小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)總結(jié)
教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生聰明靈活,想象力豐富,上課思維活躍,發(fā)言積極,學(xué)習(xí)成績比較理想。但也有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,作業(yè)臟亂,思考速度慢、書寫速度慢,對新知的理解也比較慢。結(jié)合兩個(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況,和新課標(biāo)的具體要求,現(xiàn)將這學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、以課堂教學(xué)為核心,落實(shí)每堂課的教學(xué)任務(wù)。1、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課。
上課前認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),不但備學(xué)生而且備教材備教法。學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊書中的地位、作用,思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決,在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程,充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。上課力求講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,生動(dòng)化,做到線索清晰,言簡意賅,深入淺出。同時(shí)制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、課件,課后及時(shí)對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生多動(dòng)手,從而加深理解掌握知識(shí)。
(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,形成知識(shí)串,每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚"、再變"薄"的過程,既形成了知識(shí)網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供了可能。3、細(xì)致批閱每一次作業(yè).。
針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤,面批,指出個(gè)性問題,集體訂正共性問題。4、耐心做好每一次輔導(dǎo).
在教學(xué)中注意降低難度,放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),注重他們的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對學(xué)生的回答采取"揚(yáng)棄"的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。5、客觀評價(jià)每一位學(xué)生。
評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾,更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r,作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在自制測試卷中,我增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題,測試的結(jié)果也不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況,學(xué)習(xí)的努力程度。二、充分利用教材挖掘德育素材,在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。
教材在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)非常重視滲透思想品德教育,提供了豐富的、符合兒童特點(diǎn)的素材,于是我結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)、愛鉆研等良好的思想品質(zhì)培養(yǎng)。精心設(shè)計(jì)了:美麗的校園、金色的秋天、美麗的小湖、做值日、過馬路等情境,對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛勞動(dòng)、保護(hù)環(huán)境、尊老愛幼、珍惜時(shí)間、遵守交通規(guī)則等的教育,教材整體體現(xiàn)了豐富多彩、努力向上的學(xué)校生活和身心健康的生活態(tài)度,學(xué)生在教材和老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下,心靈得到了熏陶。
三、營造良好的教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
上課前,要求學(xué)生把課堂上用的東西,如教科書、練習(xí)本、筆等放在桌上一定的地方,預(yù)備鈴一響就安靜下來,小憩收心。對學(xué)生的怎樣坐,答問時(shí)怎樣站等都要提出明確要求,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。課間根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù),易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn),我盡量把握好上課的節(jié)奏,有張有弛,使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中,逐漸培養(yǎng)學(xué)生注意力持久保持的良好習(xí)慣,使學(xué)生上課不搞小動(dòng)作。此外小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感,動(dòng)作緩慢的現(xiàn)象,我就時(shí)刻提醒學(xué)生加強(qiáng)做事的計(jì)劃性,養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。課后我又注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,要求學(xué)生作業(yè)整潔,不潦草,不涂抹。為了培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書寫工整的好習(xí)慣,我首先注意教學(xué)時(shí)板書書寫規(guī)范整齊,嚴(yán)格要求自己,不斷學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)素質(zhì),時(shí)時(shí)處處注意用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染學(xué)生,此外加強(qiáng)寫字課教學(xué)和書寫評比,并用鼓勵(lì)性的評價(jià)標(biāo)志獎(jiǎng)勵(lì)書寫認(rèn)真的同學(xué),經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的細(xì)致培養(yǎng),大多數(shù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備、上課注意力的集中、特別是學(xué)生的書寫均有較大的進(jìn)步。四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
1、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲,使學(xué)生樂在其中。根據(jù)低年級學(xué)生心理特點(diǎn),在教學(xué)中設(shè)計(jì)了小學(xué)生最喜歡做的游戲,讓學(xué)生在做中學(xué),在玩中學(xué),在快樂中學(xué)。2、創(chuàng)設(shè)生活情景,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
本學(xué)期我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué),使學(xué)生便于理解和掌握。抓住機(jī)會(huì)告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做解決問題,從而初步了解了應(yīng)用題的概念,同時(shí)也體會(huì)到了數(shù)學(xué)的美麗。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生上課的時(shí)候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè),學(xué)習(xí)積極性很高,在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。他們能用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了愛動(dòng)動(dòng)腦,愛思考的好習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。五、重視與家長的聯(lián)系,雙向管好孩子。
孩子的進(jìn)步,集體的成長,離不開教師,也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況,我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系,進(jìn)行友好交往,不僅溝通信息,還增進(jìn)了情感的交流。對家長介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn),推薦一些教育方面的書籍,同時(shí)對家長提出要求:為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境,為孩子做好榜樣。通過這些工作,使很多家長重視了子女的教育,改進(jìn)了對子女的教育方法,增強(qiáng)了做家長的責(zé)任感,收到了較好的效果。
總之,經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué),有成功的喜悅也有失敗的反思。我將及時(shí)找出差距,積極彌補(bǔ)不足,力爭使自己的工作在新的一學(xué)年里有更大的起色。
擴(kuò)展閱讀:201*秋人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊全冊教案
教學(xué)重點(diǎn):100以內(nèi)的加、減法筆算,表內(nèi)乘法。
教學(xué)難點(diǎn):100以內(nèi)的加、減筆算,以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。五、全冊課時(shí)安排:(約60課時(shí))(一)、長度單位(4課時(shí)左右)
(二)、100以內(nèi)的加、減法(二)(13課時(shí)左右)1、兩位數(shù)加一位數(shù)3課時(shí)左右
2、兩位數(shù)減一位數(shù)5課時(shí)左右3、連加、連減和加減混合4課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)左右我長高了1課時(shí)左右(三)、角的初步認(rèn)識(shí)(2課時(shí)左右)(四)、表內(nèi)乘法(一)(13課時(shí)左右)
1、乘法的初步認(rèn)識(shí)3課時(shí)左右2、26的乘法口訣
5的乘法口訣2課時(shí)左右2、3、4的乘法口訣4課時(shí)左右6的乘法口訣3課時(shí)左右復(fù)習(xí)和整理1課時(shí)左右(五)、觀察物體(4課時(shí)左右)(六)、表內(nèi)乘法(二)(13課時(shí)左右)
7的乘法口訣5課時(shí)左右8的乘法口訣3課時(shí)左右
9的乘法口訣4課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)左右
看一看擺一擺1課時(shí)左右(七)、統(tǒng)計(jì)(3課時(shí)左右)(八)、數(shù)學(xué)廣角(2課時(shí)左右)(九)、總復(fù)習(xí)(4課時(shí)左右)
第一單元:單元教學(xué)計(jì)劃
第一課時(shí)統(tǒng)一長度單位
教學(xué)內(nèi)容:課本P1、2,例1教學(xué)目標(biāo):1、
學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位
的作用。2、
讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長度
單位的必要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測量同一長度,來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備:
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
談話:老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少,你們能幫助老師想想可以用什么辦法?學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見。
[設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、組織活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)
(一)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。
1、明確活動(dòng)的方法。
(1)、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放,要放平擺直。
(2)、學(xué)生以四人小組為單位,每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。
(3)、量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果,并思考:為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬,而量出的結(jié)果卻不一樣呢?2、3、
學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。全班交流匯報(bào)。
得出:因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量,所以量的結(jié)果不同。4、
讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。
由此得出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。(二)、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。1、
讓學(xué)生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等
物體的長度。2、
交流展示學(xué)生測量的結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生提出問題。
如:為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長,鉛筆盒是5塊橡皮的長,但它們并不一樣長?為什么桌子比鉛筆盒長,但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢
引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到:因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量,它們的長度不同,所以測量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。3、
讓學(xué)生用同一物品(正方形)作計(jì)量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何,體會(huì)
統(tǒng)一長度單位的必要性。
[設(shè)計(jì)意圖]:教學(xué)從兩個(gè)方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬,再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。由此引起認(rèn)知沖突,體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。
三、練習(xí)鞏固,實(shí)踐應(yīng)用1、
做一做第1題,學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長。
學(xué)生先獨(dú)立完成,再交流。
如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個(gè)方格,可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。2、
做一做第2題,讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高,量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同,不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品,一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來量,而是讓學(xué)生用一個(gè)物品,一次接一次地進(jìn)行測量,看所來年感長度有幾個(gè)這樣的物品長。3、
做一做第3題,學(xué)生直觀看圖,先估計(jì)所測物品大約有幾個(gè)立方體長,再用上一
題的方法在腦子里測量。
如果學(xué)生看圖測量有困難,也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測量。用實(shí)物測量時(shí)都要提醒學(xué)生注意量的方法:實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊,這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。
[設(shè)計(jì)意圖]:用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí),讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。
四、課堂總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課,你印象最深的是什么?你想說什么?五、隨堂練習(xí)
第二課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米用厘米量
教學(xué)內(nèi)容:課本P3,例2,練習(xí)一1、2、3。教學(xué)目標(biāo):1、2、
認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用,能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。(限整厘米)讓學(xué)生通過看一看,比一比,量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長度單位厘米,初步建
立1厘米的長度觀念。3、
在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):初步建立1厘米的長度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備:尺子、圖釘、紙條等教學(xué)過程:一、談話引入1、
上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位,也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測
量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。2、
介紹認(rèn)識(shí)尺子。
為了便于交流,尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度,可以用尺來量。[設(shè)計(jì)意圖]:介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面,為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。二、操作活動(dòng),建立表象(一)、認(rèn)識(shí)厘米
1、投影出示厘米尺,師生一起觀察厘米尺子:在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度,說明前面正方體的一邊正好是1厘米。
2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。師:“請小朋友拿出自己的尺子,量一量圖釘大約有多少長。”學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。
交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。3、4、
教師明確量的正確方法:圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的0刻度,在看另一端對著幾。請小朋友量一量自己的手指,看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米?
學(xué)生活動(dòng),同桌交流。5、
鞏固1厘米的表象。
請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。閉上眼睛想1厘米的長度等。
6、想想在自己的周圍,生活中有哪些事物也是大約1厘米長的?讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。(二)、用厘米量1、
我們已經(jīng)知道了量的方法,也對1厘米有了初步的表象,下面我們就來量一量
物體的長度。
請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測量的方法要正確。2、3、
學(xué)生測量紙條。教師巡視,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測量的正確方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中,有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象,親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。三、鞏固深化,實(shí)踐應(yīng)用。
1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆,量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作,每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量,如一枝新鉛筆的長,數(shù)學(xué)本子的長,橡皮的長等。
[設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念,初步建立1厘米的表象。四、課堂總結(jié)五、隨堂練習(xí)
第二單元:單元教學(xué)計(jì)劃
100以內(nèi)的加法和減法(二)、實(shí)踐活動(dòng):我長高了
第一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加法)
教學(xué)內(nèi)容:課本P8---P10例1、例
教學(xué)目標(biāo):1、2、
在具體情境下,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法,初步掌握筆算加法的法則,
能熟練的計(jì)算。3、
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):1、2、
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。掌握筆算的計(jì)算法則,能熟練計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對位”問題。教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影教學(xué)過程:
一、景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
投影出示P8主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請大家仔細(xì)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車?學(xué)生小組交流匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。二、合作交流,掌握算法1、
根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨(dú)立思考,小組交流
計(jì)算方法。先嘗試寫豎式,再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。2、完成P9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說說計(jì)算方法。
3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算,交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。4、完成P10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。三、練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用1、2、
練習(xí)二第1題說說圖意,交流算法并匯報(bào)。
練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程,同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí),幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算,熟練掌握計(jì)算方法。四、課堂總結(jié):
通過今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí)
第二課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加法)
教學(xué)內(nèi)容:課本P11---P12例3教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):
1、通過學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、出示第8頁主題圖。問:二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
[設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。二、合作交流,掌握算法1、2、3、
教學(xué)例3。獨(dú)立思考,小組討論交流。匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
3、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書課題:
進(jìn)位加法。4、
完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖,了解題意,或是擺小棒幫助理解。再列豎式計(jì)算。
學(xué)生匯報(bào),并說明計(jì)算方法。
5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):要把相同數(shù)位對齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1.
[設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化,理解算理。三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用
1、完成P11做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。2、完成P12做一做交流觀察到的信息。學(xué)生匯報(bào)。
3、完成P13第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正,指兩道題說說計(jì)算方法。[設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。四、課堂總結(jié):
通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí)
第三課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容:課本P14---P15練習(xí)二
第四課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減法)
教學(xué)內(nèi)容:課本P16、17例1,練習(xí)三1---3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索,掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。3、結(jié)合情景,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義,探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):
掌握不退位減法的計(jì)算方法,理解筆算中的“對位”問題。教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、主題圖教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、出示主題圖。
2、分小組交流從圖中了解到的信息。3、匯報(bào):從什么地方可以看出北京贏了?
4、根據(jù)這些信息,你能提出什么問題?會(huì)解答嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。二、合作交流,掌握算法
1、教學(xué)例1.
仔細(xì)地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式:56-22,思考計(jì)算方法,在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。
2、小結(jié):先自己歸納,再得出:相同數(shù)位對齊,從個(gè)位開始減,個(gè)位減個(gè)位,十位減十位。
[設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。
二、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用
1、完成第19頁做一做第1題,學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。
2、完成第20頁第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的
3、完成練習(xí)三第2題,學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系,在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過多種形式的練習(xí)掌握計(jì)算方法。三、課堂總結(jié):
通過今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答:相同數(shù)位對齊,從個(gè)位開始減,個(gè)位減個(gè)位,十位減十位。四、隨堂練習(xí)
第五課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減法)
教學(xué)內(nèi)容:課本P18---P19例2、例3教學(xué)目標(biāo):
1、選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。2、通過情景的創(chuàng)設(shè),增強(qiáng)學(xué)生的愛國這情。教學(xué)重點(diǎn):
掌握用筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法,并明白其算理。教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、主題圖、小棒教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問題想考考大家:巴黎比北京少多少票?思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。
[設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。二、合作交流,掌握算法
1、教學(xué)例2。
A.結(jié)合前面所學(xué)的知識(shí)思考計(jì)算方法。
B.分小組交流想法:個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。C.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。
D.如不能口算,可以用豎式計(jì)算。E.用擺小棒理解退位的算理。F.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報(bào)。2、教學(xué)例3。
出示50-24請你用自己喜歡的方法計(jì)算,然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo),學(xué)生匯報(bào)。
3、小結(jié)。先學(xué)生思考計(jì)算方法。分小組交流想法。并匯報(bào):相同數(shù)位要對齊;從個(gè)位減起;如果個(gè)位不夠減,就從十位退1。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過猜想、練習(xí)、交流總結(jié),使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用
1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺,再計(jì)算。指名匯報(bào)
3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原因,及怎樣改正。[設(shè)計(jì)意圖]:通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。四、課堂總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),你又學(xué)會(huì)了什么五、隨堂練習(xí)
第六課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(練習(xí)課)
教學(xué)內(nèi)容:課本P20---P21練習(xí)三
第七課時(shí)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)
教學(xué)內(nèi)容:課本P23例4教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題的意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、主題圖教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息?說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。二、合作探究
(一)、教學(xué)例41、出示題目,仔細(xì)觀察、思考。分組討論。2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考,或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào),并說明解題思路。3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。(二)、完成第23頁做一做。觀察圖,在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問,在小組內(nèi)交流問題。選擇一個(gè)提問進(jìn)行解答。全班交流并說出解答思路。(三)、小結(jié):比較一下,今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系?指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]:在操作中掌握方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用
1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題,選擇二題說說計(jì)算方法。2、完成練習(xí)四第1、2題
學(xué)生讀題,理解題意,匯報(bào)并說明解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法,體驗(yàn)解答的過程。四、課堂總結(jié):
通過今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生自己總結(jié)。五、隨堂練習(xí)
第八課時(shí)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)(練習(xí)課)
教學(xué)內(nèi)容:課本P24---P25,練習(xí)四
第九課時(shí)連加、連減
教學(xué)內(nèi)容:課本P26---P27例1、例2教學(xué)目標(biāo):
1、通過同學(xué)間的交流,掌握用豎式連寫的方法,會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。3、鞏固100以內(nèi)的加、減法。教學(xué)重點(diǎn):
1、使學(xué)生掌握用豎式連寫的方法,會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn):
靈活使用口算或加減法豎式等方法計(jì)算連加連減的問題。教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、主題圖教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、口答。
7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+
2、揭示課題:今天我們將繼續(xù)研究三個(gè)的加減法。[設(shè)計(jì)意圖]:復(fù)習(xí)引入,學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。二、合作交流,掌握算理
1、教學(xué)例1。
(1)、出示主題圖。學(xué)生觀察圖并了解信息。
(2)、出示表格。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流你想到的問題,并解答出來。
(3)、怎樣求一共摘了多少個(gè)西瓜?學(xué)生回答,教師板書算式28+34+23這道題怎樣計(jì)算呢?學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào),展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。
2、教學(xué)例2。
出示主題圖仔細(xì)觀察主題圖,了解信息。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思考解題方法。在練習(xí)本上寫出連寫的豎式。學(xué)生,匯報(bào),板演解答過程。
3、完成練習(xí)26頁做一做學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào)、板演,并說明計(jì)算方法。[設(shè)計(jì)意圖]:通過交流掌握用豎式連寫的方法,會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用
1、完成27頁做一做。
2、完成29頁練習(xí)五第1、2題。
3、引導(dǎo)完成29頁練習(xí)五第3題。算好后學(xué)生說說計(jì)算方法。[設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí)鞏固100以內(nèi)的加減法。四、課堂總結(jié):
學(xué)生在知識(shí)、方法上做一個(gè)回顧。學(xué)生自由說說。五、隨堂練習(xí)
第十課時(shí)加、減混合
教學(xué)內(nèi)容:課本P28例3教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。2、發(fā)展學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn):初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。教學(xué)難點(diǎn):能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、主題圖教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課
小朋友們,你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題,說給同學(xué)聽一聽。
[設(shè)計(jì)意圖]:激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。二、合作交流,掌握算法1、教學(xué)例3。
(1)出示主題圖。了解信息,小組交流。
(2)出示應(yīng)用題:車上原有67人,下去了25人,又上來人28人,現(xiàn)在有多少人?理解題意、獨(dú)立解答、小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。
2、練習(xí)。完成P28做一做。讓學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計(jì)算過程。3、小結(jié)。加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算?計(jì)算時(shí)要注意什么問題?引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]:1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊初步掌握方法。
2、發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)五第4題,第8題分小組比賽完成。指名說說計(jì)算方法。2、完成練習(xí)五
第5、8題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息,和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過多種形式的練習(xí),使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。四、課堂總結(jié):
今天我們學(xué)生了什么知識(shí)?你又學(xué)會(huì)了什么?計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí)
第十一課時(shí)加、減法估算
教學(xué)內(nèi)容:
課本P34例4教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算,并說明估算的思路。2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力,培養(yǎng)數(shù)感,體會(huì)算法多樣化的思想。教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算,并說明估算的思路。教學(xué)難點(diǎn):探究加減法估算的方法,初步形成估算的技能。教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、主題圖教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課
小朋友去過超市嗎?我們在買東西時(shí)有時(shí)并不需要算的很精確,你只需要算出一個(gè)大概的數(shù)就可以了。
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。二、合作探究
1、教學(xué)例4。想一想,在小組內(nèi)說一說,在我們?nèi)粘I钪杏心男┣闆r不需要進(jìn)行
精確計(jì)算,只要計(jì)算出大致的結(jié)果就可以了。
(1)、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠,需要精確計(jì)算嗎?
(2)、學(xué)生運(yùn)用自己的方法進(jìn)行估算,并在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)估算方法。觀察、比較這些估算方法,在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào),歸納。
(3)、精確計(jì)算一下這三樣?xùn)|西一共要花多少錢,還剩多少錢,來檢驗(yàn)一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)。檢驗(yàn)以后學(xué)生匯報(bào)想法。
2、完成P31頁做一做。仔細(xì)看圖,理解題意,然后在小組內(nèi)交流估算方法。[設(shè)計(jì)意圖]:1、使學(xué)生體會(huì)到解決同一問題可有不同的方法。
2、提高估算意識(shí)和能力,增加數(shù)感,體會(huì)算法多樣化的思想。
三、鞏固練習(xí),檢驗(yàn)效果
1、完成P32練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報(bào),并說明是怎樣進(jìn)行判斷。2、完成練習(xí)六第2題看圖理解題意,思考解題方法。學(xué)生匯報(bào),并說明估算方法。3、完成練習(xí)六第3題教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步提高加減法估算的能力。
四、課堂總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習(xí)
第十二課時(shí)整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:課本P33教學(xué)目標(biāo):
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法,提高計(jì)算的正確率。2、通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力,以及解決實(shí)際問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)和總結(jié)筆算加減法的計(jì)算方法。
2、通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力,以及解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn):
1、進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法,提高計(jì)算的正確率。2、能靈活運(yùn)用筆算加減法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、主題圖教學(xué)過程:
一、看誰算得又對又快
1、口算。P35練習(xí)七第8題學(xué)生獨(dú)立完成,校對答案并說說計(jì)算方法
。2、完成P34練習(xí)七第1題學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生個(gè)別回答。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過口算與筆算的練習(xí),引出課題,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。二、合作交流,歸納整理
1、整理。學(xué)生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計(jì)算方法。歸納:筆算加法:相同數(shù)位對齊;從個(gè)位加起(也可從十位加起);個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一。筆算減法:相同數(shù)位對齊;從個(gè)位減起;個(gè)位不夠減,向十位退一。學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),以及容易出錯(cuò)的地方,在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學(xué)生整理匯報(bào)。
2、完成P34練習(xí)七第3題學(xué)生完成后說說計(jì)算方法。
3、出示主題圖學(xué)生觀察后問:你能提出什么問題?想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個(gè)問題解答說說解題思路。學(xué)生匯報(bào)。
4、完成P35練習(xí)七第6題。學(xué)生讀題,理解題意。說說解題思路。[設(shè)計(jì)意圖]:培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、和運(yùn)用知識(shí)的能力。提高學(xué)生的計(jì)算能力。三、鞏固練習(xí),鞏固舊知
1、完成P34練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成并說明計(jì)算方法。
2、完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。
3、完成P35第5題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢?你是怎讀想的?說給小組的同學(xué)聽一聽。指名回答。
4、完成第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。指名回答解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)并能運(yùn)用知識(shí)解決問題。四、課堂總結(jié):
根據(jù)板書,學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。五、隨堂練習(xí)
第十三課時(shí)我長高了
教學(xué)內(nèi)容:課本P36、37教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步鞏固對長度單位的實(shí)際感知,鞏固測量的方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。
2、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握,并通過統(tǒng)計(jì)表獲得一些有用的信息。3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn):動(dòng)手測量生活中的物體的長度,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,訓(xùn)練學(xué)生的合作精神。教學(xué)難點(diǎn):在教學(xué)活動(dòng)中有效組織和調(diào)控學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、卷尺、直尺、米尺,可以測量身高的體重秤,學(xué)生記錄統(tǒng)計(jì)表教學(xué)過程:
一、提出問題引入活動(dòng)
問:你們想知道你的身高是多少?你的兩手身開有多長?你的步長是多少?教室的門
寬是多少?窗戶寬是多少嗎?怎樣做就可以知道這些答案呢?
[設(shè)計(jì)意圖]:提出問題,為活動(dòng)的進(jìn)行做好準(zhǔn)備,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、實(shí)踐活動(dòng)
1、測量身高!澳愕纳砀呤嵌嗌?”我們怎樣做就可以知道?我們班誰最高?誰最
矮?哪個(gè)高度的人最多?你有什么辦法可以讓我們很清楚的知道這些問題的答案?學(xué)生思考后回答:可以使用統(tǒng)計(jì)表讓我們非常清楚的知道同學(xué)們的身高情況。認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。用測量工具測量身高。一邊測量一邊計(jì)錄。測量完后進(jìn)行討論交流。觀察統(tǒng)計(jì)表,在小組內(nèi)交流從表中了解的信息。指名回答。
2、測量活動(dòng)。小組同學(xué)商量一下,你們想測量什么?學(xué)生進(jìn)行測量。教師巡視、指導(dǎo),注意引導(dǎo)學(xué)生使用正確的測量方法,尺子的首末端要放在正確的位置上。學(xué)生匯報(bào)測量情況。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過統(tǒng)計(jì)表獲得有用的信息。鞏固測量方法,建立長度觀念。培養(yǎng)合作交流的意識(shí)和能力。
三、課堂總結(jié):通過今天的實(shí)踐活動(dòng),你有什么收獲?學(xué)生談收獲。四、隨堂練習(xí)
第三單元:單元教學(xué)計(jì)劃(角的初步認(rèn)識(shí))
第一課時(shí)角的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容:課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo):1、
結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用
尺畫角。2、
結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺畫角。教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)用尺畫角。教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖,剪刀、吸管等。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1、出示主題圖:小朋友請你觀察這幅圖,你了解到哪些信息?說給同桌聽。
學(xué)生觀察圖,交流信息。
2、教師用線標(biāo)出球場的角。再仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生觀察后全班交流。
3、這些都是角,今天我們就來認(rèn)識(shí)角。板書:角的初步認(rèn)識(shí)
[設(shè)計(jì)意圖]:通過對主題圖的觀察,讓學(xué)生感受到角在我們的生活中,引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的興趣。
二、觀察實(shí)踐,探究新知1、認(rèn)識(shí)角。
(1)、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角,說說這些角有
什么共同的特征?學(xué)生觀察物品尋找角。(2)、同桌交流。
(3)、全班匯報(bào)。教師畫出角。問:你能給角的各部分取個(gè)名稱嗎?
在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。(4)、你能從我們的生活中的哪些地方找到角?并指出這些角的頂點(diǎn)與邊。學(xué)生尋找生活中的角,并指出角的頂點(diǎn)與邊。2、制作角。
(1)、教師:剛才我們認(rèn)識(shí)了角,你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角?
思考一下,你可以通過哪些方法制作出一個(gè)角?學(xué)生獨(dú)立思考制作角。
(2)、把你制作的角在小組內(nèi)展示,并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。
學(xué)生小組內(nèi)展示角,交流制作過程。
(3)、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角,并指出角的頂點(diǎn)和邊。
(4)、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問:你發(fā)現(xiàn)了什么?說給小組的同學(xué)聽一聽。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)?與什么無關(guān)?3、畫角。
(1)、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角也制作了角,現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫?(2)、教師示范畫角,并說明:先畫一個(gè)頂點(diǎn),再從這個(gè)頂點(diǎn)向不同的2畫兩條線,就畫成了一個(gè)角。(3)、學(xué)生練習(xí)畫角。
請小朋友在練習(xí)本上畫角,畫好后與同桌說說你是怎么畫的,畫角的時(shí)候要注意什么?
總結(jié)畫角的方法。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角;認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。通過制作角的活動(dòng)使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系,而與角的邊的長短無關(guān)。
三、鞏固練習(xí),拓展延伸1、2、
完成P40頁的1、2、題。
創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫,問:這些圖畫美嗎?美在哪兒?你們能用角創(chuàng)
作出這樣美麗的圖案嗎?試試看。3、
學(xué)生創(chuàng)作畫。
[設(shè)計(jì)意圖]:練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富了對角的認(rèn)識(shí),更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象,在活動(dòng)中體會(huì)并感受到幾何圖形的美。四、回顧全課,總結(jié)提高
今天的這堂課你知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?以后我們要仔細(xì)觀察,生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
第二課時(shí)直角的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容:課本P40、41,例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課(出示活動(dòng)角)這是什么圖形?
角的大小與什么有關(guān)系?
教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角,問:你們見過這樣的角嗎?這種角就是直角。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的興趣。二、合作探索,學(xué)習(xí)新知1、
教學(xué)例3。
(1)、你還在哪些地方見過這種角?把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
(2)、教師板書畫一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫的角。
(3)、你能制作一個(gè)直角嗎?想一想你準(zhǔn)備怎樣制作,做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)你制作的直角。
學(xué)生思考制作直角的方法并制作,在小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)直角。
(4)、教師指名匯報(bào)制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)決定是否介紹用一張紙折出一個(gè)直角:先將這張紙上下對折,再沿著折痕對折就可以得到一個(gè)直角。2、
教學(xué)例4
(1)、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢?把你的方法說給小組的同學(xué)
聽一聽。
小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。
(2)、學(xué)生匯報(bào),并驗(yàn)證方法:在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的直角比一比,F(xiàn)在請你指出三角板上的直角。
學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。
(3)、請你用三角板上的直角比一比,看看哪些角是直角?
學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報(bào)。3、
畫直角
(1)、你還能用三角板上的直角干什么?
回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的,然后請你用三角板上的直角畫一個(gè)直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。
學(xué)生回憶畫角的方法,思考直角的畫法再畫出直角,交流畫直角的方法。(2)、指名板演畫直角并說說畫法。
畫直角的時(shí)候要注意什么問題?引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過對學(xué)生生活中的物品的觀察,以及制作直角等活動(dòng),使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直角的特點(diǎn),加深學(xué)生對直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫直角等小組活動(dòng),學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)正確判斷直角。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。三、學(xué)習(xí)效果測評1、
完成第41頁的做一做第1題。
你能找出我們身邊的直角嗎?找到并驗(yàn)證后說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生分小組尋找直角并交流。2、
完成第41頁的做一做第2題。教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。
指名匯報(bào)并要求說出是怎樣畫的。
學(xué)生獨(dú)立畫直角并思考是如何畫的。并匯報(bào)說明畫法。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們的身邊。四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)。你有什么收獲?
第三課時(shí)角在生活中的應(yīng)用
教學(xué)內(nèi)容:課本P42、43頁及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo):
緊密結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),學(xué)生充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn):充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步加深對角和直角的把握。教學(xué)難點(diǎn):充分感受到角和直角與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)圖片、方格紙、正方體和長方體盒子、直尺、三角板等。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境完成第42頁練習(xí)八的第2題。出示三角形和四邊形。
觀察這兩個(gè)圖形,你發(fā)現(xiàn)了什么?指名匯報(bào)。學(xué)生觀察圖形并思考。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)角和直角。[設(shè)計(jì)意圖]:情境學(xué)習(xí),進(jìn)入新課。二、合作探究1、
完成第42頁練習(xí)八第3。
要求觀察區(qū)分出題中的圖形哪些是角,哪些不是角。為什么?說說理由。學(xué)生觀察題中的圖形然后判斷,匯報(bào)說明理由。
如第2個(gè)圖可以引導(dǎo)學(xué)生說兩條線相接的地方不是一個(gè)頂點(diǎn),而是一段彎曲的線,所以不是角。2、
完成第42練習(xí)八第3題。
教師讓學(xué)生用三角板上的角比一比,或把這兩個(gè)角做成投影片,把他們重疊起來驗(yàn)證。
學(xué)生用三角板上的角比一比,從而驗(yàn)證角的大小。指名匯報(bào)并說明你發(fā)現(xiàn)了什么?3、
完成第42練習(xí)八第4題。
教師先讓學(xué)生直觀判斷,再用三角板來檢查題里的角是不是直角。學(xué)生先獨(dú)立直觀判斷,再用三角板檢驗(yàn)。指名匯報(bào),并說明理由。4、
完成第42練習(xí)八第5題。
教師用釘子板或讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上照樣子畫出兩個(gè)圖形,然后用三角板上的直角去檢驗(yàn)一下是否是直角。
學(xué)生活動(dòng)。5、
完成第43練習(xí)八第6題。
讓學(xué)生在方格紙上照教科書上的樣子畫。觀察這兩個(gè)圖形,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生在方格紙上畫兩個(gè)三角形,觀察圖形、思考、匯報(bào)。指名匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生了解到:角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的;角的大小與畫出的邊的長短無關(guān);正方形、長方形、三角形都有直角。學(xué)生充分感受到角
和直角在生活中的應(yīng)用。三、學(xué)習(xí)效果測評1、
完成第43練習(xí)八第7題。
左圖中有3個(gè)角,中圖中有7個(gè)角,右圖中有8個(gè)角。做題時(shí)教師要先讓學(xué)生找,教師作必要的指點(diǎn)。2、完成第43練習(xí)八第8題。
正方形或長方形的盒子上各面共有24個(gè)角。教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)看一共有多少個(gè)角。學(xué)生活動(dòng)。
指名匯報(bào)并演示數(shù)法。
[設(shè)計(jì)意圖]:變式練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對角和直角的認(rèn)識(shí)。四、課堂總結(jié)
第四單元表內(nèi)乘法(一)
第一課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容:課本p44~46頁,例1教學(xué)目標(biāo):
1、通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、因數(shù)、會(huì)讀寫乘法算式。教學(xué)重、難點(diǎn):
初步理解乘法的含義,知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),用乘法表示比較簡便,認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀,寫乘法算式
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、練習(xí)本、題卡教學(xué)過程:一、激趣引入
星期天到了,小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢,讓我們來看看吧。這是什么地方呀?你最愛玩什么項(xiàng)目?
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、認(rèn)識(shí)乘法建立概念
1、出示插圖數(shù)一數(shù):摩天輪上共有幾人2、分小組討論一下:怎樣數(shù)?怎樣算?3、請分組匯報(bào)說說你們是怎樣算的?
板書:1)1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=20有1+1++1+1=20幾個(gè)1相加?
20個(gè)1相加
2)每個(gè)吊廂坐4人,一共有5個(gè)4相加,4+4+4+4+4+4=20還有別的算法嗎?3)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20
10個(gè)2相加
4)6+6+6+6+6+6=36
6個(gè)6相加
4、師小結(jié):像上面算法來算,你覺得怎樣?
對呀,太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個(gè)相同加數(shù)連加的算式,今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法板書:“乘法”
5、同學(xué)來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方?
大家說得對,根據(jù)這些特點(diǎn),我們把很多個(gè)相同加數(shù)相加的算式簡化,如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個(gè)數(shù)間寫上一個(gè)符號(hào)“×”,叫乘號(hào)。板書1)1+1++1+1=20×1或1×20
2)4+4+4+4+4+4=5×4或4×5
3)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×10或10×
4)6+6+6+6+6+6=6×6
用乘號(hào)“×”表示運(yùn)算的式子叫做乘法算式,讀做20乘1,1乘20,5乘4,4乘5,2乘10,10乘2即:幾個(gè)幾相加寫作:幾×幾讀作:幾乘幾
6、小組活動(dòng),集體評價(jià)乘法算式和乘號(hào)的寫、讀。
[設(shè)計(jì)意圖]充分利用教科書的教學(xué)資源,讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例,從而感受乘法意義。三、嘗試練習(xí):
剛才學(xué)習(xí)了寫、讀乘法算式,學(xué)到這里,你還想知道什么?1、看游樂園過山車上共有幾人?
加法算式:算式中有()個(gè)()相加乘法算式:或小火車上共有幾人?加法算式:算式中有()個(gè)()相加乘法算式:或蕩秋千共有幾人?
加法算式:算式中有()個(gè)()相加乘法算式:或
2、書上的主題圖。你們瞧,他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢,都有些
什么圖案呢?引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案,分別要用多少根小棒呢?誰能用我們以前學(xué)過的方法算一算并寫出算式學(xué)生板演:
剛才拼圖游戲中的4號(hào)同學(xué)擺的房子和樹用了幾根小棒?14+6這與其他算式有
什不同?是呀,像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時(shí)候,可以把加法算式簡寫成乘法算式,但加數(shù)不相同時(shí)就只能用加法算,不能用乘法算。
[設(shè)計(jì)意圖]利用正、反例子增強(qiáng)對概念的辨析,加深對概念的理解。
3、歸納總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了乘法,具體學(xué)了些什么?[設(shè)計(jì)意圖]對每個(gè)環(huán)節(jié)有針對性的小結(jié),加深了對乘法的認(rèn)識(shí)。四、隨堂練習(xí):
第二課時(shí)乘法算式中各部分的名稱教學(xué)內(nèi)容:課本p46頁。例2、例3。教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱,被乘數(shù)和乘數(shù)在乘法算式中的位置。會(huì)正確地寫出乘法算式。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教師要準(zhǔn)備氣球、梨和熊貓圖,學(xué)生準(zhǔn)備紅花、小圓形、梨和熊貓的學(xué)具卡片。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)
1、教師讓學(xué)生用紅花擺4個(gè)2,說出相同加數(shù)是什么?有幾個(gè)相同加數(shù)?
寫出加法算式和乘法算式,并讀出2乘以4,表示4個(gè)2相加。
2、教師讓學(xué)生用小圓形擺,自己想擺成幾個(gè)幾都可以。
擺后寫出加法算式和乘法算式。教師巡視時(shí),注意幫助有困難的學(xué)生。最后教師挑選不同擺法的學(xué)生,要他們說出:擺成幾個(gè)幾,相同加數(shù)是什么?有幾個(gè)相同加數(shù)?讀出乘法算式。
[設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí)回顧,加深對兩個(gè)基本運(yùn)算意義的認(rèn)識(shí)。二、新課1.教學(xué)例2。
教師擺出一幅有5個(gè)氣球的圖,說明這是1個(gè)5,再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖,并且先后問現(xiàn)在是幾個(gè)5?
出四幅氣球圖后,讓學(xué)生說加法算式和乘法算式,教師板書:5+5+5=15
5×3=15
教師應(yīng)該對照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡單地加以說明:
5乘以3表示3個(gè)5連加;
相同的加數(shù)是5,5就是因數(shù)。有3個(gè)5相加,或者說相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是3,3也是因數(shù),5乘3得15,15是積。
然后再讓學(xué)生說出例1中乘法算式各部分的名稱。
2.教師拿出如右圖的卡片。
練習(xí)時(shí),先出示4+4+4+4+4+4+4+4+4=36,讓學(xué)生讀加法算式,說出相用加數(shù)是幾,有幾個(gè)相同加數(shù)。
然后讓學(xué)生看著加法算式說出乘法算式后,再出示4×9=36,讀出乘法算式,說出乘法算式各部分的名稱。(這樣的卡片,應(yīng)制成不同內(nèi)容的多張卡片,以便反復(fù)練習(xí)。)[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生熟記乘法的各部分,有利理解和計(jì)算。三、鞏固練習(xí)
做課本第47頁上“做一做”的練習(xí)。
做第1題時(shí),讓學(xué)生先看圖,按照圖中的內(nèi)容,分別填出:相同的加數(shù)是幾,就用幾做因數(shù);有幾個(gè)相同加數(shù),就用幾做因數(shù),最后寫出乘法算式。
做練習(xí)九第3~8題。第3題,可由學(xué)生獨(dú)立完成。
第4題,先讓學(xué)生把圖看清楚,每堆有幾只熊貓?一共有幾個(gè)幾只?再按照書上的要求填數(shù)。
第7題,可以聯(lián)系乘法的含義,讓學(xué)生通過觀察來判斷必須是幾個(gè)相同數(shù)連加才能改寫成乘法算式。另外,也可能有少數(shù)學(xué)生把3+3+3+2改寫成3×3+2,這個(gè)式子是對的,遇到這種情況,可給以鼓勵(lì),但這是乘加兩步運(yùn)算的式子,開始學(xué)乘法不要求學(xué)生能寫出這樣的式子。
[設(shè)計(jì)意圖]用多種形式練習(xí),及計(jì)算過程的強(qiáng)烈對比,達(dá)到熟練計(jì)算。四、小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?
[設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí),同學(xué)們能夠從乘法的含義出發(fā)正確地寫出乘法算式。五、隨堂練習(xí)
第三課時(shí)練習(xí)課(一)
教學(xué)內(nèi)容:教科書第48、49頁,練習(xí)九的第1~6題
第四課時(shí)練習(xí)課(二)
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第49、50頁,練習(xí)九的第7~11題
第五課時(shí)5的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第51頁例1和“做一做”練習(xí)九第1~3題。教學(xué)目的:
1、學(xué)生知道5的乘法口訣的來源,初步記住一5的乘法口訣。2、會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、過乘法口訣的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
在長條紙上畫5個(gè)格,5根小棒,學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)舊知
1.大家齊背1~4的乘法口訣。
2.師生對口令。教師說口訣的前半句,學(xué)生回答后半句。二三()二二()一三()四四()一四()二四()二四()三三()[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在讀、背的過程中熟記口訣。二、新課自主探究5的乘法口訣
今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決,教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。11、教師出示主題圖并提問。你們看,小麗和她的伙伴有在擺小棒了,他們在拼什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生觀察沒擺一個(gè)要用5根小棒)2、指導(dǎo)學(xué)生操作,讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎?
1)請大家用小棒擺出一把小傘,你擺一把小傘用了幾根小棒?就是幾個(gè)5?用乘法算式怎樣表示?(1×5=55×1=5)2)再擺出一個(gè)
3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。大家看到這,我們用小棒擺出的兩個(gè),誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?請你來解決好嗎?
板書:5+5102×5=105×2=10
4、教學(xué)口訣“二五一十”剛才兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5,而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=55×1=5口訣怎樣編?試一試一五得五
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作,在得出結(jié)果的同時(shí),進(jìn)一步理解了乘法的含義,并為編制相關(guān)的乘法口訣,打下了基礎(chǔ)。教學(xué)其余口訣。
1)引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個(gè)。
2)問:這時(shí)有多少根小棒?你想到了什么樣的算式?
根據(jù)學(xué)生的回答板書:10+5153×5=155×3=153)引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出乘法口訣嗎?4)用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書:15+5=204×5=205×4=20四五二十20+5=255×5=25
五五二十五
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生獨(dú)立思考,給如何有效地記住口訣帶來了方便。5、引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。
今天這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣,你們看5的口訣共有幾句?
怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢?你有什么好辦法?把你的好辦法給你的同桌說一說。
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)口訣編制的過程,明確口訣的來源,加深對乘法口訣的理解。三、鞏固練習(xí)1、開火車。
老師說出口訣的半部分,學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。(先按照一定的順序出現(xiàn)口訣,再打亂順序。)
2、教材51頁《做一做》3、教材52頁3、4題。[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在練習(xí)中鞏固,有較濃的積極性。四、拓展性練習(xí)
1、根據(jù)口訣寫出兩個(gè)乘法算式。
二五一十三五十五四五二十一五得五()()()()()()()()2、在□里填上正確的數(shù)。
3+3+3+3=□×□5+5+5+5=□×□6×3=□+□+□=□+□+□+□+□+□4×5=□+□+□+□+□=□+□+□+□
3.教師出示。教師任意指圓中的一個(gè)數(shù),讓學(xué)生回答5乘以這個(gè)
數(shù)等于多少。例如,教師指4,要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開始練習(xí)時(shí),可以全班學(xué)生集體回答,然后再指定學(xué)生回答。4.讓學(xué)生做練習(xí)十的第l~3題。
[設(shè)計(jì)意圖]強(qiáng)化練習(xí)有利發(fā)揮學(xué)生積極動(dòng)腦,舉一反三靈活運(yùn)用。五、隨堂練習(xí)
第六課時(shí)5的乘法口訣練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:教科書第52頁練習(xí)十第4`~8題。
第七課時(shí):2、3、4的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容:書本第54、55頁的例2~例3及相應(yīng)的“做一做”,練習(xí)十一的第1題教學(xué)目的:
1、使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源,初步記住2、3、4的乘法口訣。2、初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣,能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源,溝通與加法的聯(lián)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小棒16根教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。1、開火車,對口令
一五三五五五四五二五2、組織學(xué)生之間進(jìn)行對口令活動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖]組織復(fù)習(xí),進(jìn)一步熟悉口訣,為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。二、自主探究2、3、4、的乘法口訣1、教學(xué)例2
教師讓學(xué)生先看課本插圖:小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了!多可愛的小苗。∧惆l(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉?
引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子,根據(jù)學(xué)生回答教師板書!2×l=21×2=2。教師指著黑板上的算式問:“1個(gè)2得數(shù)是2,我們可以說成"一二得二"!辈鍟骸耙欢枚
接著教師又讓學(xué)生看2棵幼苗,問;“這是幾個(gè)2?加法算式和乘法算式怎樣寫?”教師指著乘法算式,說:“2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說成"二二得四"!辈鍟骸岸盟4×5=205×4=20四五二十。
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景,引起學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考,從而順利地完成對新知識(shí)的學(xué)習(xí),同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)植物的教育。2、教學(xué)例3
出示例3的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每行有多少棵向日葵?可以說成幾個(gè)3?要求一共有多少棵幼苗,如何用乘法算式表示呢?可以編制一句什么樣的口訣?
板書:一三得三。如果有2行你會(huì)列出乘法算式嗎?口訣是什么?如果有3行呢?2)引導(dǎo)學(xué)生對2和3的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣;“二三得六”。教師讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形,引導(dǎo)學(xué)生自己想,自己寫,最后歸納出口訣:“三
三得九”。
[設(shè)計(jì)意圖]對學(xué)生半扶半放,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。3、教學(xué)例4。
4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。
板書:1×4=44×1=42×4=84×2=83×4=124×3=124×4=162)引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六3)想一想:1×1=?同桌交流板書:一一得一
教師引導(dǎo)學(xué)生想:“1個(gè)2是2,1個(gè)3是3,1個(gè)4是4,那么1個(gè)1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是:一二得二,一三得三,一四得四;那么,1乘以1得1,口訣應(yīng)該是-一得一!
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)習(xí)過乘程中,由易到難,層層深入,體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。三、鞏固練習(xí)
l.做教科書第一25頁"做一做"中的練習(xí)。
做第1、2題時(shí),可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源,同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,通過計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。
第3題,是對口令游戲題?梢杂脕韽(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣,訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時(shí),可以由教師說題目,先讓學(xué)生集體說得數(shù),然后再指定學(xué)生說得數(shù),盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì)。
第4題,讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。2.做練習(xí)六第1題。
教學(xué)時(shí),要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟,或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練,教師都要及時(shí)給予幫助。[設(shè)計(jì)意圖]鞏固所學(xué)新知識(shí),使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算。四、小結(jié)作業(yè)
教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。
第八課時(shí):2、3、4的乘法口訣練習(xí)教學(xué)內(nèi)容:書本第57~58頁的2~6題
第九課時(shí)乘加和乘減
教學(xué)內(nèi)容:
義教課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)數(shù)學(xué)二年級上冊56頁例5教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。
3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算,并通過計(jì)算幫助自己記憶乘法口訣。4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作、交流,在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了,你們看一棵棵的玉米多壯呀!出示課本圖片
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、合作探究,學(xué)習(xí)乘加和乘減
1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下2)引導(dǎo)提出數(shù)學(xué)問題,解決問題,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?這個(gè)問題你會(huì)解決嗎?想一想可以怎樣列式?根據(jù)學(xué)生回答板書3+3+3+33×44×3
3)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察,這時(shí)小熊也來到了它的家玉米地里它來干什么呢?它搬走了
一棵玉米,還剩幾棵玉米呢?你會(huì)解決嗎?
4)引導(dǎo)學(xué)生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1,而12又是從哪里得來的?既
然12是剛才用3×4、4×3或3+3+3+3算出來的。那么如果把這兩次的計(jì)算寫成一個(gè)算式,你會(huì)寫嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]先出現(xiàn)一步解決的乘法問題,給學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)做好方法上的鋪墊。
請大家在小組內(nèi)商量商量,然后試一試。小朋友真能干,不僅列出了含有加減法的算式,,還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應(yīng)該先做什么?再做什么嗎?請大家想一想,除了可以列出這樣的算式外,還可以怎樣列式來解決?小組繼續(xù)討
論。乘加的算式有又應(yīng)該先做什么?再做什么呢?
教師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法,然后再做加減法。
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生思考用不同方法進(jìn)行解決問題,在解決問題的過程中領(lǐng)悟乘加或乘減法的運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)計(jì)算。三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)完成56頁《做一做》1、2題。56頁1題在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意后,列出不同的算式,明確運(yùn)算的順序。
[設(shè)計(jì)意圖]通過練習(xí)鞏固對乘加法和乘減法的運(yùn)算順序的認(rèn)識(shí)和理解。四、拓展性學(xué)習(xí)
1、在口里填上正確的數(shù)。
8+9=口×口+口7+5=口×口+口9+7=口×口+2=口×口-口=口×口-口8×6=口×口-24+6+8=口×33+4+5+6+7=口×口
[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生有一定的展示場地,發(fā)揮他們的智能。
第十課時(shí)用數(shù)學(xué)簡單的乘法應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容:義教課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)數(shù)學(xué)二年級上冊59頁例6教學(xué)目的:1、2、3、
學(xué)會(huì)用乘法解決生活中的簡單實(shí)際問題。
進(jìn)一步提高學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。通過解決問題,樹立學(xué)生的自信心,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)用乘法解決數(shù)學(xué)問題的,提高解題能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知鋪墊孕伏1、
開火車學(xué)生做5以內(nèi)的乘法口算練習(xí)。
2、出示練習(xí)根據(jù)加法算式寫出乘法算式
4+4+4+42+2+25+5+5+5+53+3
[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知,為用乘法解決問題做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。二、小組合作解決問題1、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
小朋友,森林里的小動(dòng)物為了度過寒冷的冬天正準(zhǔn)備蓋房子呢。他們請來了力氣最大的小象,幫他們運(yùn)送木頭,你們看他們來了!2、
引導(dǎo)觀察主題圖,并提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們,從圖上你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息
呢?根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、合作解決問題,這位同學(xué)提出了“一共運(yùn)了多少根木頭?這個(gè)問題大家能夠試一試,并把你的想法在4人小組內(nèi)交流。
4、匯報(bào)各組的想法,教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書:
2+2+2=6(根)
3×2=6(根)2×3=6(根)
5、教師小結(jié),剛才在解決“一共有多少根木料?”的問題時(shí),有的同學(xué)是按以前學(xué)過的加法來解決的,還有的根據(jù)乘法的大意一,求幾個(gè)幾是多少?,可以用乘法來解決,請大家比較一下哪種方法簡便?
[設(shè)計(jì)意圖]發(fā)展學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力。并以小組學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生在交流中獲得更多的思考方法,在互相學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)步成長。三、鞏固練習(xí)
1、課本59頁《做一做》引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,發(fā)現(xiàn)圖中的的數(shù)學(xué)信息,并提出用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題并解答。
2、課本60頁1~3題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解答,然后組織學(xué)生集體訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,鞏固用乘法解決數(shù)學(xué)問題。
四、拓展性練習(xí)
1、填一填,再寫出乘法算式。
2、1副手套有2只,5副手套有□只。□×□3、1顆五角星有5個(gè)角,3顆五角星有□個(gè)角!酢痢4、1輛三輪車有3個(gè)輪子,2輛三輪車有□個(gè)輪子!酢痢4輛三輪車有□個(gè)輪子!酢痢
5、1個(gè)籠子里有3只小鳥,4個(gè)籠子里有□只小鳥!酢痢鮝)圖中有幾個(gè)□?請你寫出算式。
b)把1、2、3、4、5、6、7、8這八個(gè)數(shù)填在下面的□里。
□+□+□+□=18□+□+□+□=18
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在解決問題的過程中,給他們自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。五、隨堂練習(xí)
第十一課時(shí)6的乘法口訣
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第61頁例71和“做一做”,練習(xí)十三第1~3題。教學(xué)目的:1、2、3、
使學(xué)生知道6的乘法口訣的來源,初步記住6的乘法口訣。能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。
通過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、初步掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備36根小棒。
教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)
1.大家齊背1~5的乘法口訣。2.把乘法口訣說完整。
()五十五三()十二()四得八()四十六四()二十()五一十()三得九五()二十五()三得六[設(shè)計(jì)意圖]鞏固前面所學(xué)的乘法口訣3.寫出乘法算式。(l)5個(gè)3是多少?(2)4乘以5是多少?二、新課
今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣,教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”。1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?完成下表
魚(條)1(個(gè))23456[設(shè)計(jì)意圖]通過計(jì)算連加法,得出有關(guān)6的口訣的結(jié)果,為編制口訣打下基礎(chǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。1)請你說說每一列是什么意思?分別表示有幾個(gè)幾?2)根
據(jù)這個(gè)表你能夠列出哪些乘法算式?教師隨學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書:1×6=66×1=62×6=126×2=123×6=186×3=18
你能編一句乘法口訣嗎?把你編的乘法口訣和同桌的同學(xué)互相說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書口訣
教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書:“1×6=66×1=6一六得六
2×6=126×2=12二六十二”。
讓學(xué)生打開教科書第61頁,在自己一的書上把例7中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學(xué)生填完以后。指定一名學(xué)生讀出乘法算式和乘法口訣。同時(shí),教師接著板書:3×6=186×3=18三六十八
4×6=246×4=24四六二十四
5×6=306×5=30五六三十
6×6=36六六三十六
教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣,讓學(xué)生齊讀一遍。
教師在教室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣,并讓學(xué)生讀一遍。請你看一下發(fā)現(xiàn)了什么?為什么六六三十六“”只有一個(gè)算式?[設(shè)計(jì)意圖]教給學(xué)生記憶乘法口訣的方法,有利于熟記口訣。三、鞏固練習(xí)
l.擺小棒。課本61頁《做一做》要求學(xué)生口答,并說出相應(yīng)的乘法口訣。
教師在黑板上用6根小棒擺一個(gè)六邊形。要讓學(xué)生看清楚教師是怎樣擺的。提問:“擺這個(gè)圖形用了幾根小棒?”學(xué)生回答“用了6根小棒”后,教師告訴學(xué)生“這個(gè)圖形叫六邊形”。
請同學(xué)們在自己的課桌上擺2個(gè)六邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學(xué)。學(xué)生都擺好后提問:
“擺1個(gè)六邊形用6根小棒,擺2個(gè)六邊形用了多少根小棒?”學(xué)生回答后,讓學(xué)生接著再擺一個(gè)六邊形。
“擺3個(gè)六邊形用了多少根小棒?”
“不用擺,如果要擺4個(gè)六邊形,你知道要用多少根小棒嗎?”4.做練習(xí)十三第l~3題。
(l)做第3題。讓學(xué)生把得數(shù)填在自己的書上,然后再集體訂正。[設(shè)計(jì)意圖]鞏固關(guān)于6的乘法口訣。學(xué)習(xí)記憶乘法的有效方法。四、隨堂練習(xí)
第十二課時(shí)6的乘法口訣練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:教科書第62頁練習(xí)十三第4~11題。
第十三課時(shí)整理和復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:
義教課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)數(shù)學(xué)二年級上冊65~66頁教學(xué)目標(biāo):
1、通過整理1~6的乘法口訣,進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。
2、通過研究口訣表的排列規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。
3、通過復(fù)習(xí)有關(guān)用口訣解決問題的內(nèi)容鞏固學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、通過整理1~6的乘法口訣,進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程:一、談話引入:
同學(xué)們前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣,并且還學(xué)習(xí)了用乘法口訣解決問題,今天這節(jié)課老師要和大家一塊對這部分知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整理和復(fù)習(xí)。[設(shè)計(jì)意圖]開門見山直奔主題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)在一開始就有明確的任務(wù)。二、整理復(fù)習(xí)單元相關(guān)的知識(shí)
1、出示1~6的乘法口訣卡我們先來比一比看誰算得又對又快。老師出示卡片學(xué)生算出得數(shù)
2、引導(dǎo)學(xué)生說出這些算式都用了哪些口訣?
3、出示空白的乘法口訣表,老師把有關(guān)1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)行口算練習(xí),鞏固1~6的乘法口算。1)
組織小組進(jìn)行匯報(bào)。哪個(gè)小組來展示一下你們小組排列的結(jié)果?并說一說你們?yōu)?/p>
什么要這樣排列?
[設(shè)計(jì)意圖]小組合作學(xué)習(xí),共同探究乘法口訣表的排列規(guī)路,并體驗(yàn)這一規(guī)律。在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣,加深對1~6的乘法口訣的認(rèn)識(shí)。2)
引導(dǎo)觀察乘法口訣表的跑列規(guī)律。請大家仔細(xì)觀察這張乘法口訣表,看看他有怎
樣的排列規(guī)律?3)
引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向朗讀乘法口訣表加深記憶。
[設(shè)計(jì)意圖]從各個(gè)方向朗讀乘法口訣表,加深對乘法口訣的認(rèn)識(shí),更加熟練地掌握乘法口訣的。起到鞏固強(qiáng)化的目的。4)
引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向背誦乘法口訣表加深記憶。
4、復(fù)習(xí)用乘法解決問題
1)2)3)4)
出示教材65頁第2題,引導(dǎo)學(xué)生明確題目的意義思,說一說主題圖的含義。讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行解答。
引導(dǎo)學(xué)生說出自己的解答方法和理由。組織集體校正。
[設(shè)計(jì)意圖]通過對解答過程的說理,使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,熟悉用乘法解決問題的基本思考方法。三、學(xué)習(xí)效果測評
1口算練習(xí),組織完成66頁第1、2題2補(bǔ)充練習(xí)想一想算一算
(1)有16名學(xué)生,每條船限坐5人,3條船能坐下嗎?(2)公園的門票每張3元,小紅20元買5張夠嗎?[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合實(shí)踐運(yùn)用,達(dá)到預(yù)計(jì)效果。四、隨堂練習(xí)
第五單元:(觀察物體)
第一課時(shí)觀察物體
教學(xué)內(nèi)容:課本P67例1及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo):1、
學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程,初步體會(huì)到從不同角
度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、3、4、
學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí),建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):1、2、
初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物,不同角度觀察到的圖片教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
教師:小朋友你們喜歡聽故事嗎?今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。教師講故事。講完后問:這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子,有的摸成柱子他們說的對嗎?那大象到底是什么樣子呢?你能幫助他們想個(gè)辦法嗎?學(xué)生交流。
教師揭示課題:觀察物體
[設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生喜歡聽故事,教師用故事引入,引發(fā)學(xué)生的討論,從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察,感受局部和整體的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。二、激發(fā)興趣,合作求知
1、教師:小朋友剛才你們都說的非常好,每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎(jiǎng)品,趕快打開看看吧。(學(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小熊、鬧鐘、模型等)
仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品,你看到了獎(jiǎng)品的哪一部分?跟你小組的同學(xué)說說。2、學(xué)生觀察交流3、
全班交流匯報(bào)。
請各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品的哪一部分?4、
各小組輪流說一說,說完之后,讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置,再依照上述過程仔細(xì)觀
察一次,然后再在小組中說一說。5、引導(dǎo)探究,深入理解
出示P67頁上的恐龍圖:這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎(jiǎng)品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎?并說說理由。
[設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生通過親身感受、小組合作交流,知道從不同的位置觀察物體,結(jié)果是
不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰看到的,使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。三、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用1、2、3、
以小組為單位,讓學(xué)生完成“做一做”中的活動(dòng)。
出示不同的物體,請學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面?出示不同位置的圖片,請學(xué)生說一說哪幅圖分別是誰看到的?
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去,學(xué)會(huì)用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子,在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好,好在哪里?五、隨堂練習(xí)
第二課時(shí)對稱圖形
教學(xué)內(nèi)容:課本P68例2及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo):1、2、3、
通過觀察、操作活動(dòng),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的基本特征。學(xué)生理解對稱軸的含義,能畫出軸對稱圖形的對稱軸
學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)感受對
稱圖形的美。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的基本特征,能畫出軸對稱圖形的對稱軸。教學(xué)難點(diǎn):能畫出軸對稱圖形的對稱軸教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、紙和剪刀等。教學(xué)過程:
一、欣賞圖片,建立表象
1、師生談話:在我們的生活中有著許多美麗的圖案,讓我們一起去欣賞這些美麗的
圖案吧。2、
出示一些美麗的對稱圖形學(xué)生欣賞各種對稱圖形。
[設(shè)計(jì)意圖]:幫助學(xué)生建立豐富的關(guān)于對稱的表象,便于形成概念。二、小組合作,探究對稱1、
引導(dǎo)觀察圖形
剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多,那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生交流。2、
組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。
誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。(學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來表達(dá),對學(xué)生的一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無須過分強(qiáng)求,不必刻意糾正。)3、教學(xué)“對稱”
小朋友剛才觀察得非常仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征,就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為對稱,這些圖形就是對稱圖形。教師揭示課題。4、組織活動(dòng)剪一剪
前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對稱圖形,老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備一些紙張,大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對稱圖形嗎?
在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形,然后動(dòng)手試一試。學(xué)生小組合作,完成剪一剪
5、組織學(xué)生將自己小組剪出的對稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。6、引導(dǎo)學(xué)生明確剪對稱圖形的方法。
要剪出一個(gè)對稱圖形,可以先把紙張進(jìn)行對折然后再剪,最后沿對折的地方打開,這就形成了一個(gè)對稱圖形。
7、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對稱圖形的對稱軸。請學(xué)生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸。
學(xué)生認(rèn)識(shí)對稱軸,畫出對稱軸。8、找一找生活中的對稱軸。學(xué)生找、說生活中的對稱現(xiàn)象。
[設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生從大量的對稱圖形中尋找其共同點(diǎn),以把握對稱的本質(zhì)特點(diǎn)。并通過動(dòng)手實(shí)踐操作進(jìn)一步加深對對稱圖形的特征的理解和把握。拓展對稱圖形的認(rèn)識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、拓展延伸,鞏固深化1、2、
指導(dǎo)學(xué)生完成課本P68的做一做。拓展性學(xué)習(xí)。(補(bǔ)充練習(xí))
四、課堂總結(jié)。五、隨堂練習(xí)。
第三課時(shí)鏡面對稱
教學(xué)內(nèi)容:課本P69例3及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo):1、2、3、
認(rèn)識(shí)鏡面對稱現(xiàn)象,了解鏡面對稱的性質(zhì)。進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):1、2、
認(rèn)識(shí)鏡面對稱現(xiàn)象,了解鏡面對稱的性質(zhì)。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):鏡面對稱的性質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)鏡面對稱的主題圖、鏡子等。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課1、2、
出示主題圖(清澈的湖水像一面鏡子,映出天鵝那美麗的身影),創(chuàng)設(shè)情境。揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
這些現(xiàn)象你們見過嗎?今天我們就要來學(xué)習(xí)和鏡子有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]:出示鏡面對稱的實(shí)例,調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境,營造和諧氛圍。
二、小組合作,學(xué)習(xí)鏡面對稱1、
組織游戲活動(dòng)照鏡子。
1)、講明游戲的要求:兩個(gè)學(xué)生為一組,一人拿鏡子,一人照鏡子。照鏡子的學(xué)生做兩個(gè)動(dòng)作(身體向前靠、身體向后移。)做完之后交換,并把自己看到的情形說一說。
學(xué)生聽清要求后分組活動(dòng)。2)、組織學(xué)生進(jìn)行交流。
誰愿意把看到的情形說給全班同學(xué)聽?學(xué)生匯報(bào)。
你們看到的情形與他們一樣嗎?3)、小結(jié)
鏡子里的前后方向和實(shí)際的前后方向是一致的。4)、組織學(xué)生第二次游戲。
要求:還是兩個(gè)人一組,一人拿鏡子,一人照鏡子。照鏡子的學(xué)生做兩個(gè)動(dòng)作(舉起自己的左手與鏡子里的你打個(gè)招呼;再舉起你的右手給鏡子里的你打個(gè)招呼。)做完之后交換,并把自己看到的情形說一說。
學(xué)生聽清要求后分組活動(dòng)。
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