版畫校本課程調(diào)查問卷總結(jié)

版畫校本課程調(diào)查問卷總結(jié)

為了充分了解我校學(xué)生對(duì)版畫校本課程的喜好情況，增強(qiáng)我校學(xué)生對(duì)版畫活動(dòng)的興趣，使同學(xué)們更多了解并參與到版畫活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到活躍我校版畫活動(dòng)的目的，我校于201*年元月開展了一版畫校本課程的調(diào)查問卷活動(dòng)。

這次調(diào)查問卷共收集問卷380份，其中有效問卷347份，通過(guò)對(duì)每個(gè)班返上來(lái)的版畫調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)整理，大體上知曉了我校學(xué)生對(duì)版畫活動(dòng)的知曉程度，同學(xué)們對(duì)何種版畫活動(dòng)更感興趣、我校以后版畫活動(dòng)如何開展。

此次調(diào)查問卷發(fā)到了三至六年級(jí)共七個(gè)班，要求各班班長(zhǎng)組織本班同學(xué)認(rèn)真填寫，同時(shí)要求各班上交的調(diào)查問數(shù)不得少于20份。最版畫組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析整理工作�，F(xiàn)對(duì)同學(xué)們選擇題答案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，情況如下：答案題號(hào)1234567100%100%100%34%76%81%(起稿)87%①②③④53%24%89%(刻板)42%27%86%(拓印)問答題的答題情況主要反映了以下幾個(gè)方面的問題：絕大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為我校的版畫活動(dòng)舉辦很好，版畫的制作過(guò)程很有趣，也容易體會(huì)到成功感。對(duì)于版畫班的開設(shè)也提出了更高的要求，他們希望增

加版畫班的學(xué)員，然哪些對(duì)版畫有興趣，但繪畫基礎(chǔ)一般的同學(xué)也有機(jī)會(huì)參加此活動(dòng)。

我們這次在我校發(fā)放的調(diào)查問卷活動(dòng)取得了圓滿的成功，達(dá)到了預(yù)期的效果。美術(shù)組對(duì)同學(xué)們對(duì)版畫活動(dòng)的熱情度和想法有所了解，方便我們以后的工作。對(duì)我校以后跟好地開展版畫活動(dòng)有很大的幫助。

擴(kuò)展閱讀：版畫校本課程的開發(fā)與實(shí)施

《版畫校本課程的開發(fā)與實(shí)施策略研究》課題

開題報(bào)告

建甌市第一小學(xué)課題組葉楊榮

一、課題提出的背景

201*年建甌被文化部命名為“中國(guó)版畫之鄉(xiāng)”。作為“中國(guó)版畫之鄉(xiāng)”的建甌版畫，取材于生活，畫面真實(shí)生動(dòng)，色彩鮮艷厚重，八十年代曾晉京展出而名揚(yáng)全國(guó)。少兒版畫根植于這樣文化底蘊(yùn)深厚的藝術(shù)土壤中，得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。1988年我校開辦了少兒版畫班，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，少兒版畫教學(xué)已形成我校的辦學(xué)特色，在我校蓬勃發(fā)展。課程資源優(yōu)勢(shì)已然形成，正是在這種背景下，我校抓住“國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理”的良好歷史機(jī)遇，根據(jù)傳統(tǒng)文化的“挑幡”，生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的“弓魚”，古建筑的“鼓樓”等本土文化資源編寫了版畫校本教材《走進(jìn)版畫》和《版畫天地》，并在教學(xué)中逐步的開發(fā)與完善。

而當(dāng)今，校本課程的開發(fā)已成為各國(guó)、各地基礎(chǔ)美術(shù)教育改革的重要內(nèi)容和美術(shù)教育研究的新課題，是新一輪基礎(chǔ)教育改革的特色之一。國(guó)內(nèi)外對(duì)此課題的研究甚少，因此，此課題的確立將彌補(bǔ)單一國(guó)家課程設(shè)置的不足，滿足學(xué)校和學(xué)生的具體需要，以開闊學(xué)生的眼界和思路，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和審美欣賞水平，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康、多元化發(fā)展。

二、課題研究的價(jià)值

此課題的確立，將有利于消除教育與生活、學(xué)校與社會(huì)、知識(shí)與實(shí)踐之間的隔閡與對(duì)立，幫助學(xué)生理解知識(shí)豐富的多樣化，形成高尚的個(gè)性品質(zhì)，有利于在共享人類社會(huì)文化資源的同時(shí)，拓寬學(xué)生的審美視野，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，形成健康的審美情趣，提高審美意識(shí)和創(chuàng)新能力。價(jià)值體現(xiàn)在：

1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

版畫校本的開發(fā)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的原則，版畫教材內(nèi)容由學(xué)生自己參加社會(huì)實(shí)踐收集和積累所得，貼近學(xué)生生活，同時(shí)由于教師有效的教學(xué)，學(xué)生興趣大增，版畫課成了學(xué)生一周內(nèi)最有意義的課，為學(xué)生開辟了另一片天空。，學(xué)生將版畫課中學(xué)習(xí)獲得的喜悅帶入了其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，促進(jìn)了其它學(xué)科課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，使教師的價(jià)值得到體現(xiàn)。

通過(guò)版畫校本課程的開發(fā)，改變了教師的課程觀念，讓教師知道自己不是單純的書本知識(shí)傳遞者，而是課程開發(fā)的創(chuàng)造者，通過(guò)本土文化資源的開發(fā)，拓展了教師的專業(yè)領(lǐng)域，初步的掌握了一定的開發(fā)技術(shù)，發(fā)展了教師的專業(yè)能力。使教師開發(fā)版畫課程的信心得到樹立，價(jià)值得到體現(xiàn)。

3、讓學(xué)校再次充滿生機(jī)活力。

版畫校本課程的開發(fā)聯(lián)系了師生身邊的本土文化，通過(guò)校內(nèi)外的課程資源結(jié)合，讓師生走出課堂進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，收集積累本土文化資源，參與版畫課程開發(fā)研討，理解知識(shí)豐富的多樣化，讓課堂真正煥發(fā)生命活力。讓學(xué)生形成了高尚的個(gè)性品質(zhì)和健康的審美情趣，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色的吸引力，使學(xué)校教育充滿生機(jī)活力。

三、課題研究的基本理念

版畫校本課程開發(fā)，旨在拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)空間，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與文化的傳承，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及熱愛家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。因此，在開發(fā)中我校以《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為導(dǎo)向，指引版畫校本課程的開發(fā)，使其在課標(biāo)的引領(lǐng)下，根據(jù)地方特色，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘地方文化資源，并通過(guò)開放的課堂，把其融入教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)作與拓展，讓學(xué)生在文化底蘊(yùn)的滋養(yǎng)中提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

1、樹立大美術(shù)教育觀，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。

版畫校本課程的開發(fā)應(yīng)樹立大美術(shù)教育觀，既要重視學(xué)生在知識(shí)技能方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，又要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)生參與本土文化的傳承，表達(dá)和創(chuàng)造文化，讓學(xué)生在對(duì)人類社會(huì)及文化的體驗(yàn)中真正認(rèn)識(shí)美術(shù)課程的社會(huì)價(jià)值。

2、樹立學(xué)生發(fā)展觀，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

版畫校本課程的開發(fā)、校本教材的編寫應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，使學(xué)生在開發(fā)與制作的過(guò)程中形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力及良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3、樹立開放的教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

在版畫校本課程的開發(fā)中應(yīng)建立平等、互動(dòng)、開放的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐調(diào)查、探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，注重學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。

4、樹立綜合課程觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

版畫校本課程的開發(fā)應(yīng)淡化學(xué)科中心，把版畫教學(xué)與相關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行整合優(yōu)化，將版畫學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課程開發(fā)的社會(huì)化、實(shí)用化、個(gè)性化和多樣化，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

四、課題研究的目標(biāo)和任務(wù)

1、總體目標(biāo)：建立一個(gè)能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育性、素質(zhì)教育精神與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的小學(xué)美術(shù)課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成基本的藝術(shù)素質(zhì)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

2、分層目標(biāo)：

（1）、建立校本美術(shù)課程教學(xué)體系及藝術(shù)綜合課。

（2）、編寫突出區(qū)域性、民族性等地方特色，又突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡特征、認(rèn)知特征、身心發(fā)展為特色的校本課程教材。

（3）、探索適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的校本教材編排結(jié)構(gòu)模式和教學(xué)方式方法，依據(jù)家鄉(xiāng)、學(xué)校的條件、特點(diǎn)及可利用開發(fā)的資源，初步形成學(xué)校自主開發(fā)美術(shù)校本課程的運(yùn)行機(jī)制。

（4）、通過(guò)版畫校本課程的系列開發(fā)探索活動(dòng)，有效貫徹《美術(shù)新課標(biāo)》教學(xué)理念，從美術(shù)學(xué)科出發(fā)，推廣遷移到其他學(xué)科，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，整合教學(xué)資源，改善教學(xué)格局，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生整體素質(zhì)。

五、課題研究的主要內(nèi)容

以本土文化教學(xué)模式的校本課程開發(fā)為主要內(nèi)容，同時(shí)輔以學(xué)科拓展內(nèi)容及綜合交叉學(xué)科內(nèi)容。其中一部分是對(duì)原教材的改編、創(chuàng)編，一部分是本土資源的合理利用，一部分是綜合學(xué)科教材的編寫與組織，各部分相互結(jié)合，有“造型表現(xiàn)”內(nèi)容、有“欣賞評(píng)述”內(nèi)容、也有“綜合探究”社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容。并以吹塑版畫、紙版畫、KD版畫、木刻版畫等創(chuàng)作形式融入本土文化資源的古建筑、古民居、戲曲、飲食、傳說(shuō)故事、宗教、禮儀、歷史名人等，最終以單色、粉印、水印、黑白及套色版畫等作品成果給以展現(xiàn)。

六、課題研究的方法

1、調(diào)查法。調(diào)查學(xué)生的喜好、地方的特色、民間美術(shù)等。

2、文獻(xiàn)研究法。我們理解的“文獻(xiàn)研究”不是找?guī)妆緯�看看而已，根本的一點(diǎn)是要通過(guò)查閱文獻(xiàn)，對(duì)研究所涉及的重要概念和命題進(jìn)行辨析，以便提供必要的研究指向和問題框架。

3、作品分析法。作品分析法是兒童美術(shù)研究常用的方法，屬客觀性研究方法。這一研究方法的應(yīng)用前提是對(duì)于兒童美術(shù)作品本質(zhì)的界定。我們偏于認(rèn)為，兒童美術(shù)本質(zhì)上乃是語(yǔ)言。

4、案例研究法。我們研究的是課程案例，不僅僅是教學(xué)案例。我們研究的是課程開發(fā)的程序與結(jié)構(gòu)而不僅僅是教學(xué)操作�；蚩梢哉f(shuō)，我們將教學(xué)操作理解為課程開發(fā)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，理解為發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的、具體的課程事件。

5、比較法。通過(guò)對(duì)校本課程實(shí)施前后學(xué)生各方面的變化比較，了解教育的效果。6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)版畫校本課程教材內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、匯編、按研究?jī)?nèi)容寫出階段性總結(jié)付諸實(shí)施等。

七、課題研究的措施

校本課程開發(fā)是一個(gè)民主開放的課程決策過(guò)程。我校在版畫校本課程的開發(fā)和探索中主要做法如下：

1、成立課題組，組織、管理好研究隊(duì)伍，制定好研究實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)方案的實(shí)施進(jìn)行調(diào)控，及時(shí)總結(jié)研究成果，確保課題研究有序、有效地開展。

課題總負(fù)責(zé)：黃錦英

課題組組長(zhǎng)：葉楊榮

課題組成員：全體專、兼職美術(shù)教師、民間版畫藝人

2、培養(yǎng)一支賦有課程開發(fā)意識(shí)的教師隊(duì)伍。

201*年3月，學(xué)校設(shè)立“版畫校本課程開發(fā)與研究”課題，成立了課題研究小組，有省級(jí)小學(xué)美術(shù)學(xué)科帶頭人、地、市級(jí)美術(shù)骨干教師參加，市文化館、市版畫研究會(huì)等單位的代表和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員廣泛參與合作探究。課題組根據(jù)本土文化資源制定了開發(fā)方案，讓美術(shù)教師親身參與版畫校本課程開發(fā)活動(dòng)，提高教師的課程意識(shí)與課程開發(fā)能力，培養(yǎng)了一支專業(yè)扎實(shí)的課程開發(fā)隊(duì)伍，使版畫校本課程在學(xué)校真正扎下根來(lái)。

3、構(gòu)建持續(xù)有效的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)。

一是版畫校本課程開發(fā)工作網(wǎng)絡(luò)。我校設(shè)立以校長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由教導(dǎo)處、教師代表、社區(qū)代表、家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表等組成，形成校本課程開發(fā)民主決策網(wǎng)絡(luò)。二是學(xué)校課程開發(fā)溝通網(wǎng)絡(luò)。我校定期組織教師與教師，教師與管理者、校長(zhǎng)之間的溝通、交流、對(duì)話，給他們提供一個(gè)寬松的交流平臺(tái)，形成暢通的溝通網(wǎng)絡(luò)。

4、拓寬課程資源開發(fā)途徑。

版畫校本課程的開發(fā)，需要校內(nèi)外合作探究，校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、社區(qū)代表共同參與，因此，我校同步拓寬學(xué)校、家庭、社區(qū)三條校本課程資源的途徑，把校內(nèi)資源開發(fā)與校外資源開發(fā)利用相結(jié)合，拓寬了課程資源開發(fā)途徑。

5、召開版畫校本教材“選題”辯論會(huì)。

在教材的選題和編寫過(guò)程中，學(xué)校還組織開展了“教材選題”辯論會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自己收集的資料為開發(fā)的課題進(jìn)行辯述，有的以“挑幡”為題，有的以家鄉(xiāng)的建筑“鼓樓”為題，既讓參與的同學(xué)個(gè)性得到張揚(yáng)，成果得到肯定，也讓全體同學(xué)的情感得到升華，審美視野更為開闊，積極性得到調(diào)動(dòng)。

6、開展教學(xué)研討，互相培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

為了將版畫課程落到實(shí)處，我校針對(duì)教材教學(xué)中出現(xiàn)的問題，一邊教學(xué)一邊研討，進(jìn)行即席指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師參與討論，整個(gè)課堂變成學(xué)習(xí)與交流的場(chǎng)所，在互動(dòng)交流中，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，解決課程開發(fā)中出現(xiàn)的問題，從而促進(jìn)校本課程的開發(fā)與創(chuàng)新。

八、課題研究的基本條件

負(fù)責(zé)人黃錦英曾參與、主持國(guó)家德育整體改革實(shí)驗(yàn)、“心手相牽”國(guó)際項(xiàng)目、全國(guó)現(xiàn)代化教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)、省級(jí)“團(tuán)體友善”青少年道德建設(shè)實(shí)驗(yàn)、“德育生活化”教學(xué)探索等多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。還與主要成員張小珍、葉楊榮、林敬敏、陳青老師參與省級(jí)重點(diǎn)課題“中小學(xué)生學(xué)業(yè)失敗現(xiàn)象的調(diào)查及教育策略研究”實(shí)驗(yàn)。并參加校級(jí)重點(diǎn)課題《版畫校本課程的開發(fā)與研究》，已完成開發(fā)的前期工作，在校長(zhǎng)與課題組全體成員的努力下，開發(fā)出校本教材《走進(jìn)版畫》（第一冊(cè)）和《版畫天地》（第二冊(cè)）已印刷成冊(cè)，受到家長(zhǎng)和孩子們的喜愛，前來(lái)參觀版畫成果的社會(huì)各界人士都對(duì)這套教材和版畫成果贊賞有佳。特別是“省政協(xié)調(diào)研團(tuán)”一行到我校進(jìn)行版畫校本開發(fā)成果調(diào)研，對(duì)兩冊(cè)版畫教材給予了充分肯定，認(rèn)為是我省學(xué)校開發(fā)的第一套版畫校本教材，建議出版書籍在全省推廣。另外，還參加了南平市課題《營(yíng)造美的氛圍，激發(fā)審美情趣》的研究，在201*年南平市美術(shù)年會(huì)觀摩中，葉楊榮老師執(zhí)教的版畫課《會(huì)變的線條》得到與會(huì)人員的好評(píng)，并應(yīng)邀進(jìn)行版畫創(chuàng)作的現(xiàn)場(chǎng)表演，使我校的版畫開發(fā)研究在全地區(qū)得到了推廣。

課題負(fù)責(zé)人：黃錦英，系福建省首批中小學(xué)學(xué)科帶頭人，福建省教壇新秀，“新課程骨干培訓(xùn)者”國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班成員，福建省骨干教師。主要成員：1、張小珍，參加第11屆省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，南平市優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，建甌市課改指導(dǎo)組成員。2、葉楊榮，系福建省小學(xué)美術(shù)學(xué)科帶頭人，南平市美術(shù)優(yōu)秀青年教師，南平市美術(shù)青年骨干教師，建甌市美術(shù)青年骨干教師，建甌市美術(shù)學(xué)科課改指導(dǎo)組成員。3、林敬敏，系南平市美術(shù)優(yōu)秀教師，南平市美術(shù)骨干教師，建甌市美術(shù)骨干教師，建甌市美術(shù)科課改組成員。4、陳青，系建甌市版畫研究會(huì)秘書長(zhǎng)，建甌市美術(shù)優(yōu)秀青年教師，建甌市美術(shù)骨干教師�？梢姡�有足夠的課題研究能力，參與課題的實(shí)施。而學(xué)�，F(xiàn)每周有兩節(jié)的版畫校本課，再加上學(xué)校的支持，因此，也有足夠的時(shí)間參與研究。學(xué)校圖書室中有較豐富的版畫資料，并設(shè)有版畫室、展室、畫廊等，還有版畫創(chuàng)作的用具材料，為開展版畫教學(xué)研究創(chuàng)設(shè)了良好了環(huán)境，所以，可以通過(guò)在社會(huì)實(shí)踐收集素材資料，進(jìn)行課堂教學(xué)研討，專題講座報(bào)告等方式，開展研究，使課題有序的得以完成。

九、課題研究的步驟

本研究在201*年5月至201*年5月施行，分三個(gè)階段進(jìn)行。

（一）、開發(fā)準(zhǔn)備階段（201*年5月201*年9月）：

1、建立課題組。制定規(guī)章制度，明確職責(zé)。

2、完成前測(cè)。全面觀察、了解學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土美術(shù)內(nèi)容的興趣、情感、態(tài)度，調(diào)查學(xué)生對(duì)建甌鄉(xiāng)土知識(shí)的了解程度，積累原始資料。并對(duì)一、二年級(jí)兒童進(jìn)行版畫開發(fā)為主題的問卷調(diào)查。

3、通過(guò)建甌信息網(wǎng)、《建甌市志》等了解建甌的鄉(xiāng)土風(fēng)貌，尋找思考其適合版畫校本課程開發(fā)的有利資源，并對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析評(píng)估。

4、制定研究方案。學(xué)習(xí)教學(xué)理論，吃透《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念，在全新教學(xué)理念指導(dǎo)下，提高對(duì)教育科研和教法探索的重要性認(rèn)識(shí)，在了解各種研究方法的基礎(chǔ)上，醞釀、提出初步研究版畫校本課程開發(fā)方案。

5、開題論證。向有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)、教師介紹本課題研究的目的措施，聽取意見，達(dá)成共識(shí)。

（二）、開發(fā)實(shí)施階段（201*年10月201*年1月）：

1、落實(shí)研究的年段與班級(jí)（實(shí)驗(yàn)班），分析前測(cè)資料，明確目標(biāo)、任務(wù)、方法。

2、全面分工，全方位查找有關(guān)校本教材內(nèi)容，建立版畫素材資料庫(kù)，進(jìn)行教材課題“選題”方案研討，確定版畫校本課程教材開發(fā)的編寫提綱與結(jié)構(gòu)模式，編寫既突出區(qū)域性、民族性等地方特色，又突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡特征、認(rèn)知特征、身心發(fā)展為特色的校本課程教材。

3、嚴(yán)格按課題計(jì)劃實(shí)施，按校本課程教材授課，根據(jù)課程內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生參與調(diào)查、參觀、繪畫、制作等活動(dòng)，舉辦學(xué)生作品展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、版畫教材修訂成冊(cè)。在研究實(shí)施過(guò)程中，依據(jù)實(shí)際情況與需要，不斷反思總結(jié)，不斷改進(jìn)教材編寫內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，不斷改進(jìn)教學(xué)的方式方法，使之日趨完善，初步形成學(xué)校自主開發(fā)美術(shù)校本課程的運(yùn)行機(jī)制。

5、組織課題組相關(guān)成員實(shí)施版畫校本課程課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)課程的總體設(shè)計(jì)。實(shí)施過(guò)程和實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，商討改進(jìn)方法，探索出一套版畫校本課程教學(xué)的新模式。

6、中期報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)撰寫論文，收集案例，并定時(shí)、不定時(shí)地組織學(xué)習(xí)和交流，不斷修正課題實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問題。

（三）、開發(fā)總結(jié)階段：（201*年2月201*年5月）：

1、通過(guò)觀察、調(diào)查對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性定量分析，總結(jié)版畫校本課程開發(fā)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告。

2、收集整理課題研究的各類資料（教材匯編、個(gè)案、論文、教案、錄像、匯報(bào)等）。并做好結(jié)題匯報(bào)公開課。

3、結(jié)題實(shí)驗(yàn)報(bào)告與經(jīng)驗(yàn)推廣。邀請(qǐng)上級(jí)單位、有關(guān)專家對(duì)課題進(jìn)行成果鑒定。

4、通過(guò)版畫校本課程的嘗試開發(fā)探索活動(dòng)，有效貫徹《美術(shù)新課標(biāo)》教學(xué)理念，在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)開發(fā)各年段美術(shù)校本課程。5、從美術(shù)學(xué)科出發(fā)，推廣遷移到其他學(xué)科校本課程的開發(fā)以及學(xué)校特色的校本課程的開發(fā)，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，整合教學(xué)資源，改善教學(xué)格局，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生整體素質(zhì)。

十、課題研究的預(yù)期成果

1、問卷、調(diào)查收集到的資料、分析材料等。

2、版畫校本教材及教材匯編材料、學(xué)生活動(dòng)材料。

3、教學(xué)論文、案例、作品光盤、研究課教案、說(shuō)課、評(píng)課記錄、校本課程課堂教學(xué)實(shí)錄等。

4、版畫校本課程開發(fā)實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告。

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