常州市丁堰小學(xué)心理健康生命教育周活動總結(jié)201*原

常州市丁堰小學(xué)生命健康教育活動總結(jié)201*．4

世界衛(wèi)生組織給健康下了個定義：“健康不僅是沒有軀體的殘缺和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)以及社會適應(yīng)能力�！边@無疑表明，人不僅要重視生理健康，還要重視心理健康。隨著社會的發(fā)展，競爭壓力也越來越大，各種社會問題也越來越多，學(xué)校心理健康教育已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)校重要標志之一，也成為我們近年來生命教育周的主題。開展形式多樣，豐富多彩，生動活潑的生理健康活動是學(xué)校實施心理健康教育的有效途徑之一。也是目前我們發(fā)展心理健康教育的最佳切入點。201*年“培育健康心靈、守護生命陽光”生命周活動中，我校通過觀看心理主題影片、征集心理格言、舉辦家校聯(lián)系心理講座及“爭做陽光美少年”等主題活動將心理教育這一工作在全校師生及家長鋪開，活動形式多樣，取得了較好的效果。

今年，我校根據(jù)市、區(qū)開展生命教育周活動要求，圍繞本次生命教育周“關(guān)注心理健康，構(gòu)建和諧教育”主題，在扎實開展心理健康基礎(chǔ)工作的同時，又開展了一系列珍愛生命，關(guān)注心理的特色教育活動。一、廣泛宣傳，認真部署

為搞好本次活動，學(xué)校成立了以大隊部宣傳委員負責(zé)參與的工作團隊，具體組織實施。充分發(fā)揮宣傳欄、電子屏、廣播臺等輿論陣地的作用，做到廣泛動員，人人參與。3月14日，我們在丁堰小學(xué)“雛鷹之聲”廣播站，舉行了啟動儀式，校領(lǐng)導(dǎo)宗偉興老師發(fā)表了“健康心理，幸福人生”的主題講話，五（1）班吳明旭同學(xué)向全校同學(xué)發(fā)出了“陽光心靈，健康成長”的倡議，大隊輔導(dǎo)員也就生命教育周的活動做了具體的部署。

我們一改以往活動的開展模式，采取了“面上鋪開學(xué)�；�礎(chǔ)性活動和點上深入年級特色性活動”相結(jié)合的活動策略，使活動取得了較好的效果。（一）、全面鋪開由淺入深

學(xué)校層面各類活動

基于各年級分層活動之下，我們還穿插開展了一系列學(xué)校層面的特色活動：1、社會在快速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作壓力增大，越來越多的心理問題隨之暴露，人們對心理健康的關(guān)注越來越多，小學(xué)心理健康教育也受到極大重視，如何疏導(dǎo)學(xué)生心中的那些小問題呢，根據(jù)社會發(fā)展形勢，學(xué)校也成立了心理健康咨詢室，配備了心理健康老師。

2、我們根絕相關(guān)書籍對心理健康的定義，分別制定了針對學(xué)生和老師的心理健康調(diào)查問卷，在全校師生中開展了心理自檢活動，及時了解師生的心理健康情況。3、根據(jù)這一心理健康問卷，及時掌握學(xué)生心理動態(tài)，鼓勵有心理需要的學(xué)生們尋求老師的幫助，因此我們又開展了“悄悄話我找知心姐姐聊聊天”這一活動，班主任在班級里進行摸查，先進行一定的心理輔導(dǎo)，鼓勵個別有需要的孩子去尋求學(xué)校心理健康老師的幫助。

最初我們認為這一活動可能在班級里開展比較好，畢竟班主任和學(xué)生之間比較熟悉。有的孩子可能害怕陌生老師，也不太愿意說出自己的心理困擾或者心理小秘密。但是事實上，還是有少數(shù)學(xué)生去找了心理輔導(dǎo)老師，雖然他們只是找老師分享自己的小秘密，雖然他們有的只是向老師提出一些問題，但是我們能發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是有心理需求的，他們需要心理溝通，需要心靈上的交流。

4、在一系列的活動中，同學(xué)們敞開了心扉，放飛了心靈，對心理健康有了很深的認識，活動成果豐富，我們在全校舉行了“關(guān)注心理健康，構(gòu)建和諧教育”手抄報比賽，在五年級內(nèi)舉行了“生命之水”宣傳海報征集比賽，一些班級的作品紛紛獲獎。

5、為了將心理健康知識在全校普及，讓家長和孩子都能認識了解心理健康的重要性，我們依舊傳統(tǒng)型地制作了一期心理健康小報，印制發(fā)放給全校學(xué)生，讓他們閱讀。我們還向全體同學(xué)發(fā)放了生命教育讀本，教育學(xué)生在周末時間進行閱讀，豐富他們的心理健康知識。

6、組織全體師生觀看了“心靈之聲”殘疾人藝術(shù)團大型文藝演出生命贊歌，我想我能行。整臺演出由獨唱、獨奏、群舞、書法等節(jié)目組成，盲人叔叔的歌聲、聾人舞者的舞蹈、肢殘人士的書法等讓在場的所有人都為之震撼。袖珍女孩孔令珍的《隱形的翅膀》告訴我們輪椅雖然限制了她的身體，但她有一對隱形的翅膀，讓她堅定信念，高飛在理想的天空，綻放出生命的魅力與風(fēng)采�？琢钫湔f：“人不在殘，有志則行！二十一世紀不相信眼淚，我想我能行，我想我們能行！”這一場生命的贊歌，深深地感染和震撼著每位師生的心靈，給全校師生帶來了一次精神的洗禮和心靈的啟迪，是對本次生命教育周目標的最高詮釋.（二）、因勢利導(dǎo)，分層實施

各年級特色活動

為了保證學(xué)生全員參與，活動實施地深入性，我們根據(jù)學(xué)生年齡特點，在不同年級段里開展了不同主題的活動。具體安排如下：一、二年級：

一、二年級的孩子們天真活潑，無憂無慮，充滿著童真童趣。我們?yōu)檫@些孩子們舉行了一場趣味游戲比賽，讓他們能夠在學(xué)習(xí)之余，放松心情，享受快樂的校園生活。三、四年級：

三、四年級學(xué)生正處在由兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的過程中。他們的思維正處于由形象思維到抽象思維過渡的時期，獨立意識開始增強，已經(jīng)不滿足于單純地聽老師的話，也不滿足于接受課堂教學(xué)。他們愛看課外書，對自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象發(fā)生興趣。而健康的心理不僅要求關(guān)心自己，關(guān)心他人，更要關(guān)心社會，關(guān)心環(huán)境。

因此，我們從關(guān)注身邊角度出發(fā)，引導(dǎo)他們從熱愛校園生活出發(fā)，逐步帶領(lǐng)他們接觸社會話題，了解社會，形成健康符合社會發(fā)展特點的心理。我們?yōu)樗麄冊O(shè)計了環(huán)�；顒樱何沂切�園的小主人護綠行動。通過教師的引導(dǎo)教育，同學(xué)們逐步對身邊環(huán)境問題產(chǎn)生了關(guān)注，并進行了校園護綠行動，他們在此次活動中表現(xiàn)非常認真積極，他們來到校園大花壇、林蔭大道、種植園等地，澆水、除草，捉蟲，忙得不亦樂乎。校園里樹更精神了，草更綠了，花更艷了，看著自己辛勤勞動的成果，孩子們笑了。五年級：

五年級學(xué)生開始進入少年期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺，他們能認識和掌握一定的道理觀念，對社會現(xiàn)象開始關(guān)注，開始有獨立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。

根據(jù)這一年齡特點，我們想繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，形成具有社會發(fā)展的健康心理，決定圍繞自然資源流失這一話題展開活動。適逢3月22日是世界水日，我們在五年級開展了生命之水相關(guān)活動。同學(xué)們通過開展綜合實踐活動、關(guān)注新聞報道等形式，了解了水資源缺乏這一社會嚴峻形勢，并開展了班級內(nèi)交流活動，用手抄報、班隊活動、宣傳海報等形式表達對水資源缺乏的關(guān)注，倡導(dǎo)大家節(jié)約用水，珍惜水資源。六年級：

六年級學(xué)生接觸社會的面比以前廣，吸取的信息也更多，對社會現(xiàn)象和國內(nèi)外新聞比較關(guān)心，但選擇和處理信息的能力還不強，還不善于正確地進行判斷與辨析。他們敬仰英雄和名人，愛抄名人名言，想當英雄，但在日常生活中卻又缺少克服困難的意志和毅力；他們對小學(xué)生的日常行為要求比較熟練，但又不會覺得不屑做或不能堅持做；同學(xué)間在學(xué)習(xí)上的差距已較明顯，部分同學(xué)有松勁厭學(xué)情緒。特別是身為畢業(yè)班學(xué)生的他們即將走進花季，又將迎來小升初升學(xué)考試，面臨人生中第一次比較重大的轉(zhuǎn)折，難免會有些心理負擔(dān)，需要心理健康的指導(dǎo)。

因此，我們特地請來了區(qū)教育課高云榮科長來為畢業(yè)班做了一次心理健康教育講座。小故事寓大道理，在講座中，高科長用生動的故事讓孩子們知道，原來每個人都有無比巨大的潛能；用有趣的鼓掌游戲讓孩子們知道，怎樣發(fā)掘自己的潛能；又用自己驢行的親身體驗告訴孩子們，面對困難，只有自信，只有堅持，才能戰(zhàn)勝它，從而實現(xiàn)自己的目標。隨著講座的逐步深入，孩子們興趣不斷高漲，激情四溢。最后他還提出了以下三點建議：一是相信自己；二是相信自己能行；三是相信自己一定會成功。“我自信！我能行！”孩子們響亮的回答證明了講座非常成功。

加強小學(xué)心理健康教育，同時提高學(xué)生思想修養(yǎng)水平，樹立科學(xué)的世界觀是一個同步實施的過程。它對學(xué)生高尚品質(zhì)、人格和情操的形成會產(chǎn)生巨大的影響，同時也會影響智力發(fā)展，它是生命教育的重要組成部分。本次“關(guān)注心理健康，構(gòu)建和諧教育”生命教育周活動中，學(xué)生主動體驗、積極參與，學(xué)生的心理品質(zhì)有了提高，情商、智商得到了開發(fā)，人際交往面擴大了，社會適應(yīng)能力增強了，心理障礙消除了；教師也轉(zhuǎn)變了教育理念，改進了教學(xué)方法；學(xué)生的家庭建設(shè)也得益匪淺。

我校在生命教育工作上，踩過去的是一行堅定的腳步。新的機遇，也給我們帶來了新的思考、新的挑戰(zhàn)，我們將以此為契機，與時俱進，扎實推進我校生命教育工作的深入開展。

擴展閱讀：心理健康教案《生命教育》

《生命教育》第1課勞動創(chuàng)造美好人生

教學(xué)目標：

情感態(tài)度和價值觀：

1.使學(xué)生懂得勞動對于每個人的成長意義非常重大。

2.勞動不僅可以創(chuàng)造物質(zhì)財富，也有利于智力的發(fā)展，還能培養(yǎng)吃苦耐勞、堅韌不拔、認真負責(zé)的良好品質(zhì)。知識與能力：

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的思想。

2.訓(xùn)練學(xué)生各種初步的勞動能力，把心靈和手巧聯(lián)系在一起。教學(xué)重點：

使學(xué)生懂得勞動對于每個人的成長意義非常重大。教學(xué)難點：

訓(xùn)練學(xué)生各種初步的勞動能力，把心靈和手巧聯(lián)系在一起。教學(xué)準備：教師準備：小黑板。

學(xué)生準備：飲料瓶，碎布，舊臺歷等。

教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

提問：“四體不勤、五谷不分”是什么意思？二、你認為下列情形像你嗎？

1.我認為參加勞動是天經(jīng)地義的事情。{}

2.當我看到我照顧的小樹越長越大的時候，心里充滿了自豪。{}3.做值日的時候是有些累，但看到教室變得整潔了，便覺得這一切都是值得的。{}

4.每次看到媽媽切菜的樣子，我就很想去試一試。{}三、故事園

講述故事《農(nóng)夫的財寶》。

提問：聽了這個故事你有什么感想？四、指名朗讀“智慧樹”。把自己的收獲談一談。五、動手制作

以小組為單位，每人準備一件廢品，可以是一個可樂瓶，也可以是一塊小碎布，或者是一本已經(jīng)過期的臺歷

先討論可以用這些廢品做點什么；然后分工合作進行小制作；最后在全班進行交流，評出最有創(chuàng)意、最實用的“變廢為寶”的作品。

六、總結(jié)

在現(xiàn)代社會中，知識的力量越來越突顯。沒有電燈，世界將一片黑暗；電腦的發(fā)明、互聯(lián)網(wǎng)的使用，為人類打開了一扇新視窗。因此，我們不僅要掌握更多的科技知識，還要通過勞動創(chuàng)造美好的生活和人生。

教學(xué)反思：《生命教育》第2課快樂與人分享

教學(xué)目標：

情感態(tài)度和價值觀：

1.學(xué)會與人分享快樂，讓每一天都是快快樂樂的。2.培養(yǎng)學(xué)生樂觀的人生態(tài)度和積極的進取精神。知識與能力：

1、引導(dǎo)學(xué)生尋找快樂的秘訣。2、把自己的快樂的心情傳遞給別人。教學(xué)重點：

學(xué)會與人分享快樂，讓每一天都是快快樂樂的。教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生樂觀的人生態(tài)度和積極的進取精神。教學(xué)準備：小黑板，自制一個分享寶盒。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、疑問導(dǎo)入

林林整天愁眉苦臉。鄰居小弟弟跑過來對林林說：“林林哥哥，你看，爸爸給我買的飛機模型多有意思��！”林林說：“這與我有什么關(guān)系？”

同學(xué)冬冬的畫得獎了，大家都高興地看她的得獎證書。林林想：唉，又不是我得獎�！�

上課時，老師表揚丁丁真會動腦子。林林想：“他有什么好的�！泵髅髂脕砹撕芏嗪透改溉ネ獾芈糜螘r拍攝的照片，喜滋滋地給大家看。林林想：“真沒勁。唉，我怎么就沒有這樣好的機會呢！”

小組討論：林林為什么會整天愁眉苦臉？二、小問號

你認為小明哪種情況像你？

1.小明在學(xué)校演出中獲得好評，他想把這個好消息告訴爸爸、媽媽。2.媽媽給小明買了他盼望已久的卡通圖片，他高興地拿到學(xué)校跟同學(xué)們一起看。3.當朋友們和小明分享快樂時，小明的心情也會跟著高興起來。[]4.小琴又得獎了，小明覺得自己得的獎沒有小琴的多，心情很不舒服。三、故事園

講述故事《金色的小房子》。聽了這個故事，你有何感想？四、傳遞快樂游戲

請把自己最快樂、最想與他人分享的一件事寫在紙上，然后疊成“開心果”，投入“分享寶盒”里。

一名同學(xué)隨機抽取“分享寶盒”里的一顆“開心果”，將上面的內(nèi)容念給大家聽，或表演給大家看；其他同學(xué)對此說出分享快樂的話，或在紙上寫下簡短的詞語或句子，疊成“開心果”，送還給當事人。

最后，全班分享：你送出了一個“開心果”，收到多少“開心果”？五、總結(jié)

快樂是一種神奇的感覺，它不但會傳染，而且在傳遞的過程中還會越來越多�？鞓罚�有時在“你”身上，有時在“他”身上，有時在“我”身上。如果大家一起分享彼此的快樂，那么，我們的生活一定會充滿更多的快樂！

教學(xué)反思：

《生命教育》第3課改變我的想法

教學(xué)目標：

情感態(tài)度和價值觀：

1.培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。勇敢地面對困難和挫折。2.調(diào)整心態(tài)消除煩惱，享受美好的生活。知識與能力：

掌握消除煩惱的秘訣。改變自己的想法。教學(xué)重點：

掌握消除煩惱的秘訣。改變自己的想法。教學(xué)難點：

培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。勇敢地面對困難和挫折。教學(xué)準備：小黑板，紙盒。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

講述故事《戰(zhàn)勝命運》。

師問：聽了這個故事，你有何感想？

師：每個人對待事情的態(tài)度不一樣，很多煩惱是自己“想”出來的。同樣一件事情，這樣想使你煩惱，而換個角度想想，你可能就變得快樂了。

二、錦囊妙計

生活中總有一些煩惱纏繞著我，怎么也甩不掉。今天，我就把它們寫下來。每個人把自己最大的煩惱寫在紙條上，然后把它揉成一團，投進紙盒里。

接著，大家分成若干個小組，從紙盒時隨機抽取幾個紙團，在規(guī)定的時間內(nèi)尋找解決這些煩惱的方法。比一比，哪個小組解決的問題最多，并且方法最合適。

三、指名讀《智慧樹》說一說：

1.競選班干部落選了。我可以這樣想：2.媽媽不讓我看動畫片。我可以這樣想：

3.最愛吃的冰淇淋不小心掉到地上了。我可以這樣想：4.跟爸爸、媽媽商量好了去游樂園玩，可爸爸臨時有事去不成了。我可經(jīng)這樣想：

四、拓展營

自由讀《檢查自己的大腦，解除困擾》。談一談收獲。五、總結(jié)：

在現(xiàn)實生活中，許多遇到困難、遭遇挫折的人，往往認為“自己倒霉”，正是這些消極認識才產(chǎn)生了情緒的困擾，讓人垂頭喪氣。人們的煩惱和不快樂，常常與自己看問題的角度有關(guān)。你生活得是否愉快，能否戰(zhàn)勝困難和挫折，關(guān)鍵在于你是否能在任何情況下都能從積極的角度看問題。我們就說應(yīng)該以一種積極、陽光的心態(tài)去看待世界。

教學(xué)反思：

《生命教育》第4課一步，再一步

教學(xué)目標：

情感態(tài)度和價值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生的自信心，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。

2.懂得困難本身并不能打倒我們，真正打倒我們的其實是我們自己對困難的恐懼。

知識與能力：

1.面對困難能勇敢、自信迎難而上。2.能從失敗中吸取教訓(xùn)，一步一步走向成功。教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生的自信心，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學(xué)難點：

面對困難能勇敢、自信迎難而上。能從失敗中吸取教訓(xùn)，一步一步走向成功。教學(xué)準備：小黑板教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、問號屋

你認為下面哪種情況像你？

1.上課的時候如果老師提出的問題我不會回答，我總是把頭低下來，希望老師不要叫到我。（）

2.做作業(yè)遇到難題了，我馬上就會向同學(xué)或老師提問。（）3.考試的時候，一般情況下，我都會放棄難題（）4.看課外書的時候，遇到不懂的字詞，我就會跳過去。（）5.我是一個害怕失敗的人。（）二、互動場

游戲規(guī)則：十人為一組，牽起手圍成圈，記住自己兩邊的同學(xué)分別是誰。音樂響起時，你可在附近自由移動。音樂停止，你原地站立，再牽起原先左右兩邊的同學(xué)。這時牽起的手形成了雜亂的網(wǎng)狀。請隊員們緊握著手，通過鉆、繞、轉(zhuǎn)身等動作，努力解開網(wǎng)狀，恢復(fù)到原來的那個圈。

游戲后你有何感受？

1.面對這個復(fù)雜的網(wǎng)時，我想：－－－－－2.當隊員們繞來繞去的時候，我想：－－－－－

3.當隊員們終于解開“心結(jié)”的時候，我覺得：－－－－－－三、故事園

講述故事《峭壁上的經(jīng)驗》。聽了這個故事，你懂得了什么道理？四、訓(xùn)練谷

1.有哪一件事情是你曾經(jīng)失敗，經(jīng)過努力后成功的？把這個過程和大家分享。2.找出自己現(xiàn)在面臨的一個困難，然后仔細思考可以分幾步克服，或者向誰求助。五、總結(jié)

生活中、學(xué)習(xí)上，我們總會遇到一些困難，這很正常。勇敢、自信的人總會迎難而上。

教學(xué)反思：

《生命教育》第5課讓營養(yǎng)與健康同行

教學(xué)目標：

情感態(tài)度和價值觀：

養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，保障身體健康。知識與能力：

了解人體所需要的營養(yǎng)成份，合理地搭配食物，使營養(yǎng)均衡。教學(xué)重點：

養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，保障身體健康。教學(xué)難點：

了解人體所需要的營養(yǎng)成份，合理地搭配食物，使營養(yǎng)均衡。教學(xué)準備：小黑板（問號屋內(nèi)容）教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：

一、問號屋

為了自己的身體健康，請對照以下飲食指南，看看你做到了嗎？1.不偏食，以谷類為主，精細搭配。{}2.多吃玉米、紅薯、山藥等食物。{}3.每天都要吃奶類、大豆或豆制品。{}4.經(jīng)常吃清淡少鹽的食品。[}5.經(jīng)常吃適量的魚、禽、蛋和瘦肉。{}6.每天吃豐富的營養(yǎng)早餐。{}7.三餐分配合理，不過量吃零食。{}8.每天喝5－6杯開水，不經(jīng)常喝飲料。{}9.不常吃方便面。{}10.不以水果代替蔬菜。{}二、故事園

講述故事《維生素的故事》。聽了這個故事，你有何收獲？三、指名讀“智慧樹”。提問：人體需要哪些營養(yǎng)素？各有什么作用？四、訓(xùn)練谷

匯報查閱的資料，調(diào)查一些維生素的種類、來源和缺乏癥，以便更好地認識維生素。

五、拓展營

自由朗讀《吃好每天的第一頓飯》。討論、交流早餐的重要性。六、總結(jié)

如果你從小就懂得一點食物營養(yǎng)知識，那會給你的身體，甚至給你的一生，都帶來很在的好處。

教學(xué)反思：

《生命教育》第6課平安每一家

教學(xué)目標：

情感態(tài)度和價值觀：

增強安全意識，懂得珍愛生命。知識與能力：

掌握安全知識，學(xué)會自救的方法。教學(xué)重點：

增強安全意識，懂得珍愛生命。教學(xué)難點：

掌握安全知識，學(xué)會自救的方法。教學(xué)準備：小黑板教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：

一、識別安全標志，連一連。疏散通道方向標志－－注意有毒標志高壓有電標志地－緊急出口標志－－－－禁止煙火標志－－－－二、故事園

講述故事《火海脫險》。聽了這個故事，你有何感想？三、指名讀“智慧樹”。提問：遇到火災(zāi)如何逃生？

遇到下列情況時該怎么做？小組內(nèi)的同學(xué)演一演，其他同學(xué)評一評這樣的做法對不對。

（1）身上的衣服著火了。（2）油鍋起火了。

（3）用煤氣燒水時，發(fā)現(xiàn)溢出的水把煤氣澆滅了。四、拓展營

煤氣中毒后的緊急處理步驟

1.門窗打開，勿碰室內(nèi)家電，以防爆炸。2.將患者移到通風(fēng)處并松開衣服，保持仰臥姿勢。3.將患者頭部后仰，使氣道暢通。

4.如患者有呼吸，要以毛毯保溫，迅速就醫(yī)。

5.如患者無呼吸，要一邊進行人工呼吸，一邊呼叫救護車。用電安全常識

1.不亂接、亂拉電線，同一插座不接過多的線。2.金屬物質(zhì)不能直接與電源接觸。3.手上有水或汗時，不接觸開關(guān)和插座。4.不隨意打開配電器。

5.電器使用完畢或離開時，要及時關(guān)閉電源，以防電器過熱而發(fā)生危險。6.電器有冒煙、冒火花、散發(fā)出焦糊異味等情況，應(yīng)立即切斷電源開關(guān)，停止使用。

五、設(shè)計一張“居家安全檢查表”。

將表帶回家，觀察家里相關(guān)設(shè)備的使用情況，并記錄結(jié)果和改善情形。六、總結(jié)

不管遇到什么險情，切記：生命高于一切。平時要時刻把安全的種子播撒進心田。我們心將收獲更多的祥和、幸福和安寧。

教學(xué)反思：

《生命教育》第7課我是堅強的小傷兵

教學(xué)目標：

情感態(tài)度和價值觀：

讓學(xué)生懂得，學(xué)會自救是現(xiàn)代公民的一種基本素養(yǎng)。知識與能力：

掌握一般外傷的簡單處理方法。教學(xué)重點：

讓學(xué)生懂得，學(xué)會自救是現(xiàn)代公民的一種基本素養(yǎng)。教學(xué)難點：

掌握一般外傷的簡單處理方法。教學(xué)準備：小黑板，每人一張表格教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、互動場1.填寫表格

受傷人的姓名：受傷的部位：受傷的程度：受傷的原因：

處理過程（用“先”“然后”“接著”等詞語把過程寫具體）：

2.回憶自己的一次受傷經(jīng)歷，然后小組討論：

哪些受傷是可以避免的，哪些同學(xué)受傷之后處理得比較恰當。二、故事園

講述故事《奇奇燙傷了》。聽了這個故事，你有什么收獲？三、訓(xùn)練谷

1.遇到下列情況，如何使自己不受傷？寫一寫你的好方法。（1）冬天，操場上結(jié)冰了，我。（2）提熱水壺倒開水時，我。

（3）別人把剪刀或美工刀遞給我的時候，我－。（4）籃球比賽要開始了，上場前，我－－－。

2.假如你的同學(xué)受傷流血了丹青根據(jù)下面的提示對他進行簡單的止血處理。四、自由朗讀“智慧樹”和“拓展營”。匯報、交流體會：1.一般外傷的簡單處理。2、創(chuàng)可貼的正確使用方式。五、總結(jié)

生活中受傷的事總是難免的。但是，受傷了首先不要慌張，要冷靜。然后根據(jù)傷勢情況進行應(yīng)急處理。合理、科學(xué)的自救可以使身體所受的傷害減少到最小。當然，最佳狀況是防患于未然。好好保護自己，讓自己盡量不受傷或少受傷。

教學(xué)反思：

《生命教育》第8課伸出你的手

教學(xué)目標：

情感態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛心。主動幫助他人，有一顆美好的心靈。知識與能力：

懂得關(guān)愛他人是一種美德。盡已所能，幫助身邊需要幫助的人。教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生的同情心和愛心。主動幫助他人，有一顆美好的心靈。教學(xué)難點：

懂得關(guān)愛他人是一種美德。盡已所能，幫助身邊需要幫助的人。教學(xué)準備：小黑板（問號屋內(nèi)容）教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、問號屋

如果你是他，你的痛苦是什么？你需要什么，希望什么？（1）如果工是孤兒，我的痛苦是，我最需要。（2）如果我在車禍中失去了一條腿，我我希望。（3）如果我家的房屋被洪水沖垮了，父母又在外打工，家中只有年邁的爺爺、奶奶，我－，我希望。（4）如果我是，我。二、互動場

分小組扮演盲人和他的同伴。扮演盲人的，請設(shè)想生活中有什么不便，雙目失明的你對大自然的美景有怎樣的渴望扮演同伴的，請你輕輕地對他講身邊的美景。匯報：

在同伴充滿愛心的傾訴中，扮演盲人的你體驗到：－－在對盲人的述說中，扮演伙伴的你體會到：看了小組表演的兩個朋友之間的心靈溝通，你感受到：－－－三、故事園講述故事《十年幫扶，無怨無悔》。討論；聽了這個故事，你有什么感想？四、訓(xùn)練谷

針對下列三種情況，想一想：1.花花擔(dān)心的是什么？

假如花花與你同班，你將怎么辦？2.為什么鐘鐘跑出家門后才放聲大哭？如果你是鐘鐘的小伙伴，你可以做些什么？3.王奶奶需要什么？

假如你與王奶奶同住在一個社區(qū)，你會如何關(guān)愛她？五、自由讀“智慧樹”

凈化心靈，陶冶情操。讀后交流體會。六、總結(jié)

助人可以給人以心靈的溫暖，但如果不顧及對方的感受，也可能傷害他人，在他們心中留下失去尊嚴的創(chuàng)傷。所以，在幫助他人的時候，應(yīng)相互尊重，平等相待。讓我們伸出友愛之手，幫助那些需要幫助的人吧！

教學(xué)反思：

友情提示：本文中關(guān)于《常州市丁堰小學(xué)心理健康生命教育周活動總結(jié)201*原》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，常州市丁堰小學(xué)心理健康生命教育周活動總結(jié)201*原：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《常州市丁堰小學(xué)心理健康生命教育周活動總結(jié)201*原》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.taixiivf.com/gongwen/509252.html

• 上一篇：生命教育周活動總結(jié)
• 下一篇：201*級烹飪系三班心理健康活動總結(jié)