教研教改總結(jié)

教研教改總結(jié)

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的個(gè)性是一種由體力、智力、思想情感、意志情緒等等熔成的最復(fù)雜的合金，不了解這一切就談不上教育。”我們的舞蹈教學(xué)應(yīng)該是愉悅的、靈動(dòng)的，所以要想給學(xué)生一個(gè)個(gè)性發(fā)展的空間和自由，如果在教學(xué)方式中過(guò)于拘謹(jǐn)、呆板，一味建立在你教我學(xué)的層面上，則會(huì)抑制孩子活潑好動(dòng)、不拘一格的天性，長(zhǎng)此下去，必然導(dǎo)致學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，舞蹈動(dòng)作機(jī)械，光有其形而缺乏舞蹈內(nèi)在神韻的現(xiàn)象，一旦要求自已創(chuàng)造時(shí)，便會(huì)不知所措了。所以我認(rèn)為在學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，除了讓他們學(xué)會(huì)模仿外，何不給他們一些想象的空間，發(fā)展他們的個(gè)性，使他們主動(dòng)參與舞蹈的創(chuàng)編呢？但是也有人會(huì)說(shuō)：孩子還小，學(xué)習(xí)舞蹈沒(méi)幾年，手里沒(méi)什么舞蹈素材，你讓她創(chuàng)編，能創(chuàng)編出什么？就好比一支鋼筆，本身沒(méi)吸多少墨水，你能指望她寫(xiě)出多少字？其實(shí)不然，人類社會(huì)之所以發(fā)展前進(jìn)，不同于其它的就是人會(huì)創(chuàng)造。人一來(lái)到這個(gè)世界，就開(kāi)始了生活的積累與創(chuàng)造，而舞蹈來(lái)源于生活，高于生活，是生活與情感的最藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一，作為舞蹈教師，更應(yīng)該引導(dǎo)孩子們展開(kāi)想象的翅膀，勇于表現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)編。以下是我在教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)的一些做法：

一、我將聽(tīng)與動(dòng)結(jié)合，從聽(tīng)覺(jué)上啟發(fā)孩子創(chuàng)編。

因?yàn)椴煌�的音�?lè)表現(xiàn)不同的情緒和情感，它像一幅畫(huà)，里面涂滿了五顏六色的色彩；又像一本書(shū)，蘊(yùn)藏著無(wú)窮的內(nèi)容和思想，當(dāng)它展現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，不由地讓人心潮涌動(dòng)�，F(xiàn)代教學(xué)的很多領(lǐng)域越來(lái)越強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”，從傾聽(tīng)出發(fā)，讓孩子們多聽(tīng)、多想，不僅有利于想象力的發(fā)展，而且更能促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。所以，在最初，教師可以讓學(xué)生多聽(tīng)音樂(lè)，然后用語(yǔ)言來(lái)講述音樂(lè)所體現(xiàn)的情緒及描繪的故事。一次，我讓一群七、八歲的小孩聽(tīng)一段表現(xiàn)小溪和大海的音樂(lè)，然后說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了些什么。結(jié)果，有的小孩說(shuō)前一段音樂(lè)輕快活潑，后一段音樂(lè)舒緩寬廣；有的小孩直接說(shuō)出了小溪和大海；有的小孩說(shuō)好像有小魚(yú)在河里快樂(lè)地游；還有的說(shuō)海浪拍打礁石，有人在沖浪等等，他們展開(kāi)想象，互相啟發(fā)，發(fā)言尤如開(kāi)了閘的潮水，五花八門(mén)，應(yīng)有盡有！更有小孩邊說(shuō)邊做起動(dòng)作來(lái)了。于是，我讓他們根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演，可以個(gè)人進(jìn)行，也可以合作完成。結(jié)果孩子們的表演豐富多彩，他們還通過(guò)欣賞別人的作品逐步取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的表演更完美。孩子的能動(dòng)性是天生的，只要教師平時(shí)多注意引導(dǎo)，讓他們多聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，多想一想，他們的想象力會(huì)逐步豐富，再結(jié)合說(shuō)與做，可以使他們的性格更加開(kāi)朗，表演起來(lái)更加大膽自信。

二、我讓學(xué)生從模仿中學(xué)會(huì)舞蹈創(chuàng)編。

“模仿”一詞在《辭海》里是這樣解釋的：“仿照一定榜樣做出類似動(dòng)作和行為的過(guò)程。人在掌握語(yǔ)言和各種技能的過(guò)程中，以及藝術(shù)學(xué)習(xí)的最初階段，都要借助于模仿。自覺(jué)地仿效先進(jìn)的榜樣，可以吸取別人經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大自己經(jīng)驗(yàn)，作為進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)造性的基礎(chǔ)�！比绻�說(shuō)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)編能力是她們主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈的關(guān)鍵，那么教師的規(guī)范教學(xué)，孩子的規(guī)范模仿則是基礎(chǔ)。它們?cè)谖璧附虒W(xué)中緊密相連，不可缺，也不能相互替代。只有平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)地規(guī)范模仿學(xué)習(xí)，孩子舞蹈的動(dòng)作質(zhì)量才會(huì)提高。反過(guò)來(lái)，教師多注重孩子創(chuàng)編舞蹈的能力培養(yǎng)，則是學(xué)生規(guī)范訓(xùn)練的有益補(bǔ)充，兩者結(jié)合，真正讓孩子們的舞蹈達(dá)到“情動(dòng)于衷而形于外”的效果。

所以我認(rèn)為教師在舞蹈教學(xué)中可以按照以下步驟進(jìn)行：1．完全模仿舞蹈學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，即讓孩子跟著老師規(guī)范地學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。2.部分模仿，一段音樂(lè)中有部分音樂(lè)由老師給予規(guī)定舞蹈動(dòng)作，另外一部分音樂(lè)由孩子們?cè)谝?guī)定動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編、創(chuàng)編。3、舞蹈學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，就是老師給予一些舞蹈素材，由孩子們發(fā)揮想象力，自由變化，自己創(chuàng)編。采用模仿的學(xué)習(xí)方式，帶領(lǐng)孩子從模仿進(jìn)入創(chuàng)編，可以使她們?cè)跐撘颇�化中獲得創(chuàng)作的靈感，激發(fā)創(chuàng)作的興趣。

三、我想還可以從即興創(chuàng)造進(jìn)入創(chuàng)編。

因?yàn)榧磁d創(chuàng)造是指孩子根據(jù)當(dāng)時(shí)的感受而產(chǎn)生的一種創(chuàng)造行為，是事先不必做準(zhǔn)備的臨時(shí)創(chuàng)作，它往往與即興表演聯(lián)系在一起。采用這種方式的好處在于：首先，即興創(chuàng)造活動(dòng)不必依據(jù)事先設(shè)計(jì)的，較少技術(shù)負(fù)擔(dān)。其次，即興創(chuàng)造比較能夠靈活自如、自由地表達(dá)情感。再則，它有利于發(fā)展孩子們敏捷的思維、快速反映的能力。由于是臨場(chǎng)發(fā)揮，因此，創(chuàng)造的成果顯得粗糙、稚嫩、不成熟是難免的。但是正是這種“不成熟”的創(chuàng)造，蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，使得孩子們對(duì)于這種活動(dòng)充滿興趣和熱情，也值得教師在舞蹈教學(xué)中借鑒和采納。

1、即興創(chuàng)造從表現(xiàn)生活開(kāi)始。

剛開(kāi)始，孩子們根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解來(lái)即興的創(chuàng)造往往是生活的，具體的，的確談不上什么美感，但能讓人看懂他在表演什么。記得非常有趣的一次表演：有一個(gè)孩子根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解扮演一只可愛(ài)的小白兔，她先從旁邊蹦蹦跳跳地出來(lái)，看到一個(gè)大蘿卜于是使勁拔，拔出來(lái)之后，一屁股坐下吃起了蘿卜，這一“吃”就“吃”掉了四個(gè)八拍的音樂(lè)，真把一旁的我給弄得哭笑不得。對(duì)于孩子們的表演，我首先給予了充分的肯定，然后再引導(dǎo)她們進(jìn)行加工，對(duì)需要的動(dòng)作藝術(shù)化，夸張化，對(duì)不需要的動(dòng)作進(jìn)行刪除。我采用了師生互動(dòng)的方法，即在孩子們自行表演的基礎(chǔ)上，幫助修改，他們?cè)賮?lái)模仿完成。小白兔蹦蹦跳跳的活潑勁兒她們基本表現(xiàn)出來(lái)了，但拔蘿卜的動(dòng)作太單一，于是我提示她“如果蘿卜一下子拔不出來(lái)可多用幾種方法試試”，然后教了幾個(gè)不同的拔蘿卜動(dòng)作，而“吃蘿卜”的動(dòng)作太生活化，缺乏表演性，我建議刪除，以扛著蘿卜高興地回家為舞蹈的結(jié)束，孩子們欣然采納了我的建議，認(rèn)真地作了修改。還有一種方法就是生生互動(dòng)，即孩子們相互之間補(bǔ)充修改。這種方法比起上面一種更具主動(dòng)性，讓她們自己來(lái)觀察，找出彼此舞蹈當(dāng)中的不足，然后再想辦法解決問(wèn)題，在完善別人作品的同時(shí)，也完善了自己的舞蹈作品。因?yàn)樾『⒆哟蠖啾容^喜歡動(dòng)物，所以我在平時(shí)多找了一些有關(guān)動(dòng)物的音樂(lè)入手，讓她們先聽(tīng)，再用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的體態(tài)、生活習(xí)性，最后進(jìn)行擬人化處理，從感興趣的事物做起，讓孩子逐步體驗(yàn)即興創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。

2、增強(qiáng)他們的身體表現(xiàn)力。

有了以上的基礎(chǔ)，孩子們逐漸表現(xiàn)出大膽和自信，當(dāng)聽(tīng)到一段陌生的音樂(lè)，我主要以先鼓舞她們根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏、音樂(lè)情緒即興舞蹈，哪怕是“群魔亂舞”也沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是讓她們表現(xiàn)出對(duì)音樂(lè)的初步理解和把握。此時(shí)的孩子已初具舞蹈能力，在舞的過(guò)程中，她們能體現(xiàn)一定的意境和美感，但由于是即興表演，她們的身體表現(xiàn)力還缺乏完美，動(dòng)作斷斷續(xù)續(xù)，對(duì)音樂(lè)作品的理解還僅僅趨于表面，

三、我還讓孩子們主動(dòng)參與舞蹈的創(chuàng)編。

由于孩子們是在不斷變化的音樂(lè)中進(jìn)行創(chuàng)編訓(xùn)練，她們對(duì)音樂(lè)的理解逐漸加深，隨著這種能力的增強(qiáng)，音樂(lè)對(duì)孩子們的刺激也越來(lái)越強(qiáng)烈，當(dāng)她們?cè)谝魳?lè)中找到某種感覺(jué)后，就抑制不住內(nèi)心的情緒和跳舞的沖動(dòng)，自然而然地表現(xiàn)出情不自禁、動(dòng)不自禁的狀態(tài)。此時(shí)，她們仿佛打開(kāi)了動(dòng)作的閘門(mén)，傾瀉出由情而發(fā)、用心而舞的情感符號(hào)。孩子們不再是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地參與。現(xiàn)在，我給她們排練舞蹈的時(shí)候，經(jīng)常有孩子問(wèn)我：“老師，你看我這組動(dòng)作怎么樣？”“老師，我覺(jué)得這段音樂(lè)還可以這樣表演！”“老師，我可不可以換個(gè)動(dòng)作，這樣行不行？”對(duì)于孩子們的表現(xiàn)，我覺(jué)得她們自信、成熟，就像一只展翅待飛的小鳥(niǎo)，叫人禁不住地歡喜。

總之，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。讓孩子根據(jù)自己的表演能力，選擇自己喜歡的形式，積極參與到舞蹈的表演和創(chuàng)編活動(dòng)中是我首要任務(wù)。

呼圖壁縣第一小學(xué)周怡彤

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教研教改工作總結(jié)

本學(xué)期我校在上級(jí)部門(mén)的正確指導(dǎo)下，通過(guò)全體行政配合和教師努力，已順利完成教育教學(xué)任務(wù)。教研教改工作上新臺(tái)階教務(wù)工作取得一定的收獲，也有值得思考的地方：一、抓隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：針對(duì)我校青年教師多的特點(diǎn)，我們把抓理論學(xué)習(xí)放在首位，要求每周兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。人人有學(xué)習(xí)記錄及學(xué)習(xí)心得體會(huì)，校領(lǐng)導(dǎo)提前準(zhǔn)備，及時(shí)給教師充電。我們主要學(xué)習(xí)了：新課程標(biāo)準(zhǔn)，自主學(xué)習(xí)理念的學(xué)習(xí)，地區(qū)和校級(jí)課題理論學(xué)習(xí)，積極參加各級(jí)校本培訓(xùn)，并組織收看參與式培訓(xùn)錄像，使教師吸納了新觀念、新理念、新方法。

2、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，在備、教、改、輔、考等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，狠抓規(guī)范，落到實(shí)處。

“五認(rèn)真”工作是教學(xué)常規(guī)管理的重點(diǎn)，而“五認(rèn)真”工作中備課又是重中之重，課前備課質(zhì)量的高低將直接影響四十分鐘的課堂教學(xué)效益，為此我校強(qiáng)調(diào)教研組必須集體備課。在教研組長(zhǎng)會(huì)議上明確了備課組活動(dòng)的時(shí)間、方式和要求，堅(jiān)決杜絕上無(wú)準(zhǔn)備之課。特別強(qiáng)調(diào)備課活動(dòng)的過(guò)程以及集體備課教案的使用，充分利用無(wú)紙化辦公條件實(shí)現(xiàn)資源的共享。并且通過(guò)各次的“五認(rèn)真”檢查來(lái)督促落實(shí)這項(xiàng)工作。上課，要嚴(yán)格執(zhí)行課程設(shè)置方案，把握好教學(xué)進(jìn)度，大力推行教學(xué)現(xiàn)代化手段，積極探索教育信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合的途徑和方法，結(jié)合教材實(shí)際，積極組織學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，在傳授雙基的同時(shí)，重視學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。作業(yè)布置有明確性和針對(duì)性，不機(jī)械地重復(fù)地盲目地抄寫(xiě)，注意作業(yè)的深廣度和份量，及時(shí)檢查、批改、講評(píng)。特別是作業(yè)批改各教師做到了生生見(jiàn)面,進(jìn)行面批。

認(rèn)真組織平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期中考試和期末考試，以考促學(xué)，教師認(rèn)真做好閱卷、分析、講評(píng)工作，努力為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別輔導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

求真務(wù)實(shí)，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。我校每月一次全校教師常規(guī)工作檢查。我處加大了教學(xué)調(diào)研的力度，對(duì)部分年級(jí)、部分學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研主要采用聽(tīng)、看等形式。聽(tīng)：即聽(tīng)隨堂課；看：即看教師的備課、輔導(dǎo)筆記。不定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合，對(duì)任課教師寫(xiě)教案及批改作業(yè)情況進(jìn)行檢查，并記錄在案，通過(guò)此舉督促教師備好課，批好作業(yè)

3、抓輔導(dǎo)：具體分課內(nèi)輔導(dǎo)和課外輔導(dǎo)兩種形式，課內(nèi)要求教師通過(guò)提高練習(xí)及書(shū)寫(xiě)作業(yè)等形式，抓兩頭帶中間的同時(shí)摸清優(yōu)等生和差等生的分布情況，為課外輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ)；課外輔導(dǎo)重點(diǎn)放在差生上，給他們開(kāi)小灶、吃偏飯，進(jìn)行“單兵教練”面對(duì)面輔導(dǎo)。另外，在學(xué)生中開(kāi)展“結(jié)對(duì)子、一幫一”活動(dòng).

二、大膽改革課堂教育，加強(qiáng)教育科學(xué)研究

課題研究最重要的陣地就在課堂。課堂教學(xué)是課程改革實(shí)驗(yàn)的基本途徑，只有切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)新的教學(xué)行為，課程改革才能取得實(shí)效性發(fā)展。本學(xué)期，我校繼續(xù)以“課堂教學(xué)的有效性”為課題融入新課程理念，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革，幫助教師形成由主客體關(guān)系轉(zhuǎn)向相互交往關(guān)系，由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主，由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等新的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀（關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、三維度的有機(jī)結(jié)合、開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間、立足于人而不是物化的知識(shí)等）貫穿于對(duì)老師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)學(xué)校和老師改變?cè)u(píng)課方法，從而改變教學(xué)方法，在舊教材中體現(xiàn)了新理念。要求參加課改的老師每個(gè)月要做到“三個(gè)一”，即“寫(xiě)一篇教育教學(xué)反思，整理一篇教學(xué)案例，上一節(jié)研討課”。引導(dǎo)教師及時(shí)記錄自己在實(shí)驗(yàn)中的所思所想，及時(shí)反思和總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的得與失，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)后記，隨時(shí)記下自己在教育教學(xué)中有特色的做法，認(rèn)真做好“案例研究”，促進(jìn)我校教研水平的提高。三、學(xué)校的整體教研水平上新臺(tái)階1、在平時(shí)舉行的教研教改活動(dòng)中，我們充分利用這一有利契機(jī)，精心準(zhǔn)備，制定詳盡計(jì)劃，實(shí)行責(zé)任細(xì)化到每個(gè)崗位、每個(gè)教師，成立指導(dǎo)小組，全員參與全過(guò)程，從過(guò)程效果看，教師得到強(qiáng)有利的鍛煉機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)我們學(xué)校教研水平的上升。

２、教師不但注重教學(xué)模式的實(shí)踐工作，還能認(rèn)真撰寫(xiě)反思、論文，從上交材料的廣度、深度上分析，比以往有較大的進(jìn)步。3、組織教師開(kāi)展教學(xué)課件制作活動(dòng)。一方面充實(shí)我校教學(xué)資源庫(kù)，另一方面也帶動(dòng)教師電教化水平的提高。四、學(xué)生的綜合能力有新提高

學(xué)校依據(jù)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)要求及國(guó)家教育方針政策，把素質(zhì)育人、能力育人、知識(shí)育人、品德育人有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合一起。促學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)突出個(gè)體教育，全面落實(shí)教育實(shí)施綱要，取得初步成效。1、我校文藝隊(duì)經(jīng)常參加社區(qū)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，特別是迎元旦廣播操比賽體現(xiàn)鐵小學(xué)生的動(dòng)作技能和良好的精神風(fēng)貌。

2、在學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中，各年級(jí)質(zhì)量水平有不同程度的提升。

五、值得思索的現(xiàn)象：

目前，由于學(xué)校常規(guī)工作還不夠規(guī)范，教研教改工作力度不夠，我校生源參差不齊的狀況一定程度上造成在掌握知識(shí)方面能力較差的學(xué)生各班均有不同程度的存在，由此大大地制約學(xué)校的聲譽(yù)與發(fā)展。因此這兩個(gè)方面問(wèn)題在下學(xué)期的工作中應(yīng)加以有效地解決。

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