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青年教師匯報課活動總結(jié)

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青年教師匯報課活動總結(jié)

官莊完小青年教師匯報課活動總結(jié)

為了推進青年教師的成長進程,了解青年教師對于課堂教學(xué)技巧與教學(xué)能力掌握的情況,為青年教師提供一次學(xué)習(xí),實踐和提高的機會,我校于日舉行校青年教師匯報課活動圓滿結(jié)束。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,是本次活動得以順利進行的保障;各評委對活動的大力協(xié)作,參

加匯報課活動的老師對每堂課的精心設(shè)計以及全體教師對活動自始至終的熱忱關(guān)注,是本次活動能圓滿結(jié)束的根本。

本次活動中,一共有2位教師參加了匯報課?偟膩碚f,授課教師對課程標準有更深的理解,對教學(xué)目標、教學(xué)重點難點、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有科學(xué)的把握,而且基本都能熟練的運用多種手段進行輔助教學(xué),教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高。下面對本次活動從以下幾點進行總結(jié)。

一、注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)方式的改革是本次基礎(chǔ)教育改革的重要目標。改變學(xué)習(xí)方式,實際上是改變一種習(xí)慣,當(dāng)務(wù)之急在與建立教學(xué)新理念,即由過去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾、合作、探究式學(xué)習(xí)。在這一方面,各位參加匯報課的老師都在力求體現(xiàn)這一理念。王老師的教學(xué)過程的設(shè)計:“課前查詢知作者→介紹背景解題→質(zhì)疑討論明文意→想象誦讀悟情→遷移運用背課文”,層次清楚結(jié)構(gòu)合理,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。特別是“課前查詢知作者”和“質(zhì)疑討論明文意”這兩個環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過自己查閱資料、工具書等方式解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。楊琳老師在教學(xué)中能充分運用“合作學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)方式,分組協(xié)作,觀察自己的直尺,測量自己組中伙伴們收集的不同的硬幣的厚度,在小組中討論后再以小組的形式匯報果,培養(yǎng)了團體合作的精神。

二、注重雙邊互動,關(guān)注每一個學(xué)生。

教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,在這一過程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛、理解、幫助學(xué)生的理念。新的課程標準倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為,這有助于建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個學(xué)生,使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。李老師的〈可能性〉這一課的教學(xué)中,設(shè)計的問題的提出方式,體現(xiàn)了“尊重、熱愛學(xué)生”的理念。發(fā)揮教師“組織者、引導(dǎo)者”的作用,進入學(xué)習(xí)新課的環(huán)節(jié);以“小老師”的方式教學(xué)實現(xiàn)了生生交往,讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中交流了學(xué)習(xí)所得。

三、注重切合學(xué)生實際。

課程標準要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點,適應(yīng)學(xué)生的認知水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界。這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。環(huán)節(jié)的設(shè)計,與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密,學(xué)生做起來、說起來不難,卻有助于突破難點。

四、注重學(xué)生個性發(fā)展,培養(yǎng)求異思維。

〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉明確要求:“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生地人格,關(guān)注個體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”這次活動中,老師們的這一理念的貫徹是一亮點。

當(dāng)然,在活動中,老師們的精彩表現(xiàn)何止這些?每一位老師都有各自的長處,不可能一一評述。新的課程標準出臺以后,我們老師(包括我)也迷惑了。到底怎樣去上一堂課?怎樣去評價一堂課?根據(jù)有關(guān)課改精神和專家建議,我設(shè)計了這次匯報課活動的課堂教學(xué)評價量表。根據(jù)課改動向,我們教師的教學(xué)方式必須加以調(diào)整。我們這些上課教師的素質(zhì)都很不錯,怎樣把課上得更好,更受學(xué)生歡迎?本著共同學(xué)習(xí),共同進步的原則,把本次活動中我認為的不足總結(jié)如下,望各位批評指正交流。

1、老師講的比重過多。傳統(tǒng)的“問教法”的痕跡太重,而生與生之間的對話太少。某些能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)的地方,老師也包辦代替了。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)過于飽滿。為了能讓聽課的評委和老師有個完整的課的印象,設(shè)計的課的內(nèi)容太多,致使出現(xiàn)為了趕課而沒能充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,老師吃力,學(xué)生也沒調(diào)動起來,整堂課就見老師在講。

3、合作學(xué)習(xí)沒有得到廣泛運用。現(xiàn)在的一個重要的教學(xué)手段就是合作學(xué)習(xí),這也是新課標極力倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中重要的一環(huán)。

4、教師的角色并沒有從根本上得到改變。教師要注意的是,在教學(xué)過程中,教師是組織者,是引導(dǎo)者,是參與者和評價者,要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣,上課時,老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多,課堂氣氛活起來了,學(xué)生動起來了。在這樣的氛圍中更讓學(xué)生愉快的學(xué),主動的學(xué)。

5、要注重教師和學(xué)生的眼神交流和接觸交流。上課的時候,教師眼神的運用,應(yīng)該是一個有經(jīng)驗的教師必備的條件之一。通過教師的眼神,更能讓學(xué)生感受到老師對他的愛、鼓勵、贊揚等情感。而接觸交流則是以摸摸孩子的頭,拍拍孩子的小臉蛋等這些接觸,來表達教師的情感。有些時候,它們比你的一句泛泛的表揚的話更能讓學(xué)生感興趣。

總之,希望每一次教研活動都能給同仁們以不同程度的提高。

官莊完小

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