，把班級(jí)管理得有聲有色。

我們的班級(jí)是一個(gè)民主的集體，所有同學(xué)都有權(quán)管理班級(jí)，形成了班級(jí)管理，人人有責(zé)的優(yōu)良傳統(tǒng)。班委會(huì)各負(fù)其責(zé)，共同承擔(dān)起協(xié)助班主任管理班級(jí)的責(zé)任。早讀、眼操、課件鍛煉、衛(wèi)生、午餐、路隊(duì)、值日的管理都井然有序，有專門的班干部負(fù)責(zé)�？傊�，在班主任的指導(dǎo)與培養(yǎng)下，小干部為大家服務(wù)的意識(shí)加強(qiáng)了，管理才能提高了，責(zé)任感增強(qiáng)了，鍛煉出一批得力的小助手，班級(jí)工作會(huì)安排得井井有條，班主任工作也會(huì)輕松不少。

這學(xué)期，在匆匆忙忙中悄然度過。下學(xué)期，由于學(xué)生快要進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)了，我會(huì)多多開展教育活動(dòng)，來豐富學(xué)生的生活，使他們平穩(wěn)、愉快、有收獲地步入初中學(xué)校！

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