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職中201*-201*學(xué)年度數(shù)控車技能競(jìng)賽工作總結(jié)

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職中201*-201*學(xué)年度數(shù)控車技能競(jìng)賽工作總結(jié)

數(shù)控車技能競(jìng)賽工作總結(jié)

從201*年9月接到參加數(shù)控車技能競(jìng)賽的通知到201*年1月10日競(jìng)賽結(jié)束,歷時(shí)近半個(gè)學(xué)期,現(xiàn)將個(gè)人帶領(lǐng)本技能競(jìng)賽的訓(xùn)練過(guò)程及參賽得失總結(jié)如下:

一、前期準(zhǔn)備:

1.分析往屆競(jìng)賽內(nèi)容

我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加了上屆廣東省數(shù)控比賽江門賽區(qū)的選拔賽,由于準(zhǔn)備不充分,沒(méi)有取得好的名次,但也獲得了一些經(jīng)驗(yàn)。上屆比賽不用電腦,只三件組合件的配合加工與操作,沒(méi)有考到五件組合件。但本次考核可以用電腦,而且是五件配合的加工。2.分析本工種技術(shù)內(nèi)容

本次競(jìng)賽教師組是以技師的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)命題,在理論方面除了專業(yè)知識(shí)外,還要相應(yīng)增加“四新知識(shí)”學(xué)習(xí)。加工方面主要還是幾種組合件,普通三角螺紋組合、錐面組合、曲面組合及梯形螺紋加工等。編程方面以華中系統(tǒng)指令為主,相應(yīng)增加特殊曲面(如橢圓、雙曲線等)的宏程序編寫,這部分內(nèi)容在以前的教學(xué)中沒(méi)有應(yīng)用,我校的機(jī)床雖具備該功能,但學(xué)生掌握不好,對(duì)于我來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)內(nèi)容。3.制訂訓(xùn)練計(jì)劃

由于教學(xué)任務(wù)多,而且本人還要擔(dān)任高一級(jí)的班主任,班級(jí)工作任務(wù)繁重,不能保證充足的指導(dǎo)訓(xùn)練時(shí)間,另外設(shè)備也十分緊張,只能安排兩臺(tái)機(jī)床進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練的條件非常有限。針對(duì)本工種技術(shù)內(nèi)容以及本人主要教學(xué)工作的安排,結(jié)合競(jìng)賽的總體訓(xùn)練計(jì)劃制訂了適合自己的訓(xùn)練計(jì)劃。

二、訓(xùn)練:

1、專項(xiàng)訓(xùn)練

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),專項(xiàng)訓(xùn)練其實(shí)是恢復(fù)一下加工和編程的感覺(jué),主要是五個(gè)項(xiàng)目,每?jī)商爝M(jìn)行一個(gè)。第一個(gè)是軸類件的尺寸控制練習(xí),并體會(huì)各類外圓刀具的切削用量對(duì)表面質(zhì)量的關(guān)系;第二個(gè)進(jìn)行了孔加工練習(xí);第三個(gè)加工了圓弧類工件,因?yàn)闄C(jī)床不能進(jìn)行刀補(bǔ)設(shè)置所以加工的效果不理想;第四、五個(gè)進(jìn)行了螺紋加工練習(xí),對(duì)普通三角內(nèi)外螺紋及梯形螺紋均進(jìn)行了加工。幾個(gè)項(xiàng)目下來(lái),訓(xùn)練的收獲很大。對(duì)不同材質(zhì)的機(jī)夾式刀具切削參數(shù)有了較全面的了解,對(duì)尺寸控制有了一定的心得,特別是對(duì)梯形螺紋、橢圓弧的加工在數(shù)控車床上的編程和加工進(jìn)行了比較深入的研究,取得了很好的效果。2、綜合訓(xùn)練

組合件是重點(diǎn)的內(nèi)容,并且組合件均是以備料單為準(zhǔn)進(jìn)行針對(duì)性選擇的,這些準(zhǔn)備都為競(jìng)賽中的工藝準(zhǔn)備打好了基礎(chǔ),在加工時(shí)間的掌握上也做到了心中有數(shù)。在這個(gè)階段中還利用工作之余復(fù)習(xí)了數(shù)車技師的理論及自動(dòng)編程,但仿真部分一直沒(méi)有時(shí)間做,學(xué)校只準(zhǔn)備了三個(gè)節(jié)點(diǎn)的超軟仿真軟件練習(xí),學(xué)生在一直在使用,學(xué)生只是在平時(shí)的教學(xué)中熟悉了CAXA仿真軟件的基本操作,這也為后面的CAXA操作考試失敗種下了惡果。3、刀具準(zhǔn)備

競(jìng)賽前的一周都在進(jìn)行刀具準(zhǔn)備。除了補(bǔ)充購(gòu)買一批新的機(jī)夾刀桿外,還手工刃磨了近二十把刀具,為競(jìng)賽進(jìn)行了全面的準(zhǔn)備。由于對(duì)競(jìng)賽使用機(jī)床不了解,所有的刀具都進(jìn)行了切割再加工,這個(gè)方面可以說(shuō)是準(zhǔn)備不充分。這一點(diǎn)希望能在以后的競(jìng)賽中吸取教訓(xùn),考前對(duì)設(shè)備要進(jìn)行全面的熟悉,并且要提早熟悉,這樣準(zhǔn)備可以更充分。

三、競(jìng)賽過(guò)程:

這次競(jìng)賽的試件加工是五件組合件,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)加工的難度比較大。一是給出來(lái)的樣題沒(méi)有尺寸,學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中不能很好把握尺寸。二是給出樣題的時(shí)間太短,沒(méi)有完成兩樣題的完整加工;三是學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中沒(méi)有很好地把握時(shí)間,加工工件不完整;四是學(xué)生的加工經(jīng)驗(yàn)欠缺,加工的方法有待提高;四是主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)明顯,學(xué)生不適應(yīng)。

四、總結(jié):

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和機(jī)械科組的各位老師的大力支持及共同努力下,完成了本次競(jìng)賽。但成績(jī)并不理想,沒(méi)有達(dá)到學(xué)校的預(yù)期要求,也應(yīng)看到我們的不足。首先是訓(xùn)練和準(zhǔn)備不充分,主要受時(shí)間和設(shè)備、刀具等的制約;其次對(duì)兄弟院校特別是技術(shù)力量強(qiáng)的院校溝通不夠,導(dǎo)致信息資源不暢通、不及時(shí);其三是臨場(chǎng)應(yīng)變能力差,主要原因是比賽經(jīng)驗(yàn)不夠。通過(guò)這次比賽,看到了與其他學(xué)校的差距,希望在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中能充分把好的東西繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不足之處通過(guò)學(xué)習(xí)交流進(jìn)行彌補(bǔ),爭(zhēng)取在以后的教學(xué)或競(jìng)賽中取得更好的成績(jī),為學(xué)校爭(zhēng)光!

總結(jié)人:

201*.1.12

擴(kuò)展閱讀:數(shù)控車教學(xué)總結(jié)

我國(guó)是一個(gè)制造大國(guó),制造業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起很大作用但是也存在很多問(wèn)題,主要是自主創(chuàng)新不足,特別是集成創(chuàng)新不夠。21世紀(jì),信息技術(shù)迅猛發(fā)展,傳統(tǒng)工業(yè)的面貌發(fā)生了深刻的變化。CAD/CAM/CAPP(計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)/計(jì)算機(jī)輔助制造/計(jì)算機(jī)輔助工藝分析)技術(shù)作為機(jī)械行業(yè)信息化的重要內(nèi)容,被越來(lái)越多的企業(yè)所采用。

廣西壯族自治區(qū)工業(yè)化“十一五”發(fā)展規(guī)劃文件提出我區(qū)工業(yè)化發(fā)展重點(diǎn)為:進(jìn)一步做大做強(qiáng)企業(yè),大力發(fā)展中小企業(yè),培育和發(fā)展汽車、鋁業(yè)、工程機(jī)械、糖業(yè)、石油化工、鋼鐵、錳業(yè)、林產(chǎn)工業(yè)、醫(yī)藥、繭絲綢等十大產(chǎn)業(yè)集群。我院的辦學(xué)宗旨是為廣西及周邊地區(qū)培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的高技能人才。由于廣西、廣東等地區(qū)的機(jī)械、電子類企業(yè)需要大量的設(shè)計(jì)、制造創(chuàng)新型人才,這既給我區(qū)的高等職業(yè)院校提供了機(jī)遇,同時(shí)也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。CAD/CAM技術(shù)的在飛速發(fā)展,現(xiàn)代制造業(yè)企業(yè)中該技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常普及,因此在學(xué)院中怎樣培養(yǎng)學(xué)生利用CAD/CAM技術(shù)進(jìn)行輔助創(chuàng)新設(shè)計(jì)和制造是一個(gè)非常迫切的問(wèn)題。傳統(tǒng)教育中CAD/CAM技術(shù)只是與一般專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課一樣進(jìn)行教學(xué),沒(méi)有把CAD/CAM技術(shù)結(jié)合到相應(yīng)的工程項(xiàng)目中,同時(shí)由于課時(shí)少,導(dǎo)致最后的教學(xué)效果并不理想。很多學(xué)生到工作崗位之后都反映在學(xué)校學(xué)得太少、太淺、不會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題等。因?yàn)榕囵B(yǎng)的方法和思路與實(shí)際的人才需要不符,也沒(méi)有注意學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題等核心能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完CAD/CAM軟件后普遍存在不會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題等情況;同時(shí)由于國(guó)家的擴(kuò)招及縮減課時(shí)政策等政策法規(guī)的出臺(tái),使得學(xué)生真正的學(xué)習(xí)時(shí)間很少,而實(shí)驗(yàn)室又沒(méi)有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)也是造成此現(xiàn)象的原因。所以研究當(dāng)前CAD/CAM課程的教育模式同時(shí)進(jìn)行必要的改革是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。

一、改革CAD/CAM課程的教學(xué)模式1.采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行課程教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在CAD/CAM應(yīng)用軟件的教學(xué)中只注重命令的介紹,或者說(shuō)強(qiáng)調(diào)命令的操作步驟,而不重視命令以外的東西。由于教師本身的學(xué)業(yè)水平及其素質(zhì)問(wèn)題,功能性教學(xué)方法被廣泛采用。采用這種方法學(xué)生不可能在教學(xué)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)宏觀地、整體地去把握事物的內(nèi)涵,所學(xué)的知識(shí)缺乏連貫性,獨(dú)立操作軟件的水平不高,只能簡(jiǎn)單模仿和死記硬背。同時(shí)該方法往往是以教師為中心,課堂上教師講得多,學(xué)生參與少,不能適應(yīng)培養(yǎng)高技能人才的需要。

傳統(tǒng)CAD/CAM課程的培養(yǎng)方式已經(jīng)不適應(yīng)國(guó)家提出的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。在人才培養(yǎng)工作中,我們要更加注意培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的理念,強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行課程教學(xué),多應(yīng)用工程實(shí)例,到具體工作崗位后才能適應(yīng)所使用的CAD/CAM軟件與學(xué)校學(xué)的不一樣或版本不同等情況,能夠更快解決實(shí)際的設(shè)計(jì)問(wèn)題。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,教師更關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度。在充分了解學(xué)習(xí)的欲望、學(xué)生的擔(dān)憂、理解程度、技能展示的水平的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生在課前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)/項(xiàng)目、大家獻(xiàn)技獻(xiàn)策、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

如何使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)工具的使用是CAD/CAM教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。在具體實(shí)施過(guò)程中教師應(yīng)積極參加教研教改項(xiàng)目,以教改促進(jìn)課程教學(xué)整體質(zhì)量的提高。應(yīng)用具體設(shè)計(jì)制造案例于教學(xué)中,以學(xué)生團(tuán)隊(duì)方式組成小組進(jìn)行CAD/CAM課程教學(xué)。本人在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生參加《凸輪多軸鉆機(jī)床設(shè)計(jì)項(xiàng)目》、《旋轉(zhuǎn)橢圓壓力泵體設(shè)計(jì)》、《虛擬制造技術(shù)在機(jī)械類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究》、《實(shí)用低成本嵌入式數(shù)控焊接機(jī)械手的研制開發(fā)》等項(xiàng)目的工作,效果良好,促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。

2.結(jié)合其它課程設(shè)計(jì)提高CAD/CAM的使用

隨著CAD/CAM技術(shù)的普及,CAD/CAM軟件的使用已成為工科學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械類專業(yè)必須掌握的一種學(xué)習(xí)工具。進(jìn)行CAD/CAM軟件實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式和實(shí)踐研究,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐應(yīng)用為重點(diǎn),提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

采用另一方面結(jié)合其它課程設(shè)計(jì)的方法來(lái)提高CAD/CAM軟件的使用,如《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造技術(shù)》、《模具設(shè)計(jì)》、《數(shù)控加工工藝與編程》、《產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》等課程的設(shè)計(jì)以前都是手工完成設(shè)計(jì)部分的工作,現(xiàn)在都安排在CAD技術(shù)中心利用CAD/CAM軟件來(lái)完成。通過(guò)大量實(shí)際訓(xùn)練,使學(xué)生掌握CAD/CAM在本專業(yè)各項(xiàng)設(shè)計(jì)與建造中的應(yīng)用。在接觸各種實(shí)際的和模擬的設(shè)計(jì)與建造課題的過(guò)程中,提高分析、解決問(wèn)題的能力。3.推廣二維和三維認(rèn)證考試

高職教育應(yīng)該依照國(guó)家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相關(guān)職業(yè)證書的要求,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系,把職業(yè)資格證書涉及的相關(guān)課程納入教學(xué)計(jì)劃之中,將證書考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練,使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí),順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書,增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。我院CAD技術(shù)中心有正版的Pro/E、UG、AutoCAD等軟件,也是AutoCAD培訓(xùn)中心及國(guó)家三維CAD認(rèn)證基地,可以進(jìn)行二維和三維認(rèn)證考試。學(xué)生參加國(guó)家三維CAD認(rèn)證培訓(xùn),在取得三維CAD應(yīng)用工程師資格的同時(shí),也進(jìn)一步提高了學(xué)生的軟件認(rèn)知、操作能力,認(rèn)證項(xiàng)目得到學(xué)生的認(rèn)同,進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)院職業(yè)技能鑒定工作的發(fā)展。在對(duì)內(nèi)開展培訓(xùn)的同時(shí)還積極開展對(duì)外培訓(xùn),通過(guò)對(duì)企業(yè)人員的培訓(xùn)提高了學(xué)院在企業(yè)中的形象并給學(xué)院的教學(xué)帶來(lái)更多的工程案例,使案例教學(xué)資源庫(kù)更加豐富。

4.組成團(tuán)隊(duì)參加各級(jí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)比賽組織學(xué)生參加學(xué)院、廣西等級(jí)別產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽,通過(guò)比賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)課程改革建設(shè)的深入。二、提供一個(gè)自主、開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生走進(jìn)寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)空概念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本技能和學(xué)習(xí)方法,實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化,提高高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放、為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)條件是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容,也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目的的客觀要求。開放實(shí)驗(yàn)室不僅對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練,而且對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和開拓能力的培養(yǎng)具有重要意義。

實(shí)驗(yàn)室開放在操作上,可以采用以學(xué)生為主體、教師加以啟發(fā)指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。我們探索采取以下改革措施:1.建立多媒體教學(xué)軟硬件環(huán)境

以往的CAD/CAM教學(xué)方式是學(xué)生先在多媒體教室聽課,再到中心上機(jī)訓(xùn)練。而隨著我校教學(xué)改革的深化和課程更新,這種先聽后練的教學(xué)方式已經(jīng)不能完全適應(yīng)要求,利用中心進(jìn)行多媒體授課,能夠邊聽邊練,同時(shí)學(xué)生能夠人手一機(jī)同步訓(xùn)練。2.編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材和課件

編寫實(shí)驗(yàn)教材和講義,建立CAD/CAM教學(xué)零件庫(kù),完善實(shí)驗(yàn)考試方式。編寫Pro/E、CAXA和UG電子實(shí)驗(yàn)教材的編制,并應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。結(jié)合機(jī)械行業(yè)需要,建立了Pro/E典型零件庫(kù),以豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)題材。嘗試使用電子考試提交系統(tǒng),探索網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的途徑。3.建立開放實(shí)驗(yàn)課程

建立CAD/CAM中心FTP服務(wù)器,及時(shí)提供CAD/CAM方面軟件、資料、課件和數(shù)據(jù)下載服務(wù),學(xué)生亦可上傳相關(guān)資料。學(xué)生根據(jù)科研需求自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和步驟,自主完成實(shí)驗(yàn)。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,提供CAD/CAM知識(shí)和技能的交流和資源共享的場(chǎng)所。

4.開放式管理

在滿足CAD/CAM實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的同時(shí),根據(jù)學(xué)生對(duì)CAD/CAM相關(guān)內(nèi)容的自學(xué)和自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的需求,為學(xué)生建立了CAD/CAM學(xué)習(xí)和提高的開放式的試驗(yàn)平臺(tái),充分利用教學(xué)資源,提高設(shè)備使用率。主要的開放式管理措施有:(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開放

由于課程的時(shí)間安排不同,學(xué)生上機(jī)時(shí)間表現(xiàn)為平時(shí)分散而假期相對(duì)集中,學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短不一等特點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn),CAD/CAM中心將試行每周全天開放。在開放期間,學(xué)生只要注冊(cè)登記,憑學(xué)生證就可上機(jī),下機(jī)時(shí)間可自主掌握。(2)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的開放

盡管有2個(gè)實(shí)驗(yàn)機(jī)房和140個(gè)機(jī)位,還是難以滿足越來(lái)越多的課程上機(jī)要求。為了在保證教學(xué)的同時(shí)盡量滿足開放實(shí)驗(yàn)的要求,我們?cè)诒WC教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,需要探討采用歸類集中、有序穿插等不同方式合理安排實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和機(jī)位,以提高了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和機(jī)位的使用率。(3)教學(xué)資源的開放

通過(guò)CAD/CAM中心服務(wù)網(wǎng)站,將CAD/CAM技術(shù)中心教師制作的各種教學(xué)課件、練習(xí)、題庫(kù)和相關(guān)知識(shí)提供給學(xué)生,提供資料和數(shù)據(jù)下載服務(wù),學(xué)生亦可上傳相關(guān)資料,為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)開放的資源共享的場(chǎng)所。同時(shí)硬件設(shè)備,包括文件服務(wù)器、打印機(jī)、掃描儀等對(duì)學(xué)生開放

5.完善實(shí)驗(yàn)室管理制度

研究開發(fā)實(shí)驗(yàn)室上機(jī)登記系統(tǒng)、管理信息化系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)管理數(shù)字化、自動(dòng)化,提高實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率和管理的規(guī)范化、人性化。

6.實(shí)施網(wǎng)絡(luò)答疑的師生交流形式,提高教學(xué)效率

嘗試網(wǎng)上答疑、利用試題庫(kù)自主考查等,實(shí)現(xiàn)各個(gè)專業(yè)的教學(xué)優(yōu)化,把CAD/CAM的技術(shù)中心的培訓(xùn)改革為創(chuàng)值培訓(xùn)。三、改變學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

成績(jī)的評(píng)定不能只以平時(shí)成績(jī)加上期末考試來(lái)總評(píng),更不是用死記硬背的答卷方式來(lái)進(jìn)行,而是采用全過(guò)程監(jiān)控的方式對(duì)其實(shí)際能力進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及課程評(píng)價(jià)體系就要做出改變,以預(yù)期學(xué)習(xí)成果來(lái)界定教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)流程及考慮以后會(huì)碰到的問(wèn)題并追求差異性的培養(yǎng)。

建立以綜合職業(yè)能力評(píng)價(jià)為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)估體系,是課程開發(fā)的另一個(gè)重要內(nèi)容。應(yīng)改變僅靠理論筆試和以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方法,堅(jiān)持知識(shí)、能力、技能考核并重,以能力和技能為主的原則,實(shí)行靜態(tài)考核和動(dòng)態(tài)考評(píng)相結(jié)合,結(jié)論考評(píng)與過(guò)程考評(píng)相結(jié)合,加強(qiáng)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的管理和考核,建立新的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)估體系。如對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、操作規(guī)范程度進(jìn)行考評(píng),重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的綜合考評(píng)。此外,每一個(gè)模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后,用實(shí)際生產(chǎn)中的典型產(chǎn)品為綜合考題,要求學(xué)生完成從計(jì)算機(jī)建模設(shè)計(jì)、輔助分析等全過(guò)程的工作,重點(diǎn)考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題懂得實(shí)際工作能力[4]。四、總結(jié)

通過(guò)幾年的改革實(shí)踐,CAD/CAM技術(shù)中心逐步形成了一個(gè)開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,網(wǎng)絡(luò)資源和課件得到充實(shí),能夠給學(xué)生提供自主在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)。采取以上措施提高了CAD/CAM課程的教學(xué)效果,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力得到了很大的提高。基金項(xiàng)目:新世紀(jì)廣西教育教學(xué)改革工程“十一五”第三批項(xiàng)目《高職CAD/CAM課程創(chuàng)新教育的研究與實(shí)踐》階段性成果之一。

作者簡(jiǎn)介:周運(yùn)金(1974-),男,天津大學(xué)碩士,廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授,主要從事CAD/CAM的教育與研究,高等職業(yè)教育研究。參考文獻(xiàn):

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[2]孫麗霞.高職開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索[J].機(jī)械職業(yè)教育.p28-p29.201*(3).[3]肖國(guó)玲.高職院校開放實(shí)驗(yàn)室的思考[J].機(jī)械職業(yè)教育.p44-p46.201*(12).

[4]羅廣思.對(duì)高職CAD/CAM校本課程開發(fā)的思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.201*1p51-p61.

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