新平鎮(zhèn)留守兒童工作情況總結

新平鎮(zhèn)關愛留守兒童工作總結

各位團縣委領導、鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委書記：

你們好，我將我鎮(zhèn)關愛留守兒童工作的一些作法，給大家作一個匯報，做的不好的地方請大家批評指正。

農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移是農(nóng)民致富的有效途徑之一，新平鎮(zhèn)作為新津縣勞務輸出的大鎮(zhèn)，各村年輕的家庭夫妻都積極投身到市場經(jīng)濟大潮中去，他們在為我鎮(zhèn)經(jīng)濟作出貢獻的同時，也在農(nóng)村產(chǎn)生了一個特殊的“留守兒童”群體。對于這一特殊群體的成長、教育已成為家庭、學校、社會共同關注的問題。據(jù)統(tǒng)計，我鎮(zhèn)共有留守兒童300多人。為了進一步貫徹團縣委關于加強和改進未成年人思想道德建設的各項要求，切實改善我鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展狀況，促進這個特殊群體健康、快樂、全面成長，我鎮(zhèn)在社會各界，特別是在團縣委、縣關工委的大力支持和幫助下，推出了農(nóng)村留守兒童關愛行動，在我鎮(zhèn)農(nóng)村片獅子村建立了志愿者服務站，為附近80多名留守學生提供了圖書室、活動場所，并不斷完善關愛留守兒童的長效運行機制，具體關愛留守學生工作如下：

一、成立領導機構、明確職責分工

成立關愛留守兒童領導小組，加強對我鎮(zhèn)留守學生的統(tǒng)一領導和管理，匯集人、財、物，保證各項工作要求全面認真落實到位。領導機構協(xié)調(diào)了學校、社會力量，結合各自職能，加強與家庭以及外出父母的聯(lián)系和溝通，做到相互配合和協(xié)作。二、構建關愛留守學生的工作網(wǎng)絡

一是以學校關愛為重點，建立學校老師為關愛主體的學校監(jiān)護網(wǎng)絡；二是健全以留守學生親屬為主體的監(jiān)護網(wǎng)絡，督促臨時監(jiān)護人履行法律責任；三是發(fā)揮基層鎮(zhèn)、村、組職能，建立以基層黨政組織為主體的行政村管護網(wǎng)絡；四是建立以群團組織和志愿者為主體的社會關護網(wǎng)絡，成立了獅子村志愿者服務站；五是建立以鎮(zhèn)法律援助為主體的法律保護網(wǎng)絡，切實維護留守學生的合法權益。

三、加強關愛宣傳，組建關愛隊伍

營造留守學生健康成長的社會環(huán)境，一是集中整治學校周邊環(huán)境，加大對校園周邊環(huán)境的監(jiān)督和管理。引導留守學生遠離不良嗜好、不法場所、不軌人群，使他們做到自尊、自愛、自立、自強、自律，防范不良行為，快樂健康成長。二是建立學校關愛留守學生志愿者服務隊伍，做一個班一個志愿者服務隊，隨時為留守學生學習和生活提供幫助。三是營造社會關愛氛圍，積極吸納社會志愿者加入關愛留守學生隊伍，成立以志愿者服務關愛留守學生志愿隊伍。志愿隊伍落實一對六或一對一結隊留守學生，從生活、學習全方位幫助留守學生健康成長。

四、建立志愿者服務站，建設關愛留守學生健康成長平臺以志愿者服務站為主要活動載體，建立獅子村志愿者服務站，成立新平鎮(zhèn)關愛留守學生之家，完善硬件配備和制度建設，為留守學生學校之外的時間，提供了集中學習、活動、交流的場所。通過不斷完善學生之家軟硬件設施，完善管理制度，讓學生之家成為留守學生健康成長平臺。

五、完善各項制度、逐步建立長效機制

1、建立留守學生檔案、聯(lián)系卡制度。學校和各村認真調(diào)查研究，在摸清留守學生底數(shù)的前提條件下，準確掌握留守學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細住址、聯(lián)系電話、家長務工所在地以及臨時監(jiān)護人的姓名、年齡、聯(lián)系方式等。并不斷完善獅子村志愿者服務站工作制度，對留守學生的成長進行動態(tài)管理。2、建立“三會”制度。建立聯(lián)席會議制度，定時召開碰頭會，研究涉及留守學生的各類問題，提出解決措施，并及時向上級部門匯報。一季度召開一次留守學生臨時監(jiān)護人會議，強化監(jiān)護人職責，通報留守學生成長情況。在春節(jié)務工人員返鄉(xiāng)期間，召開留守學生家長座談會，開展親子教育專題活動，幫助家長掌握家庭教育的方法。

3、建立結對關愛交流制度。招募志愿者開展留守學生關愛活動，發(fā)動志愿者與留守學生結成“1+6”關愛對子，即1名志愿者結對6名留守學生，做到“四個一”：每周與孩子交流一次，每個月家訪一次，每個月與家長通話一次，每個月與班主任老師聯(lián)系一次，深入了解留守學生的思想、生活、成長狀況，彌補留守學生親情的缺失，幫助留守學生健康、快樂成長。利用學校加強對留守學生的思想道德教育和心理健康教育，組織開展多種形式的活動，為增進留守學生與同齡人之間的交流與溝通和社會環(huán)境、人際交往等搭建健康和諧的交流平臺。志愿者、團支部書記、輔導員、班主任不定期的與留守學生以及其監(jiān)護人談心、交心，了解其思想動向以及在學習生活上的煩惱和困難，并及時解決。通過正面引導，不斷增強留守學生對我們的信任感。

4、建立幫扶制度。建立留守學生牽手扶助體系，確保對留守學生的關心教育工作落實到位。其中，對重點留守學生及特殊留守學生實行“一對一、一幫一、一帶一”的包教幫扶，給予他們特殊的關愛，使他們在安全的環(huán)境中成長。充分發(fā)揮志愿者以及團支部書記、輔導員、班主任的積極性。每周負責與留守學生談一次心，每月對留守學生家訪一次，每季度與留守學生家長通信或通電話一次，詳細介紹其子女的學習、生活、思想等情況。留守學生的家長每季度也回信一次，或與留守學生通一次電話。

5、完善情況登記和報告制度。在日常的教育管理幫扶過程中要重點觀察和記錄每個留守學生的表現(xiàn)，建立專項檔案。并把對留守學生的相關信息全部錄入微機存檔，進行信息化管理。鎮(zhèn)團委及學校要定時向縣團委、縣教育局報告留守學生基本情況以及開展工作情況。對在關愛幫扶過程中出現(xiàn)的普遍性和典型性的問題要及時向相關部門報告。對于留守學生發(fā)生突發(fā)性事件的，要及時聯(lián)系留守學生的臨時監(jiān)護人以及家長，問題嚴重的，要向上級主管部門匯報。

6、建立志愿者服務站工作制度。根據(jù)實際情況，不斷完善志愿者服務站工作制度，加強志愿者管理，制定志愿者管理制度，加強培訓與表彰；加強志愿者服務站管理，制定各項定期與不定期活動制度。建立圖書閱覽制度，長期提供圖書閱覽服務。

六、開展特色活動，豐富留守學生假期、節(jié)日生活

廣泛發(fā)動社會力量，充分發(fā)揮志愿者服務站功能，開展豐富多彩的活動，將獅子村志愿者服務項目站建設成為留守學生之家，讓留守學生感受到家的溫暖和快樂。獅子村志愿者服務站成立以后，服務站充分利用學生假期、節(jié)日來開展活動，充實了學生學習之外的時間。一是豐富留守學生暑假生活，為留守兒童舉辦了暑假培訓班。根據(jù)參加培訓班的留守兒童情況，特制定了一套可行的學習培訓和尊老敬老、節(jié)目表演等活動安排表。除了志愿者、學校輔導員輔導之外，我們還邀請了縣計生局、派出所、縣關工委等部門領導及革命老前輩夏尚林同志、獅子村老協(xié)會成員、退休教師等，一起為留守學生帶來了各個方面的知識，如生理衛(wèi)生知識、法律知識、安全知識、生活小常識以及美術、書法、音樂、手工制作、電腦常識等知識。短短一個月的暑期班，不僅豐富了學生的知識面，提高了留守學生的自我保護意識和能力，而且重視對留守學生身心健康的培養(yǎng)，讓留守學生掌握了許多做人的道理，讓他們在感受到他人關愛的同時，自立自強，通過自己的成長，來回報大家的關愛。二是豐富留守學生周末、節(jié)日生活。獅子村志愿者服務站在周末和節(jié)假日開展各類活動來充實留守學生課余生活。按照服務站志愿者工作計劃，服務站周末利用志愿者服務站圖書室和活動室，長期為留守兒童提供借閱服務和活動場所，豐富留守學生課余生活。利用節(jié)日舉辦節(jié)目表演活動，讓留守學生感受到濃濃的節(jié)日喜慶。今年元旦來臨，服務站志愿者們?yōu)榱羰貙W生送去了豐富的游園活動，并邀請了縣計生局等部門為留守兒童送溫暖，為留守學生們送去了許多慰問品，讓留守學生們度過了一次有意義的元旦。

獅子村志愿者服務站的建立，在確保留守學生學校之外的身心健康成長方面做了一些嘗試和探索。服務站不斷完善制度、匯集社會各界的關愛，以活動為載體，積極組織活動，不斷增強了關愛留守兒童工作的效果，讓留守兒童感受到了社會的關愛，有效地幫助了留守兒童的健康成長。但我鎮(zhèn)留守兒童關愛工作處于探索階段，還有許多不完善的地方，特別是志愿者服務站建立不足，志愿者人員不夠，關愛留守兒童長效機制不夠完善，在滿足留守兒童身心健康需求上還不夠、方法還不多等問題，還有待改進。相信，隨著關愛留守兒童長效機制的不斷完善，關愛留守兒童宣傳工作的不斷深入，會有更多志愿者積極參與到關愛留守兒童活動中，會得到更多社會各界的參與和幫助，會讓更多的留守兒童得到社會的關心與幫助，更加健康快樂的成長。

擴展閱讀：光華鄉(xiāng)關于留守兒童的調(diào)查情況總結

光華鄉(xiāng)關于留守兒童的調(diào)查情況總結

近幾年來，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和農(nóng)業(yè)新技術的推廣應用，大量農(nóng)村勞動力從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中解脫出來，紛紛到沿海等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)打工掙錢，掀起了新的城市“淘金”熱潮。由此帶來了大量農(nóng)村青少年脫離父母的監(jiān)管，成為“留守孩”，引發(fā)了農(nóng)村“留守孩”問題。為促使這一特殊群體的健康成長，我們專門就農(nóng)村“留守孩”問題開展了專項調(diào)查，現(xiàn)將有關情況報告如下。

一、光華鄉(xiāng)農(nóng)村留守孩的基本情況

光華鄉(xiāng)是1988年區(qū)鄉(xiāng)改制時成立的山區(qū)少數(shù)民族鄉(xiāng)，曾是全省506個扶貧攻堅鄉(xiāng)之一。下轄新生、新民、光華、光明、水井、柯樂、樓海、海聯(lián)8個村委會，73個村民小組,共3607戶、總人口15142人。光華鄉(xiāng)留守兒童總數(shù)為255人以上，其監(jiān)護人多為祖父母，文化程度底。

二、農(nóng)村留守兒童在監(jiān)護、受教育及身心健康等方面存在的問題

農(nóng)村“留守兒童”年齡均不滿18周歲，正處于人生中受教育、長身體、培養(yǎng)健康心理的關鍵時期，他們不僅需要接受學校的教育，還需要接受社會的關愛，更需要沐浴在父母親情的撫育撫養(yǎng)之中。而由于遠離父母、遠離親情，且留守兒童的年齡偏小，自立自理能力缺乏，委托監(jiān)管難以到位等原因，造成農(nóng)村留守兒童在學習成績、心理健康、思想品行等諸多方面的表現(xiàn)明顯差于其他兒童，主要表現(xiàn)在：

（一）教育方面：留守兒童與父母的分離造成家庭教育的弱化：一是大部分臨時監(jiān)護人存在重養(yǎng)輕教思想，認為給孩子們吃飽穿暖，不出事就萬事大吉了；二是由于委托監(jiān)護人文化水平的限制，根本無法對孩子們進行學習輔導，有的由于對孩子們的學習監(jiān)管不夠或方法不當，使他們產(chǎn)生厭學、棄學情緒；三是祖輩們的溺愛致使留守兒童養(yǎng)成任性的性格，而外出務工的父母，只有在節(jié)假期間返鄉(xiāng)，他們普遍存在“補償”心理，帶給孩子物質(zhì)方面的多，精神方面的少，這些都嚴重地影響到孩子們的正常學習，導致他們學習成績下降。此外，由于家長長年在外務工，與學校聯(lián)系少，無法與老師一起對留守兒童進行教育，因而，大多留守兒童學習成績都不夠理想。

（二）心理方面：親情缺失給農(nóng)村留守兒童的成長帶來巨大困惑，情感孤寂已成為留守兒童巨大的心理障礙。留守兒童由于長期得不到家庭的溫暖和父母的關愛，他們一方面表現(xiàn)為焦慮、緊張，缺乏安全感，人際交往能力差；另一方面又表現(xiàn)為以自我為中心、做事任意妄為，這些對他們以后的人際交往、學業(yè)發(fā)展、心理性格等都將產(chǎn)生不良影響。從調(diào)查來看，只有不到15%的臨時監(jiān)護人能夠?qū)α羰貎和�進行交流溝通和教育。大部分父母打電話只問學習和生活，很少涉及思想動態(tài)。兒童正處于身體與心理成長的關鍵時期，最需要父母的關心與呵護。但大部分留守兒童卻很難享受到這基本的關愛，常常有話無處說，有苦無處訴，久而久之，就極易造成孤僻性格，產(chǎn)生冷漠心理，甚至畸形心態(tài)。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)留守兒童不希望父母常年在外打工，對家庭完整和父母關愛有很強烈的需求。

（三）生活狀況方面：與其他的孩子相比，留守兒童由于常年跟年邁的祖輩們或其他親友生活在一起，一般疏于管教，更多的是溺愛，要什么，給什么，吃零食明顯比父母在家的兒童多的多。特別是校園外的“三無”零食，給孩子們的身心健康造成很大的傷害。缺少父母的悉心照顧，使正處在生長發(fā)育期孩子的營養(yǎng)與起居缺乏科學的安排，在營養(yǎng)狀況和衛(wèi)生健康方面難以得到完全保障，這些都不利于孩子的身體健康成長。此外，由于缺乏正常的引導，一些孩子也容易出現(xiàn)諸如抽煙之類的不良生活習慣。

（四）道德行為方面：在兒童的成長過程中，家長的言傳身教、潛移默化有著重要的引導作用。而留守兒童由于家庭教育的缺失，臨時監(jiān)護人又疏于管教，特別是對他們思想道德教育中存在的問題沒有及時發(fā)現(xiàn)，沒有給予有效的糾正。使得他們一般難以養(yǎng)成良好的行為習慣和道德品質(zhì)。一些原來各方面都不錯的孩子，自覺或不自覺地放松對自己的嚴格要求，經(jīng)常進入網(wǎng)吧和游戲廳，甚至與社會上一些不良習氣的壞人混在一起，以致思想道德和學習紀律方面出現(xiàn)“滑坡”。有些孩子，到處稱霸，對父母的血汗錢毫不珍惜，肆意浪費。

（五）安全方面：在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，外出務工的父母對留守兒童最擔心的問題之一是安全問題。他們擔心孩子夏天到河里游泳，擔心孩子打架斗毆，擔心孩子觸電等等。父母對留守兒童安全監(jiān)護的缺失，使農(nóng)村留守兒童存在更多的安全問題和潛心的安全隱患。

三、解決農(nóng)村留守兒童教育管理問題的對策和建議農(nóng)村勞動力的區(qū)域性流動必將產(chǎn)生一代又一代的留守兒童，為使農(nóng)村留守兒童都能接受良好教育、身心健康成長，必須構建一個政府、社會、家庭、學校四位一體的良好教育管理格局。

（一）政府要高度重視。切實解決留守兒童的教育管理問題，需要各級政府和相關部門的大力關心協(xié)作共同完成。一是要建立健全政策機制。1、要認真落實《中華人民共和國未成年人保護法》等法律、政策的精神，各級政府和有關職能部門要結合當?shù)貙嶋H，從入學教育、學校建設、戶籍管理等方面，健全政策和制度，逐步解決進城務工農(nóng)民子女進城就學問題，并從根本上杜絕城市學校對流動兒童歧視性待遇，確保流動兒童教育“以流入地政府管理為主，以全日制公辦學校為主”政策的落實，解決一些有條件攜帶子女到城市讀書的農(nóng)村流動父母的后顧之憂。2、應大力加強農(nóng)村寄宿制學校建設，從根本上解決農(nóng)村留守兒童的學校寄宿條件，保證農(nóng)村外出務工者子女“不但有學上，而且能夠上好學”。二是要建立明確責任機制。要堅持政府積極主導、部門分工協(xié)作的原則，共同擔負起解決農(nóng)村留守兒童問題的重任。教育部門要將農(nóng)村留守流動兒童的教育管理工作作為義務教育均衡發(fā)展的一件大事來抓；組織部門要充分發(fā)揮農(nóng)村基層黨組織的工作優(yōu)勢，把農(nóng)村村部、黨員活動室、遠教站點等建成關愛農(nóng)村留守兒童的“留守兒童之家”；民政部門要認真做好困難留守兒童的社會救助工作；財政部門要加大對“農(nóng)村留守兒童之家”和寄宿學校建設的資金投入；衛(wèi)生部門要做好農(nóng)村留守兒童的保健工作，確保他們的基本醫(yī)療服務。三是要加快當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，增加農(nóng)民本地就業(yè)機會。大多數(shù)農(nóng)民外出務工的主要原因是增加經(jīng)濟收入，改善生活條件。因本地沒有更多的就業(yè)崗位，只好外出務工。因此，只有加快發(fā)展農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)，加速工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進程，讓農(nóng)民就近務工，才能從根本上減少留守兒童。

（二）社會要主動關心。針對農(nóng)村留守兒童成長環(huán)境較差的問題，應充分調(diào)動社會各方面的力量，為他們健康成長創(chuàng)造較好的外部環(huán)境。一要從嚴打擊侵害農(nóng)村留守兒童權益的違法犯罪活動，積極為他們提供各種形式的援助。二要大力加強農(nóng)村文化體育場所建設，突出整治好校園周邊環(huán)境，重點加強網(wǎng)吧、電子游戲室等規(guī)范經(jīng)營，最大程度地減少對孩子們的精神污染。三要充分發(fā)揮共青團、婦聯(lián)等社會團體的組織優(yōu)勢，廣泛開展“手拉手關愛農(nóng)村留守兒童”等關愛服務活動，讓更多有社會愛心的人士積極投入到“留守兒童之家”、“愛心媽媽”的行動等服務中來，通過開展形式多樣的活動，引導農(nóng)村留守兒童自理自護、自立自強，真正為農(nóng)村留守兒童創(chuàng)建一個良好的學習生活環(huán)境。

（三）學校要強化教育。學校教育是促進農(nóng)村留守兒童健康成長的主渠道。學校應建立健全農(nóng)村留守兒童學生檔案，加強與留守兒童父母及臨時監(jiān)護人之間的聯(lián)系，建立留守兒童聯(lián)系卡制度，確保雙方信息及時溝通。同時，學校還應針對留守兒童品行偏差和心理障礙問題，開設心理教育課，并加強對留守兒童生活技能的教育培養(yǎng)，包括相關的安全、生活常識、生理衛(wèi)生和心理健康等知識，使留守兒童逐步養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立堅強的道德信念。另外，要興辦農(nóng)村家長學校，加強家庭教育指導。婦聯(lián)、教育、關工委等部門要加大農(nóng)村家庭教育工作力度，加強對留守兒童父母和臨時監(jiān)護人的家庭教育指導。向家長宣傳正確的教育觀念，親子溝通方式，促進家庭教育與學校教育、社會教育和諧發(fā)展。家長學校要適應形勢的發(fā)展，開辦臨時監(jiān)護人培訓班。

（四）家庭要努力履責。父母是孩子的第一任老師，家庭教育是事關孩子們健康成長的重要教育渠道，因此，父母應努力履行起家庭教育的職責。外出務工的父母有條件的應盡量攜帶子女到務工地附近學校入學，沒條件的應慎重穩(wěn)妥地選好委托監(jiān)護人，做到經(jīng)常與學校、委托監(jiān)護人及留守孩子聯(lián)系，多渠道多方式地對留守孩子的學習、生活、思想等方面狀況加以關心和教育，最大程度地保證對孩子委托監(jiān)護的到位。同時，外出務工的父母也應加強與留守孩子學校的班主任和任課老師的聯(lián)系，及時掌握孩子在學校各方面的情況和表現(xiàn)，力求配合好學校教育。必要時應可能多地回家看望孩子，與孩子進行面對面的情感交流。

新時期，農(nóng)村留守孩問題，已經(jīng)成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的一大社會“痼疾”，針對以上留守兒童現(xiàn)象，我們必須清醒地認識到，關愛農(nóng)村留守孩子，關系到農(nóng)村人口整體素質(zhì)的提高，也是保障農(nóng)村穩(wěn)定，促進農(nóng)村社會經(jīng)濟和諧發(fā)展，全面建設小康社會的必然要求。我們不僅要從思想道德精神上提高，還要切實的用自己的實際行動與大多數(shù)的留守兒童建立關愛、交流的橋梁，幫助農(nóng)村留守兒童健康成長。

光華鄉(xiāng)人民政府201*年4月21日

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