尖刀班小組建設(shè)總結(jié)報告

尖刀班小組建設(shè)總結(jié)報告

浩良河化肥廠學(xué)校周建光

為了進(jìn)一步強(qiáng)化管理，提升學(xué)風(fēng)，201*-201*學(xué)年度，浩良河化肥廠學(xué)校經(jīng)過一年多的考察、學(xué)習(xí)、論證和分析，啟動了小組建設(shè)模式，在學(xué)校各具特色，因班制宜，方法靈活，注重實(shí)效的總的要求下，尖刀班于201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期開始嘗試小組建設(shè)，經(jīng)過一學(xué)期的摸索，總結(jié)，于201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期，全面推進(jìn)小組建設(shè)。尖刀班的小組建設(shè)，總體來講，就是捆綁式和晉級制。所謂的捆綁式，就是小組建設(shè)不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的合作與探究，還包括管理和生活方面，甚至班級的文體生活也以小組的形式展開。所謂的晉級制，是指個人（小組）采用周上‘星’（小組奪旗）月掛‘月’季升‘日’末戴‘冠’（小組捧杯）的原則。經(jīng)過一年的實(shí)施和實(shí)踐，尖刀班的小組建設(shè)已具雛形，并產(chǎn)生一定的積極效果�，F(xiàn)將心得與體會寫下來，以期與同事共勉。一、初見成效：

1、增強(qiáng)了競爭意識，培養(yǎng)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成。合作小組的建立促進(jìn)了小組內(nèi)和小組間的競爭，競爭內(nèi)容的多樣化，使學(xué)生一直處于競爭的環(huán)境，努力改變自我，盡量超越自我，展示自我，努力為小組爭光；在競爭中同組同學(xué)也會時常督促幫助本組成員努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或本職工作，在競爭的壓力下，小組成員齊心協(xié)力，形成合力，在總體上促進(jìn)了班級管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、增強(qiáng)了合作意識，增強(qiáng)了班集體的凝聚力，有序生活能力大為增強(qiáng)。在整個管理過程中，人人都是小組的主人，個個都是班級管理的參與者。要爭取小組的優(yōu)勝，學(xué)習(xí)小組的成員必須通力合作，每個人都發(fā)揮自己的特長，幫助同組的其他同學(xué)，從而在組內(nèi)形成一個合作的氛圍，同學(xué)間互幫互助、團(tuán)結(jié)合作的意識大大增強(qiáng)。這種合作意

識在教師的正確引導(dǎo)下，能非常自然地遷移到每個學(xué)生對待班集體的態(tài)度上來，從而使班集體的凝聚力、號召力大大增強(qiáng)。

3、學(xué)生學(xué)會了自我教育，培養(yǎng)了自我管理能力。班級小組管理，把管理權(quán)交給了學(xué)生自己，學(xué)生可以自主地有建設(shè)性開展自我管理，自我教育，雖然在實(shí)踐中難免出現(xiàn)一些失誤和波折，但學(xué)生可以在這種挫折中學(xué)會自我調(diào)控，自我勉勵，自主思考，自力更生地解決問題，為學(xué)生終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4、塑造了成功心態(tài)，提高了同學(xué)的自信心。同質(zhì)的競賽、動態(tài)的管理、及時的反饋，使學(xué)生時時處于一種被激勵的狀態(tài)之中，并能經(jīng)常地受到表彰、鼓勵。這就讓學(xué)生經(jīng)常地處于成功的體驗(yàn)中，逐步消除了部分后進(jìn)生的失敗心態(tài)、挫折心態(tài)，使大多數(shù)學(xué)生對自己樹立了自信心。

5、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。班級小組管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實(shí)現(xiàn)小組及班級的目標(biāo)，每一個成員和每一個小組必然會盡心盡力，群策群力，通力合作，發(fā)揮特長，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在競爭與合作中，每一個個體都得到了鍛煉，豐富了知識，增長了才干，身心得以全面發(fā)展。

二、存在的問題：

合作小組管理模式的實(shí)施中，也存在一些困難

1、有些教育內(nèi)容很難進(jìn)行量化管理，傳統(tǒng)的定性化班級管理應(yīng)與之結(jié)合，如何結(jié)合，如何把握分寸是一個難題；量化過程中，操作細(xì)則的“粗”與“細(xì)”的問題，是一個難把握的東西；

2、量化管理本身存在著把教育簡單化、僵化的危險，必須輔住之以細(xì)致的思想工作，兩者怎樣統(tǒng)一在教育過程之中，是一個及待解決的問題；3、小組評價雖然用頒獎詞的形式展示，但頒獎詞寫得還不夠精密與科學(xué)，往往戲謔大于評價，松散缺少規(guī)范。

4、由于學(xué)生分塊負(fù)責(zé)，也會出現(xiàn)評價中自己所在的小組的學(xué)生或本小組評為“最佳”的機(jī)會偏大，這也需要在平時對學(xué)生要進(jìn)行更多教導(dǎo)與提示。以上這些新課題，都是需要在今后的工作中進(jìn)一步研究，并加以解決的問題.“尖刀班”的小組建設(shè)，使學(xué)生提升了成績，鍛練了能力，開拓了創(chuàng)新能力，張揚(yáng)了鮮明的個性。同時也使班級的凝聚力增強(qiáng)，無論是個人還是集體都受益匪淺。“尖刀班”的小組建設(shè)，只是我校改革創(chuàng)新花園中鮮花一朵，我相信，

在師生的共同努力下，“尖刀班”的這朵小組建設(shè)之花，定能夠光鮮亮麗，永開不�。�

201*年7月10日

擴(kuò)展閱讀：班級小組文化建設(shè)總結(jié)

班級小組文化建設(shè)總結(jié)

145班班主任：劉麥吾

本學(xué)期我校各班開始成立學(xué)習(xí)小組，開展小組競賽活動，便于高效課堂的探索與發(fā)展。我作為班主任，在這里總結(jié)自己在成立與建設(shè)學(xué)習(xí)小組中的幾點(diǎn)工作和經(jīng)驗(yàn)。

首先是分組。分組要考慮的因素很多，每個組在綜合數(shù)據(jù)和實(shí)力上要平衡，要協(xié)調(diào)，像一家人過日子，如男女比例、學(xué)習(xí)成績、潛能生的拆分，班委的分配，特殊學(xué)生的照顧（近視、小矛盾等）。只有綜合考慮，合理分組，才能保證公平，這是活動的關(guān)鍵所在。

其次是活動規(guī)則的制定，內(nèi)容分德育和學(xué)習(xí)兩大塊。在學(xué)習(xí)方面注重加分，在德育方面更多的是扣分。德育方面，包括紀(jì)律（遲到、自習(xí)、課間等）、衛(wèi)生、課間操；學(xué)習(xí)方面，每天每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況及月考成績。加分扣分有執(zhí)行者、監(jiān)督者，有記錄，有總結(jié)。

再次是組織領(lǐng)導(dǎo)。每組設(shè)立學(xué)習(xí)組長一名，設(shè)記錄員一名每組分配一名班委，總體協(xié)助組長抓好本組工作。還有，每組還有一名別的組的班委負(fù)責(zé)檢查和記載該組的扣分和加分情況。

最后活動的意義和價值。通過小組的競賽活動，每個學(xué)生有了歸屬感，班級有了活力，，每個組有了向心力。學(xué)生在互相幫助和競爭中成績和綜合表現(xiàn)整體上揚(yáng)，從而帶動了整個班級的綜合表現(xiàn)不斷完善，不斷提升。當(dāng)然，班級結(jié)合學(xué)校工作，把各組評為優(yōu)秀小組，良好小組和合格小組，并進(jìn)行精神和物質(zhì)獎勵。還有，在開展小組競賽的同時，一定要杜絕個別同學(xué)以自我小組為中心，與其他小組爭吵鬧不團(tuán)結(jié)的情況，要制定嚴(yán)厲的處罰措施，保證班級在和諧中進(jìn)步！

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